综合素质评价平台培训资料PPT课件
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综合素质评价系统学生操作手册演示课件
综合素质评价系统学生操作手册
浙师大附属泽国高级中学教 在任意一个浏览器的地址栏里输入 “”出现如下界面，点击下面图标中 的“谷歌浏览器” 2、进入谷歌浏览器下载页面
3、点击上图中的“立即下 载”，下载谷歌浏览器，安 装
二、学生自我称述报告 该报告内容由学生自行填写，概述自身特点，500字以内， 在高三下的3、4月份关闭，在此之前，学生随时可以登 陆修改补充。之后自动上传到电子档案中。
三、个人中心 学生可在“个人中心”中对自己的个人 信息（通讯地址和联系电话）和密码进 行修改。
忘记密码可以找管 理员初始化
第三步：修改密码
登入后系统会提示修改密码，密码设置时不宜过简，强 度必须为“强密码”。最好设置成字母+数字+字符的组 合，增加一些@、#、$、%等字符（如zgzx@1234）。
第四步：进行期末成绩、选修课成绩、 获奖情况和综合素养情况的确认
点击界面左侧 “综合素质评 价”，展开后， 分别点击 “成绩情况” “获奖情况查 看” “综合素养情 况”
特别注意：
高一学生只需要对“高一上”的各项内容 进行确认。 高二学生需要确认“高一上、高一下、高 二上”三个学期的各项内容。
第五步：其他功能
一、评价申诉与申诉管理 学生对自己所获得的期末成绩，选修课成 绩，获奖情况和综合素养情况有异议的可 在确认时向责任教师提出申诉，并可在 “申诉管理”中查看老师的回应情况。 但是不建议直接在系统上使用该功能，因 为老师不一定会上网查看，所以如果确有 异议的，可在线下当面向对应老师提出修 改评价的申请后，再去网上申诉。
第二步：账号登录
在谷歌浏览器中输入综合素质评价网址： h管理平台” 新系统建议使用谷歌浏览器，其他浏览器无法全面支持 新系统
浙师大附属泽国高级中学教 在任意一个浏览器的地址栏里输入 “”出现如下界面，点击下面图标中 的“谷歌浏览器” 2、进入谷歌浏览器下载页面
3、点击上图中的“立即下 载”，下载谷歌浏览器，安 装
二、学生自我称述报告 该报告内容由学生自行填写，概述自身特点，500字以内， 在高三下的3、4月份关闭，在此之前，学生随时可以登 陆修改补充。之后自动上传到电子档案中。
三、个人中心 学生可在“个人中心”中对自己的个人 信息（通讯地址和联系电话）和密码进 行修改。
忘记密码可以找管 理员初始化
第三步：修改密码
登入后系统会提示修改密码，密码设置时不宜过简，强 度必须为“强密码”。最好设置成字母+数字+字符的组 合，增加一些@、#、$、%等字符（如zgzx@1234）。
第四步：进行期末成绩、选修课成绩、 获奖情况和综合素养情况的确认
点击界面左侧 “综合素质评 价”，展开后， 分别点击 “成绩情况” “获奖情况查 看” “综合素养情 况”
特别注意：
高一学生只需要对“高一上”的各项内容 进行确认。 高二学生需要确认“高一上、高一下、高 二上”三个学期的各项内容。
第五步：其他功能
一、评价申诉与申诉管理 学生对自己所获得的期末成绩，选修课成 绩，获奖情况和综合素养情况有异议的可 在确认时向责任教师提出申诉，并可在 “申诉管理”中查看老师的回应情况。 但是不建议直接在系统上使用该功能，因 为老师不一定会上网查看，所以如果确有 异议的，可在线下当面向对应老师提出修 改评价的申请后，再去网上申诉。
第二步：账号登录
在谷歌浏览器中输入综合素质评价网址： h管理平台” 新系统建议使用谷歌浏览器，其他浏览器无法全面支持 新系统
综合素质PPT课件
幸福就在你的尾巴上
有一隻小獅子問母親：“媽 媽，幸福在哪里？”母親 說：“幸福就在你的尾巴 上啊。”於是，小獅子轉 起了圈，追著自己的尾巴。 母獅子笑著說：“孩子， 幸福不是那樣得到的，只 要你昂首向前走，幸福就 會一直跟著你。”
你只能不停地前進
當蕭邦已經是非常知名的演奏家時，他遇到 十年前一起在街頭演奏的夥伴，發現他仍 在他們當年一起占到的那塊最賺錢的地方 演奏。夥伴遇到蕭邦非常高興，問他現在 在哪里演奏，蕭邦回答了一個很有名的音 樂廳，夥伴驚訝的說：“怎麼？那裏門口 也很好賺錢嗎？”
如果你不知道计划未来，棋必是个很差的棋士；如 果你没有参谋，必是个很孤独的棋士；如果你因为输不起， 而想翻棋盘，早早向人生告别，必是最傻的棋士。
请问：你还有多少棋子？你已有多少收获？你是不 是应该更小心地，把所剩无几的棋子，放在最佳的位置。
SUCCESS
THANK YOU
2019/6/24
你热爱生命吗？那 么，别浪费时间，因为生命 就是由时间构 的。
領悟放棄法則
在南美洲有一種奇特的動物——蜘蛛猴，要捕捉它們非常容易，你 只要在一個玻璃瓶裏放一顆花生，然後放在那裏。蜘蛛猴剛好可以 把手伸進瓶子去拿那粒花生，一旦它們握住花生，手就抽不出來。 但它們就是不肯放手，所以……
知道自己想要什麼的一半是知道自己在得到它之前必須先捨棄什麼。 ——Sidney Howard
课程礼仪
3.请勿随意走动 4.必要时，请作好记录
别让别人偷走你的梦想 要勇敢地追求美好生活
没有达不到的目标 只有想不到的方法
懂得跟随得到真髓 懂得付出得到杰出
