幼儿园语言教育专题期末综合练习一、填空题1、目前我国人们对于儿童语言教育研成果的应用基本上持“（拿来主义）”的态度，跟幼儿教育的实践相脱节。
2、语言和言语的区别最早是由语言学家（索绪尔）在《普通语言学教程》中明确提出。
3、（文化）是语言的内核，制约着语言表现形式。
4、小班编故事的重点是编构故事的（结局）。
5、学前儿童语言获得的“先天与后天相互作用论”包括：（皮亚杰的认知说）（规则学习说）和（社会交往说）。
6、牙牙学语阶段具体是指婴儿的（6）个月到1岁左右7、学前儿童语言教育具有（延续）文化的功能。
所以有社会学家说，孩子从根本上说是“文化的产物”。
8、言语活动包括（听）、（说）、（读）、（写）四个方面。
9、从语言教育角度来看，图书是儿童从理解（图画）符号到（文字）符号，从学习（口头）语言向（书面）语言过渡的有效工具。
10、（别林斯基）说过：“儿童文学正面的直接的影响，都应当集中于儿童的感性，而不应当集中于他们的理性”。
11、影响儿童语言学习的社会因素很多，最为重要的儿童的社会生活环境、成人的（语言观念）和（对待儿童）的态度。
12在前语言阶段儿童感知（语音）的能力是他们获得语言的基础。
13、言语是人运用（语言材料）和（语言规则）所进行的交际活动的过程，也就是人们说出的话和听到的话，又叫“话语”。
14、学前儿童语言教育的功能有（文化功能）、（社会功能）和（发展功能）。
15、谈话活动的主要类型有：（日常生活中）的谈话、（有计划）的谈话活动和（开放性）的讨论活动。
16、影响学前儿童语言学习的因素大致可以分为三个方面（生理因素）、（心理因素）和（社会因素）。
17、、我国心理学家朱智贤教授认为：儿童言语连贯性的发展是儿童（言语）能力和（逻辑思维）能力发展的重要环节。
18、儿童语言的萌芽标志着儿童创造（文化）的开始19、早期阅读行为是学前儿童从（口头）语言向（书面）语言过渡的前期阅读准备和前期书写准备。
20、语言作为抽象思维的承担者，在（交际）过程中使思维成果外化和物质化。
