《5、4、3、2加几》教案

一年级上册数学教案-(人教版)5、4、3、2加几（第1课时）一、教学目标1. 让学生掌握5、4、3、2加几的计算方法，能熟练进行计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 学习5、4、3、2加几的计算方法。

2. 运用所学的计算方法解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握5、4、3、2加几的计算方法，能熟练进行计算。

2. 教学难点：理解加法的含义，能运用所学的计算方法解决实际问题。

四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探究5、4、3、2加几的计算方法。

2. 通过实际操作，让学生在实践中掌握计算方法，培养学生的学习兴趣。

3. 利用多媒体辅助教学，提高课堂教学效果。

五、教学过程1. 导入新课教师出示图片，引导学生观察并说出图片中的数学信息。

如：有5个苹果，又拿来4个苹果，一共有多少个苹果？让学生尝试用加法算式表示出来。

2. 探究新知(1) 教师引导学生尝试计算5 4、5 3、5 2、4 3、4 2、3 2的结果。

(2) 学生汇报计算结果，教师点评并总结计算方法。

(3) 教师出示例题，引导学生运用所学的计算方法解决实际问题。

3. 巩固练习(1) 教师出示练习题，学生独立完成。

(2) 学生互相交流答案，教师点评并纠正错误。

(3) 教师针对学生的掌握情况，进行个别辅导。

4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结5、4、3、2加几的计算方法。

5. 布置作业(1) 完成课后练习题。

(2) 观察生活中的加法现象，与家长分享。

六、课后反思本节课通过引导学生探究5、4、3、2加几的计算方法，培养了学生的逻辑思维能力。

在课堂练习环节，教师应关注学生的个体差异，给予针对性的辅导，提高学生的学习效果。

同时，教师还应注重激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中学习数学。

需要重点关注的细节是“探究新知”环节中的学生尝试计算5 4、5 3、5 2、4 3、4 2、3 2的结果，以及教师引导学生运用所学的计算方法解决实际问题。

人教版数学一上《5、4、3、2加几》教案一. 教材分析《5、4、3、2加几》是人教版数学一上的一个教学内容，主要让学生掌握加法的基本概念和运算方法，培养学生对数字的敏感性和运算能力。

通过学习本节课，学生将能够理解加法的意义，掌握4、3、2加几的运算方法，并能灵活运用。

二. 学情分析学生在进入本节课的学习之前，已经掌握了10以内的数字认识和基本的加法运算。

但部分学生可能对加法的理解不够深入，对运算方法的掌握不够熟练。

因此，在教学过程中需要关注学生的学习情况，针对性地进行指导和帮助。

三. 教学目标1.让学生理解加法的意义，掌握4、3、2加几的运算方法。

2.培养学生对数字的敏感性和运算能力。

3.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.加法的意义和运算方法。

2.学生对数字的敏感性和运算能力的培养。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生积极主动参与课堂活动的意识，引导学生通过观察、思考、讨论、操作等活动，掌握加法的基本概念和运算方法。

六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课内容相关的课件，包括图片、动画、游戏等。

2.教学素材：准备一些数字卡片、小物品等，用于游戏和操作活动。

3.教学场地：准备一个宽敞的教室，便于学生进行游戏和活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些图片，引导学生观察并数一数图片中的物品数量，引出加法运算的概念。

2.呈现（10分钟）通过PPT呈现4、3、2加几的算式，让学生观察并尝试说出答案。

教师引导学生思考加法的意义，并讲解加法的运算方法。

3.操练（10分钟）学生分成小组，每组分发一些数字卡片和小物品，让学生通过实际操作，练习4、3、2加几的运算。

教师巡回指导，解答学生的问题。

4.巩固（10分钟）教师邀请几名学生上台，进行加法运算的表演。

其他学生则在座位上跟着一起做，巩固加法运算的方法。

5.拓展（10分钟）教师提出一些有关加法的问题，引导学生进行思考和讨论。

教案：《5、4、3、2加几》年级：一年级学科：数学教材：人教版学年：2023-2024教学目标：1. 让学生掌握5、4、3、2加几的计算方法。

2. 培养学生运用加法解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流的学习习惯。

教学重点：1. 5、4、3、2加几的计算方法。

2. 运用加法解决实际问题。

教学难点：1. 5、4、3、2加几的计算方法的熟练运用。

2. 解决实际问题时，能够正确列出加法算式。

教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。

2. 学生用书、练习本。

3. 小组活动所需材料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过课件或黑板展示5、4、3、2加几的图片，引导学生观察并说出图片中的数学信息。

