新人教版(部编本)一年级上册11市级公开课教案.项链 表格式教案(共2个课时)

一年级上册语文说课稿-11《项链》人教（部编版）《项链》说课稿一、说教材《项链》是小学语文一年级上册第七单元的一篇课文，本文犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。

几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。

他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着美好的生活。

课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。

其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。

篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。

作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。

二、说目标1、认识“蓝，又”等11个字，会写“白、和”等字，并认识禾木旁。

2、正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。

3、了解课文内容，知道大海的项链是什么三、说结构课堂不应该是死气沉闷的，特别是语文课堂更应该是生动的、“活”的课堂，对于小学低段的孩子来说，保持课堂活力最有效的手段莫过于活动与游戏了。

所以我利用闯关走迷宫，青蛙跳荷叶等形式，将第一课时中的生字学习设置成形式多样化，让学生不断克服难关，不断得到成就感，在每个生字学习中，我设置了不同的活动，以此来让学生保持充足的学习动力。

四、说教法新课标指出语文课程应致力于培养学生的语文素养，而我认为学生语文素养的形成重在积累。

如果是单一的死记硬背对学生来说无疑是非常枯燥乏味的，学生的学习也将事倍功半，所以我主要采用了“游戏活动法”，寓教于乐。

五、说学法课标指出“学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

”为此我采用了“自读自悟、小组合作探究”的学习方法和问答法。

六、说过程一、导入谈话同学们，你们见过项链吗？你们见到的项链都是什么样的呢？今天呀有一个小娃娃也给我们带来了一串项链，你知道他是用什么材料做的吗？那我们一去看看课文吧。

11 项链教案设计设计说明我们教师只要把语文的课堂教学深入到生活中，把学习语文的快乐释放到生活实际中去欣赏品味，由此再由生活的快乐返回到对语文学习的钟爱和快乐中，不断循环往复！真正让孩子享受学习语文的快乐、生活的丰富多彩，把语文和生活紧紧地联系起来！在本节课的教学设计中，我特别注重和学生心与心的交流，心与心的碰撞。

通过与音乐、美术等学科的整合，不断使主题得以升华，让学生充分感受文中所蕴含的真情。

同时，非常尊重学生个性化的发展，最大限度地为学生提供一个可以自我展示的平台：可以自由选择识字方法，可以自由选择读书方式，可以发表自己读文后的独特感受……一切的一切都是为了体现其个性，体现快乐学习。

学习目标1. 认识“蓝、又”等11 个生字和禾木旁 1个偏旁；会写“白、的”等 4 个生字。

2. 正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。

3. 了解课文内容，知道大海的项链是什么。

能合理搭配“的”字词语。

重点难点重点：正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。

难点：读准“蓝、金、活”等生字的字音；会写“的”等字。

课前准备1．词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌曲《童年》。

(教师)2．赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文；童年玩耍的照片、纪念品、画。

(学生)课时安排2课时。

教学过程第一课时一、感受美1．学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。

师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。

2．引入课文题目。

(教师播放海浪及笑声的录音)师：听，这是什么声音？(海浪声)听，这是什么声音？(笑声)今天让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。

板书课文题目，美读课文题目。

设计意图：本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。

然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学生对本课学习充满兴趣。

11 项链【教学目标】知识与能力1.学习本课生字，理解这些生字组成的新词，认识“禾(禾木旁)”这1个偏旁。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，知道文中的项链具体指什么，能合理搭配“的”字词语。

过程与方法1.教师准备词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌曲《童年》，童年玩耍的照片、纪念品、画等，激发学生学习的兴趣。

