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第1篇尊敬的领导、各位同事：大家好！在过去的一段时间里，我有幸成为教研组成员，与大家一起开展了一系列的教学研究活动。
在此，我对自己的工作进行一次全面的自我评价，以便更好地总结经验，改进不足，为今后的教学工作打下坚实的基础。
一、积极参与教研活动，努力提高自身业务水平1. 认真学习国家教育政策、课程标准和教材，掌握教育教学规律，不断提高自己的教育教学理论水平。
2. 积极参加教研组活动，与组内教师共同探讨教学问题，分享教学经验，为提高教学质量献计献策。
3. 主动请教有经验的教师，学习他们的教学方法和技巧，不断提高自己的教学能力。
二、关注学生发展，努力提高教学质量1. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
2. 注重培养学生的创新精神和实践能力，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
3. 严格把握教学质量，认真备课、上课、批改作业，及时反馈学生的学习情况，帮助学生查漏补缺。
三、团结协作，发挥团队力量1. 与教研组成员保持良好的沟通与协作，共同探讨教学问题，共同解决教学难题。
2. 主动承担责任，积极参与教研组组织的各项活动，为教研组的发展贡献自己的力量。
3. 关心同事，乐于助人，为教研组的和谐氛围贡献力量。
四、存在的问题及改进措施1. 在教学过程中，对学生的个别辅导不够细致，导致部分学生的学习效果不理想。
改进措施：加强对学生的个别辅导，关注学生的学习需求，提高学生的学习成绩。
2. 在教研活动中，有时参与度不够高，对教学问题的探讨不够深入。
改进措施：提高自己的参与意识，积极发言，为教研组的发展贡献更多智慧。
3. 在教学过程中，对课程标准的把握不够准确，导致教学目标不够明确。
改进措施：深入学习课程标准，明确教学目标，确保教学效果。
五、总结通过参与教研组成员活动，我深刻认识到教育教学工作的重要性，也明白了作为一名教师，必须具备扎实的教育教学理论功底和丰富的实践经验。
在今后的工作中，我将继续努力，不断提高自己的教育教学水平，为我国教育事业贡献自己的一份力量。
小学英语研磨课成员评议意见
1、课堂活跃程度和气氛很好，能够正确使用英语进行教学，语言清晰，表达准确。
教学态度真诚，师生关系融洽。
2、复习旧知识，新旧知识衔接，同时揭示了课题。
3、课堂中注重语句篇哪方面的学习，解决了哪些语言点，突破重点，操作方面，循序渐进，由旧到新，由简单到复杂的过程。
4、在教学内容方面，也比较丰富，尝试以学生为主体，寓学于乐。
5、从培养学生的语言能力入手，鼓励学生用学过的句型学会询问朋友家庭成员及老师的一些情况，用游戏，介绍，问与答等多种活动激发学习积极性，通过层层深入的学习活动，帮助学生调用原有的知识，培养学生的思维与使用英语的能力。
一、优点：
1、教态自然大方，穿着得体；
2、教学过程完整，重难点突出；
3、师生、生生互动较好；
4、板书设计工整；
5、课件制作精良，图文并茂；
6、教具准备充分。
二、缺点：
1、教学各环节时间分配不合理；
2、缺少鼓励性语言；
3、对学困生关注少。
三、建议：
1、在情境中教学，使学生能快速进入学习状态；
2、有效的输入，才能有高效的产出。
磨课评价表群组自荐评价磨课评价表群组自荐评价磨课评价表-群组自荐评价1、许老师的教学设计全面到位，充分体现了新课程标准的要求，也实现了课前有预设，课中有实现，课下有检验，每次上课后充分反思总结，不断改进充实提升。
2、老师们参与磨课的积极热情很让我感动，不管有多大困难都被磨课的精神所融化。
3、老师的合作交流，团结的智慧、力量通过磨课凝聚在一起。
4、老师的一篇篇体会收获就像一朵朵鲜花盛开在研修肥沃的土壤上。
我真诚地给以评价：全体学员全程参与10分：我们组的研修工作开展得很顺利，这是我们组全体老师共同努力的结果。
经过专题理论的学习，我们严格按照“三次备课两轮打磨”的原则，经历了备课-上课-观课-评课-议课-反思-总结等一系列的磨课活动，而且每次活动都做到了全员参与，互相交流，互相学习，共同进步。
