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院校任职教育与部队训练协调发展探究

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做 好打 赢 未来 信息 化战 争 准备 ，必须 突破 常规 ， 与 时俱 进 ， 在培养 新 型军 事人 才 出路上 想 对策 。由 要 于 未来 战争 信息 化程 度 高 ， 器 装备 先进 ， 高素 质 武 对 军事 人才 的依 赖性 很 强 。 果不 及时 更新 军事 人 才的 如 现有 素 质 ， 开展 任职 培训 ， 难 以掌握 信 息化 战争 的 则
是新 阶段我 军军 事人 才素 质持 续提升 的 必然要 求 ， 同 特 点 、 律 ， 规 更不 用 说去 驾驭 网络 环境 下 的无 形战 场 时也是 贯 彻落 实科学 发 展观 的具 体体 现 。 了。 因此 ， 职教 育 与部 队训 练既 是信 息化 战 争对 人 任 院 校任 职教 育与 部队 军事训 练协 调发 展的必 才培 养提 出 的新要 求 ， 是新 世 纪新 阶段 我军 提高 人 也 才 素 质的 有效 途径 。 要性 （ ）任职教 育是 改 变军 事人 才素质现状 的新选择 三 院校 任职教 育与部 队军事 训练的协调发 展是培养 新 型军 事 人 才 的根 本 所 在 ，必须 科 学规 划 ，统筹 协 当前 ，我军 军事人才 队伍建设 与打赢未 来战争还 特别是作 战指挥人 才大都 无参战经 历 ， 实 调， 整体 推进 。 既是 我军 院校 教 育的 本质 回 归，同 有一 定差距 ， 这 时也 是增 强部 队人 才素 质的 必然要 求 。 只有院 校 任职 战经 验少 ，对战场环境 、指挥运 筹 、后 勤保障 等仅在 演 教 育与时 俱进 ， 才能 给部 队 训练提供 不竭 的人 才 资源 理论上 有所研 究 ， 习中有所体验 。要改变这 一现状 ，
赢 得主 动 ， 驭未 来 ， 驾 关键 在人 才培 养 ，重 点在院 校 任职 教 育与部 队军 事训 练 间的协 调发 展 。 念 ， 才能 不断 探求 任职 教 育新招 ， 保任 职教 育效 果 。 确 因 此 ， 校任 职教 育与 部队 军事 训练 间的协 调发 展不 仅 院
新 途 径
新世纪新 阶段 ，由于 我军担 负的历史 任务发生 了 变化 ， 人才素 质要求也相应提 高 。 果院校不与部 队 对 如 合 力共 育 ， 院校 教育则难 以准确把握 其育人方 向 。 只有
院校与部 队合力共育 ， 从部队训练 人手 ， 清人才素 质 摸 现状 ，才能有 针对性地 把握任 职教 育的标准 。事实证 于军 队和 国防 建设思 想 的指导 下 ， 按照任 职 教育与 部
一
、
和动 力 ； 只有通 过 部队 训练 ，才 能真 正发现 院 校人 才 院校 的任职教 育可谓一 条捷径 。 由于未 来战争不 仅是 培养 中存 在 的问题 与不 足 。 因此 ， 职教 育与 部队 训 先进 武器装备 的较量 ，更是人才 与智能 的对搏 ，谁拥 任 练相互 影 响 ，相互 制约 ， 只有 二 者协调 发 展 ，相互促 有大批 高素 质军 事人才 ，谁就能掌 握军事 斗争的 主动 权 。可 以说高素 质军事人 才决定 着军队信 息化建设 的 进 ，才 能 不断增 强部 队 人才 的军 事素 质 。 水 平和进程 。 只有依 据人才素 质现状 ， 照打赢 要求 ， 按 （ 一）新 军事 变革 对军 事人 才素 质提 出的新要 求 当今 世界 ， 以信 息技 术为核 心 的高新技 术 发展 迅 才能不 断调整人 才培养思路 ，协调 好任职 教育与部 队 速， 引发 了一场 全球 范 围 内的新军 事变 革 ， 概括 起来 训 练 间的发展关 系 ，把握好人 才素 质培养的诸 环节 。 就 是 “ 新 两变 ” 三 ：通过 研 究新 的作 战思想 ，发 展新 的武器 装备 ， 立新 的体 制编 制 ， 建 从根 本上 改变 战争 形 态 ，改变作 战 方式 。面 对世 界新军 事 变革挑 战 ， 我 军要 完 成机械 化 、 息化建 设 的双 重历 史任 务 ， 信 实现 建设信 息 化军 队 的战略 目标 ， 最重要 、 紧迫 的任 务 最 就 是培 养大 批高 素 质新型 军事 人才 ， 在胡 锦涛 主席关 （ 四）任 职教 育是 新 阶段 院校 与部 队合 力育人 的
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军 １ 才； 养 事 人｛ 培
院 校 任 职 教 育 与 部 队 训 练 协 调 发 展 搽 究
● 李 远 星 赵 瑞 岭
摘 要 ：本文 以 信 息化 战 争 为背 景 ， 以提 高 军事 人 才素 质 为 宗 旨，按 照 全 面 、协 调和 可 持 续 发展 要 求 ，认 真 探 讨 了任 职 教 育 与部 队训 练 的 协 调 发展 问题 。 任 职教 育 不仅 是 军 队院校 教 育 的主 旋 律 ， 同 时也 是提 高部 队 军 事人 才素 质 的 重 要 途 径 ，只 有 统 筹
处 理 好 任 职 教 育 与部 队 训 练 之 间 的 各 种 关 系 ，才 能推 动 军 事 人 才培 养工 作 的跨 越 式 发展 。 关 键 词 ：任 职教 育 ；部 队训 练 ； 协 调 发展
中 图分类号 ：Ｇ７ ６ ２ 文 献标 识码 ：Ａ
新世 纪新 阶段信 启、 术迅 猛发 展 ， 仅 引发 了军 队训 练协 调发 展的 要求 ， 动院校 任职 教 育和部 队军 技 不 推 事 理论 、战争形 态 、 战样式 的 深刻变 革 ， 作 同时 对军 事 训练又 好又 快 发展 ，以 满足 新军 事变 革需 求 。 事 人才 培养 也提 出 了较 高要求 。 来作 战 中 ， 未 我军 要 （ 二）信 息化 战 争对 军 事人 才培 养提 出的新要 求