2.引导学生思考：文中的项链是什么样的？是用什么材料制作的？是怎样做的？画出文中相关的语句，感受大自然的美好。

情感、态度与价值观认真学习课文，感受大海的美丽和小孩子在沙滩上游戏的乐趣。

【重点难点】教学重点认识“禾(禾木旁)”这1个偏旁，合理搭配“的”字词语。

教学难点感受大海的美丽和小孩子在沙滩上游戏的乐趣。

【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课，揭示课题同学们，你们见过大海吗？知道大海是什么样的吗？有位小朋友去了海边，拾起美丽的贝壳做了串漂亮的项链挂在脖子上，也给大海戴上了一串项链。

想要知道是怎么回事，就让我们走进课文去看看吧！二、字词学习，基础积累1.教师范读课文，学生边听边了解课文内容，注意听准字音。

2.学生朗读课文，圈画生字词，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

3.教师教学生字。

（1）指导学生读准一些难读的字，如“蓝”和“男”、“金”和“惊”的读音容易混淆，要注意辨读。

卷舌音“着”读轻声，要在句中反复练习。

运用多种方法，指导学生识记生字。

①加一加识字。

如“和”可以拆分为“口”字加上禾木旁。

②“娃”和“挂”可比较字形，根据女字旁、提手旁推测意思。

③联系生活识字。

如“笑”，可以示范各种笑；“金”字，可以展示一些金饰品；“蓝”和“金”还可以观察书上或所搜集的图上的蓝天、大海、沙滩来帮助记忆。

（2）对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：白：撇画短小，竖略往左倾斜，横折钩的横较长，折向左略斜。

最后一横封口，“曰”中空白匀称。

的：“勺”撇画长，撇尖收于左半格，钩画有力，点从中心点起笔。

一年级上册语文教案－11 项链教学目标：1. 学习课文《项链》，理解课文内容，感受大海的美丽和项链的珍贵。

2. 通过学习，培养观察、想象和表达能力。

3. 学会生字、新词，并能用普通话正确、流利地朗读课文。

4. 培养学生热爱大自然、珍惜美好事物的情感。

教学重点：1. 理解课文内容，感受大海的美丽和项链的珍贵。

2. 学会生字、新词，并能用普通话正确、流利地朗读课文。

教学难点：1. 理解课文内容，感受大海的美丽和项链的珍贵。

2. 培养观察、想象和表达能力。

教学时间：- 2课时教学过程：第一课时一、导入新课1. 引导学生观察课文插图，提问：你们看到了什么？这幅画美吗？为什么？2. 学生回答后，教师总结：大海是美丽的，我们今天就来学习一篇关于大海的课文《项链》。

二、学习课文1. 学生自读课文，注意生字、新词的读音和意思。

2. 教师范读课文，学生跟读。

3. 教师讲解课文内容，引导学生理解大海的美丽和项链的珍贵。

4. 学生讨论：为什么说大海的项链是珍贵的？三、学习生字、新词1. 学生自学生字、新词，注意读音和书写。

2. 教师检查学生的学习情况，进行讲解和指导。

四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。

2. 学生谈收获和感受。

第二课时一、复习导入1. 复习上节课的学习内容，检查学生对课文的理解和生字、新词的掌握。

2. 引导学生谈收获和感受。

二、深入学习课文1. 学生自读课文，注意课文的表达和情感。

2. 教师提问：课文中哪些词语用得好？为什么？3. 学生讨论，教师总结。

三、观察、想象和表达1. 教师出示大海的图片，引导学生观察、想象。

2. 学生用自己的语言描述大海的美丽，教师进行点评和指导。

四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。

2. 学生谈收获和感受。

教学反思：本节课通过学习课文《项链》，让学生感受到了大海的美丽和项链的珍贵。

在教学过程中，教师注重引导学生观察、想象和表达，培养了学生的观察、想象和表达能力。

项链第2课时【教学目标】1.会写“又、和”2个生字。

2.学习第2自然段，正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。

3.了解课文内容，根据问题提取信息，知道大海的项链是什么。

能公道搭配偏正短语。

【教学重点】1.有感情地朗读课文，正确书写课内生字。

2.学习第2自然段，体会小娃娃海边玩耍的快乐。

【教学难点】1.了解课文内容，根据问题提取信息，知道大海的项链是什么。

2.能公道搭配偏正短语。

【教学过程】一、课程导入1.复习字词：上节课我们学习了《项链》（师板书：项链），认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下词语吧。