课例改进很明显9.9分：在磨课过程中，我组老师积极参与，踊跃发言，互相交换心得体会，创造了浓浓的研修氛围。
我们根据研修课例，深入思考，不断改进教学方法与教学思想，通过3次备课我们组的课例有了很大的改进。
如：在第一次备课时教学环节虽然全面，但是设计意图不清晰。
经过全组成员的讨论交流，在第二次备课时，修改了这一缺陷。
第二次备课后，全体成员再次讨论交流，发现在摸球游戏环节对学生出现的问题预设不到位。
在第三次备课时，教师们对学生出现问题的预设做了充分的准备，使教学设计更加完善。
生成学生学习9.8分：在整堂课中，课堂中的生成问题得到比较充分的体现。
刘老师注重将活动与培养学生的逻辑思维能力贯穿教学的全过程，让学生在参与活动和讨论交流中探究新知。
亮点和特色9.8分：本节课，刘老师根据新课程理念，精心设计学生的活动，努力改善学生的学习方式，实现了由“双基”向“四基”的转化，收到了良好的教学效果。
本节课有四大亮点：本节课有四大亮点（一）设计的情境活动贴近学生的生活实际，体现了数学源于生活又服务与生活。
(二)课堂教学体现了学生的互助合作意识.(三)让学生经历了初步认识讨论探究生活应用的逻辑思推理过程，促进了逻辑思维的发展。
关于磨课评价与评选的文档说明一、磨课评价与评选流程二、磨课评价与评选说明1、研修组磨课自评（1）操作说明研修组完成磨课后，组内总结讨论，参照评优标准，归纳本次磨课的亮点和特色，形成自荐意见（不超过500字），并可从磨课生成的文章中，推荐能够代表本组参与程度和水平文章（不超过5篇），用组长的帐号在网上自评表中，填写提交自荐意见和选好推荐文章后，即生成研修的磨课评价表。
供研修组互评以及指导老师和专家评价时使用。
（2）操作概要下面以某研修组长身份进入磨课平台，主要界面如下：（3）注意事项①优秀课例是在合格课例中产生。
合格课例请参阅《合格课例评价标准及办法》。
②自荐描述请参考《优秀课例评价标准》中关于生成性学习、全员全程参与、课例改进明显、亮点和特色等评优项进行描述。
③研修组首先对课例进行自评，否则在群组互评中其他研修组不能评价。
2、研修组磨课互评（1）操作说明10月13日、14日、15日，由县（市、区）开展研修组相互之间的循环评价。
即每个研修组要对其它一个研修组的磨课进行评价。
研修组组长和成员登陆【我的工作室】进入【群组互评课例】功能，可以对系统已经分配好研修组进行评价。
（2）操作概要下面以研修组长为例的身份登陆磨课平台，进入【我的工作室】，主要界面如下：（3）注意事项①研修组磨课群组互评是系统随机配对生成。
②研修组可在组内进行分工，对本组评价的课例研究，各环节分别进行阅看，在该课例研究的评价表相关栏内写出评价意见，并对其自荐意见做出判断。
评价意见可由组内老师分别写，也可研修组研究形成统一意见集中写。
学员可以通过【我要评价】按钮进行评价；还可以通过【我要修改】按钮对已有的评价内容做修改。
磨课互评内容不能删除，只能修改。
③磨课互评主要是评价学习，不作为评优依据。
但可对本组一致认可的课例研究，做出推荐，作为评优时参考。
3、指导老师评价与评选（1）操作说明指导老师负责本县（市、区）本学科优秀研修组课例的推荐、评价与评选工作。
在探讨中共进，在合作中提升——高密市英语6组磨课自我评价2012年远程研修分散学习已进入收尾阶段，回顾共同走过的二十多个日夜，感慨颇深，其中有欢笑，有泪水，有疲惫，更有收获满载的喜悦。
在磨课阶段，各位伙伴老师们的思想碰撞，一由二，二由三，在探讨中我们共同进步，在不断的合作中也成就了自己，提升了自己。
新课改、新理念在每位老师们的心中扎根生芽，遍地葱翠，锦绣盎然，为走好以后的教育之路，为了我们的孩子更好的学习而加油奋进。
还记得在参加第一次磨课研讨聚头会议时，看到和蔼可亲的组长王大姐，看到笑容纯真的王海霞老师时，心里就留下了深刻的印象，随着深入的交往，到最后的观课磨一剑，我们团队的成员经历了刚开始的拘谨到最后的熟稔。
在观课中，我负责观察记录学生在课堂上的活动表现，记录各项活动中，每个小组学生的发言频率，通过记录，观察学生在课堂上是否做到了认真听讲，积极参与课堂，是否积极参与小组的自主互助互动。
王老师在备课过程中，从学生实际认知出发，多次吃透教材，以知识点“can”为突破口，多形式调动学生积极性，引导学生从实际出发，运用can和can’t来表述自己能干或不能干的事情，实现课堂上学习的高效。
