市场经济管理学论文(选修课)

⼯商管理学专业论⽂范⽂3篇⼯商管理专业双语教学研究论⽂论⽂摘要：随着经济全球化趋势的进⼀步加强，⼯商管理类专业的国际化要求越来越⾼。

培养具有国际视野的管理⼈才变得更加迫切。

⼯商管理类专业实施双语教学则是⼀条⾛向国际化的有效途径。

本⽂主要探讨了⼯商管理类专业实施双语教学的必要性，形式以及难点，最后提出了在双语教学过程中的⼏点建议。

论⽂关键词：⼯商管理类专业；双语教学；教学形式教育要⾯向现代化、⾯向世界、⾯向未来，这是我国⾼等教育发展的必然趋势。

进⼊新世纪，尤其是2001年我国加⼊WTO 后，全球化浪潮对我国⾼等教育的影响越来越明显，⽽对⼯商管理类专业的冲击更⼤。

全球化也是⾼等学校培养的管理⼈才⽴⾜国内、⾛出国门的重要体现。

对⼯商管理类专业的学⽣推⾏双语教学，是适应我国⾼等教育国际化趋势的发展需要，也是培养具有国际合作意识、国际交流与竞争能⼒的外向型管理⼈才的重要举措。

⼀、双语教学的基本内涵根据英国著名的朗曼出版社出版的《朗曼应⽤语⾔学词典》所给的定义是：TheUSeofasecondorforeignlanguageinschoolfortheteachingofcontent$ubject80所谓双语教学，即⽤⾮母语进⾏部分或全部⾮语⾔学科的教学，其实际内涵因国家、地区不同⽽存在差异。

在加拿⼤，双语教学⼀般指在英语地区⽤法语授课的教学形式。

在美国，双语教学⼀般指⽤西班⽛语进⾏的学科教学。

在澳⼤利亚，双语教学是指⽤⾮母语（英语）进⾏的部分学科教学。

在中国，双语教学是指除汉语外，⽤⼀门外语作为课堂主要⽤语进⾏学科教学，⽬前绝⼤部分是⽤英语。

国际通⾏的⼀般意义的双语教学是指在教育过程中，有计划、有系统地使⽤两种语⾔作为教学媒体，使学⽣在整体学识、两种语⾔能⼒以及这两种语⾔所代表的⽂化学习及成长上，均能达到顺利⽽⾃然的发展。

⼆、⼯商管理类专业实施双语教学的必要性随着国际贸易、国际投资的进⼀步深⼊，世界经济正朝⼀体化的⽅向加速发展。

经济法论文范文5000字(必备12篇)摘要：国际经济法是调整国家、国际组织以及不同国家的法人与个人之间在国际经济活动中所产生的国际经济关系的法律规范的总称。

国际经济法自产生以来,对国际经济的发展以及对有关国际经济实体产生了巨大影响。

笔者拟在对其概念的界定基础上,对国际经济法的历史进行相关的梳理,并对其思想做出简单的评述。

关键词：国际经济法论文一、国际经济法的一般价值国际经济法是各种规范的总称,主要是调整跨国的贸易、投资、税收和运输关系。

国际经济法运用自身的调整角度、调整范围、规则模式以及运作机制,让这些价值具有新的特定的意义,就是要达到秩序、自由、正义、效率的目的。

(一)秩序在确立国际经济法的时候以及在确认国际经济法秩序方面的时候这其中的好处便体现在国际经济法的秩序价值上。

秩序的体现是体现在国际交往中的不同层面,拿各国的关系来讲,国家之间的力量比较、竞争与合作便是一种秩序;就国家对个人的管制来看,该国的涉外经济秩序是由独立的政府管制变演变而成的。