2. 学生回答问题，教师总结：今天我们要学习5、4、3、2加几的计算方法。

二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解5、4、3、2加几的计算方法，边讲解边示范。

2. 教师引导学生总结计算规律，如：5加几就是5后面的数，4加几就是4后面的数，以此类推。

3. 教师通过课件或黑板展示例题，引导学生运用计算方法解题。

4. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。

三、小组活动（10分钟）1. 教师将学生分成若干小组，每组发放活动材料。

2. 小组成员共同完成活动任务，如：用5、4、3、2加几的方法计算小组成员的年龄总和。

3. 教师巡回指导，解答学生疑问。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结5、4、3、2加几的计算方法。

2. 学生分享学习心得，教师给予鼓励和评价。

五、课后作业（5分钟）1. 教师布置课后作业，要求学生运用5、4、3、2加几的方法解决实际问题。

2. 学生独立完成作业，家长签字确认。

教学反思：本节课通过讲解、示范、小组活动等形式，让学生掌握了5、4、3、2加几的计算方法。

在教学过程中，要注意引导学生发现计算规律，提高学生的计算能力。

同时，通过小组活动，培养学生合作交流的学习习惯。

在课后作业环节，要注重作业的实践性，让学生在实际问题中运用所学知识，提高解决问题的能力。

一年级上册教案1.第一关：5+7=5+7怎样计算呢？先自己想一想，再把你的想法和小组的同学说一说。

（学生先独立思考，再在小组内交流计算方法。

）谁来说说你是怎样算的？（学生汇报，课件出示不同算法，师适时板书）刚才我们用了两种方法计算了5+7，这两种方法都可以，请同学们比较一下，你觉得用哪种方法计算更快、更简便些？这第二种方法就是交换两个加数位置的方法，你们喜欢这种方法吗？好，下面我们就用这种方法来计算4、3、2加几的式题，让我们走进第二关，同学们加油！2.第二关：4+8= 3+9= 2+9=下面请同学们独立完成这三道题，然后再和同桌说一说你是怎样算的。

（学生独立完成这三道题，再和同桌交流，最后汇报。

）师根据学生汇报适时板书：4+8=12 3+9=12 2+9=11想：8+4=12 想：9+3=12 想：9+2=11现在同学们仔细观察黑板上的这四组算式，看看你有什么发现？（学生观察，汇报自己的发现）3.小结：我们在计算5、4、3、2加几的进位加法时，就利用了这一规律，交换两个加数的位置，把小数加大数想成大数加小数，这样就转换成9加几、8加几、7加几这些我们已经学过的知识了。

现在我们已顺利地闯过了第二关！神秘的朋友要出现啦！（课件出示小熊二及录音）三、巩固练习熊二到我们的课堂来做客，作为课堂的主人我们是不是应该准备一些好吃的来招待它呢？1.摘果子2.换蜂蜜罐子下面藏着一组题目，学生自选揭题。

9+5= 9+4= 8+3= 9+2=5+9= 4+9= 3+8= 2+9=3.看图列式（1）（2）4.计算观察每组算式，你有什么发现？小结：一个加数不变，另一个加数变大，和也随着变大。

5.解决问题请同学们观察画面，说说你收集到了哪些数学信息？小熊和小狗一共摘了多少个苹果？你能列式计算吗？还有不同的算式吗？追问：图中有3个已知信息，你们为什么选择用5+9呢？也就是说我们要用和问题相关的已知条件来列式。

你还能提出其他的数学问题吗？谁能解答？四、课堂总结时间过得好快呀，这节课马上就要结束了，同学们，你们学得高兴吗？那么在这愉快的学习过程中，你有哪些收获呢？希望同学们能利用我们今天学到的知识去解决生活中更多的问题，好吗？【板书设计】5、4、3、2加几★ 5+7=12 4+8=12想：7+5=12 想：8+4=123+9=12 2+9=11 想：9+3=12 想：9+2=11交换加数的位置，和不变。

一年级上册数学教案《5、4、3、2加几》人教版 (3)教案：一年级上册数学教案《5、4、3、2加几》人教版一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级上册数学的第五章，主要内容是《5、4、3、2加几》。