（出示词语）蓝天方向宝贝娃娃金色笑着挂着和蔼快乐又大又红2.复习课文：（1）齐读第1自然段。

（2）教师提问，学生抢答。

问题1：第1自然段主要写了哪些景物？预设：大海，沙滩和浪花。

问题2：浪花涌向沙滩，送来了什么礼物？预设：海螺和贝壳。

3.导入新知：美丽的海边有蓝蓝的大海，松软的沙滩，还有淘气、可爱、大方的浪花。

这节课，我们继续走近大海，去领略大海的美，体会大海带给我们的快乐。

设计意图：通过认读词语游戏，以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况。

通过游戏的方式回顾上一节课学习的内容，能够充分调动学生学习的积极性，并对本课继续学习的内容进行铺垫。

二、问题探究（一）合作探究1.探究任务（1）正确朗读课文，联系生活实际，体会小娃娃海边玩耍的快乐。

（2）根据问题提取信息，知道大海的项链是什么。

2.探究活动（1）请小朋友们同桌之间读一读课文第2自然段，看谁能把停顿读好。

预设：小娃娃/嘻嘻地笑着，迎上去，捡起/小小的海螺和贝壳，穿成/彩色的项链，挂在胸前。

快乐的脚印/落在沙滩上，穿成/金色的项链，挂在大海胸前。

点拨：指名读。

读好轻声“娃、地、着、的、活”，叠词“娃娃、嘻嘻、小小”，教师相机范读。

（2）齐读课文第2自然段，想一想：第2自然段一共出现了几串项链？请你用笔圈出来。

预设：①彩色的项链。

②金色的项链。

1.天地人课题天地人课型新授课设计说明第一次正式接触识字课一定有着异样的新奇感，也有大部分学生在学前班就接触过这些汉字，跃跃欲试之心可想而知。

因此本课教学设计遵循教师为主导，学生为主体的原则，通过看、读、说、练等方式，充分调动学生学习的积极性，在交流、合作中突出识字重点。

学前准备1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。

（教师）2.生字卡片。

（学生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识“天、地、人”3个生字。

2.结合具体情境，感受识字与实际生活的联系，体会学习识字的乐趣。

学习重点认识“天、地、人”3个生字。

学前准备1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。

（教师）2.生字卡片。

（学生）教学导案学案达标检测环节一、创设情境，调动情感。

（用时：4分钟）1.课件出示图片，请学生欣赏。

2.引问：你观察到图中有些什么？3.揭题，指导读课题。

1.学生看课件欣赏图片。

2.学生用自己的语言描述看到了蓝天、黄土地、人物等。

3.学生齐读课题。

二、借助图画，学习生字。

（用时：26分钟）1.引导学生看图画，学习生字“天、地、人”。

2.教师引导学生图文结合识记生字。

3.检查反馈，组织学生汇报。

（1）指名认读生字，检查1.学生仔细看图画。

2.学生根据图画自学生字。

3.学生之间互相交流自学情况。

（1）2~3名同学读生字“天、地、人”，比一比谁读得最准确、声音最洪亮。

其他同学认真倾听。

1.图文连线。

人天地2.摘苹果。

亲爱的同学们，你一掌握情况。

（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。

（3）指名领读全部生字，比一比，谁学得最快。

（4）开火车读生字，检查全体同学掌握情况。

4.教师引领学生在游戏中识字，巩固生字。

新|课 |标| 第 |一 | 网（2）学生根据老师出示的生字卡进行抢答，最先回答正确者获胜。

（3）2~3名学生做小老师，领读生字，如果读对了，其他同学跟读。

（4）学生以小组为单位，一个接一个地认读生字，比一比哪个小组读得又快又准，哪个小组就获胜。

一年级上册语文教案 11《项链》人教（部编版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）学会本课的8个生字，认识2个生字，理解词语的意思。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（3）了解课文内容，体会大海的美丽和作者对大海的热爱之情。