(二)自由追求自由是人类一直向往的。

在国际经济法的范畴里,对自由的定义主要包括了国家赋予个人的交易行为和国家本身的经济自由。

具体包括以下几方面:1.在国际法上,制定宏观经济发展战略方面的自由的含义主要是体现在国家主权的经济领域原则上。

2.在现代拥有主权的国家不单单对涉及本国的经济活动的管制上给予自由,还用市场这只“看不见的手”,来维护本国的经济增长与社会稳定。

3.商人的作用便是完成跨国经济活动。

国家赋予了商人们自由交易的权利,商人们追逐着自己的经济利益的同时,还使得国家有关产业得以发展,同时也提高了国家人民的生产生活水平。

(三)正义经济公平和经济正义是国际经济法正义价值的两个分支。

公平是一种利益分配的算术平均或者是几何平均。

正义便是法律使强者和弱者之间有所缓和,并且起到保护弱者的地位和实现生态正义的目的。

(四)效率就国际经济法的起源及国际经济法的内容来讲,这其中的目的就是为了寻求国际经济和其他资源的最优配置,在国际经济的效益方面使其大大提高。

高校公共选修课教学管理模式分析中图分类号：g642 文献标识：a 文章编号：1009-4202（2011）01-286-02摘要公共选修课是高校课程体系的组成部分，也体现了“通识教育”的理念。

然而，各个学校的公共选修课教学管理模式各不相同，本文对哈尔滨师范大学公共选修课的教学管理模式进行了分析，以提高公共选修课教学质量。

关键词公共选修课“通识教育”教学管理改进策略一、开设公共选修课的意义及教学状况《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中关于高等教育这一方面提到，要提高人才培养质量。

而要达到这一目的，高等学校必须使课程设置多元化。

开设公共选修课，不仅符合教育规律，也是使课程种类多样化的重要手段，是实现“通识教育”的重要途径。

“通识教育”作为大学的理念，应该是造就具备远大眼光、通融识见、博雅精神和优美情感的人才的高层的文明教育和完备的人性教育。

为达到“通识教育”这一目的，哈尔滨师范大学开设的公共选修课一般是以人文素质和科学素质教育为主兼顾技能教育和就业教育为辅的教育课程，其主旨在于满足学生的多种需求，促进学生各个学科之间的交叉渗透，拓宽学生知识面，全面提升学生的科学、人文素养和文化品味，增强学生的就业竞争力，最终提高学生的综合素质。

因而公共选修课在学校教学中占有十分重要的地位。

哈尔滨师范大学对公共选修课的课程设置大都按照社会科学、自然科学、文学艺术、信息技术及经济管理等领域来分类。

基本做法是要求学生在毕业前跨学科、跨专业选修5～6门课程，每门课程20～30学时，占1～2个学分，平均每学期一至两门公共选修课，（注要确切信息）要求学科之间互相渗透、文理交融。

公共选修课的教学管理包括专业计划的审定、课程结构的设置、任课教师的征求、选课管理的运行、成绩的审核和报送等五个重要的环节。

公选修课开设的主要程序为：先由教师自愿申报，再到学校主管教学校长和教务处的教学主管领导审核，整合全校教学资源，确定开课的课程，并向全校学生开放，最后由学生在教学网络点击选修。

经济学专业论文专业导论论文美国经济学专业培养模式对我国地方院校的启示摘要：我国传统的大学经济学本科教育难以适应社会主义市场经济对经济学人才的需要。

美国经济学专业培养在学科设置、专业分类和课程设置、教学方式和学生实践活动中取得的成功经验，对我国地方院校经济学培养模式有三点重要启示：一流的师资条件和宽松的教育环境是教育成功的基础，灵活的教学方式是教育成功的关键，学生积极主动实践是教育成功的保证。

关键词：美国经济学专业培养模式我国地方院校经济学教育启示随着经济日趋市场化和国际化，我国传统的大学经济学本科教育面临着愈来愈严重的挑战，从培养目标、教育内容和教学手段等来看，都难以适应社会主义市场经济对经济学人才的要求。

尽快改变经济学本科人才的培养模式，提高经济学本科毕业生的专业水平，不仅关系到我国高等院校经济学教育的长期发展，而且直接影响市场经济发展的进度和质量。

在全世界最好的大学中，70%—80%位于美国。

美国的大学是精英汇聚的地方，是莘莘学子向往的地方，是思想开放的社区和社会发展的引擎，也是经济发展的催化剂。

美国也代表了目前全世界现代经济学教学和研究的前沿，了解美国的经济学培养模式，对于我国地方院校经济学教育事业的发展具有重要的意义。

一、美国经济学专业培养模式的成功经验（一）经济学科的设置在我国，大学经济系一般设在经济学院、商学院或经济管理学院。

而美国大学的经济系则设在文理学院内，少数设在管理学院。

美国研究型大学经济系的研究生教育只设博士点，不设硕士点，颁发的硕士学位只是通向博士学位过程中的“过程学位”。

因此，研究型大学里没有“考研”与“考博”之分，主要教学对象是本科生和博士生，本科是大学教育的主要对象，博士的培养主要与科研密切相关。

只有教学型大学才有学士或硕士学位授予权。

在美国研究型大学，经济学科内有多个分学科，但经济系内并不划分教研室，只是有一些组织比较松散的领域，比如宏观经济、计量经济、产业组织、劳动经济学、健康经济学、公共财政、发展经济学、国际贸易和金融等。