选
选 对 环 境 ， 快 乐 一
对 事 业 ， 成 就 一 生
选 对 爱 人 ， 幸 福 一
【正式版】综合素质评定PPT
班级评定（班级评定小组） 与同学友好相处，无严重有意伤害、歧视同学行为★
诚实守信
（一）
社会责任感
道德与素养 自尊自爱
自我约束
待人真诚，孝敬父母 信守诺言，言行一致 不做损人利已的事 考试不作弊★
积极参加集体活动和社区活动 珍视和维护集体荣誉，爱护公共设施 关心社会和他人，乐于助人
尊敬师长,尊重他人的人格 举止言语文明，没有打架斗殴记录★ 不弄虚作假、知错就改 具有进取心
（2）必须经历四步评定
学生自评 事先培训（班级评定小组） 独立自评
小组互评 交流促进 互相监督 防止消极影响
班级评定（班级评定小组） 自评互评作参考 逐项整体评判 事实和表现为依据 集体投票表决
学校审定 程序履行 结果的真实性
（3）评定结果的表达
等级评定 Ａ Ｐ Ｅ
综合评语 3、关注学生的个性差异和潜能的发展；
实践与探究
探究精神
能提出问题，有独特见解 积极参加综合性学习
爱好科技，具有科技特长
（四） 交流与合作
（五） 运动与健康
同伴协作
与同学友好相处，无严重有意伤害、歧 视同学行为★ 能够接纳他人 能够与他人合作共同完成任务
沟通分享
能够与他人交流和分享 尊重并理解他人的意见
身体素质
具有良好的身体素质 体育健康标准测试达到合格★ 具有体育爱好和特长
6个维度 14个要素 43种表现 自评互评作参考 逐项整体评判
根据六项作定性描述 学校：评定委员会
事先培训（班级评定小组） 独立自评 班主任 任课教师（熟悉了解 公正诚信）
补充评价描述 关心社会和他人，乐于助人 班级评定（班级评定小组） 健康上网，不传播不良信息
操行等第（优秀 良好 合格 实施综合素质评定的四大意义：
诚实守信
（一）
社会责任感
道德与素养 自尊自爱
自我约束
待人真诚，孝敬父母 信守诺言，言行一致 不做损人利已的事 考试不作弊★
积极参加集体活动和社区活动 珍视和维护集体荣誉，爱护公共设施 关心社会和他人，乐于助人
尊敬师长,尊重他人的人格 举止言语文明，没有打架斗殴记录★ 不弄虚作假、知错就改 具有进取心
（2）必须经历四步评定
学生自评 事先培训（班级评定小组） 独立自评
小组互评 交流促进 互相监督 防止消极影响
班级评定（班级评定小组） 自评互评作参考 逐项整体评判 事实和表现为依据 集体投票表决
学校审定 程序履行 结果的真实性
（3）评定结果的表达
等级评定 Ａ Ｐ Ｅ
综合评语 3、关注学生的个性差异和潜能的发展；
实践与探究
探究精神
能提出问题，有独特见解 积极参加综合性学习
爱好科技，具有科技特长
（四） 交流与合作
（五） 运动与健康
同伴协作
与同学友好相处，无严重有意伤害、歧 视同学行为★ 能够接纳他人 能够与他人合作共同完成任务
沟通分享
能够与他人交流和分享 尊重并理解他人的意见
身体素质
具有良好的身体素质 体育健康标准测试达到合格★ 具有体育爱好和特长
6个维度 14个要素 43种表现 自评互评作参考 逐项整体评判
根据六项作定性描述 学校：评定委员会
事先培训（班级评定小组） 独立自评 班主任 任课教师（熟悉了解 公正诚信）
补充评价描述 关心社会和他人，乐于助人 班级评定（班级评定小组） 健康上网，不传播不良信息
操行等第（优秀 良好 合格 实施综合素质评定的四大意义：
综合素质评价与综合实践活动 PPT课件
● 综合素质评价是一种表现性评价， 是行为取向的评价，不是基于符号运算 能力检测的评价。
2020/9/29
14
（2）表现性评价
●是一种个性化评价：要分析每个学生的 个性特长、行为表现；
●是一种形成性评价：要描述和分析学生 综合素质的变化和发展的过程；
●是一种基于证据、基于数据的评价：要 用事实和证据来进行评价。
关系； --统筹各级各类教育之间的关系； --统筹各种教育资源的关系； --统筹各种教育力量之间的关系。
2020/9/29
3
2.推进考试招生制度改革，从根本上解决一 考定终身的弊端
●探索招生和考试相对分离、学生考试多 次选择、学校依法自主招生、专业机构组 织实施、政府宏观管理、社会参与监督的 运行机制。
39
我的近作：
●《教师的二十项修炼》，华东师范大学出版社 2008年版。连续三年列全国教育理论畅销图 书排行榜前3名。
●《决定质量的十大教学策略》，教育科学出版 社2010年版。
●《综合实践活动教师指南》，山西科技出版社 2010年版。
●《综合实践活动课程教学论》，人民教育出版 社2013年版。
Tel.027-67861500（O）13707143522
2020/9/29
28
4.优质有效的综合实践活动的基本特征 （1）实践学习的意义感 --对活动内容具有正确的意义理解。 --对活动方法具有较高的价值认同； --对活动过程的强参与度
（engagement）。
（为什么不上课）
2020/9/29
29
（2）实践学习的自我感
--从“知道”转向“悟道。”通过实 践体验，自主反思，更新已有价值观 念、知识、行为方式和思维方式。
Good Education Systems Can Become Great in the Decade Ahead .
