关于家校协同开展对学生的心理健康教育之我见
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３ 、 对 学生 信而 不疑 ， 言 而有 信
由此可见 ， 只有 爱学生 ， 相信 学生 ， 真 心 实 意地 了解 学生 ， 做 学生的朋友 ， 才 能打 开 他 们 心 灵 深 处 的秘 密 ， 就 能 塑造 学 生 二、 以激 励 促 学 习 。 让学生主动学 习 教 育的 效 果 并 不 一 定 与花 费 的 时 间、 教 育 的 次数 成 正 比 寻 求有 利 的 教 育 时机 ， 采 用 激 励 的话 语 ， 只要 几 分钟 、 只 用几 句 话， 便 能产 生 巨大 的 心灵 感 应 ， 收 到 良好 的 教 育 效果 而抓 不住 教 育 时机 ， 就是 花 费几 个 小 时 ， 进 行 多次 的谈 话 ， 也许 会 毫无 成 效 。甚 至 抓 错 了教 育 时机 ， 你做 的 工作 越 多 ， 学 生的 反 感 越 大 ，
一
边 抬 水 一 边谈 ： ” 你 真 爱 劳动 ， 一 个人 来 提 水 。最 近 爸 妈 有 带
高 了学 生的 学 习积极 出去玩 吗 ？” 他低 下 了头 不说 话 ， 泪水在眼眶里打滚 ． 过 了 一 会 儿他 才说 ： ” 老 师， 是我 不 对 ， 我 不应 该 私 自拿 妈 妈 的 钱 ， 以后 我 一 定 改正 的 。 ” 听 了这 话 ． 我就说 ： ” 能认 识 到 错误 是 非 常好 的 ， 以后 不 再 犯 就 是 了 ， 把 心 思 集 中到 学 习 上 吧 ， 用 行 动 来 向爸 妈 保 证 吧 ！这 事 只 有 你 爸 妈 、 你和我四个人知道 ， 老师向你保证 ， 不会 告 诉 别人 的 ， 你放 心吧 。” 他 听 了这 话 后 。 很 感 激 地 说 了一 句： ” 谢 谢 老 师 ！” 教 师的 一 言 一 行要 给 学生 一 个 意念 ： 老师 是 讲 信 用的。 老 师 是 信 任 我们 的 ． 我 们 对 教 师也 信 得 过 的 。心 里有 了 这 个信 字 ， 你找他谈话 ． 他 不就 无拘 无 束 、 愿谈 也 敢 谈 了吗 ？
与 众 不 同 的 奖励 形 式 可 以 激 励 学 生 学有 目标 ， 满 足 爱 受 表 扬的心理。 如 我在 教 室前 面我 设 立 了” 明星 园” ， 学生在 其 他 方 面 做得好的 ， 给他 一 朵 花 ， 一 个月 内， 谁 的花 最 多 ， 谁 就 是 班级 的 学 习明 星 。这 样 一 来 ， 学 生的 学 习 兴趣 特 浓 。 开展爱心与激励教 育， 做 学 生 心 灵 上 的雕 塑 家 ． 学 习上 的 领路人 ， 能成为受学生欢迎的老师 ， 能 让 学生 感 受到 在 学 习 的 历程 中， 老 师是 最 亲 、 最好 、 最可信的 ， 老 师 时 刻 与 他 们 携 手 前 进， 定 能 收 到事 半 功倍 的效 果 。
还 可能起 副 作用 。
如 果 学 生表 示认 错 改 正 ， 我们要表示相信 ， 表 示欢 迎 ； 有小 缺 点 不要 臆 断 其 必 有 大错 误 ； 出于 无 意 则 不要 推 说 为有 意 。 我 们 答 应 了为 学 生保 密 ， 就 一 定说 到做 到 ， 守 口如 瓶 ． 充 分 尊 重 学 生 的 隐 私权 ； 学 生忌 讳 他 人翻 旧帐 ， 我 们 就 既 往 不咎 。学生 都 知 道 我 有 一条 ： 知错 能 改 照样 是 好 学 生 ， 教 师依 然会 很 喜 欢 他 的 。 如 我 班 的 一 个 学生 家 长 打 电 话 告 诉 我 她 的 儿 子 经 常 偷 她 的钱 来买东西， 她很 气愤 ， 想 请 我 帮 助 配 合教 育 。知 道 了这 件 事 后 ， 我 先 用 几 天 时 间观 察 了他 的 动 静 ， 觉得 他 不 敢 正 视 我 ， 可 能是 怕 他 妈 妈 告 诉 了我 而 心 虚 吧 。 刚好 有一 次 大扫 除 他 去 提 水 。 提
水 的路 上 刚好 只有 他 一 人 ， 我就抓住这个机会 ， 和他一起抬水 ，