学习经济学⼼得体会（精选10篇）学习经济学⼼得体会 ⼀、⼼得体会的写作⽅法 (⼀)简略写出⾃⼰阅读过的书籍或⽂章的内容，然后写出⾃⼰的意见或感想。

明确的说，就是应⽤⾃⼰的话语，把读过的东西，浓缩成简略的⽂字，然后加以评论，重点的是（着重）提出⾃⼰的看法或意见。

(⼆)将⾃⼰阅读过的⽂字，以写作技巧的观点来评论它的优劣得失、意义内涵，看看它给⼈的感受如何，效果如何。

(三)应⽤原⽂做导引，然后发表⾃⼰的意见。

⽐如我们可以引⽤书中的⼀句话做为引导，然后发表见解。

(四)先发表⾃⼰的意见或感想，然后引⽤读过的⽂章来做印证。

(五)将读过的东西，把最受感触、最重要的部分做为中⼼来写；也可以把⾃⼰当做书中的「主⾓」来写；也可以采⽤书信的⽅式来写；更可以采⽤向⽼师或同学报告的⽅式来写。

⼆、学习经济学⼼得体会（精选10篇） 某些事情让我们⼼⾥有了⼀些⼼得后，可⽤写⼼得体会的⽅式将其记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。

那么如何写⼼得体会才能更有感染⼒呢？下⾯是⼩编收集整理的学习经济学⼼得体会（精选10篇），仅供参考，⼤家⼀起来看看吧。

学习经济学⼼得体会1 学习胡延杰⽼师教授的《管理经济学》，收获颇丰。

经济学是⼀门偏重理论的学科，⽽管理经济学就是在经济学在企业实践中的应⽤。

在围绕需求、供给、成本、规模、市场等⽅⾯，为企业经营者提供了⼀系列的经营理论及决策⽀持，同时为企业管理者引⼊了“弹性”、“边际”⼯具的分析⽅法。

深⼊的学习以及深刻的理解后，就会发现，枯燥的理论学习也可以是⼀种⼼灵的“鸡汤”。

在刚刚拿到讲义时，看到⽼师的名字，⼀直以为“延杰”是位男⽼师，等见到⽼师本⼈时，我们才反应过来。

胡延杰⽼师总喜欢笑眯眯地讲课，⼤⼤咧咧的性格有着⽂科⽣浪漫、发散的思维，同时却更多的是理科⽣的严谨。

⽣动的课程把我们长久积压在⼯作中的枯燥和繁琐，在瞬间转化成为前进的动⼒。

胡⽼师是经历了中国经济转型的⼀代⼈，年轻时所接触到的西⽅经济学以及政治经济学，再到向我们教授的管理经济学，胡⽼师⽤不同年代的经济理念做⽐较，让我们从她的经历中，侧⾯了解到中国经济转型成功的历史背景以及现实意义，同时学以致⽤的将这些经济理论的运⽤、延伸以及发展到现实管理决策中来。

经济法学教学论文2篇第一篇一、问题源起——法学本科经济法学教学差异悬殊1.我国经济法学课程开设的总体状况经济法学课程教学在我国具有教学层次众多、涵盖专业广泛、教学内容差别大的特点。

从教学层次上看，经济法课程从本科院校到专科院校、高职院校都有开设。

从专业分布看，不但包括法学专业，还包括很多经济和管理类专业，如工商管理、国际贸易、会计等专业。

从教学内容看，经济法的内容构成差异之大，能够说几乎没有任何其他课程能够与之相“媲美”。

例如针对非法学专业的经济法教学，不但包括本属于经济法的内容，往往还将民商法的很多内容，如合同法、担保法、公司法、保险法和破产法等纳入其中。

可见，非法学专业的经济法教学仍将其定位为广义的经济法，即“与经济相关的法”。

虽然在经济法学界，逐渐摒弃了大经济法的观点，倾向于将经济法界定为“国家为了克服市场失灵和政府失灵而制定的调整需要由国家干预的具有全局性和社会公共性的经济关系的法律规范的总称”。