2020/9/29
14
（2）表现性评价
●是一种个性化评价：要分析每个学生的 个性特长、行为表现；
●是一种形成性评价：要描述和分析学生 综合素质的变化和发展的过程；
●是一种基于证据、基于数据的评价：要 用事实和证据来进行评价。
关系； --统筹各级各类教育之间的关系； --统筹各种教育资源的关系； --统筹各种教育力量之间的关系。
2020/9/29
3
2.推进考试招生制度改革，从根本上解决一 考定终身的弊端
●探索招生和考试相对分离、学生考试多 次选择、学校依法自主招生、专业机构组 织实施、政府宏观管理、社会参与监督的 运行机制。
39
我的近作：
●《教师的二十项修炼》，华东师范大学出版社 2008年版。连续三年列全国教育理论畅销图 书排行榜前3名。
●《决定质量的十大教学策略》，教育科学出版 社2010年版。
●《综合实践活动教师指南》，山西科技出版社 2010年版。
●《综合实践活动课程教学论》，人民教育出版 社2013年版。
Tel.027-67861500（O）13707143522
2020/9/29
28
4.优质有效的综合实践活动的基本特征 （1）实践学习的意义感 --对活动内容具有正确的意义理解。 --对活动方法具有较高的价值认同； --对活动过程的强参与度
（engagement）。
（为什么不上课）
2020/9/29
29
（2）实践学习的自我感
--从“知道”转向“悟道。”通过实 践体验，自主反思，更新已有价值观 念、知识、行为方式和思维方式。
Good Education Systems Can Become Great in the Decade Ahead .
学生综合素质评价PPT课件
2014年底教育部出台《关于加强和改进普通高中学 生综合素质评价的意见》
3
“学生综合素 质评价”的意 义
4
综合素质评价是对学生全面发展状况的 观察、记录、分析，是发现和培育学生良 好个性的重要手段。
➢有利于促进学生认识自我、规划人生， 积极主动地发展； ➢有利于促进学校把握学生成长规律，切 实转变人才培养模式； ➢有利于促进评价方式改革，转变以考试 成绩为唯一标准评价学生的做法，为高校 招生录取提供重要参考。
三、有何用？
➢引导学生积极主动发展。 ➢促进普通高中学校积极开展素质教育。 ➢作为高校人才选拔的参考。
20
四、怎么保障？
1.明确组织管理制度。 2.坚持常态化实施。 3.建立信息确认制度。 4.建立信誉等级制度。 5.建立公示与举报投诉制度。
21
项目组 工作汇报
22
一、我们做了什么
1、参加市、区级的培训。 2、学习教育部和市教委的政策文件。 3、对学生社会实践资源进行梳理。 4、指导学生完成上机注册和学籍卡绑定 工作。
5
相关政策 文件解读
6
《上海市普通高中学生综合素质评价实程与学业成绩 身心健康与艺术素养 创新精神与实践能力
7
品德发展与公民素养
主要反映学生在践行社会主义核心价 值观、弘扬中华优秀传统文化等方面 的情况，包括爱党爱国、理想信念、 诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵 纪守法等。重点记录学生遵守日常行 为规范，参加志愿服务(公益劳动)、党 团活动等情况。
26
谢谢你的到来
学习并没有结束，希望大家继续努力
Learning Is Not Over. I Hope You Will Continue To Work Hard
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
3
“学生综合素 质评价”的意 义
4
综合素质评价是对学生全面发展状况的 观察、记录、分析，是发现和培育学生良 好个性的重要手段。
➢有利于促进学生认识自我、规划人生， 积极主动地发展； ➢有利于促进学校把握学生成长规律，切 实转变人才培养模式； ➢有利于促进评价方式改革，转变以考试 成绩为唯一标准评价学生的做法，为高校 招生录取提供重要参考。
三、有何用？
➢引导学生积极主动发展。 ➢促进普通高中学校积极开展素质教育。 ➢作为高校人才选拔的参考。
20
四、怎么保障？
1.明确组织管理制度。 2.坚持常态化实施。 3.建立信息确认制度。 4.建立信誉等级制度。 5.建立公示与举报投诉制度。
21
项目组 工作汇报
22
一、我们做了什么
1、参加市、区级的培训。 2、学习教育部和市教委的政策文件。 3、对学生社会实践资源进行梳理。 4、指导学生完成上机注册和学籍卡绑定 工作。
5
相关政策 文件解读
6
《上海市普通高中学生综合素质评价实程与学业成绩 身心健康与艺术素养 创新精神与实践能力
7
品德发展与公民素养
主要反映学生在践行社会主义核心价 值观、弘扬中华优秀传统文化等方面 的情况，包括爱党爱国、理想信念、 诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵 纪守法等。重点记录学生遵守日常行 为规范，参加志愿服务(公益劳动)、党 团活动等情况。
26
谢谢你的到来
学习并没有结束，希望大家继续努力
Learning Is Not Over. I Hope You Will Continue To Work Hard
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
综合素质评价PPT课件
解读
《浙江省教育厅关于学生成长记录与综合 素质评价的意见》文件精神
基础教育课程改革纲要（试行）
? 改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能， 发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教 学实践的功能。
普通高中课程方案（实验）
? 建立发展性评价体系。改进校内评价，实 行学生学业成绩与成长记录相结合的综合 评价方式；建立教育质量监测机制。
什么是发展性评价？
问题之一：对学生成长特点的思考
1.内隐性 2.整体性
1.内隐性
所谓内隐性，是指学生成长主要表现为身心结 构和机能的内在提升，不易察觉和直接测定。
如何通过外在行为的抽样来推断学生内在的心 理结构和机能，这是教育考核评价的核心问题。