一
１ 、 不要 吝啬 赞 赏 的话 语 赞 赏是 激励 教 育 的 一 种 语 言形 式 ， 是 一 种 取 之 不尽 、 行 之 有效的” 动 力 资 源” ， 是 培 养 学 生 自信 的 一种 好 方 法 。 听 一位 同事 谈起有一名英语老师 ， 调 动 学 生积 极 性 的拿 手 好 戏 。在 之 后 的 节 说 话课 上 当我 让 学 生 看 图说 话 时 ， 也 只有 几 个 学生 举手 ， 我 立 刻 投 入 鼓励 的话 语 ， 欣 赏 的 眼光 ， 满意的点头． 很 快 地 增 强 学 生的 自信 心 ， 全体学生都投入到 学习的氛围 中， 还有 不 少 学 生 说 出令 我 欣 赏 的 句子 ： 秋 天， 树 上 的 叶子 随风 飘 落 。 像 一 只 一 只 蝴蝶 在 飞舞 。此后 ， 我把 这 种 方 法 带进 每 堂 的教 学 ， 大大 地提
课程 教育 研究
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ４ 年５ 月 下旬 刊
美好 的 心灵 。
教改・ 教 研
的成绩担心 ． 好在 他好胜心 强 ， 在 离考试还有一 个多月的时 间 里。 我 常 常与 他 聊 天 ， 陪他 一起 完成 作 业 。有 一 天 ， 我 很 认 真 地 与他谈 ， 希望他每天晚上叫妈妈听写 ， 争取期末两科都有 ９ ５分 以上 ， 他 也很 认 真 地 点 了点 头 ， 于是 我 郑 重 其 事 地 与她 拉 勾。其 实我 也 不 知 道 这 种 方 法有 没 有 效 。期 末 考 试 成 绩 出来 了 ． 他 的 妈 妈来找我 ， 问他 的 儿 子 的 成 绩 怎 样 ， 我告诉她 数学 １ ０ ０ ， 语 文 ９ ６ 。 她说最近一个月， 儿子 常说 ： ” 我 和老 师拉 过 勾 。 ” 回 想起 来 ， 有时 ， 教 师 的 几 句 话 可 以产 生持 久 的 效 应 。 改 变 学生 的 学 习 态 度． 真 的很 欣 慰 。
由此可见 ， 只有 爱学生 ， 相信 学生 ， 真 心 实 意地 了解 学生 ， 做 学生的朋友 ， 才 能打 开 他 们 心 灵 深 处 的秘 密 ， 就 能 塑造 学 生 二、 以激 励 促 学 习 。 让学生主动学 习 教 育的 效 果 并 不 一 定 与花 费 的 时 间、 教 育 的 次数 成 正 比 寻 求有 利 的 教 育 时机 ， 采 用 激 励 的话 语 ， 只要 几 分钟 、 只 用几 句 话， 便 能产 生 巨大 的 心灵 感 应 ， 收 到 良好 的 教 育 效果 而抓 不住 教 育 时机 ， 就是 花 费几 个 小 时 ， 进 行 多次 的谈 话 ， 也许 会 毫无 成 效 。甚 至 抓 错 了教 育 时机 ， 你做 的 工作 越 多 ， 学 生的 反 感 越 大 ，
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边 抬 水 一 边谈 ： ” 你 真 爱 劳动 ， 一 个人 来 提 水 。最 近 爸 妈 有 带
高 了学 生的 学 习积极 出去玩 吗 ？” 他低 下 了头 不说 话 ， 泪水在眼眶里打滚 ． 过 了 一 会 儿他 才说 ： ” 老 师， 是我 不 对 ， 我 不应 该 私 自拿 妈 妈 的 钱 ， 以后 我 一 定 改正 的 。 ” 听 了这 话 ． 我就说 ： ” 能认 识 到 错误 是 非 常好 的 ， 以后 不 再 犯 就 是 了 ， 把 心 思 集 中到 学 习 上 吧 ， 用 行 动 来 向爸 妈 保 证 吧 ！这 事 只 有 你 爸 妈 、 你和我四个人知道 ， 老师向你保证 ， 不会 告 诉 别人 的 ， 你放 心吧 。” 他 听 了这 话 后 。 很 感 激 地 说 了一 句： ” 谢 谢 老 师 ！” 教 师的 一 言 一 行要 给 学生 一 个 意念 ： 老师 是 讲 信 用的。 老 师 是 信 任 我们 的 ． 我 们 对 教 师也 信 得 过 的 。心 里有 了 这 个信 字 ， 你找他谈话 ． 他 不就 无拘 无 束 、 愿谈 也 敢 谈 了吗 ？
