对风、雷、电的呼唤与歌颂，表现了 诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的 热望，也表明了诗人对光明未来的热烈追 求。
精读细研 5.读完课文，你认为屈原是一个怎样的人？
屈原是一个爱国爱民、忠贞不 屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗 争精神的人。
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说一说：作者塑造屈原的形象有何象征意义？
作者通过屈原的形象概括和展现了中华民 族的性格，歌颂他所坚持的争取自由和反抗侵 略的高风亮节，歌颂他为捍卫真理与正义而刚 正不阿、奋不顾身的意志与言行。屈原是中华 民族灵魂的化身。
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课文的主体是屈原的独白，请同学们反复朗诵这段独白，回答 问题。
1.屈原的独白写了哪些景象？ 风、雷、电 洞庭湖、东海、长江
有形的长剑、无形的长剑 没有阴谋、没有污秽、没有自私 自利的没有人的小岛
“土偶木梗”的群像
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2.作者在写这些景象时，运用了什么手法，有什么含义？仔
细分析一下。
象征手法
从侧面表六现月出初屈四正原午在黄人泥们岗心松中树林的地位。
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3.从对话上看，靳尚和郑詹尹有什么相同和不同之处？
相同之处： 他们都是阴险、丑
恶、奸佞的黑暗政治权 贵的代表。
不同之处： 靳尚位高权重，狠毒、诡计
多端，而郑詹尹则显得卑鄙、狡 诈，还有一些胆怯，是朝中奸佞 们的帮凶。
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说一说：靳尚命令郑詹尹毒死屈原说明了什么?结合当时的背景 进行研究和讨论。
这是屈原对光明的狂热的呼喊,表达了诗人对光明 未来的热烈向往与追求。朗读时应把握那如火一般炽 热的感情及雷霆万钧的气势。
合作探究
阅读剧本时要注意舞台说明，这样有助于把握戏剧情节的发展和 人物的心理、性格等。请同学们速读课文，找出课文中的舞台说 明文字，说说其作用。 ❶剧情发生的地点、道具、布景：
