第一篇语言积累及运用教案

四年级语文下册《语文园地三》教案（通用10篇）四年级语文下册《语文园地三》教案篇1教学目标：1、运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。

2、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用3、积累农业气象谚语。

4、展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。

教学时间：四课时。

第一课时口语交际一、展示事例，激发兴趣课件出示或讲述下列事例，引入新课。

20xx多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，发明了木制四弦的乐器世界上最早的小提琴。

（课件出示乌龟壳、小提琴、播放小提琴优美的旋律）（音乐转换为沉重的曲调，教师语气沉重地讲述）澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、鸵鸟等少数动物种类。

1859年英国移民带去20多只家兔到达澳大利亚。

那里没有虎、豹、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。

到了19世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场兔灾，造成了巨大的损失。

很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。

后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。

这是一个真实的故事，它告诉我们：自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害。

二、自主选择，分组交流自主选择交流的内容从下列方面任选一项交流：自己对大自然的发现；搜集到的相关资料；自己的发明设想；自己尝试实验或设计发明的情况。

自主选择交流的伙伴交流内容相同的组成一个或若干个小组。

自主推荐在全班汇报的代表教师适当引导激励上台少的同学，善于发现突出典型并积极向组员推荐。

三、全班汇报，互动交流1.各小组推荐的代表向全班汇报，教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯，通过过渡评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生；听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动交流，学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。

《劝学》高一语文教案《劝学》高一语文教案1一、基础字词1.识记字音喉咙（hóulóng）战栗（lì）清澈（chè）憎恨（zēng）翡翠（fěicuì）栖息（qī）蔚蓝（wèi）崛起（jué）2.识别字形3.分辨词义闪烁·闪耀闪烁：着重指光亮忽明忽暗，明暗不定。

可以说“闪烁不定”。

闪耀：着重指光彩耀眼。

可以用于忽明忽暗地四射，或非忽明忽暗地四射。

优美·幽美都有美的意思。

“优美”是好而美，可以指环境，也可以指动作。

如“这个跳水运动员的动作很优美”。

“幽美”主要指环境幽静而美好，如“这里环境幽美”。

二、文学常识江河，原名于友泽。

北京人。

1971年高中毕业。

任北京胶刃厂工人。

职业作家。

1980年开始发表作品。

1985年加入中国作家协会。

三、经典句段我和春天一起写这首诗/和你，和更多的人一同唱这支歌/海水和冰块猛烈相撞，船冲向浪头/我们这样站着/温柔地呼唤风，像呼唤姑娘们/使大地上所有的小树木都涨满绿色的帆点拨：这些诗句有力地体现了作者对美好春天的向往与执著追求。

问题导引1.诗中的“你”是一个怎样的形象？为什么？提示：诗中的“你”和“我们”都是青春的象征，指年轻有为、有着激情和斗志的青年一代。

如诗中所说的“你热情、开朗、像四月的阳光/想象的云朵在疾风中飘扬/寻找着美好的声音/爱情的震颤，庄稼的波涛，金属的鸣响/走向辽远的地方，放出喉咙里的力量”等都是青春的标志，是青年人的特点。

2.为什么“我们”要“一起奔腾”？请列举诗句举例回答。

提示：诗人在第4节诗中用了一系列的问句，如“我们又将给大地留下什么呢”“我们的手臂又将收获什么”“我们死去和诞生的地方还有什么意义”“我们的劳动、创造还有什么意义”等充分表现了青年一代——在拥有“青葱的愿。

《劝学》高一语文教案2教学目标知识与能力目标：1、积累文中的一些常用文言词语，掌握并能运用文中的成语。

世说新语二则教案两课时这是世说新语二则教案两课时，是优秀的七年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

世说新语二则教案两课时第1篇教学目标知识目标：1、积累常见的文言词语。

2、正确朗读短文，背诵短文。

能力目标：1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。

2、发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。

3、结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。

情感态度与价值观目标：在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。

教学重点指导学生掌握学习文言文的方法。

教学难点两个咏雪佳句的评析。

教学方法1、诵读法。

这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。

2．讨论法与点拨法相结合。

文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。

我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好？3．延伸阅读法。

本文用一课时教读，如时间略有富余，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。

教具准备多媒体课件。

课时安排1课时教学过程一、导入激趣看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由地想起了一句名言：“自古英雄出少年。

