教师远程培训教学媒体选择分析表

选择教学媒体，创设教学情境一、教学媒体的选择媒体的选择，就是根据教学内容和教学目标，选择记录和储存教学信息的载体（软件），直接介入教学活动过程，用来传递和再现教学信息，把教学信息转化为对学习者的感官作最有效刺激的信号的教学设备（硬件）。

通常这些载体和设备包括有唱片与电唱机、录音带与录音机、幻灯片与幻灯机、投影片与投影机、电影片与电影机、录像带与录像机、计算机软件与计算机等等。

常用的几种教学媒体的教学特性如表1所示。

媒体种类主要教学特点模型进行立体模拟录音（ＣＤ）语言声音的重现投影进行平面模拟幻灯静态实景的重现电视（ＶＣＤ）呈现动态过程CAI课件（CD-ROM）进行交互作用表１几种常用教学媒体的特点1、媒体选择的基本原则媒体选择的基本思想是尽可能选择低代价、高功能的教学媒体，可用如下公式表示：根据上述基本思想，我们可以用如图３所示的模型来表示媒体的最优选择区和可选择区。

2、媒体选择的工作程序媒体的选择，无论是选编、修改或重新制作，都必须按照如下步骤进行。

（1）媒体使用目标的确定媒体使用目标是指媒体在实现教学目标的任务中，将要完成的职能。

按其职能分类，可把使用目标分为事实性、情景性、示范性、原理性、探究性几类。

①事实性：媒体提供有关科学现象、形态、结构，或者是史料、文献等客观、真实的事实，使学生获得真实的事实性材料，便于识记。

示例②情景性：根据学习内容，媒体提供一些有关情节、景色，现象的真实的、或模似、相近的画面（如古诗词的意境画面）。

示例③示范性：媒体提供一系列标准的行为模式（如语言、动作、书写或操作行为），学习者将通过模仿和练习来进行技能的学习。

④原理性：媒体提供某一典型事物的运行、成长、发展的完整过程，并借助语言的描述，帮助学习者对典型事物的特性、发生和发展的原因和规律有所了解。

⑤探究性：媒体提供某一些事物的典型现象或过程，利用文字或语言设置疑点和问题，供学生作为分析、思考、探究、发现的对象。

进素质教育在高校的全面施行。
参考文献 :
促学校对体育设施建设的投人， 应该以兴建现代化的教学楼、 实验室、 图书馆的热情兴建现代化的体育场馆设施， 应从物质
面提高校园体育文化的层次和质量。
3.2 提 高体 育物质设施 的利用率
高校要发挥场地 、 器材优势及人才优势服务于市场， 再通
30
[ 1] 张健， 王邦虎.校 园文化论【 M].北京: 人民教育出版 社， 200()年月第1版. [2 〕 林萍仙.试论高校校 园体育文化及其构建〔7.体育文 J 化导刊， , (3). 2003
策略p
关键词 : 远 程培 训 导学 策略
现代远程教学模式相对于传统教学模式有很大的不同， 突出表现在以教师为中心转 向为以学生为中心 ， 从面向结果 转到面向过程。在这种情况下， 作为远程教学模式中的一个 重要环节— “ ， 导” 即如何实施有效地引导使学习者成功构 建知识成为了影响远程教学效率 的一个关键因素 。在本文 中， 笔者结合网络课程《 教学媒体视觉传达设计》 以远程培 ， 训项 目实施的时间为序， 进行培训项 目中关键环节的导学策
3.3 体育物质设施的建设要体现一定的文化底蕴 校园体育物质建设既要讲究实用 ， 更要讲究美观和谐 ， 倾
.注人文关怀， 提升文化品位， 突显个性特色， 激活审美张力。 此 外， 体育物质文化建设还应注意层次性， 作到有面有点， 点面 结合。 高校作为传播文化知识的高雅殿堂， 在进行场馆等大众 设施建设的同时还要考虑进行适当的雕塑、壁画等艺术精品 的建设， 以拓展校园体育文化环境的空间， 丰富校园体育文化 的内涵， 提高校园体育文化的品位。
略的探究 。
在远程教学中， 作为主要学习阵地的网络课程， 其建设质 量的高低决定 了远程教学的成败。网络课程中大量运用的超 级链接， 在为学习者提供个性化的、 自主控制的交互式学习环 境， 给学习者带来极大学习 自由度的同时也带来“ 信息迷航” 的问题 :在纷繁的内容节点中， 学习者往往迷失方向。这些信 息迷航方面的间题极大地降低了远程学习的效率。 因此， 设计成功的学习导航是解决此问题的关键所在。 首先清晰、 简明的导航是引导学习者有效学习的保证。 以 《 教学媒体视觉传达设计》 课程为例。在学习内容的编排组织 上， 该课程采用简洁的三级 目 第一级 目录包括课程内容导 录， 航以及该门课程的五大基本信息 :课程大纲、 学习建议、 教师

