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人类活动对地表变化的影响一、教学目标1. 让学生了解人类活动对地表环境的影响，认识到人类活动与自然环境的相互作用。
2. 培养学生对地理环境的观察、分析能力，提高学生的地理素养。
3. 引导学生关注可持续发展，树立人与自然和谐共生的观念。
二、教学内容1. 人类活动对地形的影响2. 人类活动对气候的影响3. 人类活动对水文的影响4. 人类活动对生物的影响5. 人类活动对土壤的影响三、教学重点与难点重点：人类活动对地表环境的影响及其表现。
难点：人类活动与自然环境相互作用的内在机制。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析具体的人类活动案例，让学生了解人类活动对地表环境的影响。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，探讨人类活动与地表环境之间的关系。
3. 实地考察法：组织学生进行实地考察，加深对人类活动影响地表环境的理解。
五、教学过程1. 导入：通过展示地球地表环境变化的照片，引发学生对人类活动影响地表环境的思考。
2. 人类活动对地形的影响：分析工程建设、土地利用变化等对地形的影响。
3. 人类活动对气候的影响：探讨城市化、森林砍伐等对气候的影响。
4. 人类活动对水文的影响：分析水库建设、河道整治等对水文的影响。
5. 人类活动对生物的影响：讨论农业开发、生态保护等对生物的影响。
6. 人类活动对土壤的影响：分析土地开垦、污染等对土壤的影响。
7. 案例分析：选取具体的人类活动案例，让学生分析其对地表环境的影响。
8. 小组讨论：引导学生分组讨论，总结人类活动与地表环境的关系。
9. 实地考察：组织学生进行实地考察，观察人类活动对地表环境的影响。
教案编写过程中，需注意内容的科学性、针对性和实用性，结合学生的认知水平，注重培养学生的地理素养和可持续发展观念。
注重教学方法的创新，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
六、教学评价1. 评价学生对人类活动对地表环境影响的了解程度。
2. 评价学生对人类活动与自然环境相互作用的认识。
3. 评价学生对可持续发展观念的认同和实践能力。
一、教案概述教案名称：人类活动对地表变化的影响适用年级：八年级学科领域：地理教学目标：1. 让学生了解人类活动对地表环境的影响，认识到环境保护的重要性。
2. 培养学生运用地理知识分析实际问题的能力。
3. 提高学生对可持续发展观念的认识。
教学重点：人类活动对地表环境的影响。
教学难点：如何引导学生正确看待人类活动与地表环境的关系，提出合理的保护措施。
教学准备：地图、图片、案例资料等。
二、教学过程1. 导入：展示地球地表环境的图片，引导学生关注地表环境的变化。
提问：“你们认为地表环境变化的原因是什么？”2. 新课导入：讲解人类活动对地表环境的影响，如过度开发、污染、生态破坏等。
3. 案例分析：提供一些关于人类活动对地表环境产生影响的案例，如mining、deforestation、urbanization等。
让学生分组讨论，分析这些活动对地表环境的具体影响。
4. 小组讨论：让学生结合自己所在小组的案例，提出针对性的保护措施。
如在mining方面，可以采取节能减排、循环利用等措施；在deforestation方面，可以提倡植树造林、保护植被等。
5. 全班交流：6. 课堂小结：7. 课后作业：要求学生结合自己的生活实际，思考人类活动对周边地表环境的影响，并提出自己的保护建议。
三、教学反思本节课通过案例分析、小组讨论等形式，让学生了解了人类活动对地表环境的影响。