但不同学者对经济法概念的具体表述以及经济法的调整范围、调整对象、内涵和外延仍存有不同见解，加之各高等院校的校情及教学指导思想不同，导致法学本科的经济法学教学在不同院校中也表现出巨大的差异。

2.法学本科经济法学课程设置现状比较本科培养方案（教学计划）是高等学校人才培养的纲领性文件，是实现人才培养目标的具体实施方案。

它通过设置课程的整体规划，规定应设置的课程种类、开设顺序及课时分配等内容。

而课程教学大纲则是根据专业培养方案，以系统和连贯的形式规定某门具体课程教学内容的纲要性文件。

通常包括本门课程的教学目的、教学内容、教学时数分配以及教学方法等基本要求。

它们是实行教学工作的主要依据，在一定水准上决定了教学质量的高低。

但通过比较不同院校的法学专业培养方案和经济法学教学大纲，不难发现经济法学教学体系的各构成要素，如课程设置、学分学时安排、开设学期及授课基本内容等方面的差别极大。

经济法学课程开设主要有两种模式。

⼯程管理专业论⽂范⽂3篇⼯程管理专业教育论⽂摘要:从分析我国⼯程管理实践教育的问题⼊⼿,提出了⼯程管理专业实践应该⾛多样化道路,包括了实践理念的多样化、实践形式的多样化、开展⽅式的多样化等,同时也提出了多样化过程中应该注意的⼏个问题。

我国的⼯程管理专业设⽴于1998年。

当时的国家教育委员会对⾼等教育专业进⾏调整,确⽴了⼯程管理新学科,涵盖原有的建筑经济与管理、房地产开发与经营等专业[1]。

⼯程管理这个学科,名称中既带有“⼯程”,⼜带有“管理”,因⽽其在诞⽣之初,就⾯临⼀些挑战,⽐如学科的定位,学科的培养⽬标等。

实践环节作为本科教育的⼀个重点,肩负着让学⽣将知识化为⽣产⼒的责任,如何在⼯程管理专业中开展实践教育,是开设这个专业的学校不得不⾯临的⼀个挑战。

1我国⼯程管理专业实践环节存在的问题1.1培养⽬标缺乏专业特⾊⽣产实践环节的教学应承担以下3个⽅⾯的⼈才培养任务:1)巩固和深化⼟⽊⼯程技术、经济管理、法律基础知识和专业知识;2)专业基本技能训练。

由多个实践训练单元串联起来,构成专业⼯作能⼒的训练体系;3)综合性训练,使学⽣具备⼀定的实践能⼒、创新能⼒,能从事项⽬全过程管理。

由于多数院校的⼯程管理专业是在原⼟⽊⼯程专业的基础上发展⽽来,所以⽬前⼯程管理专业的⽣产实践教学内容和⽅法⼤都参照⼟⽊⼯程进⾏实践⼤纲的制定偏向专业技术训练,实践的安排缺少⼯程管理专业应有的特⾊,如计价管理、成本管理、招投标与合同谈判、采购管理等。

另外,⼯程项⽬时间跨度通常在1年以上,⽽学⽣⽣产实践安排仅⼏周,只能了解⼯程施⼯现场的部分专业技术内容,缺乏对⼯程项⽬全过程、全⽅位管理的认识[2]。

1.2评价体系缺乏灵活性各个实践环节的评价体系是对实践参与者(⼯程管理专业学⽣)的直接激励。

如何让学⽣清楚地认识实践的意义,以正确的态度开展实践,这是评价体系不能回避的问题。

但传统的实践评价体系多以学⽣答辩环节的表现作为主要评价标准,⽽缺乏对学⽣平时表现,实践单位评价的柔性指标。

市场营销课程总结2010年3月—7月由XX老师承担了XX学院《营销管理》课程，计划72学时；已按预定计划完成。

现对该课程教学及实施基本情况等总结如下：一、课程的性质、特点和教学对象1．性质：《市场营销学》是XX学院经济管理类必修的专业基础课，它是为培养适应社会主义市场经济发展需要的、应用型的专业人才服务的。