2. 过程与方法：通过多种阅读方式，如自读、齐读、赛读等，提高学生的阅读能力，培养学生的语感。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

二、教学重点、难点1. 教学重点：学会本课的生字，有感情地朗读课文，背诵课文。

2. 教学难点：理解课文内容，体会大海的美丽和作者对大海的热爱之情。

三、教学时间2课时四、教学过程第一课时（一）创设情境，激发兴趣1. 板书课题，齐读课题。

2. 谈话导入：同学们，你们知道什么是项链吗？你们有没有见过项链？今天我们要学习一篇关于项链的课文，看看课文中的项链是什么样的。

（二）初读课文，整体感知1. 自读课文，要求读准字音，读通句子，把生字画出来。

2. 指名分段读课文，检查自读情况，相机正音。

3. 教师范读课文，学生边听边画出难读的句子，多读几遍。

4. 齐读课文，读通顺，读流利。

（三）学习生字，感知字形1. 出示生字卡片，指名认读生字。

2. 教师引导学生观察生字的结构特点，并在田字格中范写生字。

3. 学生在练习本上练习书写生字，教师巡视指导。

4. 展示学生书写成果，共同评价。

（四）再读课文，感知内容1. 自读课文，思考：课文中的项链是什么样的？作者是怎样得到这条项链的？2. 指名回答，教师点评并指导。

3. 画出课文中描写大海的句子，多读几遍，体会大海的美丽。

4. 小组交流：你们还知道哪些描写大海的词语或句子？（五）课堂小结这节课我们学习了生字，读了课文，初步了解了课文内容。

下节课我们继续学习课文，深入体会大海的美丽和作者对大海的热爱之情。

第二课时（一）复习导入1. 听写生字，检查掌握情况。

2. 齐读课文，回顾上节课的学习内容。

11项链教学目标1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。

会写“白、的”等4个生字。

2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。

3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。

能合理搭配“的”字短语。

教学重点正确、流利地朗读课文。

能合理搭配“的”字短语。

教学难点理解文中“项链”的含义。

教学策略识字写字(1)识字。

注意指导学生读准一些难读的字，如，“蓝”和“男”、“金”和“惊”的读音容易混淆，要注意辨读。

翘舌音“着”读轻声，要在句中反复练习。

还有“活”，在有的方言区会被误读为hé，要注意正音。

可运用多种方法，指导学生识记生字。

如，加一加识字、比较字形识字(“娃”和“挂”可比较字形，根据女字旁、提手旁推测意思)、联系生活识字、语境识字、字理识字(“贝”“笑”)。

(2)写字。

本课要写的4个字，撇、竖和横折的笔画出现频率较高，可以重点练习。

横撇是一个难点，注意撇的走势，要将横撇写饱满。

“白”和“的”在字形上有关联，“白”是“的”的组成部件，写好“白”是基础，重点指导横折的写法。

朗读指导课文语言优美，两个自然段描绘的画面不同，朗读可略有区别。

第1自然段主要写景，读得可以舒缓一些。

第2自然段主要写人，表现的是小娃娃在海边快乐嬉戏的场景，此段朗读的基调是活泼、轻快的。

可让学生联系生活实际，或通过画面、视频的欣赏，调动学生的生活体验，努力让学生体会大海的美和小娃娃的快乐。

本课叠词较多，如，“蓝蓝的”“黄黄的”“小小的”，关于叠词的朗读，学生在第四单元已经学习过，在这里可以进一步巩固。

学生在第六单元已初步接触了长句子的朗读，本课要继续关注长句子的朗读。

要读通句子，能正确断句。

教学中，教师要带读，要允许学生指读，避免跳读，在理解的基础上，多给学生机会进行朗读练习，努力读出句子所表达的情感。

理解运用课文文质兼美，可在朗读中感受语言的表达特点，并通过朗读表达对美的感悟。

第1自然段的3句话分别描绘了大海、沙滩、浪花的美，可以让学生数数句子，一句句地读，了解3句话分别写了什么。

部编版语文一年级上册项链公开课教案（优选３篇）〖部编版语文一年级上册项链公开课教案第【1】篇〗设计说明《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，让学生在实践中学语文，提高语文综合应用能力。