但在教学过程中，发现部分学生对案例的分析不够深入，对保护措施的提出较为模糊。
在今后的教学中，应加强引导，让学生更深入地分析案例，提出更具针对性的保护措施。
注重课堂互动，提高学生的参与度，使教学效果得到进一步提升。
四、教学评价评价内容：学生对人类活动对地表环境的影响的认识程度，以及提出的保护措施的可行性。
评价方法：通过课后作业、课堂表现、小组讨论等方式进行评价。
评价标准：能准确地分析案例中人类活动对地表环境的影响，提出合理的保护措施，即为优秀；能基本分析案例中人类活动对地表环境的影响，提出一定的保护措施，即为良好；能简单分析案例中人类活动对地表环境的影响，提出的保护措施较模糊，即为一般。
第三节人类活动与地表形态课标呈现·素养导读主干学问·宏观把握课程标准结合实例，说明人类活动与地表形态的关系。
核心素养1.结合区域地理了解不同地形区人口、农业、交通及城市分布特点，并理解地形对其分布的影响。
(区域认知)2.结合区域图、景观图分析，理解地形对人类活动的影响。
(综合思维)人类活动与地表形态关系的熟悉，进一步树立人地和谐开展的思想。
(人地协调观)一、地表形态对人类活动的影响不同的地表形态对人类活动有很大的影响，主要表现在人口分布、聚落形成、工农业生产、交通运输、风俗习惯、文化传播等方面。
1．对人口分布的影响(1)平原地区因地势平坦、土壤肥沃，便于农耕与交通联系，成为人类抱负的居住地。
今日，世界上的人口密集区多分布于中低纬度的沿海平原。
(2)地表坎坷的山地、寒冷枯燥的高原人烟稀有。
(3)在山区生活的人们，一般将居住地选择在河谷或山间盆地。
2．对农业生产的影响地形农业类型缘由平原种植业地形平坦，土壤肥沃，便于农耕山地林业地表坡度大，土壤易受到侵蚀，不太适合大面积耕作高原高寒农牧业海拔高、水热条件缺乏[温馨提示]山地的坡度和坡向对农业生产影响深刻(1)坡度：坡度越大，土壤越易被侵蚀，坡度超过7°，要修筑梯田才能耕作；坡度超过25°，不相宜开展种植业，应开展林业或进行自然爱护。
(2)坡向：坡向不仅会影响太阳辐射，也会影响水分条件，不同坡向水热组合状况会有差异，进而会影响农作物生长。
3．对运输方式的影响地形运输方式线路布局缘由平原一望无际的平原古代大路；现代的大路、铁路线路密度较大地形平坦有利于陆路交通线的建设，且建筑本钱都比拟低河网密布的平原现代的大路、铁路大路、铁路线密度较小修筑大路、铁路需要架设桥梁，避开沼泽地，难度较大，本钱较高内河航运较兴旺水运网密集河网密布，水运条件好山地首选大路运输，其次是铁路运输交通线往往迂回前行，线路较少地面起伏大，修建大路、铁路的本钱及技术难度大，铁路建设对地形坡度以及弯度的要求更高二、人类活动对地表形态的改造1．直接塑造地表形态人类活动能够直接塑造地表形态，或干预地貌过程，转变地貌发育方向。
人类活动对地表变化的影响教案及反思一、教学目标：1. 让学生了解人类活动对地表环境的影响。
2. 培养学生对环境保护的意识。
3. 引导学生思考如何在人类活动中减少对地表环境的影响。
二、教学内容：1. 人类活动对地表环境的影响。
2. 环境保护的重要性。
3. 如何在人类活动中减少对地表环境的影响。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解人类活动对地表环境的影响。
2. 案例分析法：分析具体的人类活动对地表环境的影响。
3. 小组讨论法：引导学生思考如何在人类活动中减少对地表环境的影响。
四、教学步骤：1. 导入：引导学生思考人类活动与地表环境的关系。
2. 讲解：讲解人类活动对地表环境的影响。
3. 案例分析：分析具体的人类活动对地表环境的影响。
4. 小组讨论：引导学生思考如何在人类活动中减少对地表环境的影响。
五、教学评价：1. 学生对人类活动对地表环境的影响的理解程度。
2. 学生对环境保护的意识。