我们将通过例题和练习来理解和掌握这个概念。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够理解和掌握5、4、3、2加几的计算方法，并能够熟练运用到实际的计算中。

三、教学难点与重点重点是让学生理解和掌握5、4、3、2加几的计算方法，难点是让学生能够将这个方法运用到实际的计算中。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握知识，我已经准备好了练习本和计算器等学具。

五、教学过程我会通过一个实践情景来引入今天的学习内容。

我会拿出5个苹果，然后问学生们：“如果我要再拿几个苹果，才能使苹果的总数变成10个呢？”这样能够激发学生的思考和兴趣。

然后，我会给出随堂练习，让学生们通过实际的计算来巩固所学的知识。

例如，我会给出一些类似的题目，如“如果我再拿3个苹果，总共有多少个苹果？”学生们可以独立完成这些题目。

我会设计一些作业题目，让学生们回家后继续练习和巩固所学的知识。

例如，我会给出一些类似的题目，如“如果我再拿4个苹果，总共有多少个苹果？”学生们可以通过完成这些题目来检验自己是否掌握了5、4、3、2加几的计算方法。

六、板书设计板书设计如下：5 + 2 = 75 + 3 = 85 + 4 = 94 + 2 = 64 + 3 = 74 + 4 = 83 + 2 = 53 + 3 = 62 + 2 = 42 +3 = 52 + 4 = 6七、作业设计作业题目：1. 如果我再拿4个苹果，总共有多少个苹果？2. 如果我再拿3个苹果，总共有多少个苹果？3. 如果我再拿2个苹果，总共有多少个苹果？答案：1. 9个苹果2. 8个苹果3. 7个苹果八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于5、4、3、2加几的计算方法掌握得比较好，但在将这个方法运用到实际的计算中时，还有一些学生存在困难。

《５、４、３、２加几》教案11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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5、4、3、2加几-人教版一年级数学上册教案教学目标1.能够通过口算的方式，回答5、4、3、2加几的问题。

2.能够通过图形和具体事物的配对，理解加法的概念。

教学重点1.通过口算回答5、4、3、2加几的问题。

2.加法的概念理解。

教学难点1.加法的概念理解。

教学过程1.Warming-up（热身）•首先，教师可以通过游戏的方式进行热身，如小朋友手拉手站成一圈，轮流数并拍手数目。

2.自由探究•准备多个数字牌，包括5、4、3、2和其他数字。

教师可以根据学生的能力适当调整数字的个数和范围。

•要求学生分别选出5、4、3、2这四个数字，并在数字牌上找到另一个数字，进行相加。

例如，如果学生选择了数字牌“2”，那么他们需要找到另一个数字牌，使得两张牌相加为“4”。

•学生可以用手指数数，也可以使用计数器，或者自行想象和口算。

同时，教师可以观察学生是否能够自行发现规律。

3.讲解和演示•给学生讲解加法的概念，即将两个数值相加的过程。

•通过具体事物或图形的配对来阐述加法的概念。

例如，用苹果或其他物品来阐述加法的概念，即将两个集合中的物品合并成一个集合。

•通过口算加法的例子来帮助学生更好地理解概念。

4.练习•准备加法练习题，包括口算和填空题，让学生进行练习。

5.总结•给学生布置相关练习题，巩固所学的加法概念。

•教师还可以安排小组比赛活动来巩固加法技能和鼓励团队合作。

常见问题解答1.如何让学生更好地理解加法的概念？答：通过具体事物或图形的配对，例如用苹果或其他物品来阐述加法的概念，即将两个集合中的物品合并成一个集合可以帮助学生更好地理解加法的概念。

2.加法的口算方法有哪些？答：口算加法的方法主要有进位加法、不进位加法和升级口算法等。

参考资料1.人教版一年级数学上册。

小学一年级上册数学《5、4、3、2加几》教案小学一年级上册数学《5、4、3、2加几》教案作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是帮大家整理的小学一年级上册数学《5、4、3、2加几》教案，希望对大家有所帮助。