企业培训教学媒体的选择与应用
总结词
实用、高效、灵活性
详细描述
企业培训需要针对不同岗位和职业需求进行实用性和高效性的培训，教学媒体应选择具有实用性、高效性、灵活 性的形式，如在线课程、企业内部培训平台、实战演练等，以满足企业培训的实际需求，提高员工的工作技能和 综合素质。
06
CATALOGUE
教学媒体的未来发展与挑战
高中物理实验需要培养学生观察、分析和解决问题的 能力，实验教学媒体应选择能够模拟实验过程、重复 实验结果、具有探究性的形式，如虚拟实验室、实验 演示视频等，以帮助学生深入理解实验原理和方法。
大学英语教学媒体的选择与应用
总结词
多元化、互动性、拓展性
详细描述
大学英语教学需要培养学生的英语综合应用能力和跨文化交际能力，教学媒体应选择多元化、互动性 、拓展性的形式，如多媒体课件、英语原版电影、网络学习平台等，以提供丰富的语言输入和学习资 源，促进学生的语言习得和跨文化意识的培养。
传统教学媒体
现代教学媒体
以黑板、粉笔、教科书、幻灯片等为主要工 具，以文字、图片为主要信息形式，注重信 息的单向传递。
以计算机、网络、数字电视、多媒体等为主 要工具，以数字、声音、图像、视频为主要 信息形式，注重信息的双向交互和多种感官
的综合刺激。
不同类型现代教学媒体的优缺点比较
计算机辅助教学
具有交互性、灵活性、多样 性、个性化等特点，有利于 激发学生的学习兴趣和主动 性，提高教学效果。但是需 要一定的硬件和软件支持， 成本较高。
网络教学平台利用互联网技术，打破时间和 空间限制，实现远程教学和资源共享。学生 可以通过平台获取丰富的学习资源，进行在 线学习和交流。教师可以通过平台实时监控 学生的学习进度和效果，进行指导和评估。 此外，网络教学平台还可以实现多学科交叉 教学，促进学科融合。

教 媒 的 念 学 体 概
教 媒 在 学 体 学 教 中 应用 科 学 的
教 媒 学 体 的 念 概
教 媒 学 体 的 性 特
教 媒 学 体 的 用 作
教 媒 学 体 的 类 分 指 导
教 设 中 学 计 的 体 择 媒 选 形 成 教 媒 学 体 选 分 表 择 析
学 教 媒 科 学 体 的 用 式 特点 应 形 和 观 摩 教 媒 学 体 运 案 用 例
案 例
观 摩
教 媒 学 体 的 择 据 选 依
教 媒 学 体 的 择 型 选 模
理论导学 中 小 学 教 师
活动1：了解教学媒体和教学资 源
教学媒体：媒体是指承载、加工和传递信息
教 育 技 术 能 力 培 训
的介质工具。当某一媒体被用于教学目的时，
则被称为教学媒体
常用的教学媒体如下一页所示：
理论导学 中 小 学 教 师
结合您所选择的教学内容,为您的选题教学设计方案选择合适
教 育 技 术 能 力 培 训
的教学媒体，认真填写 “媒体选择分析表” 中各项内容
知识点
学习 媒体 目标 类型
媒体内容要点
教学 使用 作用 方式
所得结论
占用 时间
媒体来源(网址)
教 学 资 源 分 类
非 人 类 资 源
教 学 教育信息资源：网上资源、电子出版物、印刷品等 材 教育教学软件：传统教学媒体、幻灯投影教材、音像教材 多媒体课件，以及学科专题网站等 料 硬 环 境
教育资源环境：图书馆、学习资源中心、电子阅览
室、校园网及Internet（互联网）
教学传递环境：多媒体环境、网络环境、闭路电视 系统，以及各种教室、实验室 基于“教”的教学模式 基于“学”的教学模式