因此，本节课教学借助生活体验构建学习情境，引导学生把生活和文本联系起来，指导学生与生活对话、与文本对话。

在此基础上，践行大课程理念，将语文教学与音乐、美术等学科的知识相整合，让学生充分感受文中所蕴含的真情，使文本主题得以升华。

同时，尊重学生个性化的发展，最大限度地为学生提供一个展示自我的平台：可以自由选择识字方法，可以自由选择阅读方式，可以发表自己读文后的独特感受……把学习的主动权交给学生，培养其个性，体现快乐学习理念。

课前准备教师准备：准备词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，准备课文朗读动漫和歌曲《童年》。

学生准备：1.搜集赞美大海的好词佳句。

2．准备童年玩耍的照片、纪念品、画等。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、音频导入，感受美1．课件播放海浪声，引导学生闭目想象：你头脑中出现了一幅怎样的画面？2．鼓励自由交流：同学们，你们眼中的大海是什么样子的？用自己搜集到的好词佳句来描绘一下。

3．课件再次出现海浪声，接着出现孩子们的笑声。

听，这是什么声音？(笑声)今天让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是一种怎样的感觉，去感受大海带给我们的快乐。

4．板书课文题目，齐读课文题目。

设计意图：本课起始就构建了想和说的相互联系，丰富了学生的语言。

然后抓住学生年龄小、爱玩儿的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，后续的学习自然轻松愉快。

二、初读课文，领略美1．课件播放本课朗读动漫，引导学生一边观察画面，一边倾听课文朗读。

注意圈画出的生字哟！2．过渡：大海好玩吗？小娃娃快乐吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？3．自由朗读课文，注意读准字音，再把课前预习中圈画的字词读一读。

部编版一年级上语文《11.项链》优质课教学设计
一、教学目标
1.知识目标：
–理解诗词《项链》的意义；
–认识诗词中的有关词汇；
–通过诗词了解作者的思想情感。

2.能力目标：
–提高学生的朗读能力；
–培养学生的语言表达能力。

3.情感目标：
–培养学生的审美情操；
–培养学生的合作意识。

二、教学重难点
1.重点：诗词《项链》的理解和朗读。

2.难点：运用简单语言表达诗词中的抽象意义。

三、教学过程
1. 导入（5分钟）
•利用图片或道具引入诗词《项链》的主题，激发学生对诗词的兴趣。

2. 学习诗词（15分钟）
•带领学生一起学习诗词《项链》，解释生字解词，让学生理解诗词的意义。

3. 朗读练习（10分钟）
•分组进行朗读练习，培养学生的语言表达能力。

4. 情感体验（10分钟）
•通过提问和讨论，引导学生理解诗词中的情感，培养审美情操。

5. 思维拓展（15分钟）
•引导学生围绕诗词展开自由讨论，拓展思维，提高学生的文字表达能力。

6. 课堂小结（5分钟）
•总结本节课的重点，强化学生对诗词的理解。

四、教学手段
•图片、道具、课件等多媒体教学手段。

五、教学评价
•观察学生在学习中的表现，包括课堂表现和课后作业。

六、教学反思
•总结本节课的优点和不足，为以后的教学改进提供参考。

通过本节优质课的设计，能够更好地帮助学生理解诗词的意义，提高他们的语言表达能力和审美情操，为他们的语文学习打下良好的基础。

3.江南课题江南课型新授课设计说明作为一年级的学生，他们对于词语、句子以及语言的感悟很少，生活经验和知识基础都相对缺乏，对于古诗的韵律及古诗所描述的意境不能很好地体会，对诗句的理解和感受都存在一定困难。