小学一年级上册数学《5、4、3、2加几》教案1设计说明这节课的主要目的是培养学生的计算能力，提高学生的计算技能。

为了达到这一目的特做如下设计：1.注重突出思考过程，培养学生的推理能力。

在教学中，给学生充分的表达机会，让他们口述思考过程。

如计算5＋7时，想：7＋5＝12，所以5＋7＝12。

让学生在理清思路、熟悉思考过程的同时，培养初步的推理能力。

2.注重加强练习，提高计算速度。

在教学中，利用学生喜欢的“开火车”“做游戏”等练习形式，使学生积极参与练习，不断提高计算速度，达到熟能生巧的目的。

课前准备教师准备PPT课件学生准备口算题卡教学过程复习旧知，导入新课1.课件出示。

9＋58＋69＋77＋86＋98＋99＋47＋62.指名口算。

3.谁能说说你的口算方法？4.小结：计算小数加大数的算式题可以用交换加数的位置的方法，想大数加小数得多少，从而推出得数。

这节课，我们继续用这些方法学习20以内的进位加法：5、4、3、2加几。

（板书：5、4、3、2加几）设计意图：将9、8、7、6加几的算式题放在一起，让学生进行充分的练习，激活已有的知识经验，为学习新知做好必要的准备。

迁移类推，探究新知1.课件出示教材95页例4。

（1）请学生观察这几个算式，说说与前几节课学习的加法有什么不同之处。

（前面的加数小，后面的加数大）①让学生读一读算式，举例说一说自己是怎样计算出得数的。

②同桌之间合作学习，计算5＋7，并互相说一说自己是怎样想的。

预设生：把7分成5和2，5＋5＝10，10＋2＝12，所以5＋7＝12；把5分成3和2，7＋3＝10，10＋2＝12，所以5＋7＝12。

人教版数学一年级上册《5、4、3、2加几》教案一、教学目标1.知识目标：能够正确理解5、4、3、2的意义，能够掌握5、4、3、2的加法运算规则。

2.技能目标：能够熟练进行5、4、3、2的加法口算运算。

3.情感目标：培养学生对数学学习的兴趣，培养学生合作学习的意识。

二、教学重点与难点•重点：掌握5、4、3、2的加法口算运算。

•难点：理解5、4、3、2的加法运算规则。

三、教学准备1.PowerPoint课件：包含相关加法口算运算的示例。

2.教学挂图：展示5、4、3、2的数量关系和加法运算规则。

3.小黑板和粉笔：用于教师临时书写示例和解题步骤。

四、教学过程步骤一：导入1.教师展示挂图上的5、4、3、2的图形，引导学生讨论并总结5、4、3、2的特点。

2.教师提出问题：“如果我有5个苹果，再加上4个苹果，一共是多少个苹果？”引导学生思考。

步骤二：讲解规则1.教师简要介绍加法运算规则，并给出几个简单的示例进行讲解。

2.教师指导学生一起完成一些5、4、3、2的加法口算运算练习。

步骤三：操练1.学生分组进行口算练习，每组选出一名代表在黑板上进行示范。

2.全班一起检查答案，纠正错误，夸奖正确的同学。

步骤四：拓展1.提出更有挑战性的问题，如“如果有3个香蕉，再加上2个香蕉，一共是多少个香蕉？”2.引导学生用类似的规则解决这些新问题。

步骤五：总结1.教师与学生共同总结5、4、3、2的加法口算规则，确保学生掌握内容。

2.鼓励学生互相分享学习心得，展示他们的口算技能。

五、课堂练习1.5+4=？2.3+2=？3.4+2=？4.5+3=？5.2+2=？六、作业布置1.完成课后练习册上关于5、4、3、2的加法运算的题目。

2.思考并回答问题：“你还能想到哪些类似的加法运算？”七、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在理解和掌握5、4、3、2的加法口算规则方面存在一些困难。

在以后的教学中，我会增加更多有趣的互动环节来激发学生的学习兴趣，并结合生活实际引入更多情景式的练习，以提高学生的学习效果。

《5、4、3、2加几》數學教案設計教案设计：《5、4、3、2加几》一、教学目标：1. 知识与技能：通过本课学习，学生能够掌握5、4、3、2加几的计算方法，理解进位加法的概念。

2. 过程与方法：通过动手操作和实际应用，引导学生体验数学的乐趣，培养学生的逻辑思维能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，提高他们解决问题的能力，养成良好的学习习惯。

