湘少版-英语-三下--Unit 11 What's he？教学设计

Unit 11 What's he?第1课时 A B教学目标(一)语言目标1．词汇：能听懂、会说、认读单词 policeman,police,pupil,fireman。

2．句型：能初步运用“What's he/she？”“He's/She's...”询问他人职业,并能对他人的询问作出恰当的回答。

(二)应用目标1．能说出相关职业名称并了解职业的特点。

2．能用本单元的词汇和句型询问他人职业,并能对他人的询问作出恰当的回答。

3．能听懂、会说A部分的对话。

教学重难点1．重点：能听懂、会说、认读单词policeman,policewoman,pupil,fireman；能初步运用“What's he/she？”“He's/She's…”询问他人职业,并能对他人的询问作出恰当的回答。

2．难点：policeman,policewoman的读音及性别的区别。

教学准备用于复习和新授的职业单词卡片、图片、教学挂图、教学磁带、教学光盘等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。

教学过程Step 1 热身/复习(Warming up/Revision)Sing a song：The doctor on the bus.(根据The wheels on the bus改编)The doctor on the bus sings,la la la, la la la,la la la.(做手拿听诊器的动作)The driver on the bus sings,la la la,la la la ,la la la.(做转动方向盘的动作)The nurse on the bus sings, la la la, la la la, la la la.(做手持温度计的动作)The teacher on the bus sings ,la la la, la la la, la la la.(做手擦黑板的动作)The farmer on the bus sings, la la la, la la la, la la la.(做擦汗的动作)The postman on the bus sings,la la la, la la la, la la la.(做肩背布包的动作)Step 2 新课呈现(Presentation)1．New words.(1)policeman, policewoman.①T(出示man, woman图片)：What's in the picture?S：A man,a woman.T(出示 policeman图片): Is he a man?S：Yes,he is.T：He is a policeman.(用画线的方式将单词分解成 police和man两个部分,先分别读再组合读,且注意 police和 please的读音区别,拼读板书后请男生练读该词。

三年级下册英语教案Unit 11 What’s he?湘少版（三起）2个课时教学内容本单元围绕询问职业这一主题，通过一系列的听、说、读、写活动，使学生能够理解并运用句型"What’s he/she? He/She is a…"来询问和回答他人的职业。

教学内容包括认识不同职业的词汇，如doctor, nurse, teacher, police officer等，以及相关句型的正确运用。

教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和句型，并能运用所学知识进行简单的角色扮演。

2. 过程与方法：通过小组合作、游戏和情景模拟，提高学生的英语听说能力，培养合作学习的习惯。

3. 情感态度价值观：培养学生对不同职业的尊重和理解，激发他们对英语学习的兴趣。

教学难点1. 词汇记忆：学生需要记忆多种职业的英语表达，并能正确运用。

2. 句型运用：正确使用"What’s he/she? He/She is a…"进行问答。

3. 语音语调：准确模仿并运用正确的语音和语调。

教具学具准备1. 多媒体课件：包含本单元的词汇和句型，以及相关的图片和音频。

2. 角色扮演卡片：印有不同职业的卡片，用于角色扮演活动。

3. 黑板和彩色粉笔：用于板书设计和教学过程中的重点展示。

教学过程1. 导入：通过播放与本单元相关的英语歌曲或视频，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。

2. 新授：使用多媒体课件展示词汇和句型，通过图片和音频帮助学生理解和记忆。

3. 练习：进行小组活动，让学生通过角色扮演练习句型，增强实际运用能力。

4. 巩固：通过游戏或竞赛，巩固学生对词汇和句型的掌握。

板书设计中心：单元"Unit 11 What’s he?"左侧：列出主要词汇，如doctor, nurse, teacher等。

右侧：展示关键句型"What’s he/she? He/She is a…"。

三年级下册英语教学设计-Unit 11 What’s he？ Period 1湘少版（三起）教学目标1.学生能够听、说、读、写4个单词：he, she, it, they。