”是啊，我国古代文献记录中就有许许多多聪颖机智的少年儿童，他们的故事至今流传。

我准备了几个智慧少年的故事，看看大家是否了解。

（播放图片）今天我们跟随古人刘义庆去认识古代的一位少年才女，大家打开课本《世说新语》两则----《咏雪》。

二、介绍刘义庆及《世说新语》学生齐读注解①对刘义庆的介绍，教师补充《世说新语》。

（多媒体显示）三、诵读1、生自读查阅字典，看哪些字的读音需要注意。

根据内容的不同、语言习惯，看在那些地方需要停顿。

2、字音学习3、断句分析4、听范读录音5、生齐读 ]四、理读1、理解大意2、自读课文，对照注释疏通大意。

初一汉语上册第一课教案欢送大家来到崭新的语文课堂，上次我们已经接受了小初中衔接的辅导，同学们拿到这本七年级上的语文课本也有很长时间了，一起看看初一汉语上册第一课教案!欢送查阅!初一汉语上册第一课教案1欢送大家来到崭新的语文课堂，上次我们已经接受了小初中衔接的辅导，同学们拿到这本七年级上的语文课本也有很长时间了，已经翻阅过的请举手你们感觉初中语文和小学语文有什么不同的地方今天这节课，我们先不进入我们的课文学习，我们不妨先进行一场进入初中语文课堂的的欢送仪式，或者说是语文学习的启动仪式。

这场欢送仪式将分为三个主题：一、欢送大家来到语文大课堂;二、欢送大家来到语文大乐园;三、确定语文学习的目标。

切入主题之前，我首先要讲一下学习上的要求：⒈准备四本本子：①笔记本(学习日志)：每一天都记号日期，记下错题、根底字词知识、上课要求、作业要求、课堂重点内容，来不及先记书上，课后整理，课下反反复复多回忆。

②作业本③听写默写本④作文本⑤课余读书摘抄本读书札记⒈准备好语文学习工具书：现代汉语词典古汉语常用字字典商务印书馆⒈上课要求：①双手放桌上②除规定的讨论朗读时间外，保持教室安静，不讲和上课内容无关的话，树立公共课堂的公共意识，上课不认真不守纪律由课代表扣分记入期末总评③主动答疑：课上完之后，都可以到办公室提出疑问。

⒈作业要求：按时完成作业，字写端正，第二天到校立即上交小组长，没有做完的(包括听默写没有通过)中午到办公室检查，完成后回家预习：字词摘录、课文熟读、思考课后问题一、欢送大家来到语文大课堂我们看到幻灯片上特别凸显了这个“大〞字，所谓海纳百川，有容乃大，语文两个字的解释是：语言和文字以及语言和文学。