同时也是市场营销学是经济类金融专业的一门选修课。

2．特点：20世纪初发源于美国，它主要研究市场营销活动及其规律性，是一门建立在经济科学、行为科学、现代管理理论基础之上的应用科学，具有综合性、边缘性的特点，属于管理学范畴课程的核心内容，就是在买方市场条件下，卖方如何从顾客的需要出发，制订企业发展战略。

组织企业市场营销活动，从而在满足顾客需求的前提下，使企业在激烈竞争的市场环境中获得生存和发展。

3．教学对象：2008届工商企业管理。

二、教学设计依据XX学院《营销管理》教学大纲和课程实施意见三、课程教学的基本要求1．正确认识课程的性质、任务及其研究对象，全面了解课程的体系、结构，对市场营销学有一个整体的认识。

2．牢固树立以顾客需要为中心的市场营销观念，并以此观念为指导去研究和解决市场营销的理论和实际问题。

3．掌握学科的基本概念、基本原理和基本方法，包括国内外市场营销理论与实践的最新发展。

4．紧密联系实际，学会分析案例，解决实际问题，把学科理论的学习融入对经济活动实践的研究和认识之中，切实提高分析问题、解决问题的能力。

真正掌握课程的核心内容，为企业经济效益的提高服务，为社会主义市场经济体制的建立和完善做出贡献。

四、教学方法与教学形式在教学实践中，要求课堂讲授与案例分析相结合，理论分析与营销实践相结合，借助课堂讨论、计算机模拟、社会实践、市场调查、营销策划、营销咨询与培训等多种形式，培养学生的营销知识应用能力、营销决策能力和营销创新能力，亦即分析问题和解决问题的能力。

五、课程内容进度安排六、课程实施情况及存在问题1．实施情况2010年3月—7月由XX老师承担了XX学院管理学院课《营销管理》课程，计划72学时；已按预定计划完成。

市场营销专业主要课程学什么市场营销专业主要课程学什么市场营销专业学习课程有：管理学、微观经济学、宏观经济学、管理信息系统、统计学、运筹学、会计学、财务管理、市场营销、经济法、消费者行为学、消费心理学、国际市场营销、市场调查、基础会计、金融概论、企业销售策划、商业银行实务等课程。

包括思想政治理论课程、公共基础课程、学科基础课程、专业必修课程、专业选修课程和通选课程;实践教学课程体系包括实训课程、实习、社会实践及毕业论文(设计)。

市场营销专业核心课程：包括管理学、战略管理、会计学、财务管理学、组织行为学、人力资源管理、市场营销学、创业学、公司治理、运营管理等课程。

市场营销专业可以做什么工作1、市场营销专业主要面向企事业单位，从事企业营销管理、市场营销策划、商业促销、营销物流管理等岗位工作。

2.市场营销专业的就业岗位包括推销员、促销员、客户代表推销员、促销员、客户代表推销员、营销员公关员发展就业岗位销售主管、促销主管、策划主管、销售代表、销售顾问促销主管、策划主管、高级营销员人力资源管理师职业提升岗位销售经理。

门店店长销售经理、门店店长市场营销经理助理、营销师电子商务师相关就业岗位网络营销、企业管理、物流管理等网络营销、企业管理、物流管理等物流师、电子商务师等。

市场营销专业简介市场营销是一门普通高等学校本科专业，属于工商管理类专业，基本修业年限四年，授予管理学学士学位，是建立在经济科学、管理科学和现代信息技术等基础之上的一门交叉学科专业。

市场营销专业以满足顾客需求为出发点，探索企业如何满足市场需求，寻求经营之道与商业模式创新等市场规律，培养适应现代市场经济需要，具有人文精神、科学素养和诚信品质。

市场营销专业学生要掌握管理学、经济学、市场营销学的基本理论方法和市场营销专业技能，具备创新创业思维和综合运用相关知识发现、分析和解决营销实际问题的能力的应用型、复合型专业人才。

市场营销专业培养践行社会主义核心价值观，具有社会责任感、公共意识和创新精神，适应国家经济建设需要，具有人文精神与科学素养。

《经济学》课程标准一、概述（一）课程性质经济学基础是报关与国际货运专业的专业选修课，是我校的一门新设课程和试点课程，它从经济学的基础一一资源的稀缺性为切入点，讨论了资源配置及其机制，市场价格的决定，消费者行为理论，生产者行为理论，市场经济下的收入分配法则，市场失灵时的微观调节，国民经济运行的基本理论和失业、通胀和经济紧缩，以及政府进行宏观经济调控的财政政策和货币政策，经济增长和经济可持续发展问题。