在观课过程中，我看到每个组的孩子们都能积极动脑思考，大胆发言，针对自己能干或不能干的事情尽情描述，真正实现了英语学习是为现实生活服务的目的。
观课后的评课阶段，王海霞老师谦虚诚恳的学习态度也深深感染了观课的同伴们，大家畅所欲言，从各自的观课角度记录出发，向王老师提出了很多中肯的意见和建议。
事实上，在听取别人意见的同时，每个观课的老师都会把别人的思想纳入囊中，为己所用，不觉中，看问题的视角有了深度和宽度，也更有了高度的认识，即：课堂是孩子的课堂，课堂上应该以学生的自主学习为主，教师的点拨指导作用也不能忽略。
课内探究中，学生随时生成的困难点，如果学生能自己解决的，教师就要放手让学生做小老师，即成就优秀孩子的自学能力，又为他们预习成果有一个良好的展示舞台。
磨课评价表群组自荐评价[小学语文]群组互评自荐描述在这次研修磨课中，从计划制定到录课完成，整个过程我们学校领导都特别重视，更是在各方面提供保障措施。
我们研修组的每一个成员更是精神抖擞，热情投入，可以说每一个环节都渗透着全组教师的智慧，我们研修小组真正做到了全员全程参与。
大家推选学校骨干教师王静老师上课，选六年级的《青山不老》一课，也是因为王老师所教的是六年级。
我们学校的其他几位骨干教师王凤霞老师、孟秀明老师、王学强老师等也在我们这个研修组，他们在这次的探讨磨课中，可以说是发挥了重要的指导作用，言辞可谓犀利，见解可谓独到。
中年教师及年龄稍大的教师，更是提供了自己丰富的经验，提出了非常中肯的建议，而年轻的王静老师经受住了考验，顶着众望所归的压力，好学肯干、勤学苦干，接受别人的建议的同时，更是有自己深深的思考。
整个磨课过程，大家凑在一起，融洽中透着无比的认真和严肃。
特别是前面提到几位学校骨干教师，她们也是我们乡镇的骨干教师，在整个研讨过程中，她们的热情鼓舞着整个小组的成员。
同伴互助，各取所长，我们的研修磨课从整个研讨过程来看，可以说是高效的。
因为有了全体研修组老师的积极投入，王老师的教学设计改了又改，为了能更好的注重课堂的生成，实现研究问题中的语言文字的训练点的落实，也为了更好的吸取老师们的建议并达到高效，把六年级两个班，轮流实践，磨课组的老师们也跟着观课，一次又一次，没有人抱怨，中心小学真正掀起了前所未有的教研热潮。
在这样的氛围中，学生课堂生成自不必说，研修组的老师们更是有了不同程度的提升。
每次上完课的议课，“别跑题”三个字成了我们的口头语，这个题不是别的，就是我们的“研究的问题”，我们是最为关注这一点，特别是几位年轻的教师，态度更是极其认真，老师们也充分利用了“问题研讨区”。
总之，我们研修组全体教师是步步做实，真正的把理论学习与实践教学反思结合起来，这次的磨课活动即将落幕，但我们对教学的思考远没有结束，“磨课”对我们研修组的老师来说，将成为日常教学中的常态活动，我们对教学细节的斟酌和对高效课堂的追求将永不停息。
磨课评价表
教师姓名年级学科
标准流程评价维度评价等级
出类拔萃优秀良好一般薄弱
课堂功底
入门测
1、涵盖本节课内容的基础知识的练习
2、复习上节课的重点内容或题目巩固导入有趣、有意义、新颖
授课
1、有课堂内容相关，且过渡自然
2、思路清晰，逻辑严密
3、内容充实，且难易适中
4、易错点、重难点、考点突出
课堂落实有课堂讲解知识点对应的例题和变式总结拓展对课堂知识点有总结或者扩展
出门测对本节课内容例题讲解的考核
课堂表现力
板书
结构：有结构设计和分块
标注：有不同颜色笔标注
字迹：工整，无书写错误
课堂活力
形式多样，学生参与度高
能有效调动学生的积极性
教姿教态
声音：洪亮有起伏
教态：眼神自信，自然放松，关顾全场
气场：亲和有笑容，有教师范
选填整体风格
稳健（）激情四射（）活泼可爱（）自信大方（）和蔼可亲（）循循善诱（）
赶火车（）紧张严肃（）天马行空（）平淡乏味（）啰嗦（）稚气未脱（）习惯养成笔记习惯（）
突出问题&能力提升：
授课能力总体评价差（） 一般（） 良好（） 优秀（） 出类拔萃（）
评价人：______________
日期：________________。
进入远程校本研修，我们犹如进入了学术研究的象牙塔，感受到研修领导、专家和同仁的学识智慧和人格光辉，沿着专家教授的教育教学理论和思想，我们蹒跚而行，追寻着新课标要求的教育教学的真谛。