在当前，人们往往习惯于通过一次考试来对学 生的学业进步做出综合判断，这有一定合理性，也 有不少局限性。应该说，科学合理的考试一定程度 上可以在反映学生长期稳定的学业水平，但考试难 免具有偶然性和误差，一次考试定终身总有风险。 学生平时的学习表现，相对来说比较稳定、自然和 全面，为判断学生学业水平提供了大量有用信息。 因而，在对学生进行总结性评价时，除了要看考试 成绩外，还要注意考察学生日常的学习情况，把学 生长期以来的学习表现，作为评定其学业水平的重 要依据。
本知识。 神等纳入评价内容。
根据评价人物和目的选择灵活多样
方法
过多倚重纸 笔考试。
的、具有较高效度和信度的方法， 除纸笔测试外，还有访谈评价、问 卷评价、运用核查表进行观察、小
论文、成长记录袋和表现性评价等。
过多倚重教 评价主体多元化，除教师外，还有 主体 师单一评判 学生本人、学生同伴、家长、社会
福建省
? （一）道德品质 ? 1、是非观 ? 2、亲社会 ? 3、诚实守信 ? （二）公民素养 ? 1、热爱祖国 ? 2、社会责任 ? 3、遵纪守法 ? 4、文明习惯 ? （三）学习能力 ? 1、学习态度 ? 2、学习兴趣 ? 3、学习习惯 ? 4、创新意识
《浙江省教育厅关于学生成长记录与综合 素质评价的意见》文件精神
基础教育课程改革纲要（试行）
? 改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能， 发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教 学实践的功能。
普通高中课程方案（实验）
? 建立发展性评价体系。改进校内评价，实 行学生学业成绩与成长记录相结合的综合 评价方式；建立教育质量监测机制。
什么是发展性评价？
问题之一：对学生成长特点的思考
1.内隐性 2.整体性
1.内隐性
所谓内隐性，是指学生成长主要表现为身心结 构和机能的内在提升，不易察觉和直接测定。
如何通过外在行为的抽样来推断学生内在的心 理结构和机能，这是教育考核评价的核心问题。
在当前，人们往往习惯于通过一次考试来对学 生的学业进步做出综合判断，这有一定合理性，也 有不少局限性。应该说，科学合理的考试一定程度 上可以在反映学生长期稳定的学业水平，但考试难 免具有偶然性和误差，一次考试定终身总有风险。 学生平时的学习表现，相对来说比较稳定、自然和 全面，为判断学生学业水平提供了大量有用信息。 因而，在对学生进行总结性评价时，除了要看考试 成绩外，还要注意考察学生日常的学习情况，把学 生长期以来的学习表现，作为评定其学业水平的重 要依据。
本知识。 神等纳入评价内容。
根据评价人物和目的选择灵活多样
方法
过多倚重纸 笔考试。
的、具有较高效度和信度的方法， 除纸笔测试外，还有访谈评价、问 卷评价、运用核查表进行观察、小
论文、成长记录袋和表现性评价等。
过多倚重教 评价主体多元化，除教师外，还有 主体 师单一评判 学生本人、学生同伴、家长、社会
福建省
? （一）道德品质 ? 1、是非观 ? 2、亲社会 ? 3、诚实守信 ? （二）公民素养 ? 1、热爱祖国 ? 2、社会责任 ? 3、遵纪守法 ? 4、文明习惯 ? （三）学习能力 ? 1、学习态度 ? 2、学习兴趣 ? 3、学习习惯 ? 4、创新意识
高中学生综合素质评价 PPT课件
一、对实施综合素质评价的认识
（二）普通高中学生综合素质评价有利于建立 以促进学生全面协调发展为目标的评价体系
①道德品质。 ②公民素养。 ③学习能力。 ④交流与合作能力。 ⑤运动与健康。
综合素质评价的六个方 面源自于教育部《关于 积极推进中小学评价与 考试制度改革的通知》
⑥审美与表现。
一、对实施综合素质评价的认识
该文档贡献者很忙什么也没留下
高中学生综合素质评价
一、对实施综合素质评价的认识 二、实施综合素质评价的原则
三、实施综合素质评价的方法 四、对实施综合素质评价的困惑
一、对实施综合素质评价的认识
（一）普通高中学生综合素质评价是贯彻国家 的教育方针,全面实施素质教育的基本要求。
《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：
一、对实施综合素质评价的认识
（三）普通高中学生综合素质评价已经成为 高考方案的一个组成部分
3、海南：建立普通高中学生综合素质评价制度
为全面反映普通高中毕业生发展状况，应对高中学生综合 素质进行评定。学生综合素质评定要抓住学生基础性素质表现 的主要活动领域，与相关课程的评价结合起来。完成国家各门 课程规定学分是综合素质评价合格的必要条件。 全省各高中学校要建立学生综合素质评定和综合实践活动 课程学习的电子档案。学生综合素质评定和综合实践活动课程 学习过程与结果是学生报考高等学校的必备材料。
思想品德考核小组 学习能力考核小组
组长：年级负责德育工作的领导； 成员：各班班主任 组长：年级负责教学工作的领导 成员：各班班主任、各学科备课组长(教师)
（1）思想品德考核小组:（ Nhomakorabea）道德品质、公民素养和交流与合作的评价办法 ①基本要求 道德品质方面：爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会 主义;遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。 公民素养方面：自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的 行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感。 交流与合作方面：能与他人一起确立目标并努力去实现目标， 尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为；能综 合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。
综合素质评价平台填写说明-学生和家长部分(初中)PPT课件
综合素质评价平台填写说明 （学生和家长）
/北京市中小学综合素质评价平台
1
CHENLI