二、教学重点和难点：重点：掌握5、4、3、2加几的计算方法，理解进位加法的概念。

难点：理解和运用进位加法。

三、教学过程：（一）导入新课教师可以先让学生回顾一下之前学过的加法知识，然后引入今天的新课题——5、4、3、2加几。

（二）新知探究1. 教师讲解并示范5、4、3、2加几的计算方法，例如：5+8=？可以先算5+3=8，然后再加剩余的5，等于13。

2. 通过实物或图片展示，让学生直观理解进位加法的概念。

3. 学生进行分组讨论，尝试自己计算5、4、3、2加几的题目，并分享自己的解题思路。

（三）实践应用1. 教师提供一些练习题，让学生独立完成，以此检验他们的理解和掌握程度。

2. 设计一些生活中的情境问题，让学生用今天学到的知识去解决，如：小明有5个苹果，妈妈又给他买了7个，现在他一共有多少个苹果？（四）课堂总结请几位学生上台分享他们今天的收获，然后教师进行整体的复习和总结，强调今天所学的重点和难点。

四、作业布置：布置一些相关的习题，让学生在课后继续巩固和深化今天所学的内容。

五、教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每个学生都能理解和掌握新的知识点。

同时，也要注重培养学生的创新能力和团队协作精神，让他们在快乐中学习，在学习中成长。

数学教案：5、4、3、2加几教学目标•通过游戏的方式，帮助学生理解和掌握在已知数基础上进行加法运算的方法；•培养学生的逻辑思维和数学计算能力；•提高学生的合作意识和团队协作能力。

教学内容本节课将通过一个趣味游戏的形式，带领学生探索在已知数基础上进行加法运算的规律。

教学准备•一块黑板或白板•黑板笔或白板笔•游戏卡片（可自行制作，每个卡片上写有数字5、4、3、2）•记分板教学步骤步骤一：游戏介绍（5分钟）1.向学生介绍本节课的主题和目标，并告诉他们将通过一个游戏来学习数学。

2.解释游戏规则：每个学生都会得到一张游戏卡片，上面写有数字5、4、3、2。

每轮游戏开始时，所有学生同时展示自己的卡片。

然后，他们需要根据卡片上的数字进行加法运算，最后报出答案。

3.强调游戏的目的是让学生通过实际操作来理解和掌握在已知数基础上进行加法运算的方法，并提醒学生要认真观察卡片上的数字。

步骤二：游戏实践（20分钟）1.将学生分为小组，每个小组4-5人，确保每个小组至少有一名学生拥有数字5的卡片。

2.让每个小组选出一名代表，代表将首先报出自己卡片上数字的加法运算结果。

3.每个小组的其他成员可以互相交流，并在代表报出答案后确保自己是否得到相同的结果。

4.提醒学生注意时间，每轮游戏限时1分钟。

时间结束后，提醒学生停止交流，并开始下一轮游戏。

步骤三：讨论与总结（10分钟）1.完成若干轮游戏后，停止游戏并进行讨论。

2.提问学生：你们在游戏中有什么发现？在已知数基础上进行加法运算时，有什么规律？3.引导学生发现：无论代表拥有数字5、4、3还是2的卡片，只要其他组员把自己的卡片数字与对应的数字相加，最后的结果都是9。

这意味着，在已知数基础上进行加法运算时，只需要计算补充数（9减去已知数）即可得到结果。

4.回顾游戏过程，总结学生的发现，并给予肯定和鼓励。

步骤四：巩固练习（10分钟）1.将学生重新分组，每个小组进行练习。

2.给每个小组发放一些纸和铅笔，让他们自行编写题目并进行计算。

2024年《5、4、3、2加几》教案2024年《5、4、3、2加几》教案1教学目标：1．在学生掌握9加几、8加几、7加几、6加几进位加法的基础上，运用迁移，掌握5、4、3、2加几的加法。

2．能应用交换两个加数的位置，比较熟练地计算5、4、3、2加几的题目。

3．培养学生的迁移和类推能力。

教学重、难点：掌握计算5、4、3、2加几的进位加法的计算方法。

教具准备：数学城堡课件。

教学过程：一、复习旧知，情境导入1、出示动物口算卡片，让学生开火车进行。

9+5 9+3 8+5 8+3 7+49+4 9+2 8+4 7+5 6+52、电脑出示一个数学城堡，数学城堡上写有5、4、3、2加几。

告诉学生要成为城堡的主人，必须闯过一些关卡。

【设计意图：让学生成为数学城堡主人的情境导入，能激发学生的学习兴趣。

】二、探究新知，培养能力1、第一关：5+7=□ 5+8=□（课件出示）提问：前面我们学习了口算9加几、8加几、7加几、6加几，现在谁来闯第一关，说说口算5+7时应该怎样想？先同桌两人互讲自己的想法，再请几个学生讲出自己的想法，教师板书口算过程。