倾耳聆听着专家团队对于每一个模块字字珠玑的解读，享受着“仁者见山，智者见水”的句句深入的研讨，感受着群组中每一位老师那份“衣带渐宽终不悔，为研消得人憔悴”的学习激情。
是研修赋予我们新的启迪和视野，我们在研修之路上学习着、收获着、感动着、反思着、前行着……一、学生的学习过程是知识的自然生成过程。
比如在备课的第一环节，教师是这样设计的：“活动一、创设情景，激发兴趣谈话：请同学们一起来欣赏一组图片。
（课件出示）谈话：这些图片给你留下了什么印象？让学生自由说。
学生可能会说这些图片很好看，图片中的动作很优美；图片的两边是一样的等......”而在上课实录中这种学生的表现正是在老师的预设里的。
如：“有的孩子能直接说出“对称”，但是他们说不出对称的特点，这时候老师引导。
”再比如：“教师出示:正方形、长方形、圆形、平行四边形、三角形，让学生观察讨论这些图形有什么特点，把你的发现同桌交流一下。
谈话：谁想交流一下你发现这些图形有什么特点？你是怎么发现的？学生可能会出现以下情况：通过教师演示发现图形的两边重合在一起了，但是他们不会用完全重合来表达；学生对对折后打开所看到的折痕表述不会很好，教师应注意指导学生如何将自己的发现有条理的表达完整。
”在教学中让学生先观察、欣赏民间剪纸艺术作品,再经历"折一折"、"找一找"、"猜一猜"、"看一看"、"说一说"、"剪一剪"、"画一画"等操作活动,使学生感知什么是轴对称图形,并能指出对称轴,理解轴对称的含义。
体会生活中的对称现象,感受图形的对称美,感悟数学知识的魅力。
细打磨深研究促提高助发展我们把人教版五年级上册《用字母表示数》作为我们磨课研究的对象是基于这一部分是方程的基础，也是由数向代数过渡的关键性的内容，这部分内容的掌握直接影响到代数思想的形成，又因这部分内容大多数老师认为太简单没什么可讲的，可对于学生来说这是陌生的，也是比较抽象的，一下子由具体的数与数量到用字母表示数和数量，总有一种隔阂感，感觉比较难理解，结果教学效果不是很好。
基于以上几点，我们组从实际出发，群力群策，决定了这个研究课例，并把“帮助学生理解抽象的代数思想，初建代数思想模型”作为一个十分重要的目标，解决老师们教学中的教与学的矛盾，探讨出更好的教学方法，指导我们的数学教学工作，进一步提升我们的教学能力，提高我们的教学水平。
首先，由靖学荣老师基于自己的理解和同事的建议进行备课。
结合学生的实际备第一次课，按照我们的课例研究要求，首次备课并公布了自己的教学设计，老师们根据自己的理解，网上认真阅读修改教案，并提出合理的修改意见，普遍认为要用具体形象的数或物来理解抽象的字母，练习巩固再多一点，重要的是让学生在熟悉的生活场景或知识中建立数学模型，基于这些建议，靖老师进行了第二次备课。
加大了形象性语言和物品的使用，使得教案更贴合实际，效果更好。
其次，根据两次备课和大家的建议，进行上课，其他组员观课并进行记录分析，还进行了深入探讨。
根据前面两次的备课修改，我们对于上课和观课进行了周密的布置，针对课堂教学的时间分配、提问和回答次数、学生掌握情况、小组合作程度、课堂气氛、课堂效果进行了维度观课，并做了认真的分析，并就如何增强教学的时效性和深化小组合作学习模式进行了深入讨论，感觉课前的准备尤其是对教材的理解十分重要，当然教学理论和教学方法的灵活运用才是关键所在，可起到画龙点睛的功效。
使我们的研讨更加深入，更加贴近教学需要。
再次，基于前面的努力，集体备课，定稿教学设计并写出总结。
根据我们的网上研讨和实际的备课研讨会，结合课例研究的目标，我们集体备课，最终发布教案。
这次磨课，我们整个研修小组全员参与，群策群力，共同商讨确立研讨课题，制定详细可行的磨课计划、认真进行任务分工，小组成员尽最大努力发挥各自的潜能，真正体现团队的精神。
《花钟》的教学设计，在备课中有预设、上课有实现、观课有检验、评课有分析、再次备课有改进。
备课研讨，全组教师都参与，研讨效果明显。
三次备课都有不同程度的修改，一次比一次更完美。
本课例的亮点是诗一样的语言特色，还有教学环节是紧紧相扣的，一切都是水到渠成。
同时老师又善于引导学生发现美，在找好句子时，是说；“现在，把你们自己想成一朵你喜欢的花，然后有感情的朗读它。