学生必须填写带*的栏目 (11项)，其余栏目可根据自 己的需要决定是否填写。
家长必须填写带*的栏目 （1项）
2
CHENLI
填写说明：
1.使用google或IE9.0以上版本浏览器登陆平台(必看) 2.按学期填写学生评价内容(学生完成) 3.按学期填写家长期望，家长的评价和期望(家长完成) 4.查看评价
登录平台后，项目前带星号为必填项。
3
CHENLI
目录
01
登录
03 自我评价
05 评价同学
07 数据检查
02
首页
04 查看评价
06 填写要求
08 成绩查询-高中
006
4
CHENLI
01 1.使用IE浏览器登陆平台
新综合素质评价平台直接使用IE9.0版本以上 或Google浏览器登陆，直接输入网址 /即可。
12
CHENLI
05
评价同学
功能菜单选择“评价同学”，开始对本班同学进行评价。 按栏目评价：点击栏目名称，点击同学姓名，进行评价。
13
CHENLI
06
评价填写要求
功能菜单选择“评价填写要求”，查看模块填写时间等要求内容。
14
CHENLI
07
数据检查
功能菜单选择“数据检查”，查看本人评价填写情况。 “0”表示无评价记录
家长账号为学生教育ID号＋p，密码：学生密码
密码错误或忘记密码需要重置密码，填写相应验证信息即可 重新获取或找回密码。点击登陆窗口右下面的【重置密码】， 对密码进行重置。
6
CHENLI
/北京市中小学综合素质评价平台
1
CHENLI
学生必须填写带*的栏目 (11项)，其余栏目可根据自 己的需要决定是否填写。
家长必须填写带*的栏目 （1项）
2
CHENLI
填写说明：
1.使用google或IE9.0以上版本浏览器登陆平台(必看) 2.按学期填写学生评价内容(学生完成) 3.按学期填写家长期望，家长的评价和期望(家长完成) 4.查看评价
登录平台后，项目前带星号为必填项。
3
CHENLI
目录
01
登录
03 自我评价
05 评价同学
07 数据检查
02
首页
04 查看评价
06 填写要求
08 成绩查询-高中
006
4
CHENLI
01 1.使用IE浏览器登陆平台
新综合素质评价平台直接使用IE9.0版本以上 或Google浏览器登陆，直接输入网址 /即可。
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CHENLI
05
评价同学
功能菜单选择“评价同学”，开始对本班同学进行评价。 按栏目评价：点击栏目名称，点击同学姓名，进行评价。
13
CHENLI
06
评价填写要求
功能菜单选择“评价填写要求”，查看模块填写时间等要求内容。
14
CHENLI
07
数据检查
功能菜单选择“数据检查”，查看本人评价填写情况。 “0”表示无评价记录
家长账号为学生教育ID号＋p，密码：学生密码
密码错误或忘记密码需要重置密码，填写相应验证信息即可 重新获取或找回密码。点击登陆窗口右下面的【重置密码】， 对密码进行重置。
6
CHENLI
综合素质测评培训PPT课件教材讲义
? 以古希腊沿袭下来的传统的四分法划分，人 的气质划分为胆汁质、多血质、黏液质、抑 郁质
? 多血质：活泼爱动、富于生气、情绪发生快而多变、表情丰富、 灵活性强、乐观亲切、浮躁、轻率
? 胆汁质：精力充沛、情绪发生快而强、言语动作急速而难以控制、 内心外露、直率、热情、易怒、急躁、果敢
? 黏液质：沉着冷静、情绪发生慢而弱、持久、不灵活、思维语言 动作缓慢、内心少外露、坚忍、执拗、冷漠
素质测评的目的
? 达成人-岗匹配 ? 增加用人制度的科学性 ? 提升考评的公平性和客观性 ? 使激励政策更加有的放矢 ? 降低培训成本，提升培训效率
人员素质测评方法
? 心理测量技术（如卡特尔16项人格因素测验等） 卡特尔16项人格因素测验是将影响人格的因素分为16项，如乐群 性、聪慧性、稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性等等）
? 抑郁质：情绪发生慢而强、富于自我体验、细心守纪律、遇事缺 乏果断、智力透彻、情感体验深刻、敏感、胆小孤僻
如何确定素质测评指标
? 根据职位说明书的内容，召集熟悉本职位的员工，包括其上级、 下级、同事等，对人员素质结构所包含的各种能力进行打分
? 将所有结果取平均值，然后按照分数的高低，同时兼顾包含四种 人员素质（意愿、智能、人格、专业），得出大约10个测评指标
兴趣爱好、进取心等）
? 智能素质（领导能力、创新能力、计划能力、
人际合作能力、思维逻辑能力、应 变能力、记忆力等）
? 人格素质（举止仪态、性格、气质、情绪稳定
性等）
? 知识素质（知识面、专业知识、相关专业知识）
人格素质（以气质为例）
? 气质是指一个人与生俱来的心理特征，也就 是平常所说的“脾气”、“秉性”；它具有 相当的稳定性，正所谓“江山易改，秉性难 移”.表现为心理活动的速度、强度、灵活 性等
? 多血质：活泼爱动、富于生气、情绪发生快而多变、表情丰富、 灵活性强、乐观亲切、浮躁、轻率
? 胆汁质：精力充沛、情绪发生快而强、言语动作急速而难以控制、 内心外露、直率、热情、易怒、急躁、果敢
? 黏液质：沉着冷静、情绪发生慢而弱、持久、不灵活、思维语言 动作缓慢、内心少外露、坚忍、执拗、冷漠
素质测评的目的
? 达成人-岗匹配 ? 增加用人制度的科学性 ? 提升考评的公平性和客观性 ? 使激励政策更加有的放矢 ? 降低培训成本，提升培训效率
人员素质测评方法
? 心理测量技术（如卡特尔16项人格因素测验等） 卡特尔16项人格因素测验是将影响人格的因素分为16项，如乐群 性、聪慧性、稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性等等）
? 抑郁质：情绪发生慢而强、富于自我体验、细心守纪律、遇事缺 乏果断、智力透彻、情感体验深刻、敏感、胆小孤僻
如何确定素质测评指标
? 根据职位说明书的内容，召集熟悉本职位的员工，包括其上级、 下级、同事等，对人员素质结构所包含的各种能力进行打分
? 将所有结果取平均值，然后按照分数的高低，同时兼顾包含四种 人员素质（意愿、智能、人格、专业），得出大约10个测评指标
兴趣爱好、进取心等）