它有一个很大的彰显其特色的学习范围，你的视野会变得非常开阔。

初中语文的学习内容：⒈课文：现代诗歌、现代散文、民间传说、说明文(科学技术、经济社会)、新闻通讯、人物传记、小说节选、微型小说、文言文、古典诗词。

人物分析、语言分析、情感分析、段落分析、语义分析、自我启发和感悟⒈语言文字根底：现代文：注音、字形、多音字、成语、熟语、造句、词义、句型、修辞、语法、标点符号。

西师大版四年级语文上册教案积累与运用（一）一、文本理解1.1 探究文本中的生词在教授语文课程时，对生词的理解和掌握是一个必不可少的环节。

教师应该适时提供学生一些生词的定义和解释，帮助学生更好地理解文本。

同时，建议教师通过讲解、解读等方式，鼓励学生运用生词，拓展语言运用能力。

1.2 图文呈现在课堂教学中，图文结合是非常重要的。

教师可以针对不同的教学内容，挑选相关的图片和文字，设计图文呈现方式，增强学生对内容的理解和记忆。

1.3 课内问答课内问答将学生的思维引导到一定的深度，帮助他们交流、分享、互相理解。

在这个过程中，教师不仅可以发现学生的知识水平和思维深度，也可以帮助他们拓展思路。

二、题目解读2.1 题目意义在教学的过程中，对于一些生僻词汇和语词的解释让学生能够更好地理解题目。

针对不同的题目设计对应的解释，让学生更容易地掌握这些知识点。

2.2 题目类别区分题目类型有助于学生更好地理解和掌握不同类型的文本。

针对不同的问题类型，教师可以采取不同的教学方法和手段，提高学生的学习效率。

2.3 题目设计在设计题目的过程中，教师应该充分考虑到题目的难度与适宜程度，激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性。

教师还可以结合实际情况，设计一些与生活相关的题目，更好地帮助学生理解语文知识。

三、语文知识3.1 识字知识在语文教学中，识字是一个非常重要的环节。

教师应该根据学生的认知水平和学情，适时提供知识点和识字练习，提高学生的识字能力。

3.2 语句理解语句理解是学生掌握语文水平的一个重要指标。

教师可以通过提供不同类型的语句，让学生对语句的结构和理解进行反复训练，提升学生对语句的理解能力。

3.3 作文指导在语文教学中，作文是一个非常重要的环节。

教师应该根据学生的阅读量和阅读能力，适时指导学生如何写作文，并提供不同类型的题目，让学生有机会提高自己的写作水平。

结语以上为西师大版四年级语文上册教案积累与运用（一）的主要内容，希望这些内容对你教学工作有所启发。

高中语文秋兴八首(其一)教案（通用5篇）高中语文秋兴(其一)教案 1一、教材《秋兴八首》（其一）是人教版必修三第二单元第六课的第一首诗，是高中语文教材选上杜甫的三首诗之一，紧接在第五课李白《蜀道难》之后。

该单元以诗歌为主，共有七篇，杜甫就有三篇，而且都是在诗人流寓夔州所做，都有着相似的心境和创作背景，学好这首诗，对于领会感悟其它几首诗也有启发作用。

二、教学设计（一）教学目标：1.指导学生掌握朗读的基本方法，培养学生读诗诵诗的能力。

2.引导学生初步掌握鉴赏诗歌的基本步骤和方法。

3.引导学生感受杜甫诗歌的艺术魅力，掌握情景交融的艺术手法。

（二）教学设想1．教学重点：指导学生有感情朗读诵读诗歌，进入诗境体会诗歌的艺术魅力。

诵读就是用抑扬顿挫的声调有节奏地读，反复地读，熟练到脱口而出，自然成诵。

突出诗歌诵读的意义，在反复诵读的过程中体会诗歌的语言和韵律美，并受到情感的熏陶。

学生吟诵诗歌，抑扬顿挫，韵味无穷，有意识地指导学生在诵读过程中体验情感，领悟内容，不仅可以感受到汉语言音律的美，诗歌意境的美，形象的美，还可以积累语言，受到熏陶和感染。

与朗读相比，诵读更强调个人体验，更强调内化。

诵读应该是古代诗歌教学的贯穿始终的基本的也是最重要的方法。

2．教学难点：引导学生感受杜甫诗歌的艺术魅力，掌握情景交融的艺术手法。

在我国许多优秀的古典诗词中，情和景是不可分的。

那些流传千古的名诗、名词、名句，情和景确实是“妙合无垠”的。

唐诗是中国古典诗歌发展史上的巅峰,情景交融的艺术手法在杜甫诗歌中得到了广泛的运用，秋兴八首就是其中典范的代表之作。

为了让学生更好的理解情景交融的艺术氛围，我设计了两个环节：第一，画面素描，用细腻的语言再现情景；第二，情景交融，体会作者是如何把感情融入景物描写之中的。

3、教学方法：诵读——鉴赏——写作4、教学用具：多媒体投影仪。

5、教学课时：一课时。

三、教学过程1．导入，播放歌曲《春天里》，由学生感兴趣的歌曲导入杜甫写的一首“秋天里”——《秋兴八首》（其一）。

部编版八年级下册语文第1课《社戏》课文原文、知识点及教案【精选3篇】《社戏》是现代文学家鲁迅写于1922年的短篇小说，作者以饱含深情的笔墨，刻画了一群农家少年朋友的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的好品德，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家朋友诚挚情谊的眷念。

