2019年语文主题学习总结

校长如何引领“语⽂主题学习”实验2019-06-16校长作为学校的直接领导者，说是学校的灵魂⼈物绝不为过。

学校要开展“语⽂主题学习”实验，校长的⼼路历程是什么样？⼜如何来领导、开展好“语⽂主题学习”实验呢？⼀、校长要⾼度重视，亲⾃组织参与实验因为校长是把握⽅向的，是引领理念的，往往校长的兴奋点在哪⾥，教师的兴奋点就在哪⾥；校长关注什么，教师就关注什么。

因此，校长的参与就是对教师的有效引领和推动。

1.参与制订实验⽅案；2.深⼊实验组进⾏实验研究：3.⾛进课堂观察实验动态；4.推介好的教学⽅法和模式。

⼆、校长应想办法减轻教师精神上的压⼒教师最担⼼的就是教育局每年对学校进⾏的教学⽅⾯的督导：看课表，查教课，问卷抽查，以及业务部门的抽考、统考等。

作为校长，要争取教育⾏政部门和业务主管部门的⽀持和配合，对实验学校减少督导，弱化考试。

我县教育局曾做出这样的规定：对参加“语⽂主题学习”的实验学校，改变督导⽅式，两年之内对业务部门组织的考试可⾃愿参加，让实验学校和实验教师静下⼼来做“语⽂主题学习”实验。

尽管如此，毕业班的⽼师还是不放⼼，⽣怕对⼩学毕业考试成绩有影响。

我对他们反复讲，你们只要⽤⼼带领学⽣进⾏⼤量阅读，去掉课堂教学中的繁琐分析，⽤好《语⽂主题学习丛书》，成绩不可能下降，即使考不好，我也不会批评你们，你们还担⼼什么；你们⼀定要坚信孩⼦的语⽂能⼒是学出来的，读出来的，并不是单纯教出来的。

这样，⽼师们都沉下⼼来做“语⽂主题学习”实验了。

三、为教师搭建学习交流平台1.⾛出去，请进来。

2.活动促进。

如“语⽂主题学习”观摩、班级阅读汇报、阅读⼩博⼠评⽐、亲⼦读书交流等。

3.引导教师转变⼀个观念，把握⼀个尺度，明确⼀个认识。

（1）转变⼀个观念。

在实验过程中，要克服语⽂教学中的⾯⾯俱到和繁琐分析，树⽴⼤语⽂教学观，既不能忽略语⽂的⼈⽂性，更不能忽视语⽂的⼯具性。

要在扎扎实实打好识字基础的前提下，简简单单教语⽂，轻轻松松学语⽂。

语文主题学习教育实践2019-09·湖北教育“语文主题学习”旨在通过提供与课本相关联的文本材料，促使学生在同一主题的阅读中获得整体阅读经验和情感体验。

这种学习方式是围绕一个单元主题进行教学设计，学一篇带一串，教学容量大，综合性强，真正体现了语文课堂教学的高效，也便于新“课程标准”的落实。

经过学习和探究，郝穴小学在实践的基础上逐步形成了自己的特色课型：通读课、品读课、自读课、悦读课、提高课、活动课。

下面，笔者以人教版第九册第六单元（本单元课文有《地震中的父与子》《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《学会看病》）来谈一谈单元教学模式，所链接的阅读材料是“语文主题学习”丛书中的《穿透岁月的温情》。

通读课。

所谓通读课，就是要求学生集中学习单元生字新词，通读单元课文，了解大意，概括段意。

第一课时首先让学生根据自己的实际情况，选择自己喜欢的方式完成对本单元生字词的认读、听写，为后面快速阅读、理解课文重点、学习阅读方法扫清障碍，打好基础；第二课时让学生充分运用手中的工具书自主阅读、同桌合作阅读、小组合作阅读、同桌过关阅读等形式读通、读熟本单元的4篇课文，使学生初步了解课文内容，形成对课文最直接、最初步的印象。