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院校任职教育与部队训练衔接应着力把握的几个问题

院校任职教育与部队训练衔接应着力把握的几个问题

一
出发 点和 归宿 。扎 实做 好 军事 斗 争准 备 ，也 是 我军 对 岗位 职责 要 求什 么 、需 要 熟悉 了解什 么 、应 该熟 当 前和今 后 较 长 一段时 间的 工作 重点 。着 眼部 队使 练 掌握 什 么等 ，与部 队 未来 可能 担 负的 任 务和 开展 命任 务 ，拓 宽军 事 训练 的 内容 和 领域 ，是 我 军深 化 的针 对性 训练 始终如 影随 形 。 （ ） 持 教 学 内容 的前 瞻性 三保 军事 训 练 内容改 革 、提 高 应对 复 杂局 势 军事 能 力 的 任 职 教 育 按 照 逐 级 培 训 的 要 求 ，强 调 训 用一 关键 。任职 教 育 以培 养学 员履行 特 定军 事 岗位 能 力
； 盈
求 ，提 高 解 决 和处 理 现 实 问题 的 实 际 工作 能 力和 岗 位 任职 能 力 。 为突 出教 育效 果 ，应针 对 学 员普 遍 关 注 的 问题 和 当前 部 队 作 战训 练 中存在 的重难 点 ，建 立 教 学 案 例模 型 ，进行 分 析 梳 理和 研 究 攻关 ，把 部 队 已 经成 功 解决 的难 点和 重 点 问题 展 现 在课 堂 上 ； 把 部 队 正 在干 什 么 、正 在 想 什 么 、急 需 什 么体 现 到 课 堂 上 ；把 部 队 急 需解 决 又 解决 不 了的 问题 呈 现在
。
关 键 词 ： 队 院校 ；任 职 教 育 ；部 队 训 练 ；衔 接 军
青
中图分类号 ： ７ ０ 文献标识码 ： Ｇ２ Ａ
军 队 院校 体制 编 制调 整 ，使 任 职教 育 院校 逐 渐 力” 等 问题 。加 大新 理 论 、新 知识 、新装 备 、新技
成 为 我军 院校 的 主体 ，任 职 教 育对 军事 人 才培 养 的 能 训 练 比重 ，跟 踪科 技 与装 备 的 更新 发展 ，将 信 息 重 要性 也 日益 凸显 。军 队院 校 的校 任职 教 育 ，应 积 化 知 识 与理 论 、信 息化 技 能与 装 备等 内容 纳 入任 职 自化 极 适 应军 事 变革 发展 和军 事 训练 转 型 需要 ，从 军 队 教 育教学 内容 体系 ，以 尽 快改 善 受训 人 员信 、 条 建 设 、作 战和 训 练的 实 际需 要 出发 ，围绕 军事 应 用 件 下作 战的 知识和 素 质结构 。 专 业 ，以 岗位 任 职需 求 为牵 引 ，以 提 高任职 能 力为 （ 突 出教 学 内容 的针 对性 二） 目的 ，以 岗位 合 格 为根 本 ，对部 队 作 战和 训练 的 岗 以主 要 战略 方 向反 “ 台独 ”应 急 作战 任 务为 重 位 职 能进 行 全面 梳理 ，研 究军 队院 校 任职 教 育特 点 点 ，兼顾 其 他 战略 方 向军 事斗 争 准备 任 务 ，以 及部 规 律 ，找 准 任职 教 育与 部 队训 练契 合 点 ，实现 院 校 队 可能 担 负的 非战 争 军事 任 务 ，最大 限 度地 适 应不 任 职 教 育与部 队 作 战训 练 的 紧密衔 接 ，推 动 任职 教 同方 向、不 同性 质 、不 同任务 部 队需 要 ，依 据 受训 育与部 队训练 同步 协调 发展 。 者 将 担 任的 任 务以 及该 职 务将 履 行 的职 责 ，适 时对 适应 未 来军 事 斗争 准备 需 要 ，实 现教 学 内 任 职 教 育教 学 内容 进行 充实和 完 善 。在 广泛 适应 多 样化 军 事任 务 需求 的 基础 上 ，针 对 不 同的 训练 任务 容衔接 为未 来 的军 事 斗争 做 准备 ，是 院 校 任职 教 育 的 重 点 ，明确 区分 教学 内 容重 点和 层 次 ，使教 学 双方
议任职教育院校与部队训练结合