”，对于一些优美的句子能够推敲，比如；牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
有小朋友读这句时，艾老师就提问道；“小朋友们设想一下，牵牛花吹起了小喇叭会说什么呢？”。
这样的提问都带有浓厚童话色彩，符合了这个年龄段的小学生的心理特点，并且在潜意识里挖掘他们想象的能力，孩子爱听也爱开动脑筋！
磨课的过程是我们教师一次次与文本对话的过程；是与新课标对话的新过程；是反复与同事交流的过程。
老师们在磨课中成长，在磨课中合作，在磨课中受益！感谢远程研修！我们将沿用研修的智慧，用在平日的教学中去。
教师万能讲课磨课评课优秀评语评价1.老师在教学新知时循循善诱,让学生学习起来毫不费力。
发挥了学生的主动性, 教学设计很, 引导得也很到位,该时还让学生体会到学习与生活的联系。
2.精心设计课堂练习, 体现趣味性和层次性。
3.整节课学生情绪高涨, 兴致勃勃。
4.充分体现了学生的主体性和教师的主导作用。
5.整节课思路清晰, 环节紧凑, 重难点, 突出, 设计合理。
学生的课堂习惯非常好, 每个人都能积极地参与到课堂中, 课莹效果较好。
6.老师这节课上得很成功, 学生们上课的积极性和参与率较高,特别是老师能抓位儿童的心理特点, 创设一定的情境。
7.老师提供了丰富的内容, 在整个过程中给予了学生比较充分的自主探究机会, 让学生在污切中学习, 提升。
8.有“创新”和“创意”, 能活用教材, 爱想点子, 新课改的理念体现得很突出。
9.老师能从学生特点, 出发, 让学生在“玩”的过程中, 探究新知, 理解新知,从整体上来着, 效果确实不错, 值得学习。
10.组织学生讨论, 通过学生的相互交流, 互相补充,让学生深刻理解其中的道理。
11.老师以学生熟悉的生活提出问题, 激起学生学习的兴趣,进一步体会到语言学习与现实生活紧密联?系着, 知识来源于生活,并在生活中得以应用。
12.合作交流的氛围中, 解除困惑, 在亲身体验和探索中解决问题,掌握和理解基本的数学知识, 技能和方法。
13.老师的课堂, 能够充分扮演好组织者,引导者和合作者的角色。
老师不是传授现成的方法,而是教给学生解决问题的策略。
14.给学生一把在知识的海洋中航行的桨, 让学生积极思考,在主动探索中获取成功并体验成功的喜悦。
15.老师语言优美, 仪表大方, 课堂中能充分利用儿童的心理特点,创设学生喜爱的教学情景。
16.创使丰富多彩的情境,为学生对新知的探究和整节课教学访的完成起到了举足轻重的作用。
17.教师的教学基本功扎实, 教姿教态都让觉得非常自然舒服,并且整堂课的各个环节都衔接的恰到好处, 由易到难, 培养了学生善于思考的能力。
磨课评价群组自荐评价殷巷中学思想品德研修组1、尚老师的教学设计全面到位，充分体现了新课程标准的要求，也实现了预立目标，课堂达标，思训固标的三标教学思路，上课后充分反思总结，不断改进充实提升教学能力。
2、老师们参与磨课的积极热情很让我感动，不管有多大困难都被磨课的精神所融化。
3、老师的合作交流，团结的智慧、力量通过磨课凝聚在一起。
4、老师的一篇篇体会收获就像一朵朵鲜花盛开在研修肥沃的土壤上。
我真诚地给以评价：生成学生学习9.9分：在整堂课中，课堂中的生成问题得到比较充分的体现。
尚老师注重将活动与培养学生的逻辑思维能力贯穿教学的全过程，让学生在参与活动和讨论交流中探究新知。
本节课，尚老师根据新课程理念，精心设计学生的活动，努力改善学生的学习方式，实现了教学改革的转化，收到了良好的教学效果。
本节课有四大亮点：（一）设计的情境活动贴近学生的生活实际，体现了思想品德的生活性。
(二)课堂教学体现了学生的互助合作意识. (三)让学生经历了初步认识—讨论探究—生活应用的逻辑思推理过程，促进了逻辑思维的发展。
（四）整堂课真正体现了学以致用。
本节课的特色：本节课的特色设计了多个生活情境活动，让学生真正体会到了学以致用的教学理念，在活动中促进了学生对内容的理解。
全员全程参与10分：我们组的研修工作开展得很顺利，这是我们组全体老师共同努力的结果。
经过专题理论的学习，我们严格按照“两次备课两轮打磨” 的原则，经历了备课-上课-观课-评课-议课-反思-总结等一系列的磨课活动，而且每次活动都做到了全员参与，互相交流，互相学习，共同进步。