? 智能素质（领导能力、创新能力、计划能力、
人际合作能力、思维逻辑能力、应 变能力、记忆力等）
? 人格素质（举止仪态、性格、气质、情绪稳定
性等）
? 知识素质（知识面、专业知识、相关专业知识）
人格素质（以气质为例）
? 气质是指一个人与生俱来的心理特征，也就 是平常所说的“脾气”、“秉性”；它具有 相当的稳定性，正所谓“江山易改，秉性难 移”.表现为心理活动的速度、强度、灵活 性等
综合素质评价平台培训资料
二、评价的基本原则
（一）发展性原则
（二）过程性原则
（三）激励性原则
（四）自主性原则
过程性原则是指高中学生综合素质评价要贯穿于知识
技能的学习、良好思想品德和心理素质的培育、创新
精神和实践能力的培养、个性的发展和多种潜能的开
发、体质的增强等全面、和谐发展的过程之中。
《八一中学学生手册》
点评
全面----理性的光辉
真实----人性的光辉
合作与交流记录袋(高一年级第1 学期)
在学校与日本星城高校友好交流的那天，我作为接待
员代表班级带领日本友人活动。和日本的同龄人一起 看表演、打羽毛球...那个时候语言交流上的不便已经 无法阻挡我们的热情了。这一次经历减少了我的腼腆， 增加了我的热情，更锻炼了我的社交能力。 用议论性语句点明感悟
国家高中课程结构/35
八一中学研究性学习实施方案/37 八一中学“社会实践和社区服务”实施方案/40
北京市普通高中学生综合素质评价电子平台评价主体
及栏目任务一览表/48 《国家学生体质健康标准》实施说明/51
综合素质评价的载体
关于高中综合素质评价电子平台
我高中三年成长的足迹
同学评价的案例：
他热爱科学，崇尚科学，对于 任何一个问题，都非常严谨认真。 他有着有效的学习方法，加上严谨 认真的学习态度，取得了很优秀的 成绩。他有超强的学习能力，所以 尽管我们看不到他怎样努力学习， 但他一样能用效率超过他人。
结束语
未来在自己的手中，路在自己的脚下
未来如何书写，取决于今天选择的道路
点评
对学校、班集体的客观评价---- 对自我成绩的肯定 对自我问题的分析
对自我的期许
（一）发展性原则
（二）过程性原则
（三）激励性原则
（四）自主性原则
过程性原则是指高中学生综合素质评价要贯穿于知识
技能的学习、良好思想品德和心理素质的培育、创新
精神和实践能力的培养、个性的发展和多种潜能的开
发、体质的增强等全面、和谐发展的过程之中。
《八一中学学生手册》
点评
全面----理性的光辉
真实----人性的光辉
合作与交流记录袋(高一年级第1 学期)
在学校与日本星城高校友好交流的那天，我作为接待
员代表班级带领日本友人活动。和日本的同龄人一起 看表演、打羽毛球...那个时候语言交流上的不便已经 无法阻挡我们的热情了。这一次经历减少了我的腼腆， 增加了我的热情，更锻炼了我的社交能力。 用议论性语句点明感悟
国家高中课程结构/35
八一中学研究性学习实施方案/37 八一中学“社会实践和社区服务”实施方案/40
北京市普通高中学生综合素质评价电子平台评价主体
及栏目任务一览表/48 《国家学生体质健康标准》实施说明/51
综合素质评价的载体
关于高中综合素质评价电子平台
我高中三年成长的足迹
同学评价的案例：
他热爱科学，崇尚科学，对于 任何一个问题，都非常严谨认真。 他有着有效的学习方法，加上严谨 认真的学习态度，取得了很优秀的 成绩。他有超强的学习能力，所以 尽管我们看不到他怎样努力学习， 但他一样能用效率超过他人。
结束语
未来在自己的手中，路在自己的脚下
未来如何书写，取决于今天选择的道路
点评
对学校、班集体的客观评价---- 对自我成绩的肯定 对自我问题的分析
对自我的期许
综合素质评价综合素质评价学(精选课件)
综合素质评价综合素质评价学新学期伊始的我刚开学时的我：上个学期期末通过自己的不懈努力，我的成绩有了明显的提高。
这让我对新学期的学习更加充满期待和信心，并投入更多的努力。
尽管没有立竿见影的效果,成绩的进步还有很大波动，但我相信努力一定会有回报。
我的发展目标：提高成绩,延续个别科目的优势,重点提高史地政.争取进入年级前1００名。
学期结束时的我学期末的我：通过自己的不懈努力，我的成绩有了明显的提高.尽管在个别科目还需要更加努力,但是整体的成绩还令人满意，达到了刚开学时的目标.比起成绩,学习的方法和努力的劲头更为重要，下学期我会延续高昂的斗志,继续完善学习方法，争取更大的进步。
..我的发展目标：延续在学习成绩方面的进步，同时投入更多心思参加学校社区组织的社会活动,为社区建设贡献自己微薄的力量。
另外还应加强体育锻炼，增强抵抗力,会考前的重感冒十分耽误复习，也让我更深刻地意识到：身体是革命的本钱！..思想道德自我评价：我在校热爱祖国,尊敬师长，团结同学，乐于助人，对待生活委员的工作认真负责，是老师的好帮手,同学的好朋友.我学习勤奋向上，喜欢个同学讨论并解决问题,积极参加班级学校社区组织的各种活动。
但是我也深刻认识到自己的不足,我有较强的组织能力，但做事太过强势，对他人的感受有时欠考虑。
..他人评价:宋鑫羽同学在学习上有主动钻研的精神，思维敏捷，学习成绩优良,在数学方面特长较为突出。
为人热情幽默，乐于帮助他人。
虽然并未在班级中担任任何职务，但是把建设班集体当作自己的责任。
..王雪峰同学为人热情大方,有礼貌.尊敬师长，热爱班集体,积极参加学校组织的各项活动,并在年级辩论赛中为班级争得了荣誉.他才思敏捷,逻辑思维强,在理科生不太感兴趣的史地政方面有专长.学习态度认真端正,有很强的自学能力以及分析解决问题的能力，学习上有很大潜力。
..学业成就学业情感自我评价：通过自己的不懈努力，我的学业成绩有了明显的提高,大多数科目都令我满意。
学生综合素质评价PPT课件
学期实 得学分
德 政治课、选修课
0.5
育 时事、行为规范认知
0.5
课
程 马列主义、党章学习
0.5
学工、学农实践
1.0
德 个人志愿服务
5.0
育 社团活动
1.0
实
践 文明住宿
1.0
假期挂职锻炼
1.0
自主学习
0.5
文明就餐
0.5
2021/3/12
12
三、当前思想品德评价中存在的主要问题 （一）品德测评指标的设计问题 （二）品德测评的量化问题 （三）思想品德测评方法实践可行性的问题
情境测验、 日常观察录、 人物推选卡
7
三、学生综合素质评价的原则和方式