教师在教学中如何选择教学媒体教学媒体种类繁多，各种教学媒体各有所长，各有特点，适用范围和要求也不仅相同。

教师在运用媒体手段时应本着“既经济又实效”的原则，根据学习内容的需要、学生的特征、教学目标的要求、教学策略以及学校的条件等来选择最恰当的教学媒体，突出教学媒体的目标性、功能性、针对性、适度性和方向性，发挥教学媒体应有的作用。

媒体的运用可以考虑以下因素（一）教学目标。

在选择教学媒体时，应首先考虑媒体的使用是否有利于达成特定的教学目标，是否符合具体的教学任务的实际需要，是否切合教学内容的性质和特点。

（二）教学对象的特点。

不同年龄段、不同学段的学生对事物的感知能力与方式、接受水平等是不一样的。

面对不同的学习者，只有选择适宜有效的媒体，才能取得最优的教学效果。

因此，选用教学媒体时必须考虑学生的年龄特点、运动能力和学习基础，充分利用媒体的优势激发学生的学习兴趣，发展他们的学习能力。

（三）教学媒体的技术特性。

不同的教学媒体都有不同的功能和局限，某些教学媒体只能适应某些教学情景。

因此，选择什么样的媒体应根据媒体特性来确定。

具体来说，首先要考虑各种媒体的技术特点和功能，选用哪种或哪几种，要结合这些媒体的技术特点来确定。

其次要考虑所选择的媒体，教师本人能否熟练地操作，以及运用该媒体是否有助于发挥自己的教学特长。

每种教学媒体有所长，也有所短，关键教师要根据具体情况来选择适用的教学媒体，扬长避短。

教学条件。

在选择媒体时要遵循本着“经济有效、切合实际”的原则，既满足教学需要，也不要造成浪费，使学生花最少的时间，用最简洁的方式，获得更多的信息。

不要“为了媒体而媒体”，体育教学中最主要的教学媒体是教师的讲解与示范（通过教师的讲解与示范就能解决的问题，就没有必要借助多媒体演示）以及场地器材与教具的使用。

讲解与示范场是教师教学的基本功之一，场地器材的合理布置与使用也反映出教师的教学能力。

新课程以学生的发展为本，追求技能学习的育人价值，体现生活性、娱乐性、趣味性，这对场地器材的选择提出了新的要求，尤其是各种自制器材应得到有效开发，这些都是体育教学设计的基本组成部分。

教学媒体的选择引言在当今数字化的时代，教学媒体扮演着重要的角色。

它们为教师提供了一种新的方式来传递知识和促进学习。

然而，选择合适的教学媒体对教学的效果产生重要影响。

本文将探讨教学媒体的选择，包括选择的原则、不同媒体的优缺点以及如何根据教学目标选择合适的媒体。

选择教学媒体的原则在选择教学媒体时，教师应考虑以下几个原则：适应学生的学习风格学生的学习风格因人而异，有些学生更喜欢听觉的方式学习，而有些学生则更倾向于视觉或动手实践。