3. 学生如何在人类活动中减少对地表环境的影响的思考程度。
六、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与程度、对知识的掌握程度以及对环境保护意识的培养程度。
教师也应思考如何改进教学方法，以提高教学效果。
七、教学资源：1. 人类活动对地表环境的影响的资料。
2. 环境保护的相关资料。
3. 人类活动案例。
八、教学时间：1课时（40分钟）九、教学难度：中等十、教学准备：1. 准备相关资料。
2. 设计好教学活动和讨论题目。
3. 准备好教学工具，如投影仪、电脑等。
六、教学活动设计：1. 导入：通过展示地表环境变化的前后对比图片，引发学生对人类活动影响地表变化的好奇心。
2. 讲解：详细讲解人类活动如工业化、城市化、农业扩张等对地表环境的具体影响，包括土地退化、水资源污染、生态系统破坏等方面。
3. 案例分析：选取具体的案例，如过度开采矿产资源导致的地表塌陷，森林砍伐引起的土地侵蚀等，让学生直观地看到人类活动对地表环境的直接影响。
教案名称：地表形态与人类活动教学目标：1. 了解不同的地表形态，如山脉、平原、高原和河流等。
2. 探索人类活动对地表形态的影响和相互关系。
3. 培养学生的观察和分析能力，以及环境保护意识。
教学准备：1. 地理教材和相关地图、图片或视频素材。
2. 白板或黑板、粉笔或白板笔。
3. 学生练习册或工作表。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）-引导学生回顾地貌和地表形态的概念，并提出问题：地表形态如何与人类活动相关？Step 2: 地表形态介绍（15分钟）-通过地理教材和相关资源，介绍不同的地表形态，如山脉、平原、高原和河流等。
-利用地图、图片或视频展示这些地表形态的特点和分布情况。
Step 3: 人类活动与地表形态的关系（20分钟）-分组讨论，让学生思考人类活动如何与不同的地表形态相互作用。
-引导学生讨论人类在山区、平原、高原和河流等地表形态上的农业、工业、城市建设和旅游等活动。
-提示学生思考这些活动对地表形态的影响，如土壤侵蚀、水污染、生态平衡破坏等。
Step 4: 环境保护意识培养（15分钟）-引导学生探讨人类活动对地表形态的负面影响，并讨论如何保护地表形态和环境。
-鼓励学生提出可行的环境保护方法，如节约资源、减少污染、推广可持续发展等。
-强调每个人的责任和行动在保护地球的重要性。
Step 5: 总结（5分钟）-回顾今天的学习内容和讨论，强调地表形态与人类活动之间的相互关系。
-强调环境保护的重要性，并鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。
扩展活动：-组织学生进行地表形态实地考察，让他们亲身体验不同地表形态的特点和人类活动的影响。
-设计小组项目或研究报告，让学生深入探究特定地区的地表形态和人类活动之间的关系。
评估方法：-观察学生在课堂讨论和小组活动中的参与度和贡献程度。
-检查学生练习册或工作表的完成情况和准确性。
-提供反馈和指导，帮助学生深入理解地表形态与人类活动的关系。
高三地理教学资源学习任务单一、学习指南1.课题名称：高三地理-自然环境与人类活动-第8-1课：地表形态与人类活动2.学生学习后达成目标：①熟悉河流地貌的发育过程，理解不同河段的地貌分别是怎样形成的，并理解各种对人类活动的影响。
②解析高考真题，揣摩感悟命题人的命题思路、风格和思维方式。
③提升地理学科素养，尽快准确建立考题与课本知识之间的内在联系。
3.学习方法建议：追问法，图解法，因果逻辑关系思考方法，观察法，知识结构、思维成链。
4.课前准备：熟读课本相关知识，梳理知识，构建体系。
二、学习任务观看教学录像后，完成下列学习任务：（一）河谷发育过程1．熟悉河谷发育的过程，能清楚地口头表达出来。