的精心为您带来了3篇《部编版八年级下册语文第1课《社戏》课文原文、知识点及教案》，可以帮助到您，就是最大的乐趣哦。

部编版八年级下册语文第1课《社戏》教案篇一【教学目标】1、学习运用情节、结构分析小说，并理解文中叙事有详有略的写作特点。

2、理解本文景物描写对表达中心思想的作用。

3、了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情【教学重点】1、体会作者热爱农村，热爱劳动人民的思想感情。

2、理解本文景物描写对表达中心思想的作用。

3、理解文章叙事有详有略的写法。

4、分析双喜，六一公公的人物形象。

5、分析景物描写对表达中心思想的作用。

【教学难点】1、对文章最后一段的理解。

2、文章的写作背景。

【教学方法】1、阅读第一法──质疑法(提问法)。

2、听录音法、朗读法。

3、讨论法、探究法。

【教学课时】3课时【课前预习】1、给下列加粗的字注音：惮dàn 歌吹chuì 漂渺piāo miǎo 归省xǐng 潺chán 皎洁jiǎo 撺摄cuān duo 絮叨xù dāo 凫水fú 行家háng 纠葛jiū gē 怠慢dài 家眷juàn 蕴藻yùn zǎo2、查工具书，解释下列词语：⑴倘：连词。

有如果的意思，表示假设。

⑴大抵：副词。

有大多、多半的意思，表示对某种情况的基本估计。

⑴相仿：大致相同。

仿：类似。

⑴欺生：欺负新来的生人。

⑴怠慢：冷淡。

怠：轻慢。

慢态度冷淡。

⑴诚然：副词。

有确实的意思。

⑴舒展：原指伸展得开，不蟋缩。

本课是舒畅的意思。

⑴通通：本课形容船头激水的声音。

小学二年级上册语文书第一课教案在语文课堂上，语文老师要最大限度激发学生的学习兴趣，让课堂成为学生的舞台。

所有的语文老师应该在语文课前准备一份语文教案，它在教学工作中有着重要的作用。

你是否在找正准备撰写“小学二年级上册语文书第一课教案”，下面本店铺收集了相关的素材，供大家写文参考！小学二年级上册语文书第一课教案1《动手做做看》选自人教版小学语文标准实验教科书二年级下册第四单元。

这篇阅读课文讲了一个有趣的故事：一次，科学家朗志万故意把一个错误结论告诉小朋友，再问为什么。

目的是让孩子们明白：科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。

伊琳娜是个爱动脑筋的孩子，他不迷信，在____的启发下动手实践，获得了正确的答案，并明白了科学家真正的目的。

本单元的教育专题是“用心思考，勇于创造”。

《动手做做看》是本组单元的首篇课文，用一件生活中的小事引出一个深刻的道理，是一篇对学生进行朗读训练，培养科学精神、科学思维方法和实践能力的生动教材。

(二)《新课标》对二年级阅读教学的要求：1、喜欢阅读，对阅读有兴趣。

2、学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

3、人教版小学语文二年级下册《动手做做看》说课稿：能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句，积累自己喜欢的格言警句等。

(三)教学目标及教学重、难点：依据《新课标》要求和教材特点，结合二年级学生认知水平及第一课时目标完成情况，我确定本课时教学目标是：1、知识目标：(1)理解课文，感受故事的趣味，并从中受到启发。

(2)知道什么是名人名言，有收集名言的兴趣。

2、能力目标：(1)正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)能比较认真地评价自己和同伴的学习效果和学习行为。

3、情感目标：(1)感受动手做的乐趣，认识动手做的意义。

(2)唤起学生善于思考、注重实践、不迷信的意识。

确立教学重点：理解课文;正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：了解科学家的真正目的，并从故事中受到启发。