与 众 不 同 的 奖励 形 式 可 以 激 励 学 生 学有 目标 ， 满 足 爱 受 表 扬的心理。 如 我在 教 室前 面我 设 立 了” 明星 园” ， 学生在 其 他 方 面 做得好的 ， 给他 一 朵 花 ， 一 个月 内， 谁 的花 最 多 ， 谁 就 是 班级 的 学 习明 星 。这 样 一 来 ， 学 生的 学 习 兴趣 特 浓 。 开展爱心与激励教 育， 做 学 生 心 灵 上 的雕 塑 家 ． 学 习上 的 领路人 ， 能成为受学生欢迎的老师 ， 能 让 学生 感 受到 在 学 习 的 历程 中， 老 师是 最 亲 、 最好 、 最可信的 ， 老 师 时 刻 与 他 们 携 手 前 进， 定 能 收 到事 半 功倍 的效 果 。
还 可能起 副 作用 。
如 果 学 生表 示认 错 改 正 ， 我们要表示相信 ， 表 示欢 迎 ； 有小 缺 点 不要 臆 断 其 必 有 大错 误 ； 出于 无 意 则 不要 推 说 为有 意 。 我 们 答 应 了为 学 生保 密 ， 就 一 定说 到做 到 ， 守 口如 瓶 ． 充 分 尊 重 学 生 的 隐 私权 ； 学 生忌 讳 他 人翻 旧帐 ， 我 们 就 既 往 不咎 。学生 都 知 道 我 有 一条 ： 知错 能 改 照样 是 好 学 生 ， 教 师依 然会 很 喜 欢 他 的 。 如 我 班 的 一 个 学生 家 长 打 电 话 告 诉 我 她 的 儿 子 经 常 偷 她 的钱 来买东西， 她很 气愤 ， 想 请 我 帮 助 配 合教 育 。知 道 了这 件 事 后 ， 我 先 用 几 天 时 间观 察 了他 的 动 静 ， 觉得 他 不 敢 正 视 我 ， 可 能是 怕 他 妈 妈 告 诉 了我 而 心 虚 吧 。 刚好 有一 次 大扫 除 他 去 提 水 。 提
水 的路 上 刚好 只有 他 一 人 ， 我就抓住这个机会 ， 和他一起抬水 ，
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１ 、 不要 吝啬 赞 赏 的话 语 赞 赏是 激励 教 育 的 一 种 语 言形 式 ， 是 一 种 取 之 不尽 、 行 之 有效的” 动 力 资 源” ， 是 培 养 学 生 自信 的 一种 好 方 法 。 听 一位 同事 谈起有一名英语老师 ， 调 动 学 生积 极 性 的拿 手 好 戏 。在 之 后 的 节 说 话课 上 当我 让 学 生 看 图说 话 时 ， 也 只有 几 个 学生 举手 ， 我 立 刻 投 入 鼓励 的话 语 ， 欣 赏 的 眼光 ， 满意的点头． 很 快 地 增 强 学 生的 自信 心 ， 全体学生都投入到 学习的氛围 中， 还有 不 少 学 生 说 出令 我 欣 赏 的 句子 ： 秋 天， 树 上 的 叶子 随风 飘 落 。 像 一 只 一 只 蝴蝶 在 飞舞 。此后 ， 我把 这 种 方 法 带进 每 堂 的教 学 ， 大大 地提
课程 教育 研究
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ４ 年５ 月 下旬 刊
美好 的 心灵 。
教改・ 教 研
的成绩担心 ． 好在 他好胜心 强 ， 在 离考试还有一 个多月的时 间 里。 我 常 常与 他 聊 天 ， 陪他 一起 完成 作 业 。有 一 天 ， 我 很 认 真 地 与他谈 ， 希望他每天晚上叫妈妈听写 ， 争取期末两科都有 ９ ５分 以上 ， 他 也很 认 真 地 点 了点 头 ， 于是 我 郑 重 其 事 地 与她 拉 勾。其 实我 也 不 知 道 这 种 方 法有 没 有 效 。期 末 考 试 成 绩 出来 了 ． 他 的 妈 妈来找我 ， 问他 的 儿 子 的 成 绩 怎 样 ， 我告诉她 数学 １ ０ ０ ， 语 文 ９ ６ 。 她说最近一个月， 儿子 常说 ： ” 我 和老 师拉 过 勾 。 ” 回 想起 来 ， 有时 ， 教 师 的 几 句 话 可 以产 生持 久 的 效 应 。 改 变 学生 的 学 习 态 度． 真 的很 欣 慰 。