课例改进方面9.9分：在磨课过程中，我组老师积极参与，踊跃发言，互相交换心得体会，创造了浓浓的研修氛围。
我们根据研修课例，深入思考，不断改进教学方法与教学思想，通过两次备课我们组的课例有了很大的改进。
如：在第一次备课时教学环节虽然全面，但是设计意图不清晰。
经过全组成员的讨论交流，在第二次备课时，教师对事例做了充分的准备，使教学设计更加完善。
国培研修磨课评论刘荣花济南市天桥区济南锦苑学校刘荣花成员2015-05-11 18:34晓雨老师的课堂导入生动有趣，学生学有兴趣，符合孩子的年龄和学习特点，引导孩子用数学的眼光发现生活中的规律很好。
济南市天桥区济南锦苑学校刘荣花成员2015-05-11 18:45:00孟老师这节课通过涂、摆、画等一系列教学活动，将抽象的规律知识深入浅出的化为一系列直观的图形，让学生在活泼快乐的数学活动中去发现，去感受，课堂生动、活泼，十分适合低年级学生年龄特点，设计很到位，学生理解容易，学习快乐。
刘荣花[济南市天桥区](成员)2015/5/27 11:29:00国培研修近一年来，对我们每位研修人来说，都是一次磨练，把信息技术更好的应用于课堂教学，对于老教师来说也是挑战，紧跟时代，教育教学与时俱进，是我对此次研修的最大感触！研修磨课总结在国培研修中，整个研修过程中我们积极参与、及时交流，在磨课阶段，大家共同交流，从各个方面都有很大收获，尤其感受着现代课堂的观点、理念、方法，体会着多媒体技术带来的优化作用，让课堂鲜活起来。
在这个研修平台上，大家共同参与、各抒己见，共同研磨了《找规律》一课。
借助磨课的大好时机，我根据自己的观课，用心记录、认真分析，收获到了很多，我会把磨课的收获运用到自己的教学中。
一、精心设计把握教材新旧知识间的联系，理解教材，明确教材的编写意图，结合本班学生实际情况，设计实用的教学过程。
二、有效课堂课前布置学生有效自学，做好充分的课前准备，力求让学生有备而来，对学生有充分的预测，明确对知识的认知程度等。
合理地运用多媒体，让课堂生动、有效，课堂上有得放矢，让学生自主获得知识，主动参与、积极探究，理解掌握解决问题的方法，提升学生解决问题的能力。
三、学以致用兴趣是最好的老师，一节课能否激发学生的学习兴趣，并且能否让学生在整节课中都对学习感到兴趣，是直接影响课堂教学效率的关键。
孟老师利用多媒体教学手段，吸引学生的课堂注意力，整节课设计既有正面的呈现，又有反面的对比，整节课提供了大量的圈图操作，帮助学生巩固知识点，加强了对学习内容的深化理解，使“有规律的排列”在学生的头脑中越来越清晰。
研磨教学设计评语1、该节课教学目标目标清楚明白、具体，易激发兴趣，引导自主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用，形式多样，分量与难度适中，学法指导得当，是一节很不错的课。
2、该节课教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，情感态度与价值观三个维度，符合学段教学要求、教材特点与学生实际，是一节成熟的课。
3、该节课能以旧引新，寻找新旧知识的关联和生长点,注重知识的发生发展过程，能找到教材特点及本课的疑点,并恰当处理，在课堂上设疑问难,引导点拨，是一节很有个性特点的课。
4、本节课各种学习活动设计具体、充分注意学生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不拘泥,根据学生的差异和特点, 从具体到抽象对教材进行处理，是一节很成功的课。
5、该节课教学过程设计完整有序，既体现知识结构，知识点，又注意突出学生活动设计，体现教学民主、培养学生良好的学习品质课堂结构完整，密度恰当。
6、该节课教学程序设计巧妙，在教学过程中能运用上新颖独特教学方法、言简意胲, 引导点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参与教学过程，使学生做出的作品图文并貌，有美感，整节课很完美。
7、该节课很有艺术，教学安排清晰有序，科学规范。
在教材处理上从具体到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。