2.学生能够用英语简单描述人和物。

3.学生能够简单应用“what’s he?”和“what’s she?”构造句子并回答。

4.学生能够熟练运用所学知识表达自己或他人。

教学准备1.PPT课件。

2.一些实物或图片，如玩具、水果等。

3.单词卡片。

4.小黑板、彩色粉笔。

教学过程导入（10分钟）1.打开PPT，播放“Unit 11 What’s he？”的视频，引入课题。

2.引导学生介绍自己的名字、年龄、家庭及兴趣爱好，并在黑板上画出自己的图像，介绍自己的特点和爱好，鼓励学生使用所学知识。

3.贴出单词卡片，“he, she, it, they”进行读音讲解和演示。

学习（20分钟）1.播放“he, she, it, they”的歌曲，让学生跟随歌曲学习4个单词的发音和意思。

2.准备一些实物或图片，并通过对话的形式演示让学生认识不同的人物、事物。

3.通过图片或实物，让学生描述它们长什么样子，并使用所学单词说明是“he, she, it”还是“they”。

操练（20分钟）1.提供一些图片或实物，让学生互相询问“what’s he?” “what’s she?”等问题，并用刚学过的单词进行回答。

2.让学生模仿教师的指令，从课堂上的学生中选择一个人，用所学单词来描述他/她，并大声朗读自己的回答。

总结（10分钟）1.教师引导学生复习所学内容，总结本节课所学的重点。

2.教师进行小结，提醒学生今天学习的四个单词。

3.教师及时纠正学生的错误，并表扬表现优秀的学生。

课堂作业1.让学生回家收集家庭中的一些小玩具或物品，并选择“he, she, it, they”中的一个单词来形容它们。

2.老师可以留下自己的电话号码，鼓励有求助的学生随时与自己联系。

教学小结本节课的主要内容是让学生学习4个单词，并了解描述人和物的用语。

三年级下册英语教案Unit 11 What's he 第二课时湘少版（三起）教学内容教学目标1. 能听懂、会说、会读本课单词：doctor, nurse, teacher, driver, cook, worker。

2. 能在真实情境中运用句型What's he? He's a 询问职业。

3. 培养学生的英语听说能力，提高其语言运用能力。

4. 增强学生对不同职业的了解和尊重。

教学难点1. 单词cook和worker的发音准确性和记忆。

2. 句型What's he? He's a 的正确运用。

教具学具准备1. 单词卡片：doctor, nurse, teacher, driver, cook, worker。

2. 职业人物图片。

3. 录音机及教学录音带。

4. 黑板和粉笔。

教学过程1. 热身活动：通过唱英文歌曲，让学生复习上一课时的内容，同时引入本课主题。

2. 新课导入：展示职业人物图片，引导学生学习新单词。

3. 听力练习：播放录音，让学生听并跟读单词和句型。

4. 口语练习：组织角色扮演活动，让学生在实际情境中运用所学句型。

5. 小组活动：分组进行职业调查，练习询问和回答职业。

板书设计1. Unit 11 What's he?2. 新单词：doctor, nurse, teacher, driver, cook, worker。

3. 句型：What's he? He's a作业设计1.抄写并背诵新单词。

2.完成课后练习题。

3.回家后与家长进行职业角色扮演对话。

课后反思本节课通过图片、录音和角色扮演等多种教学方法，有效提高了学生的听说能力和语言运用能力。

在小组活动中，学生积极参与，互动良好。

但需要注意的是，部分学生对单词cook和worker的发音不够准确，需要在今后的教学中加强练习和指导。

详细补充和说明单词发音准确性1. 发音示范：教师在课堂上进行清晰的发音示范，确保学生能够听到准确的发音。

三年级下册英语教案Unit 11 What's he？湘少版（三起）教学内容本单元围绕询问职业的主题展开，教学内容包括认识不同的职业，如医生、警察、教师等，并学习相应的英语表达。