能理解河谷发育的初期、中期和成熟期分别对应一条成熟大河的上游、中游和下游河段。
2.能理解各种流水作用与不同地貌的对应关系。
思维方法：因果逻辑思维，空间想象或空间思维。
研究对象：河谷地貌与流水作用的关系（二）河谷地貌对人类活动的影响1.要明白V型谷为何多发育在山区和高原区，联系长江、黄河、湄公河的上游河段来理解。
结合流域综合开发中长江上游的开发知识，理解V型谷对人口、聚落、交通和生产活动等的影响，存在什么问题，如何治理。
2.冲-洪积扇的特点，在必修1-1有描述，学生自己复习。
思考：干旱地区的人口聚落交通线为何集中分布在周边的山麓地带？3.思考：从地形地貌角度分析北京、上海为何能成为超级城市。
重庆是组团式城市，是否属于多核心模式？为何华北平原的西部山麓冲积扇平原没有盐碱灾害？（三）实战演练1．(2015北京文综）下图为华北某地地形示意图，读图，回答第4、5题（1）图中A、甲地陡峻，喀斯特地貌典型B、乙地低平，泥石流灾害频发C、丙村比丁村土层深厚D、丁村比丙村地下水埋藏浅这个题质量好，考查得都是主干知识，也考查了学生的区域认知能力，难度中等。
要求学生仔细再做一遍，深入揣摩命题人的思维方式。
做完此题后请同学们思考以下问题:a.从水资源的角度分析平原地区人口和聚落都稠密的原因。
人类活动对地表变化的影响教案及反思一、教学目标：1. 让学生了解人类活动对地表变化的影响。
2. 培养学生对环境保护的意识。
3. 引导学生思考如何减少人类活动对地表的负面影响。
二、教学重点与难点：重点：人类活动对地表变化的影响。
难点：如何减少人类活动对地表的负面影响。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解人类活动对地表变化的影响。
2. 案例分析法：分析具体的人类活动对地表变化的影响。
3. 小组讨论法：引导学生思考如何减少人类活动对地表的负面影响。
四、教学准备：1. 课件：人类活动对地表变化的影响。
2. 案例：具体的人类活动对地表变化的影响。
五、教学过程：1. 导入：引导学生思考人类活动与地表变化的关系。
2. 讲解：讲解人类活动对地表变化的影响。
3. 案例分析：分析具体的人类活动对地表变化的影响。
4. 小组讨论：引导学生思考如何减少人类活动对地表的负面影响。
6. 作业布置：让学生课后思考如何减少人类活动对地表的负面影响。
7. 板书设计：人类活动对地表变化的影响及反思。
教学反思：本节课通过讲解和案例分析，让学生了解了人类活动对地表变化的影响，引导学生思考如何减少人类活动对地表的负面影响。
在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围良好。
但在案例分析环节，可以更加深入地探讨具体案例，让学生更加直观地了解人类活动对地表变化的影响。
在小组讨论环节，可以给予学生更多的时间和空间，让他们充分发表自己的观点和想法。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在今后的教学中，还需不断改进和完善。
六、教学延伸：1. 邀请环保专家进行讲座，让学生更加深入地了解人类活动对地表变化的影响。
2. 组织学生进行实地考察，观察人类活动对地表变化的影响。
3. 开展环保主题活动，提高学生的环保意识。
七、教学评价：1. 课后作业：检查学生对课堂内容的掌握程度。
2. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，包括观点的提出和讨论的参与度。
3. 学生反馈：了解学生对课堂内容和教学方法的满意度。
第3节地表形态与人类活动目标与素养1．结合情境，分析说明地表形态对聚落规模、形态和空间分布等方面的影响，达到水平2的要求。