各环节有详细的练习,科学合理有效地培养学生自主，探究，创新能力的发展。
8、本节课非常成功，设计突出了以学生为本的理念、全面培养学生素养、自主合作探究学习的理念。
教师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让学生在学习中感受到成功的快乐。
9、该节课教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，组织严密，采用有效的教学手段，引导自主探究、合作交流，成功地教学生“会学”。
10、该节课堂结构层次清楚、运用恰当的教学方法和手段启迪学生思维、解决重点、突出难点。
精心设计练习，并在整个教学???程中注重学生能力的培养，是一节优秀的课。
教师研磨课评价语1、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。
学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
2、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。
3、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学习与生活的联系。
4、老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。
5、老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。
6、有“创新”和“创意”。
能活用教材，爱想点子。
新课改的理念体现得很突出。
7、在教学设计时充分利用认知基础，组织学生用对比讨论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。
8、组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。
9、要求学生将掌握的方法用于解题实践，培养学生思维的灵活性、流畅性，开发学生智力、培养学生能力的同时提高学生解题方法的水平。
10、课堂气氛活跃。
老师善于激发学生的学习欲望。
11、教师和学生的课前准备工作都做得非常好，预习要求适当、贴合学生实际，有一定自学要求，高而不高。
学生思考积极，课堂气氛非常好，回答踊跃；教师讲授环节条理清晰、重点突出，完成目标情况良好，课堂效率较高；体现出以学生为主体的课堂模式，重视对学生能力的培养。
12、教师讲授目标明确，重点、难点分析到位，基本功扎实，课堂气氛融洽，学生思考积极；教学设计合理、科学，教学要素配合默契，各种关系处理得当。
13、教师精心设计了课堂的导入，有利于激发学生的兴趣，有较好的教学效果；教授语言生动，课堂气氛活跃，有较强的课堂掌控能力。
14、教学重点难点突出，操作演示正确规范，课堂容量、密度适当，符合认知与发展规律。
教研磨课评语与建议1.教学内容难易适当，由浅入深。
注重引导学生思考，但师生双边活动较少，课堂气氛不够活跃。
板书工整有条理，分析透彻，提示恰到好处。
但二倍角的相对性要着重强调。
2.基础理论扎实，专业知识面广，教学中无科学性错误，详略得当，布局合理，字迹工整规范。
仪表端庄，教态自然，举止大方。
对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。
能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。
3.教学目的全，准，科学性强，切合实际。
教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。
教学难点找到，解决的方法恰当、有效。
教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。
教学过程体现两性（工具性和人文性），两种积极性（教师的教和学生的学）调动学生。
教学方法灵活有效，课堂反馈渠道畅通无阻，形式多样，方向多维，矫正及时有效。
4.课堂上，为学生营造一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然。