学生将通过各种活动，如角色扮演、歌曲和故事，来练习和巩固目标语言。

教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和句型，如"He is a doctor."。

2. 能力目标：学生能够在实际情景中运用所学句型询问和描述他人的职业。

3. 情感目标：培养学生对不同职业的尊重和理解，激发他们对英语学习的兴趣。

教学难点1. 词汇记忆：本单元涉及的职业词汇较多，学生记忆难度较大。

2. 句型应用：学生可能难以在真实情境中灵活运用询问职业的句型。

教具学具准备1. 多媒体课件：包括各种职业的图片和视频。

2. 单词卡片：每种职业的单词卡片。

3. 角色扮演道具：模拟不同职业的工作场景。

教学过程1. 热身活动：通过歌曲或游戏，让学生复习之前学过的相关词汇。

2. 新课导入：利用多媒体展示不同职业的图片，引导学生学习新词汇。

3. 句型练习：通过角色扮演等活动，让学生练习询问和描述职业的句型。

4. 巩固活动：通过小组竞赛或游戏，加深学生对新词汇和句型的理解。

板书设计1. 中心词汇：医生、警察、教师等职业词汇。

2. 句型结构：展示询问职业的句型，如"What's he/she?""He/She is a ".3. 相关图片：每种职业的代表性图片。

作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固新学词汇和句型。

2. 口头作业：与家长进行角色扮演，练习询问职业的对话。

3. 扩展作业：调查家人或朋友的工作，用英语进行简单介绍。

课后反思1. 教学效果：评估学生对新词汇和句型的掌握程度，调整教学方法。

2. 学生反馈：收集学生对课堂活动的意见和建议，优化教学设计。

3. 改进措施：针对教学难点，设计更有趣的互动活动，提高学生的学习兴趣。

三年级下册英语教案Unit 11 What's he｜湘少版教学内容本单元主要围绕询问职业展开，通过不同的场景和对话，让学生学会如何询问和回答他人的职业。

教学内容包括新单词的学习，如“doctor”、“teacher”、“nurse”等，以及相关的句型：“What's he/she? He/She is a ”。

教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读本单元的新单词。

2. 学生能够运用句型“What's he/she? He/She is a ”进行询问和回答职业。

3. 培养学生的英语听说能力，提高他们的交际能力。

教学难点1. 单词的发音和拼写。

2. 句型的正确运用。

3. 对不同职业的了解和认知。

教具学具准备1. 单词卡片2. 图片或实物3. 录音机或电脑4. 黑板和粉笔教学过程1. 导入：通过图片或实物，引导学生复习已学的职业单词。

2. 新课展示：通过录音机或电脑，播放本单元的对话，让学生跟读并模仿。

3. 练习：分组练习，让学生运用句型进行询问和回答职业。

4. 巩固：通过游戏或竞赛，巩固学生对单词和句型的掌握。

板书设计1. 单词卡片：展示本单元的新单词。

2. 句型：板书句型“What's he/she? He/She is a ”，并附上例句。

3. 图片或实物：展示与职业相关的图片或实物，帮助学生理解和记忆。

作业设计1. 抄写本单元的新单词。

2. 用句型“What's he/she? He/She is a ”编写对话。

3. 家长签字，确认作业完成。

课后反思本节课通过图片、录音和实物等多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

在教学过程中，注重学生的参与和互动，让他们在实践中掌握新知识。

在课后，通过作业的布置，巩固学生对单词和句型的掌握。

总体来说，本节课达到了预期的教学效果，但也存在一些不足，如部分学生对单词的发音和拼写掌握不够牢固，需要在今后的教学中加强练习和指导。

三年级下册英语教学设计-Unit 11 What’s he？湘少版（三起）教学目标1.能够听懂、认读并口头交际以下十二个单元词汇: mom, dad, brother, sister, grandfather, grandmother, aunt, uncle, cousin, baby, big, small.2.能够运用Where is…？及答句he’s…/she’s…/they’re…对家庭成员进行询问和简单回答。