教师应该根据学生的学习风格选择相应的媒体，以便提供一个适合他们的学习环境。

符合教学目标教师在设计教学活动时，应首先明确教学目标。

根据不同的教学目标，选择合适的教学媒体来支持教学活动。

例如，如果教学目标是让学生理解抽象的概念，可以选择使用模拟软件或虚拟实验室来帮助学生进行实践。

提供多样性的学习体验通过使用不同的教学媒体，教师可以为学生提供多样性的学习体验。

这有助于激发学生的兴趣和好奇心，提高学习的效果。

例如，教师可以利用视频、音频、图片等多种媒体形式来呈现教学内容，增加学生的参与度。

教学媒体的可靠性和准确性在选择教学媒体时，教师应确保所选择的媒体具有高度的可靠性和准确性。

教师可以通过查阅权威来源、阅读其他教师的评价和评测来评估和选择教学媒体。

常见教学媒体的优缺点以下是几种常见的教学媒体以及它们的优缺点：优点：•易于制作和编辑•可以呈现丰富多样的文字、图片、图表等内容•可以激发学生的视觉和听觉感知缺点：•可能过于依赖文字和图片，缺乏互动性•可能造成学生被动接受，缺乏思考和探索的机会视频优点：•可以直观地展示复杂的概念和过程•可以提供生动、具体的案例和实例•可以激发学生的情感和兴趣•可能过于繁杂，信息过载•可能缺乏灵活性和互动性虚拟实验室优点：•可以提供真实且安全的实验环境•可以提供多次实验的机会，方便学生进行实践•可以帮助学生理解抽象的概念和实验原理缺点：•需要专门的设备和软件支持•可能无法完全模拟真实实验室的环境和操作如何选择合适的教学媒体选择合适的教学媒体应该基于以下几个方面：1.教学目标：首先明确教学目标，然后选择能够支持达到这些目标的教学媒体。

教学媒体选择分析表《荷叶圆圆》第一课时教学设计及课例研修心得张曈（仙岳小学）一、概述1）学科：语文2）所用教材版本：人教版3）年级（册）：一年级（第二册）4）课题名称：《荷叶圆圆》第一课时教学设计5）课时数：二课时二、教学目标分析荷叶圆圆的、绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的音符，小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙和小鱼儿也喜欢荷叶。

这是一篇轻快活泼的散文诗，形象生动地描写了充满童趣的夏天、让孩子们去触摸生机勃勃的荷叶来体验小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。

三、学习者特征分析一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。

但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。

为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。

本班大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。

部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。

个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。

四、教学策略选择与设计借助拼音读准字音，结合色彩明丽的插图、直观形象的动画以及学生的生活经验理解词句的意思，体会荷叶给小水珠带来了欢乐。

同时培养学生的想像能力以及表达能力。

五、教学资源与工具设计教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资源；二是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其它需要特别说明的传统媒体。

如果是其它专题性学习、研究性学习方面的课程，可能还需要描述需要的人力支持及可获得情况。

六、教学过程第一课时一、情境导入：1.观察情境图，谈话：今天，老师给大家带来了一位新朋友，想知道它是谁吗？让我们一起看看它是谁吧！（播放多媒体课件）（课件定格在主题荷叶上），谁能说说我们的新朋友是谁？它长什么样子呢？2.出示课题，齐读课题：今天我们一起学习第14课荷叶圆圆。

下载
演示
通过理解与分析，进一步体会到老教授的语言对我的鼓励与支持。加深对课文内容的理解。
10
分钟
开发
6、总结升华，布置作业
理解
文字呈现
名言赠生
最后教师及时的点拨总结全文，升华情感，让学生的感悟更深入，布置作业加强巩固。
讲解、概括
使学生对整篇课文有了更进一步的理解，感情得到升华，有利于作业更好的完成。
5
分钟
讲解——
使学生通过理解与分析，进一步的体会文中的语言。
10分钟
开发
4、指导学生朗读
应用
文字呈现
分角色朗读
通过分角色朗读课文，使学生能够进入角色，更好地理解课文，体会文章主旨。
演示
学生能够更好地理解课文，进入角色。
3分钟
现有
5、研读老人平静的眼神
理解与分析
语段展示
研读“平静”
体会老教授的语言对我的鼓励与支持，使“我”重拾信心，明白老教授的用心良苦，感受“我”对老教授的敬佩之情。
2、初读课文，整体感知
初步感知课文内容
播放动画配音
读文识字
让学生大声自由地朗读课文，可以体会课文内容、领悟语言的优美。认读生字词是让学生掌握基础知识。
讲解
通过初读课文，初步感知课文内容、领悟语言的优美。
7分钟
开发
3、研读老人“诗一般的语言”
理解与分析
１、多媒体演示
２、语段展示
研读语言
重在让学生体会老教授的语言对我的鼓励与支持，使“我”重拾信心，明白老教授的用心良苦。
教学媒体选择分析表
宣汉县庆云乡中心校余浩
知识点
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点