对于各种想法都要给予肯定，然后四人小组讨论：哪一种想法最好。

教师评价：在用凑十法进行口算时，一般是看大数，分小数。

如果第二个加数比第一个加数大，可以用交换位置的方法口算比较快。

2、第二关：4+8=□3+9= □（课件出示）指名几个学生讲出自己的想法。

引导学生用词准确、表述完整，教师板书口算过程。

3、第三关电脑显示2+9=□指名三、四人讲出自己的想法。

【设计意图：注重让学生大胆尝试，自主探索出多种计算方法，给他们充分展示个性的机会】三、反馈练习，发展思维现在大家都胜利闯过这些关，学会口算5、4、3、2加几，恭喜你们成为这个数学王国的小主人。

下面我们要用学到的知识去帮助国王解决一些问题。

1、做一做（1）课件出示第一幅图让学生说一说图意，列式计算。

（2）课件出示第二幅图独立列式计算，同桌互讲口算过程，指名回答。

一年级5432加几教案【篇一：一年级5、4、3、2加几公开课教案】5、4、3、2加几教学目标：1．使学生能够熟练掌握5、4、3、2加几的20以内进位加法的计算方法，正确熟练地进行口算。

2．培养学生利用9、8、7、6加几的计算方法学习5、4、6、2加几的迁移能力。

3．渗透统计思想，培养学生良好的计算习惯和认真负责的品质。

教学重点使学生熟练掌握5、4、3、2加几的计算方法教学难点使学生悟出5、4、3、2加几的最好的计算方法就是交换加数的位置，想大数加小数．教学过程一、复习导入．1．开火车口算：9+5= 9+3= 8+5=7+6= 6+7= 8+4=6+9= 7+8= 8+7=2．新课导入8 + 9 =8 + = 172 710? 想 9 + 8 =17所以 8 + 9 =1717 7 1 10师：刚才我们所做的口算第一个加数都是几？9、8、7、6加几的进位加法题目同学们已经会算了，那么5、4、3、2加几的题目怎样计算呢？今天我们就一起来研究这个问题．二、指导探索．1．教学例1．5 + 7 =问：得数是多少？你是怎么算的？学生交流，老师板书，总结算法．（1）拆7把5凑成10（2）拆5把7凑成10（3）是怎么想的？（交换加数的位置，想大数加小数）想 7 + 5 =12所以 5 + 7 =12师：这么多方法，可是有的算得快，有的算得慢，月亮姐姐想知道：哪种算法快呢？（生自由说）计算小数加大数的算式，可以用交换加数位置的方法，变成大数加小数的的算式来进行计算，也就是交换加数的位置，得数不变。

）2、巩固练习（1）口算4+8=3+9=2+9=说一说你是用什么方法算的？（2）口算4+9=9+4=5+9=9+5=4+8=8+4=小朋友们发现了什么？交换加数的位置，得数不变。

（3）算一算2+9 3+84+75+63+9 4+85+74+95+85+9竖着算，开火车老师随便指，让学生回答（4）5+6= 6+5=4+7= 7+4=（5）算一算每一种体育用品有多少？一年级级二年级一共有7个5个 4三、总结6个 8个 7条条计算小数加大数的算式，可以用交换加数位置的方法，变成大数加小数的的算式来进行计算，也就是交换加数的位置，得数不变。

《5、4、3、2加几》教案孟爽二稿一、教学目标1.让学生掌握5、4、3、2加几的计算方法，能够熟练计算。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.培养学生积极参与、合作交流的良好学习习惯。

二、教学重点与难点1.教学重点：掌握5、4、3、2加几的计算方法。

2.教学难点：灵活运用计算方法，解决实际问题。

三、教学准备1.教具：数字卡片、计算器、小黑板。

2.学具：练习本、铅笔。

四、教学过程（一）导入新课1.老师出示数字卡片，让学生快速说出5、4、3、2的相邻数。

2.学生回答正确后，老师提问：你们知道5、4、3、2加几吗？今天我们就来学习这个问题。

（二）探究新知1.老师引导学生观察5、4、3、2这四个数字，提问：你们发现了什么规律？（三）讲解例题1.老师出示例题：5+3=？2.老师引导学生根据探究出的规律进行计算，学生回答：5+3=8。