议任职教育院校与部队训练结合

议任职教育院校与部队训练结合摘要：岗位任职教育与学历教育分离后，岗位任职院校的军事特色更加明显，院校任职教育与部队训练如何结合是一个亟待解决的新课题，本文从分析院校任职教育与部队训练的不同特点入手，对如何使部队岗位任职教育与部队训练结合提出了对策。

关键词：任职教育；部队训练；结合一、院校教育与部队训练的特点与差异(一)院校教育与部队训练工作中，对学员的学习要求侧重点不同院校教育主要侧重基础理论的学习。

学员在校主要学习专业理论、科学知识，注重原理性知识教育，“纸上谈兵”多，接触武器装备少；模拟训练多，贴近“实战”少。

部队训练主要侧重实际操作学习方面的要求，重视实际能力的培养。

扎实的理论基础是学员在工作中争先创优、争做技术能手的基础，但并不等于掌握了军事训练的本领。

(二)院校教育与部队训练工作中，对学员的工作能力要求不同院校注重基础性基本技能教育，对训练工作熟悉程度和扎实程度要求相对低一些，训练的功底相对薄弱。

部队训练是贴近于实战的演练，要求学员熟练掌握各种军事装备的实际操作技能，能够按照实战训练的要求和标准完成组织交给的训练任务。

院校教育与部队训练在技能的要求上还存在差距。

(三)院校教育与部队训练工作中，学员的地位、使命不同学员在院校教育工作中，是被培养训练的学员群体中一员，完成学业，掌握基本技能，遵章守纪，将自己的事做好，就完成任务了。

学员在部队训练中既是基本作战单位中的战斗员，又是一名基层部队的指挥员，不仅要求完成好自身训练任务，还要求搞好对部属工作的传、帮、带；不仅要求管理约束好自己，还要求组织管理好本单位所有的人员。

院校教育必须面向战斗员、指挥员所需素质教育，全面发展和提高素质教育。

(四)院校教育与部队训练中，学员学习、工作的环境不同院校一般地处大、中型城市，条件优越，是学员向往的地方。

部队受战备训练使命的限制，营区大多在边远艰苦地区和边防海岛，周边交通、文化落后，工作生活环境条件差，战备训练辛苦，拴心留人的条件差。

军队专业技术院校学员初级岗位培训与部队任职结合探讨

军队专业技术院校学员初级岗位培训与部队任职结合探讨

军队专业技术院校学员初级岗位培训与部队任职结合探讨摘要：初级岗位任职教育直接面向基层部队、面向岗位任职，如何把握初级岗位任职教育特点规律，不断推进院校教学与部队训练的有机结合，促进战、训、教统一，是初级岗位任职教育院校推进教育转型中的重要内容。