这些知识基本满足了高职高专经济管理类专业对经济基础理论的要求。

在高职高专经济管理类专业以经济学基础课程替代西方经济学更能突出高职高专教学特色，体现高职高专培养高等技术应用性人才的基本特征。

该课程的基本特征是：1 .《经济学基础》在坚持经济学理论的系统性前提下，对庞杂的经济学内容进行取舍整合，充分体现高职高专“理论以必需、够用为度”的思想；同时，以《经济学基础》替代《西方经济学》课程，可以使学生从一般意义上理解市场经济运行规律和政府宏观调控的必要性，消除学生思想上对西方经济学的误解。

2 .经济学基础课程教学内容以适用性、实用性和应用性为重点进行设计，教学任务以理论、原理的应用思路、应用方法为出发点，加强理论联系实际。

3 .经济学基础课主要采用案例教学。

在每一节教学内容前，首先导入与教学内容有关的案例，通过所选案例的关键词或中心思想引出教学内容和教学任务，最后让学生再根据所学知识或原理分析案例。

实践证明，案例教学是提高课堂教学效果的最佳方法。

该课程设置的目的与要求是：使学生全面系统掌握经济学的总体内容、主要结论和应用条件，能够正确领会和理解经济运行的逻辑关系和基本规律，能够对经济问题和经济现象进行简单分析，具备初步分析能力。

该课程在实施过程中，效果是明显的。

但仍需要进一步完善，尤其是在课程内容和体系上如何体现社会主义市场经济运行规律仍是该课程进一步改革的重点和难点。

（二）课程基本理念为突现高职高专以就业为导向，培养技术应用型人才的办学方向，我校从2007年开始对各专业的课程设置、课程内容和课程体系进行全面调整与整合，并对经过课程建设委员会审议通过的课程选择试点班级进行试点。

选修课管理办法为适应社会主义市场经济的需要，拓宽学生知识面和就业渠道，实现因材施教，学院决定开设选修课，选修课（任选课）分为公共选修课与专业选修课，其管理办法如下：一、公共选修课公共选修课是面向全校学生开设的以人文素质与公共职业技能素质为核心的课程，是高职高专课程体系的重要组成部分，对于满足学生兴趣需要、促进学生个性发展、拓宽学生知识面、培养学生的创新精神起着重要作用。

为了加强公共选修课的管理，保证公共选修课的教学质量和良好的教学秩序，根据专业教学计划和教学管理的有关规定，特制定本办法。

（一）开设的原则和要求1．开设公共选修课的目的在于提高学生的科学文化素质和文化艺术素养，更好的改善学生的知识、能力、素质结构，增强学生学习的灵活性和主动性，促进学生个性和特长的发展，并有利于学生综合能力和创新能力的培养，提高学生的适应性。

同时也是加强课程建设和专业建设的重要措施。

2．开设的公共选修课程必须符合教育教学改革的发展趋势，具有时代特征；要有利于培养学生的人文精神、科学精神、创新意识和实践能力；有利于培养学生的文化艺术欣赏能力；有利于培养学生良好的心理和身体素质；课程内容要有知识性、应用性和实用性。

鼓励开设“学科交叉”课程和“通识”性质课程。

3．公共选修课的类别大致可分为人文社会科学类、自然科学类、管理类、经济类、法律类、艺术类和综合类。

4．公共选修课应具有系统的教学内容，课程开设和教师配备稳定，能够连续多年开设。

由一系列高水平讲座构成的系列讲座也可以作为公共选修课程建设和设置。

5．每门公共选修课的学时数一般控制在30学时左右，并在一个学期内开完。

6．新设公共选修课由系、部提出申请，申请报告要包括课程开设论证、课程简介和教学大纲等内容，并确定相应的教材，无教材的要指定2-3种参考书。

新设公共选修课程申请报告提交学院课程建设委员会论证通过后，经主管院长审批，教务处负责组织开设。

（二）课程开设的程序和管理1．要挖掘潜力，调动教师的积极性，积极面对全院开设公共选修课。

论文摘要：曾经一度称霸全球的苏联，就像是一座高高垒起的积木，只是经人轻轻一点就在突然间轰然倒塌了。

乍看起来，这仿佛是一件多么不可思议的事情，并未过经战乱，自身又是如此的强大，怎么会一下子就解体了呢？这里，文章简单分析了苏联解体的原因，并总结了它带给我们的一些深刻的教训。