（四）巩固练习1.老师出示练习题，让学生独立完成：5+4=？4+3=？3+2=？2+5=？2.学生完成后，老师进行讲解，纠正错误。

（五）拓展延伸1.老师出示拓展题：5+4+3+2=？2.学生分组讨论，尝试用不同的方法计算。

（六）课堂小结1.老师提问：通过今天的学习，你们掌握了什么？2.学生回答：掌握了5、4、3、2加几的计算方法。

（七）课后作业1.完成课后练习题。

2.家长签字确认。

五、教学反思重难点补充：教学重点：1.老师展示数字卡片，问：“同学们，你们能告诉我5加1是多少吗？”学生回答：“是6。

”老师继续引导：“那么，如果5加上一个比1大的数，比如3，会是多少呢？”学生思考后回答：“是8。

”2.老师拿出小黑板，写下5+3=8，并问：“你们看到了什么规律？”学生观察后回答：“5加3等于它后面的数8。

”老师点头：“很好，这就是我们要掌握的规律，加数和被加数相邻，结果就是这两个数的下一个数。

”教学难点：1.老师拿出计算器，说：“现在我们来做一个游戏，我按一个数字，你们猜猜按下一个什么数字能让我们得到一个更大的数。

人教版（2024）小学数学一年级上册第5单元《5、4、3、2加几》教案及反思一、教材分析本课内容选自小学数学一年级上册20以内的进位加法章节中的《5、4、3、2加几》。

本课是在学生学习了9加几的进位加法基础上，进一步学习5、4、3、2加几的进位加法。

教材通过直观的图画和情境问题，引导学生理解并掌握凑十法的应用，培养学生的计算能力和数学思维能力。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握5、4、3、2加几的进位加法计算方法，能正确、迅速地进行计算。

2. 过程与方法：通过动手操作、观察、比较等活动，使学生体会凑十法的简便性，并能在计算中灵活运用。

3. 情感、态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维和解决问题的能力，增强自信心。

三、教学重难点1.教学重点：理解并掌握5、4、3、2加几的进位加法的计算方法。

2.教学难点：能灵活运用凑十法进行计算，并能解决简单的实际问题。

四、学情分析一年级学生已经具备了一定的数学基础和计算能力，对加法的概念和基本运算方法有了初步的了解。

但由于年龄较小，思维发展尚不完善，对于进位加法的理解和应用还存在一定的困难。

因此，在教学中需要注重直观演示和动手操作，帮助学生建立清晰的数学表象，促进思维发展。

五、教学过程1. 导入新课- 复习导入：复习10以内的加减法，以及9加几的进位加法，为新课做铺垫。

- 情境导入：通过生活中的小情境（如购买水果、分糖果等），引出5、4、3、2加几的进位加法问题，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知- 小组合作：让学生分组探究5加几的计算方法，尝试用凑十法进行计算，并讨论其他加法的计算方法。

- 汇报交流：各小组派代表汇报探究成果，其他小组补充或质疑，教师总结并规范凑十法的计算方法。

- 巩固练习：通过一系列练习题，让学生熟练掌握5加几的计算方法，并尝试解决4、3、2加几的问题。

3. 拓展应用- 游戏环节：设计“找朋友”等数学游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高计算能力。

人教版小学数学一年级上册8.3《5、4、3、2加几》教案一、教学目标1.知识与技能：能够听说数的发生顺序；用数字5、4、3、2进行加法口算计算，解决简单的加法问题。

2.情感态度价值观：培养学生的合作意识和团队精神，激发学生对数学学习的兴趣。

二、教学重点与难点1.教学重点：掌握数字5、4、3、2的加法口算计算。

2.教学难点：能够正确理解并运用“加法”的概念，准确计算。

三、教学准备1.课件：包括配图、运算符号、计算题等内容。

2.教具：数字卡片、计数棒等。

3.教材：人教版小学数学一年级上册8.3《5、4、3、2加几》教材。

四、教学过程1. 导入通过数字卡片向学生展示数字5、4、3、2，让学生回顾这几个数字的写法，并对加法做一个简单的复习。

2. 学习5、4、3、2的加法1.让学生口算计算以下题目：–5+2=？–4+3=？–2+4=？–3+2=？2.引导学生分析计算过程，讨论不同计算方法的可行性，并总结规律。