北京市在《评价方案》中提出了学生综合素 质评价的五大原则： 1、发展性原则 2、过程性原则 3、激励性原则 4、自主性原则 5、共同建构原则
2021/3/12
8
上海市在评价实施中强调了三个方面的要求：
一、学业评价不但要看结果，更要看学习的过程
2021/3/12
3
一、学生评价的定义
学生评价是在系统地、科学地和全面地搜集、整理 和分析学生信息的基础上，对学生发展和变化的价 值作出判断的过程，目的在于促进教育与教学改革， 使学生全面发展。
学生评价包括认知的发展、品德的发展、动作技能 的发展和个性的发展等多方面。
2021/3/12
4
二、学生综合素质评价的基本内容
2021/3/12
13
第三节 学生实践能力与创新精神的评价
• 一、评价实践能力与创新精神的基本方法 • 二、评价学生研究性学习的指标举例 • 三、研究性学习评价的价值取向
2021/3/12
高中综合素质评价.ppt
三、班主任角色
• 负责栏目 • 1.学期结束的我------班主任评语 • 2.综合实践活动------督促学生填写社区服务、社会
实践 注意：班主任最好把学生以四人分为一组，有助于填
写评语。
高中综合素质评价
教师角色
一.成长导师角色
负责栏目 • 1.综合实践活动评价（督促学生填写） • 2.合作与交流-----他人评价（同时督促学生
互评） • 3.个性与发展-----他人评价(选填) 注意：如果导师所带学生不在任教班级，请
把评价整理 学业成就------学科学习过程记录----选择任教 学科-----填写学科评语（每学年至少一次， 跑班上课一年两次）
综合素质评价培训(1)
际情况学生可以对内容进行申诉
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五大阶段
六类角色
阶段描述
角色任务
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班主任身份
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班主任老师登录安徽省基础教育资源应用平台，在个人空 击“综合素质评价”，进入信息录入界面。
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进入 “综合素质评价档案”模块，点击右上角按
写自我陈述、完善个人信息
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学生在“填写自我陈述”中进行自我陈述
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资源平台
管理平台
任务：
录入各级统一组织活动的典型材料和客观数据
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审核公示
“成长记录系统”中学生遴选后的实证材料经班主任审核后进入“档案管理 系统”。各级教育主管部门对学生的成长档案报告内容进行抽检并审核。 对录入“档案管理系统”中的所有内容（涉及个人隐私的信息除外）必须 在教室、公示栏、校园网等显著位置进行不少于7个工作日的公示。
价信誉等级
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任务：
录入各级统一组织活动的典型材料和客观数据
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审核公示
“成长记录系统”中学生遴选后的实证材料经班主任审核后进入“档案管理 系统”。各级教育主管部门对学生的成长档案报告内容进行抽检并审核。 对录入“档案管理系统”中的所有内容（涉及个人隐私的信息除外）必须 在教室、公示栏、校园网等显著位置进行不少于7个工作日的公示。
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实物成长记录袋
思想道德自我评价(高一年级第1
学期在初中阶段，我们班的男生出 了名的散漫，进入高中后，我明显感到同学们的综合 素质更高，老师的教学水平更高，我的自我要求也随 之更高。虽然我过去的一些小毛病还没有完全根除， 但自我感觉有了明显进步，懂得了遵守校规校纪，懂 得了严格自律，懂得了团结友爱，懂得了尊重老师和 同学。通过一个学期的培养，我看到了差距，也明确 了方向，我想我会更加成熟稳健起来的。我的目标是 做一个道德情操高尚的人，我自信用实际行动，一定 会赢得大家的尊重和肯定。
点评
对学校、班集体的客观评价---- 对自我成绩的肯定 对自我问题的分析 对自我的期许
学期末的我(高一年级第1学期)
一个学期结束了。回想刚进入高中时的信心和决心，回想一个学期的高中生活， 我感到有太多的东西值得总结。总体看，学习成绩基本实现了我的目标，初入 学时因为我是特长生，成绩基本排在全年级后５０名，而期末考试成绩基本逃 离了后１００名，但与刚开学的第一个月相比，老师和家长都认为我后面的学 习热情有所下降，的确如此，如果能保持当初的上升趋势，我的成绩肯定能进 入前２００名。我的足球水平也按我的理想进入了主力队员行列，甚至与上一 年级的比赛，我也能首发并打满全场，可见教练对我是信任和放心的。这一学 期的最大成功和不足，发生在同一个方面，就是为了争取更大荣誉上。成功的 方面是：作为一名体育委员，我带领我们班在学校组织的运动会上，取得多项 前三名的成绩；在军训时，我们班也取得优异成绩，得到了教官和校领导的表 扬；在艺术节上，作为主要成员，取得了年级第一名的好成绩，我深深为我们 班骄傲！但我最大的失误也来自争取荣誉上，期末考试我为了取得更好成绩， 针对数学弱的问题，把一道公式带进了考场，监考老师认为我作弊，我虽然不 这样认为，但也无法辩解，为此，反而丢了优秀班和班干部的荣誉，班主任李 老师一直对我很肯定，这次让他伤心了，其实我多么心疼呀！实在对不起李老 师和全班同学，我向你们道歉了！请相信我吧，下学期我一定用实际行动，把 这一切荣誉都夺回来，还给老师、父母和全班学友。
高 27、学生会考成绩和综合素质评价信息在本科统一 招生中如何使用?