精读课。

所谓精读课，就是引导学生在研读教材的基础上找准文本的知识点，掌握读法，归纳学法。

这种课型虽然强调主题学习，学生课内阅读量增加了，但教材内容还是语文教学之本，不能只强调丛书的阅读，而放弃了教材应精读的内容。

在教材学习过程中，我们注意利用一些精读课文的教学，引导学生掌握必要的学习方法，然后让学生依靠学案自主阅读、小组合作学习、拓展阅读。

在学生通读本单元课文的基础上，引导学生重点学习本单元的精读课文内容，每篇课文用1课时精读。

通过设计有效、实用的一两个大问题引导学生探究课文重点，学习阅读方法，品味好词佳句。

然后，教师再设计略读课文的学案，让学生依靠学案自学课文，并组织小组交流。

在学习每篇课文的同时，补充2~3篇与课文内容关系密切的主题学习材料。

新人教版部编本四年级上册语文教学工作总结精选4篇新人教版部编本四年级上册语文教学工作总结新人教版部编本四年级上册语文教学工作总结转眼间一学期就过去了。

回顾本学期的教学工作，虽觉辛苦，却甚感欣慰。

因为我的学生在本学期他们的双基础得很扎实，语文能力有了明显提高。

现将本学期的教学工作总结如下。

一、教材回顾新人教版部编本四年级上册教材是从2019年秋正式试行，本册教材分组编排。

全册共分8组。

每组包括导语、课例、口语交际、习作语文园地五大部分。

教材继续按专题编组。

专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。

8个专题依次是：自然奇观、思考置疑、观察与发现、神话故事、多彩生活、童年往事、爱国立志、历史故事篇。

每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。

课例由2—4篇课文组成。

课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。

全册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。

精读课文后有思考练习题。

部分课文在课文前有一段连接语，提示本篇课文的学习要求及注意事项。

在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。

在每组例文的后面还安排了口语交际和习作及语文园地。

全册8个单元共安排了4个口语交际，分别安排在第一、第三、第六、第八单元，主题分别是我们与环境、保护眼睛，保护视力、安慰、讲历史故事。

全册共安排了8次习作，每个单元一个专题的习作。

每个语文园地由3——5个栏目组成。

第五单元安排了两篇习作例文，所以第五单元没安排语文园地。

其中3个是固定栏目：“交流平台”“词句段运用”“日积月累”。

另有“快乐读书吧”在第四单元安排了1次，“书写提示”在第一和第八单元各一次，“识字加油站”分别在第二、第四、第六、第八各安排了一次，全册共安排了4次。

本册要求认识250字，会写250字。

要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。

高中语文校本研修工作总结高中语文校本研修工作总结篇1本学期，我从自己的教学实际出发，树立以人为本，以校为本的理念，加强合作，相互切磋，取长补短，不断养成自我学习与自我反思的习惯。

研修结合，不断提高自身素质和业务水平;增强研修意识，以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题。

一、在平时授课时，精讲点拨，归纳总结(1)对学生具有普遍意义的疑点和难点，教师可采用两种方式处理。

一是点拨，让疑点不同的几个小组进行讨论，教师参与其中，适时点拨;也可以采用“学生教学生”的办法，让已经解决问题的小组的学生当老师，面向全班进行讲解，教师适时点拨。

二是精讲，教师要抓住问题的要害，一语道破天机，受到教与学的高效率。

在辅导学生学习时要加强对疑点难点的练习。

(2)教师要一道学生自己归纳出新旧知识之间的联系，建构知识网络，从而提高学生的能力。

这些在上课时可以引导学生向这些方面发展。

二、当堂达标，迁移训练：(1)达标练习要限时限量，独立完成。

教师巡视，收集学生答题信息，出示答案，教师讲评，重点展示解题的思维过程;(2)针对学生训练中出现的问题，教师要及时进行矫正，补充补偿练习，给学生针对性训练的机会;要让学生有做题不全对就要重做的习惯，要让他们有做题认真的能力。

(3)布置适量有梯度的作业。

学生课下学习主要是通过作业来实现在，所以一定要在布置作业上下功夫。

三、回扣目标，课堂小结：做到：重点内容，概括归纳，梳理成线，加深学生印象指出：易疏忽的知识薄弱点，引起学生足够的重视;评价：学生的当堂表现，起导向作用。

教师要在“导”字上狠下功夫：1、导兴趣兴趣是学习的主动力和源泉，是学生最好的教师，正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

对于学生学习兴趣的培养和激发，要抓住学生个性发展的方向和特征，激发和培养学生对知识产生兴趣，对学习本身产生兴趣，使学生在自觉主动的去理解掌握知识的基础上去体会过程中的乐趣，逐步培养兴趣。

语文教师个人工作总结范文6篇【范文一：语文教师个人工作总结范文】本学期，本人担任ｘｘ年级一班语文课教学工作。

一学期以来，本人以学校及各处组工作计划为指导；以加强师德师风建设，提高师德水平为重点，以提高教育教学成绩为中心，以深化课改实验工作为动力，认真履行岗位职责，较好地完成了工作目标任务，现将一年来的工作总结如下：一、加强学习，努力提高自身素质一方面，认真学习教师职业道德规范、“核心价值观”重要思想，不断提高自己的道德修养和政治理论水平；另一方面，认真学习新课改理论，努力提高业务能力，努力提高自己的教学水平。

通过学习，转变了以前的工作观、学生观，使我对新课改理念有了一个全面的、深入的理解，为本人转变教学观念、改进教学方法打好了基础。

二、以身作则，严格遵守工作纪律一方面，在工作中，本人能够严格要求自己，时时处处以一个共产党员的标准来要求自己，模范遵守学校的各项规章制度，做到不迟到、不早退，不旷会。

另一方面，本人能够严格遵守教师职业道德规范，关心爱护学生，不体罚，变相体罚学生，建立了良好的师生关系，在学生中树立了良好的形象。

三、强化常规，提高课堂教学效率本学期，本人能够强化教学常规各环节：在课前深入钻研、细心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材结构、重点与难点；了解学生的知识基础，力求在备课的过程中即备教材又备学生，准确把握教学重点、难点，不放过每一个知识点，在此基础上，精心制作多媒体课件。