应该说，这是一节重过程、重发现、重生活、重主体的具有探究精神和启发教育的课，让人耳目一新，感触颇多。
结合评价，“互助互动"，评价时，同伴之间进行借鉴学习，有利于培养他们竞容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。
我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。
教，关键在于“授之以渔”，教师给予学生的不应是“鱼”，而应该是捉鱼的方法5.教师课前准备充分，教学安排容量适当，目标明确，重点、难点突出；讲授清晰、注重启发学生，引导学生积极思考；教师点拨得法，总结、归纳、反馈等过程及时、到位。
6.教学目标明确，教材处理较好，过程操作符合学生实际，注重分层教学，课堂整体结构的安排、环节的处理、作业的设置，始终围绕教学目标进行，符合特殊学生的学习特点和心智发展规律。
教学过程清晰，能引导学生先想再算，注重学生能力的培养，教师语言简练，平时扎实有效的教学工作在本课中初显成效。
群组自荐评价
一、生成学生学习10分
张老师的教学设计全面到位，充分体现了新课程标准的要求，也实现了课前有预设，课中有实现，课下有检验，每次上课后充分反思总结，不断改进充实提升。
在整堂课中，课堂中的生成问题得到比较充分的体现。
张老师注重将合作与培养学生的逻辑思维能力贯穿教学的全过程，让学生在参与活动和讨论交流中探究新知。
二、全体学员全程参与10分
我们组的研修工作开展得很顺利，这是我们组全体老师共同努力的结果。
经过学习，我们严格按照“三次备课两轮打磨”的原则，经历了备课-上课-观课-评课-议课-反思-总结等一系列的磨课活动，而且每次活动都做到了全员参与，互相交流，互相学习，共同进步，并且发表了一定数量的文章，发表了相当多的评论，且都较为精辟。
三、课例改进明显9.9分
在磨课过程中，我们根据研修课例，深入思考，不断改进教学方法与教学思想，通过3次备课我们组的课例有了很大的改进。
我组老师积极参与，踊跃发言，互相交换心得体会，创造了浓浓的研修氛围。
如：在第一次备课时教学环节虽然全面，但是没有体现学生的主体地位，对研究的问题体现也不够明显。
经过全组成员的讨论交流，在第二次备课时，修改了这一缺陷。
第二次备课后，全体成员再次讨论交流，发现对学生出现的问题预设不到位，并发现可以把课堂更好地还给学生，让学生主宰课堂。
在第三次备课时，教师们对学生出现问题
的预设做了充分的准备，使教学设计更加完善。
四、亮点和特色9.8分
本节课，张老师根据新课程理念，精心设计学生的课堂，努力改善学生的学习方式，真正实现了把课堂还给学生，收到了良好的教学效果。
本节课亮点：
本节课有四大亮点：
（一）设计的情境活动贴近学生的生活实际，体现了数学源于生活又服务与生活。
(二)课堂教学体现了学生的互助合作意识.
(三)让学生经历了初步认识—讨论探究—生活应用的逻辑思推理过程，促进了逻辑思维的发展。
本节课特色：整堂课真正体现了数学好玩，其中设计了多个有趣的数学情境活动，让学生真正体会到了“数学好玩”的教学理念，在游戏中促进了学生逻辑思维的发展。
一个月的磨课，感受颇多，其中的酸甜苦辣也许只有自己知道。
磨课是痛苦的，当教学设计一次又一次修改却还不能顺理成章时，那种感觉真的很难用言语表达。
可磨课也是幸福的，因为这是在为自己的成长铺路、架桥。
自磨课活动以来。
每一节课每一次都有不同的收获。
在这个过程中让我真正体验到磨课的过程是一个成长的过程，这个成长来源于同事们的帮助，每一次讲课后，我们大家都会凑在一起，进行评课，大家各抒己见，给这节课提出合理的建议，让我们大家受
益匪浅。
磨课阶段是一个研修组共同进步的见证，它是一个集集体智慧于一身的活动。
本次磨课我们整个研修小组全员参与，群策群力，共同商讨确立研讨课题，制定详实的磨课计划、认真进行任务分工，小组成员尽最大努力发挥各自的潜能，真正体现“团结就是力量”的团队精神。
这次磨课活动我们全组成员，分工无遗漏，都参与观课、评课、总结活动。
大家相互交换心得和体会，营造了浓厚的教研氛围，为今后开展教研活动打下坚实的基础。
这次磨课的确磨出了意志，磨出了情谊，磨出了进步。
以上是我们研修组的课例自评，敬请专家和老师给予批评指正。