教师工作培训需求调查表随着社会发展和教育改革的推进，教师作为教育教学的主体力量，在学校教育中起着举足轻重的作用。

然而，教师工作中的挑战和需求也日益突显。

为了更好地了解和满足教师工作中的培训需求，本文通过调查表的形式，详细调查了教师工作培训的需求现状。

一、教师个人素养培训需求调查表的第一个问题针对教师个人素养的培训需求。

结果显示，大部分教师认为提高个人沟通能力和教育教学技能是迫切需要的培训内容。

此外，一些教师还表达了对教育心理学、教育法律知识等方面的培训需求。

二、教育技术应用培训需求随着信息技术的飞速发展，教育技术已经成为教师工作中必不可少的一部分。

调查结果显示，大部分教师对提高教育技术的应用能力有着强烈的需求。

他们希望通过培训学习获取更多的教育技术应用知识，包括使用电子白板教学、网络教育工具等。

三、课程设计与教学方法培训需求课程设计和教学方法是教师工作中重要的环节，对教学效果起着决定性的作用。

调查结果显示，较多教师希望通过培训学习有效的课程设计方法和教学策略，以提高课堂教学的质量和学生的学习效果。

四、教务管理培训需求在学校中，教务管理是保证教育教学顺利运转的基础，也是教师们必须掌握的重要技能。

调查表显示，教师们对教务管理方面的培训需求较大，包括课堂管理、学生评价等。

五、学科知识深化培训需求作为教师，扎实的学科知识是教学工作的基础。

调查结果显示，教师们希望通过培训来持续深化自己的学科知识，提高自己的专业水平。

学科知识深化的培训需求主要涵盖语文、数学、英语等核心学科。

六、心理健康与疲劳管理培训需求在教师工作中，常常面临较大的工作压力和心理负担。

调查结果显示，教师们希望通过培训学习心理健康和疲劳管理的知识和技巧，以提高自己的工作效率和心理素质。

七、专业发展培训需求教师是一个专业工作岗位，专业发展是教师工作中的重要部分。

调查结果显示，教师们有着不同层次的专业发展需求，包括教育研究、教育经验分享、教师资格证考试等。

教师线上培训工作计划表
1. 分析培训需求
- 调查现有教师技能和知识水平
- 收集教师对线上培训的期望和需求
2. 制定培训大纲
- 确定培训内容和目标
- 安排培训课程和时间安排
3. 线上培训资源准备
- 筛选合适的线上培训平台
- 准备教学材料和教具
4. 教师培训实施
- 组织开展培训课程
- 监督和支持教师在线上学习
5. 培训效果评估
- 收集教师培训反馈
- 分析培训效果并做出改进计划
6. 培训总结与反思
- 总结线上培训经验和教训
- 为未来培训工作提出建议和改进方案。

教学媒体的选择和运用选择教学媒体的依据1、依据教学目标:每门课程、每个单元、每节课都有一定的教学目标，为了达到不同的教学目标常常需要使用不同的媒体去传递教学信息。

比如要使学生知道某个概念，或理解某种原理，或掌握某项技能等，可选择图表、实物或三维动画等。

为了激发兴趣、升华情感可选取音频和视频媒体。

不同的教学目标决定不同的媒体类型和媒体内容的选择。

2、依据教学内容。

不同学科的教学内容、性质不同，对教学媒体会提出不同的要求。

如在语文、思品、历史等学科教学中，可以借助录像等视听媒体向学习者提供一定的情境，如图片、风光片、故事片等视听媒体，使学习者有亲临其境的感受，以加深它们对课文的理解和体会。