关键词：教育训练岗位培训部队任职1 抓住结合“关节”，创新训教一致的教学内容初级岗位任职教育院校要直接为部队服务，实现“教为战、学为战”，就必须按照部队作战训练需要什么院校就教什么的思路，首先解决教学内容设置问题。

（1）紧贴部队实际，构建课程体系。

科学合理地设置课程体系，是初级岗位任职教育院校创建新型教学内容体系的重点。

紧紧围绕部队军事斗争准备和现代化建设需要，紧贴作战任务、作战对手、作战环境、武器装备、部队实际，把与军事斗争、现代化建设密切相关的课程确立为使命课程，构建以作战指挥为“龙头”、特色课程为支撑的课程体系，使课程设置充分适应部队军事斗争准备和现代化建设需要，确保在教学内容主体上与部队训练相一致。

（2）紧贴岗任任职，设置教学专题。

培养初级指挥人才必需的作战指挥、组织训练、政治工作、管理教育、研究创新等岗位关键任职能力，按照课题式设课、专题式教学的思路和要求，把部队一体化作战、合成训练、基层管理教育、训练改革创新中的重点难点问题，突出战法、训法、管法、政治工作方法和创新方法等“五法”教学训练重点，确保院校教学研练重点与部队作战训练难点相一致。

（3）紧贴训练发展，更新教学内容。

院校教学具有相对稳定性，部队训练具有突出动态性。

促进院校教学与部队训练的有机统一，院校必须紧跟部队训练发展形势、紧随训练改革创新步伐、紧随战斗力生成模式转变，及时把部队训练急需的新理论、新方法、新成果、新经验、新技术充实到教学之中，确保院校教学方向与部队训练发展相一致。

2 搭建结合“桥梁”，创新协调相适的教学方法教学方法直接关系到教学目标实现的程度和效果，是推进院校教学与部队训练有机结合的重要环节。

关于士官院校任职教育与部队训练有机衔接的思考

关于士官院校任职教育与部队训练有机衔接的思考

关于士官院校任职教育与部队训练有机衔接的思考摘要：系统分析了士官院校任职教育与部队训练有机衔接的必要性，针对当前士官院校任职教育与部队训练衔接存在的主要问题，从目标上合力合拍、内容上分工分训、考核上联考联认论述了院校任职教育与部队训练有机衔接的基本对策。

关键词：士官院校；任职教育；部队训练；有机衔接一、当前士官院校任职教育与部队训练衔接存在的主要问题当前，士官院校任职教育与部队基于体系作战能力建设不一致的反差较为强烈，制约院校教学质量的提高。

必须正确把握院校任职教育与部队训练有机衔接的主要矛盾，用系统集成的新观念、新思路、新办法指导和解决院校部队有机衔接所遇到的问题。

（一）士官院校教育与部队训练合力育人的思想观念相对滞后随着任职教育的进一步深化，院校办学观念正向合力育人方向发展。

但长期以来，人们对院校教育和部队训练之间的关系还存在模糊认识，“院校管训、部队管用”的旧观念根深蒂固，院校与部队“联合培训、训用结合”的意识还有待进一步增强。

对任职教育与部队训练有机衔接重要性的认识滞后于现实发展需要，使得士官院校教学针对性、创新性离任职教育的要求仍有较大的差距。

长期以来，院校教育与部队训练一直处于混沌状态，人们对两者之间的关系还存在模糊认识，对院校任职教育与部队训练有机衔接缺乏具体的指导。

传统上士官院校培养人才未能摆脱“知识本位”观念的束缚，“能力本位”的定位尚未解决。

院校教学内容与部队训练实际不够贴近，条块分割现象严重，任务分工不够明确，在人才使用、资源共享、课题协作、成果交流和信息反馈等方面尚未形成系统科学的建设思想。

（二）士官院校任职教育与部队训练有机衔接的运行机制不够健全士官院校与部队训练有机衔接，涉及到多个单位，需要院校、部队和上级机关三者之间保持良性互动，组织协调难度较大。

我军院校分别隶属于不同的军兵种和部门，基本是由各军兵种或业务部门按照各自的专业设置的，采用的是“统一领导、军种归口、部门负责、分级管理”的体制，既不利于对院校任职教育与部队训练进行统筹设计，也不利于合理配置和利用教育资源。