2．对于给定的具体区域，能够分析特定区域典型地表形态对该地区人类生产生活的影响；评估人类对特定区域典型地表形态利用过程中存在的问题，并能提出科学决策的依据，达到水平2的要求。
3．面对现实中的典型案例，能够从人地关系的角度分析地表形态对人类活动的影响和作用，具备尊重自然规律、科学利用自然的意识，达到水平3的要求。
4．能够独立设计科学的地形地貌的考察方案，利用地理信息技术及相关工具、材料，分析和处理相关数据和信息，对人地关系进行科学解释与评价；能够在地理实践中表现出较强的实践能力。
情境与问题1．通过教材第45页的探究，进一步感受地表形态对人类活动的影响。
2．通过古代聚落和当代聚落的分布特征，帮助学生总体上感受地表形态对人类活动的影响。
3．通过我国交通线路密度分布图、部分地区的交通线路图等，引导学生思考地形对交通产生的多方面影响。
4．通过填海造陆、开挖河道、修筑梯田等活动，思考人类活动应该怎样减少对地表形态的破坏。
过程与方法1．通过观察、读图、讨论、讲述等方式，帮助学生认识2．通过讲授法、合作学习法、读图法等方式，帮助学生认识人类活动对地表形态的影响。
重点1．地形对聚落分布和交通线路分布的影响。
2．人类活动对地表形态的影响。
难点地形与人类活动的相互影响和作用。
教学设计导入新课多媒体出示下列图文资料：“时代楷模”“七一勋章获得者”黄大发，男，汉族，中共党员，1935年11月出生，贵州省遵义市播州区平正仡佬族乡团结村半坎组人。
20世纪60年代起，他带领群众，历时30余年，靠着锄头、钢钎、铁锤和双手，在绝壁上凿出一条长9400米，地跨3个村的“生命渠”，结束了草王坝长期缺水的历史，乡亲们亲切地把这条渠称为“大发渠”。
师：悬崖绝壁上开挖的“生命渠”，反映了共产党人带领人民改变贫困的奋斗精神。
地表形态与人类活动说课稿一、说教材（一）作用与地位本节课“地表形态与人类活动”是地理学科的重要组成部分，它不仅关系到学生地理知识的构建，同时也与现实生活紧密相连，体现了生活处处皆地理的教学理念。
本节内容在我国地理课程中具有承前启后的作用，既是对前期地貌、气候等知识的综合运用，也为后续学习区域地理、人文地理等内容打下基础。
（二）主要内容本节课主要围绕地表形态与人类活动的关系展开，包括以下三个方面：1. 地表形态的分类与特点：介绍平原、丘陵、山地、盆地等主要地表形态的类型及各自的特点。
2. 地表形态对人类活动的影响：分析不同地表形态对人类居住、农业生产、城市建设等方面的影响。
3. 人类活动对地表形态的影响：探讨人类活动如农业生产、工程建设等对地表形态的改变及可能带来的环境问题。
二、说教学目标（一）知识目标1. 让学生掌握地表形态的分类、特点及其对人类活动的影响。
2. 使学生了解人类活动对地表形态的影响，认识到保护地表形态的重要性。
（二）能力目标1. 培养学生运用地理知识分析问题的能力。
2. 提高学生通过观察、思考、实践等方法，研究地表形态与人类活动关系的能力。
（三）情感目标1. 培养学生对地理学科的兴趣，激发学生学习地理的积极性。
2. 增强学生的环保意识，使学生认识到保护地表形态的重要性。
三、说教学重难点（一）重点1. 地表形态的分类、特点及其对人类活动的影响。
2. 人类活动对地表形态的影响及其环境保护意义。
（二）难点1. 地表形态与人类活动相互影响的关系。
2. 如何将地理知识运用到实际生活中，解决实际问题。
四、说教法（一）教学方法1. 启发法：通过提出问题、创设情境等方式，引导学生主动思考、探究地表形态与人类活动的关系，激发学生的求知欲。
- 亮点：结合生活实例，如城市建设中的地形利用、农业种植的地形选择等，让学生从实际问题出发，理解地理知识。
2. 问答法：在教学过程中，教师提出具有针对性的问题，引导学生进行讨论，通过问答形式巩固知识。