在数学、科学、物理、化学等学科教学中，可提供实物模型、图表、动画等媒体。

总之，对教学媒体的选用和设计应依据教学内容来进行。

3、依据教学对象。

不同年龄阶段的学习者对事物的接受能力不一样，选用教学媒体时必须顾及他们的年龄和心理特征及知识背景。

另外，在两种效果接近的媒体中进行选择时，也可适当考虑学生的习惯和爱好。

如，为小学生可多选择动画、投影、视频媒体，为中学生选择媒体可增加一些分析、综合、抽象、概括等理性认识的分量，重点应放在揭示事物的规律上。

4 依据教学条件。

教学中能否选用某种媒体，还要看当时当地的具体条件.理论上的最适用媒体，不等于实际上是最适用媒体。

教学媒体只有在具体的教学环境中使用才能发挥出它的作用，而其中的环境因素对于媒体的选择和使用往往有限制作用。

所以我们只能利用媒体，而不能过分依赖媒体，更不能用媒体来取代教师的作用。

相反，媒体是由教师选择和使用的，其目的是为了帮助教师顺利地实现教学目标。

答：S=L（30-L）=30L-L2②
诱导学生了解二次函数的画法
幻灯片
用描点式画法，画二次函数图像
5分钟
Байду номын сангаас自制
y=ax2+bx+c(a，b，c是常数，a≠0)二次函数的一般型
理解二次函数的意义
课件
使用投影，在大屏幕中显现出二次函数一般型
用图像辅助教学，雪深理解深刻
幻灯片
二次函数一般型为y=ax2+bx+c(a，b，c是常数，a≠0)
教学媒体选择分析表
知识点
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所得结论
占用
时间
媒体来源
描点法画出函数y=ax2的图象
会用描点法画出函数y=ax2的图象，知道抛物线的有关概念；
综合媒体
使用幻灯片：1.写出圆的半径是R（CM），它的面积S（CM2）与R的关系式
答：S=πR2.①
2.写出用总长为60M的篱笆围成矩形场地，矩形面积S（M2）与矩形一边长L（M）之间的关系
10分钟
自制
二次函数的其他变式
通过二次函数的教学让学生进一步体会研究函数的一般方法；加深对于数形结合思想认识。
课件
教师将了解到的各种不同图象用实物投影向大家展示，到底哪一个对呢？下面师生共同画出函数y=x2的图象。
帮助学生巩固知识点
幻灯片
二次函数的其他形式还有y=ax2
等
5分钟
自制

教学媒体选择的模型人们在大量的媒体应用实践中逐步总结出了一些选择媒体的方法、程式或模型，这里主要介绍问题表、矩阵式、算法式和流程图四种模型。

（1）问题表问题表实际上是列出一系列要求媒体选择者回答的问题，通过对这些问题的逐一回答，来比较清楚地发现适用于一定教学情景的媒体。

下面的一组问题便是例子：●所需媒体是用来提供感性材料还是提供练习条件？该媒体是用于辅助集体讲授还是用于个别化学习？●媒体材料与学生的认知水平相一致吗？●教学内容是否要作图解或图示的处理？●视觉内容是用静止图象还是活动图像来呈现？●活动图像要不要配音？是用电影还是录像来表达视听结合的活动图像？●有没有现成的电影或录像以及放映条件？问题表列出的问题根据实际情况可多可少；可按逻辑排序，也可不按逻辑排序。

这种模型出现较早，并为其他一些选择模型提供了基础。

（2）流程图流程图建立在问题表模型的基础上。

它将选择过程分解成一套按序排列的步骤，每一步骤都设有一个问题，由选择者回答“是”或“否”，然后按逻辑被引入不同的分支。

回答完最后一个问题，就会有一种或一组媒体被认为是最适合于特定教学情景的媒体。

媒体选择的流程图可以根据不同需要设计成各种形式。

下面介绍几组不同的媒体选择流程图。

●三种教/学模式的媒体选择流程图。

集体授课的媒体选择流程图罗密斯德斯基选择视觉媒体的流程图。

流程图是辅助教学媒体选择的很好的工具，它为教师选择合适的媒体、进行教学决策提供了思维步骤和明确指向。

（3）矩阵式矩阵式通常是两维排列，如以媒体的种类为一维、教学功能和其他考虑因素为另一维，然后用某种评判尺度反映两者之间的关系。

评判尺度可用“适宜”与否、“高、中、低”等文字表示，也可用数字和字母符号表示。

●加涅提出的常用媒体教学功能表。

矩阵式媒体选择表实物演示口头传播印刷媒体静止图像活动图像有声电影教学机器呈现刺激Y Li Li Y Y Y Y引导注意和其他活动N Y Y N N Y Y提供所期望行为的规范Li Y Y Li Li Y Y提供外部刺激Li Y Y Li Li Y Y指导思维N Y Y N N Y Y产生迁移Li Y Li Li Li Li Li评定成绩N Y Y N N Y Y提供反馈Li Y Y N Li Y Y●威廉•艾伦的关于教学媒体的种类和目标的关系矩阵。