劝学的教案(15篇)劝学的教案1一、教材内容分析《孙权劝学》一文是根据先前的史书改写的。

主要写的是吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话，__记事简练。

二、教学目标(知识，技能，情感态度、价值观)1、知识与能力：了解有关《资治通鉴》的文学常识;掌握文中常用文言词语并理解课文大致的意思;理解故事所阐明的道理。

培养学生的自主合作、概括、表达等方面的能力。

2、过程和方法：能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿; 通过理解文意，体会对话的不同语气，揣摩、想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。

借助于多媒体和各种参考资料，引导学生朗读、表演、讨论，充分调动学生参与学习的积极性，提高学生分析、概括问题的能力。

3、情感、态度与价值观：使学生懂得“开卷有益”，读书有益于人的完善和发展的道理。

教学重点：品味鲁肃、吕蒙对话，分析人物形象，多角度理解__的主旨。

教学难点：联系生活实际，多角度理解__的主旨。

三、学习者特征分析学生合作交流能力强，能自主学习并查阅相关资料。

四、教学策略选择与设计探究引导策略：探讨式学习;教师启发引导自主合作探究式学习策略：建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围五、教学环境及资源准备教学环境：多媒体教室资源准备：人教版八年级语文第二十二课六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一导入。

由《三国演义》中“赤壁之战”、“败走麦城”引入，介绍孙权、吕蒙、鲁肃，让学生了解他们之间的关系,激发阅读的兴趣。

(可以让学生先介绍，老师再补充教师引导学生运用圈点勾画、质疑问难、合作探究、对比阅读、课外拓展等多种学习方式，培养学生自主学习的能力，构建新的学习模式。

学生细读课文，找出自己不理解的句子，或者是触动心弦的句子。

提示：四个人合作讨论、理解、然后明确，适时请求老师点拨与补充。

设计意图：通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉学生“开卷有益”的道理。

中学语文《劝学》优秀教案设计范例参考精选教案是老师进行教学的重要道具，对教学有重要的作用，可以帮助老师更好地把控教学节奏。

有了教案，老师可以更好地进行教学，提高自身的教学水平，更好地实现教学目标。

优秀的教案设计对老师的帮助是特别大的，这里给大家共享一些优秀的教案设计，供大家参考。

中学语文《劝学》教案范文教学目标1、学问目标：驾驭文中重要的文言基础学问2、实力目标：以诵读培育语感，提高学生阅读文言文的实力3、德育目标：相识"学不行以已'的深刻道理。

教学设想我们教文言文，目的不在于写作，而在于培育学生的阅读实力。

既如此，什么是学生阅读文言文的志向境界呢?它不是能将文言文译成顺畅的现代语，也不是能对文言语句作细致的语法分析，而是一看就懂或者经过查词典、会意而后懂。

有时进行点翻译练习或语法分析不过是达到读懂的一种协助性手段。

教授《劝学》，我拟以"读'为基调，即朗读、诵读、背诵。

当然，对于高一的学生来说，在"读'的过程中，老师应当知道他们扫清字词句的阅读障碍，引导他们理清文章的行文思路，这对诵读课文、理解课文、背诵课文，提高阅读鉴赏文言文的实力很有帮助。

针对这样的教学目的，我设计了三个教学环节：诵读课文(感性认知)、探究课文(理性认知)、背诵课文(实力升华)。

1、教学的重点和难点本文的教学重点是：树立为进展学生实力、智力而教学的观念，坚持诵读教学。

教学难点是：在诵读中落实本文的文言语法学问教学。

在诵读中渗透正字正音、辨词析句、层次疏理、文意理解、语言鉴赏等多项文言基础学问的学习。

2、教学方法本文接受诵读教法、探讨沟通法。

诵读要多次进行，起先照课本朗读，要求字音无误，节奏显明，读得顺畅;继此再读，要求在粗知大意的基础上能大体成诵;最终，经过分析、思索，要求领悟文章的基本内容，达到娴熟地背诵全文。

这种诵读式的教学，跟从前书塾的死记硬背是有着实质上的区分的。