3. 合作学习分组让学生互相合作，口算计算一些简单的加法题目，鼓励他们相互提醒、互相学习。

4. 温故知新回顾前几节课的内容，与本节课的加法运算相联系，强化学生对数学知识的理解和应用。

五、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了数字5、4、3、2的加法口算方法，并能够解决简单的加法问题，为下节课的学习打下基础。

六、作业布置布置练习题目，要求学生独立完成，并督促他们在家中复习本节课的内容。

七、板书设计写出本节课的要点内容和重点题目，供学生复习查阅。

八、教学反思对本节课的教学过程和效果进行总结，发现问题并提出改进建议，为下次教学做好准备。

以上是本节课《5、4、3、2加几》的教案内容，希望能够对您有所帮助。

第8单元 20以内的进位加法《5、4、3、2加几》教学设计《5、4、3、2加几》是在学生学习完9、8、7、6加几的基础上进行学习的。

本课着力于发展学生的迁移能力，提升计算技能。

通过各种活动，激发学生的兴趣。

引导学生应用“交换加数位置，和不变”的规律进行计算，将新知转化为旧知，培养学生的数感，渗透转化思想和解决问题的方法。

【知识与能力目标】使学生在实际情境中，正确计算5加几、4加几、3加几、2加几。

【过程与方法目标】在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。

【情感态度价值观目标】培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。

【教学重点】学会5、4、3、2加几的计算方法。

【教学难点】培养学生算法的多样化。

口算卡片。

一、复习铺垫口算练习：9+5 9+3 8+5 8+3 6+5 8+99+4 9+2 8+4 7+5 7+8 8+6（1）学生抢答。

（2）以8+9、7+8为例，请学生说一说怎样想的？（3）引导学生小结：计算小数加大数的试题可以交换加数的方法，想大数加小数得多少，推出得数；也可以用“凑十法”计算。

这节课，我们继续用这些方法学习20以内的进位加法（板书）。

二、合作学习，探究新知1、出示例1 5+7=？ 5+8=？（1）学生看算式后回答：这两道算式第一个加数是几？第二个加数是几？两个加数比较有什么特点？（2）5+7等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？（3）学生分组讨论，指名说一说怎样想的？生：把5分成2和3，3加7得10，10加2得12，所以5+7=12。

（板书）生：把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以5+7=12。

（板书）生：想7+5=12，所以5+7=12。

（板书）师指导：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。

（4）小组合作，探究5+8、4+8、3+8得多少？怎样想的？请学生回答，同座相互说。

小学一年级数学课程《5、4、3、2加几》教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握5、4、3、2加几的计算方法，能够准确地进行计算，理解进位加法的原理。

2. 过程与方法：通过多样化的实物操作和直观演示，培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力，提高解决进位加法问题的效率。

3. 情感态度与价值观：培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学，体验成功的乐趣。

二、教学重点与难点1.重点：引导学生深入理解并掌握5、4、3、2加几的进位加法原理，熟练进行计算。

2.难点：运用凑十法解决进位加法问题，发展学生的逻辑思维。

三、教学准备1.教具：小棒、计数器、加法操作材料等。

2.课件：PPT或教学白板软件，用于展示例题和练习。

四、教学过程1.复习导入A. 口算练习：复习9、8、7、6加几的计算方法，通过快速抢答的方式，巩固学生的口算能力。

9+5= 9+3= 8+5= 8+3= 9+4=9+2= 8+4= 7+5= 6+5= 8+6=B. 引入新课：通过创设情境（如动画片中的角色提出问题）或直接提问，引出今天要学习的内容——5、4、3、2加几。

2.新课讲授A. 教学5+7提出问题：5+7等于多少？学生独立思考或与同桌交流。

反馈方法：方法一：把5凑成10，把7分成5和2，5+5=10，10+2=12。

方法二：把7凑成10，把5分成2和3，3+7=10，10+2=12。

方法三：因为7+5=12，所以5+7=12（交换加数位置）。

小结：引导学生选择自己喜欢的方法进行计算，并强调计算的准确性。

B. 小组合作，探究5+8、4+8、3+9学生独立尝试计算这些题目，并与同桌交流计算方法。

汇报不同的算法，教师板书并总结。

C. 讨论与拓展讨论：在20以内进位加法中，除了今天学习的这些题目，还有哪些5加几、4加几、3加几、2加几的题目？引导学生发现规律：交换两个加数的位置，和不变。

3.巩固练习A. 口算练习：在滚动播出的口算题中，随机出题，学生抢答。