教学媒体的选择和运用教学媒体的选择和运用在现代教学中起着至关重要的作用。

教学媒体可以帮助教师更好地传递知识，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

然而，教学媒体的选择和运用需要教师有一定的专业素养和判断力。

本文将从教学媒体的选择和运用的原则、常用的教学媒体类型以及如何合理地运用教学媒体等方面进行探讨。

选择教学媒体需要遵循以下原则。

首先，与教学目标和内容相匹配。

教学媒体应该与教学目标和内容紧密相关，能够传递所需的信息、概念和技能。

其次，与教学对象的特点相适应。

不同年龄段、不同学科、不同程度的学生对教学媒体的需求和接受程度有所差异，教师需要根据学生的特点选择适合的教学媒体。

再次，教学媒体的质量和可靠性要得到保证。

教师应该选择具有良好声誉和评价的教学媒体，确保其信息的准确性和可靠性。

最后，教学媒体的使用要方便实用。

教师在选择教学媒体时，要考虑到媒体的成本、使用的难易程度以及是否能够与其他教学方式结合使用。

常用的教学媒体类型有多种，包括图像媒体、声音媒体、视频媒体和互动媒体等。

图像媒体包括图片、图表、地图等，可以帮助学生直观地理解和记忆知识。

声音媒体包括录音、音乐和语音引导等，可以激发学生的听觉感知，提高学习效果。

视频媒体包括教学视频、动画等，可以生动形象地展示和解释知识，增强学生的学习兴趣和参与度。

互动媒体包括电子白板、网页和移动应用等，可以让学生主动参与学习，增强互动性和个性化学习效果。

如何合理地运用教学媒体也是教师需要思考和掌握的问题。

首先，教师需要在课前对教学媒体进行适当的准备工作。

包括检查和测试媒体的功能和效果，确定使用媒体的方式和场景等。

其次，教师应该根据教学需要进行合理的媒体选择。

在选择教学媒体时，需要根据教学目标、教学内容以及学生的学习特点和需求来决定使用何种媒体。

再次，教师需要在运用教学媒体时把握好度。

教学媒体的使用应该适度，不宜过多也不宜过少，要根据具体情况进行调整和灵活运用。

最后，教师应该在教学过程中引导学生主动参与媒体的使用。

教学媒体的选择与应用教学媒体在现代教育中扮演着不可忽视的角色。

随着科技的发展，教学媒体的种类和形式也越来越丰富多样。

本文将讨论教学媒体的选择与应用，探讨如何根据教学目标和教学内容的特点来选择最合适的教学媒体，并且合理地运用教学媒体提高教学效果。

一、教学媒体的选择原则选择教学媒体时，首先要考虑教学目标。

不同的教学目标需要不同的教学媒体来实现。

例如，如果教学目标是培养学生的实践操作能力，可以选择使用实物模型、实验室设备等实物类教学媒体。

而培养学生观察和思考能力的目标，可以选择使用图片、视频等视觉类教学媒体。

其次，要考虑教学内容的特点。

不同的教学内容适合不同的教学媒体呈现。

比如，对于抽象概念的教学，可以使用动画、模拟软件等多媒体类教学媒体来辅助学生理解。

对于体育、音乐等实践类教学内容，可以使用实物、器材等实物类教学媒体来提供实际操作的机会。

最后，还要考虑学生的学习特点和兴趣。

学习者在不同的年龄阶段和个体差异中，对教学媒体的接受程度也不同。

要选择符合学生认知特点和兴趣爱好的教学媒体，以提高他们的学习积极性和主动性。

二、教学媒体的应用方法选择了适合的教学媒体后，还需要合理地运用这些教学媒体，提高教学效果。

1. 引入教学媒体在引入教学媒体之前，可以通过一些介绍或问题提出激发学生的兴趣。

例如，可以给学生看一段启发性的视频并提问，让学生思考视频中的问题，从而引发学生的思辨和探究欲望。

2. 教学媒体与教师讲解相结合教学媒体作为辅助工具，应该与教师的讲解相结合使用。

教师可以根据教学媒体的呈现形式进行适当的解说和讲解，帮助学生理解和掌握教学内容。

同时，教师可以通过与学生的互动，引导学生思考和提出问题，进一步加深对知识的理解。

3. 创设情境，激发学生的主动学习教学媒体可以通过创设情境来激发学生的主动学习。

例如，可以给学生提供一个与实际生活紧密相关的案例，让学生通过观看视频、图片等教学媒体来分析和解决问题。

这样的情境创设能够培养学生的综合运用能力和解决问题的能力。