3.能够口头介绍自己和家庭成员。

教学重点1.十二个单元词汇的认读及口头交际。

2.询问和回答家庭成员位置的Where is…？及答句he’s…/she’s…/they’re…。

教学难点口头介绍自己和家庭成员。

教学准备教师：单词卡片、卡片上图片、家庭成员图片、板书。

学生：Unit 11 教材和练习册。

教学内容及过程第一课时Step 1 教师自我介绍1.引导学生熟悉教师的英文姓名并了解教师的家庭成员。

2.说出Where is…？并指着图片让学生口语练习。

Step 2 单词教学1.出示mom的图片，读音以及图画相呼应直观演示，引导学生模仿发音并背诵单词mom。

2.在黑板上写出mom的单词，同时发音和朗读；合理引导学生模仿，并在黑板上用不同颜色的色板进行标记。

Step 3 口语交际1.投影出英文短文，由教师口语交际并演示。

2.在英文短文中划出家庭成员的位置及单词，引导学生口语练习，模仿教师的口语。

3.引导学生自己鼓起勇气介绍自己的家庭成员。

4.以小组互动的形式，让学生互相介绍自己的家庭成员。

第二课时Step 1 复习教师出示前一课上户参中提取的家庭成员图片，要求学生快速认读，并口头回答这个家庭成员的位置。

Step 2 口语交际1.引导学生熟读句型Where is…？及答句he’s…/she’s…/they’re…等。

2.观察教师提供的家庭成员图片并开始口语交际，教师和学生进行对话练习。

3.学生除了回答家庭成员的位置外，还要口头介绍自己的家庭成员。

Unit11.What’he？sPeriod1一、教学目的：1、能听懂，会说新单词：policeman，policewoman，pupil，fireman2、能初步运用句型What’s he/she？He is/She is…询问他人职业，并能对他人的询问做出恰当的回答。

二、教学重点：能听懂，会说新单词：policeman，policewoman，pupil，fireman 能初步运用句型What’s he？He is/She is…询问他人职业，并能对他人的询问做出恰当的回答。

三、教学难点：policeman，policewoman的发音及区别。

四、教学过程：Step1.W arm up&Greeting1、师生问候。

2、唱已学过的英语歌曲。

The doctor on the bus.S tep2Presentation and drillNew words(1)policeman,policewoman①出示男人女人的图片，学生区分man,woman②T:Is he a man?Ss:Yes,he is.T:He is a policeman.③用同样的方法教授policewomanT:What’s he?Ss:He is a policeman.T:What’s she?Ss:She is a policewoman.(2)fireman分解fire+man(3)pupil注意pupil和people的区别Ｔ：What’s he?指着班上一男生S:He is a pupil.T:What’s she?指着班上一女生S:She is a pupil,too.T:Am I a pupil?S:No,you are a teacher.(4)词汇操练听磁带发音2.The dialogue第一步：listen and count第二步：listen and find第三步：listen and repeat第四步：work in groupsS tep3.condolidation学生角色扮演，模拟各种场景，一个人生病在床，一起火灾发生了，发生一起抢劫案，教室里坐着一群学生……S tep4：Homework1.读写新授单词2.听磁带，读对话3.做职业卡片，在上面标好英文。