备写每一篇教案；在课堂上，能够运用多种教学方法，利用多种教学手段，充分调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，向课堂45分要质量，努力提高课堂教学效率；在课后，认真及时批改作业，及时做好后进学生的思想工作及课后辅导工作；在自习课上，积极落实分层施教的原则，狠抓后进生的转化和优生的培养；同时，进行阶段性检测，及时了解学情，以便对症下药，调整教学策略。

认真参加教研活动，积极参与听课、评课，虚心向同行学习，博采众长，提高教学水平。

小教园地落实单元整体教学提升学生语文素养■陈丽春摘要：单元整体教学，能更好地贯彻语文课标精神，有助于一线教师准确把握单元教学训练点，科学设置单元教学目标，对提高学生语文素养起到积极的作用。

关键词：单元整体；整合；语文能力；提升部编本教材于2019年全面投入使用，“主题式”单元整体教学设计已成为教材编排的一大亮点，所以落实单元整体教学是一种行之有效的教学方法。

它可以改变传统小学语文教学的弊端，优化语文教学。

那么如何将其科学、合理地应用于小学语文教学中呢？单元整体教学，能更好地贯彻语文课标精神，科学设置单元教学目标，有效实施语言文字运用训练，对提高学生语文素养起到积极的作用。

一、找准目标，培养语文能力单元整体教学目标是小学语文单元整体教学的出发点，也是教学的最终归宿。

单元整体教学目标因学段的不同而不同，指导的重点也不同。

一、二年级以“识字”为整合点，指导重点在于采用科学识字的方法识字，结合学生的生活实际或具体的语境中理解字、词的意思。

单元整体识字，把更多的字集中在一起，使低年级的学生不但能够认识更多的字，而且通过分析比较，让学生了解汉字构字规律，对汉字的特点有更深的体会。

三、四年级，以单元主题为纲，整合课本内容，指导学生预习，指导重点在句段推敲中理解内容，体会情感，领悟表达效果。

五、六年级，以单元主题为发散点，整合课内外内容，以学生自学为基础，指导重点在于通过句段和篇章的对比，体会情感，领悟表达。

单元整体教学目标的实现，要落实到具体的课文教学设计中，因此，在每单元的学习前，我们要根据不同学段的学生特点，开设一节单元学习的导读课，让学生明确本单元的整体学习目标，运用学习的基本方法，通过自己的体验，完成学习要求，从而培养学生学习语文的能力。

二、读写结合，发展语文能力《义务教育语文课程标准》指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。

语文学科的本质在于其语用（语言运用）性。

语用能力包括“说”和“写”两方面。

2019年高中读书活动总结营造读书的氛围，能够激发学生阅读兴趣。

如下为高中读书活动总结，希望对大家有帮助!“最是书香能致远，读书之乐乐无穷。

”读书积累语言，丰富知识，而且能陶冶情操，受益终生。

为进一步激发学生读书热情，活跃校园文化，树立正气，营造良好的读书氛围，我校20xx年以来一直坚持开展校园读书活动。

我们精心设计积极可行的读书活动，让学生在活动中体验读书的乐趣;进一步提高了学生的思想觉悟和文化底蕴，营造清风缕缕满校园的书香氛围。

高尔基说过：“书是人类进步的阶梯。

”好书，像长者，谆谆教导;似导师，循循善诱;如朋友，心心相印。

积累语言，丰富知识，而且能陶冶情操，受益终生。

本学期开展读书活动，亲近书本，喜爱读书，学会读书，逐渐养成热爱书籍，博览群书的好习惯，营造了书香校园，达到了活动的目的。

现总结如下：一、深入宣传，营造良好氛围。

根据学校工作计划，按照读书月活动方案，我们迅速开展了读书月的一系列活动。

各班召开主题班会、出主题黑板报、制作格言精心布置教室的读书角、多渠道、深层次宣传读书、学习的重要意义，通过宣传营造校园文化氛围，提高广大师生的思想认识，为深入落实读书月方案的各项活动奠定了坚实的基础。

二、精心组织，开展各项活动学校在读书月活动中，着眼于提高教育质量和促进学生的全面发展，以形成人人好读书，人人读好书的终身学习的目标，开展了一系列丰富多彩、灵活多样的读书学习活动，收到了较好的效果。

(一)班级图书角的建立。

班级图书角的建立是具备本校特色的图书流通模式，读书月的开展将进一步促进班级流动图书馆的建设和发展。

发动学生把自己和家中收藏的书籍拿到学校，充实班级图书角。

达到了一人几本书的效果。

并汇编出了各班读书月期间的书籍目录。

班级图书角的建立既创设了良好的读书氛围，又极大地丰富了学生的课余生活。

学生自然地亲近书本，喜爱读书，逐渐养成热爱书籍，博览群书的好习惯。

并让每一位学生写一份读书心得体会再班上交流，取得了良好的收益效果。