因此，我想在教学中用儿童化的语言情景，多媒体课件再现情景，体会江南的景美物美；用朗读感悟诗意。

引导学生在读中感悟，丰富想象，调动学生的美感情绪。

学前准备1.教学挂图，生字及词语卡片，教学课件。

（教师）2.预习课文。

（学生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.指导学生认识“江、南、可、采、莲、东、西、北”9个生字。

2.认识“氵、艹”2个偏旁，学会“亅、”两种笔画。

3.把课文读正确、读流利。

http://ww w.xkb 学习重点1.认识8个生字，会写“可、东、西”3个生字。

2.把课文读正确、读流利。

学前 1.多媒体课件、生字卡片。

（教师）准备 2.预习课文。

（学生）教学环节导案学案达标检测一、导入课题，出示课题。

（用时：5分钟）1.教师创设情境，启发式谈话，激发学生学习课文的兴趣，并相机出示课题。

2.教师结合课题，引导学生认读“江南”。

1.说一说采莲的情况。

2.齐读课题。

3.认读“江、南”。

1.猜一猜。

有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。

谜底：二、初读课题、读准字词。

（用时：10分钟）1.教师引学：根据字音，读读课文。

2.出示8个生字。

3.引导学生用不同的方式读生字。

1.学生自由朗读课文。

2.认读生字，先带着拼音读，然后去拼音读。

3.自由读。

4.开火车读，同桌赛读。

小组赛读，男女生赛读。

1.我会连。

江南ｃǎｉｌｉáｎ采莲ｄōｎɡｘī东西ｊｉāｎɡｎáｎ三、指导写字。

（用时：15分钟） 引导学生自己发现本课生字的构字规律，记忆生字。

1.观察字形。

2.学写生字。

3.自主积累词语。

2.比一比，谁写得好。

四、再读课文，检查反馈。

（用时：10分钟）1.把生字放到课文里，你们还认识吗？教师范读课文。

人教部编版一年级上册语文教案：11项链一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。

（3）能够复述课文内容，提高口头表达能力。

2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解课文内容。

（2）引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的合作意识。

（3）运用角色扮演、小组讨论等方法，提高学生的语文实践能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生珍惜友谊、关爱他人的美好品质。

（2）教育学生要诚实守信，做一个有道德的人。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会本课生字词，并能运用到实际情景中。

（3）培养学生的合作意识、口头表达能力。

2. 教学难点：（1）理解课文中的重点句子，体会作者情感。

（2）引导学生从生活中学会珍惜友谊、关爱他人。

三、教学准备1. 教具：课文插图、生字卡片、PPT课件。

2. 学具：学生用书、练习本。

四、教学过程1. 导入新课（1）出示课文插图，引导学生观察并描述图中的情景。

（2）揭示课题：《项链》。

2. 学习课文（1）学生自读课文，画出生字词。

（2）教师领读课文，帮助学生正音、理解词语。

（3）学生齐读课文，感知课文大意。

（4）教师讲解课文，引导学生理解课文内容。

3. 学习生字词（1）出示生字卡片，学生认读生字。

（2）教师讲解生字词，引导学生理解词义。

（3）学生练习书写生字，教师巡视指导。

4. 小组讨论（1）引导学生讨论：课文中的小朋友为什么要互相赠送礼物？（2）讨论结束后，每组派代表发言。

5. 角色扮演（1）学生分角色扮演课文中的小朋友。

（2）教师点评，给予鼓励。

6. 总结拓展（1）教师引导学生总结课文内容，提炼主题。

（2）学生举例说明如何在生活中珍惜友谊、关爱他人。

7. 作业布置（1）抄写本课生字词。

（2）熟读课文，复述课文内容。

（3）预习下一课。

五、教学反思本节课通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解课文内容。

部编版语文一年级上册项链公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册项链公开课教案第【1】篇〗设计说明《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，让学生在实践中学语文，提高语文综合应用能力。