三年级下册英语说课稿-Unit 11 What’s he 第一课时湘少版（三起）一、教学目标1.学生能够听、说、认读单词He, She。

2.学生能够听懂、说出What’s he/she?3.学生能够用简单的句型询问他人身份。

二、教学重点1.单词He, She的认读和发音。

2.句型What’s he/she?的口语表达。

3.让学生听懂和使用简单句型。

三、教学难点1.让学生在实际场景中使用学过的单词和句型。

2.让学生学会简单的英语交流。

四、教学过程1. 让学生听音，学习单词He和She。

教师播放He和She的音频，让学生跟读。

课后作业是巩固这两个单词的认读和发音。

2. 调整气氛，用图画浅显易懂地解释He和She的区别。

教师用图片对比男孩和女孩的特点，让学生明白He和She是用来区分男女性别的。

3. 教授新句型：What’s he/she?教师向学生介绍新句型What’s he/she? 并且模仿标准发音，让学生模仿多次。

4. 情景呈现，让学生在实际情境中应用所学知识。

教师用视频、图片等方式呈现对话情景，并引导学生使用新句型。

学习过程中，师生互动，开展口语练习。

5. 小组活动，让学生在小组中交流。

让学生组成小组，询问小组中的其它成员的身份，并结合实际情境采用合适的句型进行互动交流。

6. 结束语。

通过活动让学生掌握认读男女性别用词和简单的句型，以及在实际情境下运用英语进行基本交流的能力。

五、教学反思本节课重点在于让学生掌握单词He、She和句型What’s he/she?。

通过音频、图片、视频等多种形式进行讲解，结合实际情境和小组活动进行交流练习，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握所需的单词和句型，促进学生英语口语的交流和学习。

湘少版英语三年级下课时教案
2）What’s missing? 快速说出消失图片所表示的单词。

3）Sharp eyes. 快速认读单词。

Let’s listen and say
1.Listen and choose. 播放对话录音，选出你所听到职业类单词。

2.Let’s watch
观看视频动画，进一步理解对话大意。

3.Look, listen and fill.听音补全对话空缺部分。

4.句型点拨。

5.Listen and imitate. 分句模仿，注意语音、语调和语气的正确。

6. Show time. 两人角色表演会话。

Listen and
choose
Listen and
fill
理解、记
忆
Listen and
imitate
固词汇。

通过观看视频、
听力补全句子
空缺，感知、理
解对话大意。

呈现核心句型
并点拨用法。

通过模仿跟读、
表演对话等活
动加深理解，掌
握所学语言。

Consolidation 1.课堂小结
2 课堂巩固练习。

巩固、记忆
Look and
fill
巩固、运用本课
词汇和核心句
型，由语言输入
到语言输出。

Homework 1.总结并制作“职业类”单词记忆卡片。

2. 朗读并与同伴表演A中的对话。

三年级下Unit11Whatshe?教学设计(新版湘少版)三年级下Unit11Whatshe?教学设计(新版湘少版)文章来源xx 三年级下册Unit11Whatshe?教学设计（新版湘少版）课时安排：3课时Period1教学目标能听懂、会新单词afireman,apoliceman,apolicewomen;能使用句型＂what’she?＂询问他人的职业并做出回答。

教学重点及难点重点：掌握表示职业的词汇，以及使用句型“What’she?”询问他人的职业，并做出回答。

难点：掌握单词fireman的发音；区别“he”和“she”用法；辨别各种职业。

教学准备：表示职业的图片、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。

教学步骤：Step1Warmingup师生问候。

T:Hello!I’mMiss…S:Hello!I’m…T:Gladtomeetyou!S:Gladtomeetyoutoo!唱英语歌曲“Hello!”Step2Presentationanddrill复习已学的职业名称。

游戏——Quickresponse准备数张表示职业的图片（ateacher,apostman,anurse,asoldier,adoctor,adriver等）放在讲台上。

教师说其中一个名称，学生快速抢到相应的图片。

先拿到的获胜。

出示单词卡片afireman.T:Lookatthispicture.What’she?Ss:Heisafireman.帮助学生回答。

板书句子“What’she?Heisafireman.”并带读。

然后让学生单个练读，分组练读。

3．出示单词卡片apoliceman和apolicewoman.T:Isheasoldier?Ss:No,heisapoliceman.T:Right!Apolicemanisaman.Apolicewomanisawoman.Issheapolicewoman?Ss:Yes,sheis.板书单词，突出两单词的相同点和不同点。