考 答：会考成绩以等级形式，综合素质评价以统一表
政
格形式记入考生电子档案，提供给高等学校作
策
为参考。高等学校在以高考成绩为录取主要
层
依据的前提下，结合学生会考成绩和综合素
面
质评价，择优录取。
高 34、学生的综合素质评价信息在高校自主选拔录取 中起什么作用？
及栏目任务一览表/48 《国家学生体质健康标准》实施说明/51
综合素质评价的载体
关于高中综合素质评价电子平台
我高中三年成长的足迹 同伴、家长、教师与我交流的平台 高校了解我的窗口
几年来检查平台的感受
过程看水平高低 结果看素质层次
填写综合素质电子平台的建议
养成随笔记录的习惯，留下痕迹（文字、图片） 随身携带照相机，记录过程 按时完成，以免时过境迁资料遗失
点评
全面----理性的光辉 真实----人性的光辉
合作与交流记录袋(高一年级第1 学期)
在学校与日本星城高校友好交流的那天，我作为接待 员代表班级带领日本友人活动。和日本的同龄人一起 看表演、打羽毛球...那个时候语言交流上的不便已经 无法阻挡我们的热情了。这一次经历减少了我的腼腆， 增加了我的热情，更锻炼了我的社交能力。
过程性原则是指高中学生综合素质评价要贯穿于知识 技能的学习、良好思想品德和心理素质的培育、创新 精神和实践能力的培养、个性的发展和多种潜能的开 发、体质的增强等全面、和谐发展的过程之中。
《八一中学学生手册》
国家高中课程结构/35 八一中学研究性学习实施方案/37 八一中学“社会实践和社区服务”实施方案/40 北京市普通高中学生综合素质评价电子平台评价主体
考 答：由于高会统招的投档是直接投向学校的专业，而且
政
是按100%比例投挡，所以录取时学校一般不再调 配专业，主要是检查考生的会考成绩是否达到招生
策
简章中提出的要求，检查考生身体状况是否满足专
层
业学习要求，检查考生综合素质评价信息，做出是
面
否录取的决定。
53、高职自主招生有哪些特点？
高 答：一是招生学校有充分的招生自主权；二是考生只需
对未来的自己负责， 认真填写综合素质平台
什么是综合素质评价
综合素质评价包括：道德品质、公民素养、 学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与 表现等六个方面，是学生高中三年成长过程全 面、真实的记录。
关于高中综合素质评价
一、评价的目的 1．通过高中学生综合素质评价的指标导向和评价信息反馈，
引导学生实现自我认识、自我教育，明确发展方向，促进 每个学生在原有基础上的全面、和谐与可持续发展。 2．通过高中学生综合素质评价使教师树立正确的教育质量 观、发展观、学生和评价观，转变教育教学行为和方式， 运用科学的教育评价理论和方法对学生综合素质进行评价， 引导和帮助学生发展。 3．通过高中学生综合素质评价引导家长和社会逐步形成 科学的观念，营造有利于学生发展的家庭和社会环境，为 学生的发展提供支持和服务。 4．高中学生综合素质的形成性评价和总结性评价结果， 要为高中学生升入高等院校或走上社会参加工作提供参考。
考
参加招生学校测试，不需高考成绩；三是招生专业
政
的职业教育特点比较突出；四是采取多样化的测试
策
及评价方式，注重考查学生的专业潜质，注重考查
层
学生高中阶段学习成绩及综合素质评价；五是对专
面
业技能表现突出的考生可优先录取。
关于高中综合素质评价
二、评价的基本原则 （一）发展性原则 （二）过程性原则 （三）激励性原则 （四）自主性原则
考 答：向进行自主选拔录取改革试点的高校提供的学
政
生的综合素质评价信息，主要是体现学生高中
策
阶段成长过程的写实性记录，尤其是在创新实 践、学科专业及社会实践等方面表现突出的相
层
关信息，以便于高校对学生的综合素质、特殊
面
潜质有详实的了解，作为进行自主选拔录取的 重要参考依据。
高 50、高会统招学校是如何录取的？