因此，本节课教学借助生活体验构建学习情境，引导学生把生活和文本联系起来，指导学生与生活对话、与文本对话。

在此基础上，践行大课程理念，将语文教学与音乐、美术等学科的知识相整合，让学生充分感受文中所蕴含的真情，使文本主题得以升华。

同时，尊重学生个性化的发展，最大限度地为学生提供一个展示自我的平台：可以自由选择识字方法，可以自由选择阅读方式，可以发表自己读文后的独特感受……把学习的主动权交给学生，培养其个性，体现快乐学习理念。

课前准备教师准备：准备词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，准备课文朗读动漫和歌曲《童年》。

学生准备：1.搜集赞美大海的好词佳句。

2．准备童年玩耍的照片、纪念品、画等。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、音频导入，感受美1．课件播放海浪声，引导学生闭目想象：你头脑中出现了一幅怎样的画面？2．鼓励自由交流：同学们，你们眼中的大海是什么样子的？用自己搜集到的好词佳句来描绘一下。

3．课件再次出现海浪声，接着出现孩子们的笑声。

听，这是什么声音？(笑声)今天让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是一种怎样的感觉，去感受大海带给我们的快乐。

4．板书课文题目，齐读课文题目。

设计意图：本课起始就构建了想和说的相互联系，丰富了学生的语言。

然后抓住学生年龄小、爱玩儿的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，后续的学习自然轻松愉快。

二、初读课文，领略美1．课件播放本课朗读动漫，引导学生一边观察画面，一边倾听课文朗读。

注意圈画出的生字哟！2．过渡：大海好玩吗？小娃娃快乐吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？3．自由朗读课文，注意读准字音，再把课前预习中圈画的字词读一读。

部编一上《项链》教学设计[教材分析]本课是部编义务教育语文一年级上册课文第九课。

本单元的3篇课文都是围绕“儿童生活”展开，展现了多彩的儿童生活场景。

《项链》这篇课文，从远处的大海切入，由远及近，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩的描绘。

其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。

篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。

孩子们能够从文中受到潜移默化的美的熏陶。

本单元的教学重点是“的“字词语的合理搭配。

在本篇课文中更是出现了“雪白雪白的浪花”、“小小的海螺”、“彩色的项链”等多处“的”字词语的搭配。

这将会是本课教学的重点。

本篇课文篇幅较长，是学生目前为止接触到的最长的文章。

其中有很多难读的长句子，对于朗读的指导在本堂课也尤为重要。

[教学目标]1.通过字意、字形、组词、加一加、随文识字等方法，认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁，会写“白、的”等4个生字。

2.通过示范读、赛读、合作读等方式，正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。

3.找出课文中的“的”字词语，能合理搭配“的”字词语。

通过情境，了解课文内容，知道大海的项链是什么。

[教学重难点]读准“蓝、金、活”等生字的字音；会写“的”等字，能合理搭配“的”字词语。

[教学预案]一.联系生活，揭题导入1.出示“项链”图片，读好课题“项链”。

（1）今天，给大家送来了一份礼物，它就是——项链（正音，学生齐读）。

（2）你平时在哪看到过项链？（3）一颗一颗珍珠穿成的就是——珍珠项链。

一颗一颗翡翠穿成的就是——翡翠项链。

一颗一颗贝壳穿成的就是——贝壳项链。

2、走进课文，初步感受（1）今天，我们要学习的就是一篇与项链有关的课文——《11.项链》（2）听录音，边听边标上自然段的序号。

（一位孩子到白板上来标）（3）听完课文，你知道故事发生在哪儿吗？——海边。

我们一起去海边看一看。

二.感受美景，学习第一自然段1.看海水的图片，学习“蓝”。