苏联是一个国力强大，科技发达，人民自信，在全世界都有自己利益的令人生畏的国家。

然而，1991年12月21日，在这个年份的最后十天，世界发生了一件令许多人都始料不及的大事，由列宁创建，在这个世界上存在了近七十年的苏联解体了。

论文关键词：苏联解体原因教训、苏联解体的原因（一）高度集权的弊端苏联模式社会主义的最基本特征就是高度的集权，这个特征表现为高度的政治经济体制和统一的思想意识形态和严密的社会舆论控制。

苏联成立之前商品经济很不发达，小农经济明显占主体地位，走上社会主义道路以后，采取的单一的公有制，优先发展重工业，管理权经营权统一，指令性计划经济造成的结果就是社会矛盾的爆发。

人民要求发展生产力，提高生活水平，减少官僚阶层腐败的要求得不到满足。

人民群众看到苏联生活水平不仅落后于西方发达国家，甚至落后于东欧一些国家和亚洲的许多国家，与其声称的超级大国地位极不相称。

而政治不民主，学术言论不自由进一步导致人民对苏联共产党失望。

（二）党组织建设的薄弱基层组织缺乏凝聚力和战斗力，党员队伍质量下降，不能发挥先锋作用，使党失去了保卫自己、推进事业的组织力量。

苏共各级党组织失去了政治警觉性，往往埋头于经济问题，对政治进程没有从阶级的角度进行实事求是的分析评估，相当一部分干部和党员失去了先进性，党的建设没有搞好。

戈尔巴乔夫上台后，出台了不允许在企业、农村、学校等基层单位建立党组织的法律，结果造成党的基层组织大大萎缩，党失去了在群众中开展活动的基础。

（三）路线及政策的失误苏联的解体，毫无疑问戈尔巴乔夫负有不可推卸的责任，他的改革思想背离了科学社会主义的理论和社会发展方向，推行的路线和政策造成了苏联社会的动荡与混乱。

可编辑修改精选全文完整版管理学心得体会范文（精选5篇）管理学心得体会篇1学习了《管理学》这门课使我受益匪浅感触良多，使我重新认识了管理的重要性，在以后的工作中能帮助我起到推波助澜的作用。

不管什么样的人，只要存在于一定的社会或组织中，那么他不是管理者，就是被管理者。

以下是我对这门课的一些心得体会。

首先，《管理学》这门学科分为五篇。

第一篇总论使我了解《管理学》的起源和怎样一个发展过程。

在这一篇中，我学到了古代以及现代的经典《管理学》原理和很多我以前没有接触到的经典的管理学榜样。

管理的最重要原则——以人为本。

这和现代的管理理念一致，“以人为本”，在这里，我才真正的在书上接触到了这个观念。

其次，管理者中的“人际技能”，这又映证了“天时不如地利，地利不如人和”。

一个优秀的管理者必须处理好人际关系。

同时“人际关系”也是一个人立足社会的基本点。

再次：分工与协作，分工要求各尽其职，协作便又是现在热炒的“团队精神”。

老师在总结这一章时，提出了以下一些令人受益匪浅的五点意见：1：自我超越（pemonal mastey）；2：改善心智模式（improving mental modls）；3：建立共同的愿望（building shared vision）；4：团体学习（team leaning）；5：系统思考（systems thinking）。

第一：了解了这门课的一些基本思想。

首先是“道德与社会责任”，我想无论是那门课，这都是非常非常重要的，在这个竞争异常激烈的社会，“道德与责任”便成了我们在这个社会能够得以生存的关键。

人生观，价值观，价值取向也被提到了。

其次，全球化管理。

这一点是当今社会非常流行的，因为现代社会的发展就是面向世界，面向未来，面向21世纪。

还有就是“信息管理”，这是一个新观念，因为以往没有，这也是为了适应当今社会的发展而提出的。

Internet 的建立，改变了人们的思想方式，同时也改变了人类的行为模式，这就不断要求现代人要专门化的从事这门管理。