轻松的享受,造句。

Ｖｏ１．　Ｎｏ４．　戈嘏棠船右　

ＬＩＢＥＲＡＬ　ＡＲＴＳ　ＦＡＮＳ　Ａｐｒｉｌ　２００９　

轻松识字，享受识字快乐　

钱亚露　

（江苏省通州市平潮小学江苏通州２２６３６１）　【摘要】Ｉ】、学启蒙教育的对象是集好奇、好动、争强、好胜于一身的儿童。要完成新课程标准的识字任务，就要依照识字教学的客观规　

律，结合儿童的年龄特点、心理特点，选择灵活新颖的教学形式，寓教于乐，激发学生识字的兴趣，享受识字的快ｆｔ．。　

【关键词】识字方法；识字教学；乐趣　【中图分类号】Ｇ　６１３．２　【文献标识码】Ｃ　【文章编号】１６７１—１２７０（２０Ｏ９）４—０１１１一Ｏ１　

《语文新课程标准》对小学低年级识字教学提出了明确的要　

求：低年级学生要会认常用汉字１６００至ｌ８ｏｏ个，会写８００至　１０００个。这对于低年级的学生和教学任务来说都是难点。　识字是写字、阅读、写作的基础，也是学好其他功课的基础，　

所以．识字成为启蒙教育中的重中之重。在教学中，依照识字教　

学的客观规律，结合儿童的年龄特点、心理特点，选择灵活新颖　的教学形式，创设轻松、和谐、愉快的学习情境进行学习，教学过　

程中遵循字不离词、词不离句、句不离文的规律。因此，教师应从　

以下方面进行识字教学。　

一、利用猜字谜进行识字　在进行一二年级识字教学时，根据儿童喜欢猜谜语的特点，　我就根据字形和字义的特点编成谜语，让学生去猜、去读、去认，　调动起他们学习的积极性．提高识记生字的兴趣。例如：进行　

“雪”字教学时，利用谜语儿歌：有些花儿真奇怪，没枝没叶它会　

开．东风西风它不爱，北风吹来把花开，飘呀飘呀落下来，大地房　顶全变白。谜语说完之后，个个小手争先恐后地举起来，纷纷发　言，谜语答对之后。教师给以表扬，激起了学生的学习兴趣。于是　

教师趁此机会进行“雷”字谜语教学，学生猜对“雷”字谜语之后，　学习兴趣更加浓厚。这样愉快的教学情境使学生学习变得活泼、　

主动，激起学生对识字的兴趣，这样识记生字要比教师一味的死　

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营造轻松愉快的工作氛围，让教职工享受工作的快乐

作者：杨春玲

来源：《世纪之星·交流版》2017年第02期

[摘 要]对于管理仁者见仁，智者见智，只有意识的不同而没有本质的区别。幼儿园园长是属于幼儿园管理工作中的中心角色，作为园长不应是高高在上的权威者，应该建立人本特色管理模式，其中包含重视人的尊严、遵循人性形成的规律，开发人的潜能、价值，激励教师的工作热情，为幼儿园持续健康发展开拓广阔的前景，努力营造一个和谐的工作氛围。

[关键词]幼儿园；管理；和谐

在幼教界常常可以听到这样一种说法：“幼儿园园长是幼儿园的灵魂。”“一位好园长等于一所好幼儿园。”仔细分析这些话，其本意无疑是对园长工作的肯定，但同时又是一种鞭策、责任和压力。累，并不因为工作多，而是因为工作时的心情。所以作为幼儿园的管理人员要时常保持一种好的心情，努力营造悦人悦己的和谐的工作氛围。

一、重视仪表仪容、树立形象

美国学者布鲁纳说过，“教师不仅是知识的传播者，而且是生活的模范。”人的仪表，说的就是一个人的教养与形体给外界的整体感受。仪表美的园长会带给教师们十分重要的教育和示范作用。

1.精神面貌积极向上。作为一个园长，其行为端庄，仪表斯文是必不可少的。精神面貌是园长形象的灵魂。一个园长在端庄、斯文的同时，还要具有积极向上的精神面貌，从而带动整个团队就会显得很有朝气。一次我们前往克拉玛依一个知名幼儿园观摩学习，该园的园长给人的感觉海派味足，非常富有时代气息，这种精神对幼儿园来说是面向新世纪、塑造新形象必不可少的。园长对一所幼儿园的管理，是一个比较复杂、充满艰辛的过程，因为涉及到方方面面，因此，没有良好的精神面貌，没有坚持不懈的努力，是不可能取得成功的。正所谓“一支独秀不是春，百花齐放春满园”！

2.仪表端庄、文雅有气质。园长的待人接物，言谈举止对教师具有十分重要的教育和示范作用，因此，作为园长要做到“出言吐语勿忘语言文明，行为举止切记恶小不为”。在当今我国与国际不断接轨的形势下，礼仪至关重要。那么老师作为人类灵魂的工程师，在培养孩子们具有“大方得体”、“彬彬有礼”的素质的同时，我们自身更应该注意自己的言行举止，为人师表。园长每天都要接待教师和家长，同时还不定期地向上级部门领导汇报工作，另外还会与其他单位合作开展活动等，每时每刻都会通过自己的语言、着装、行为来展现自己的魅力。可见园长的人格魅力非常重要。 龙源期刊网

课壹教学轻松学习 享受语文陈燕梅教 多 调:要切实减轻中小学生的课业负担，把减负 落到实处。减负就是，增效就是在最少的 获得最大的效率。本人在多年的语文教学实 不断思考、、总结，努力让学生提高学 率，学得轻乐，在语文天空里自由翱翔。我在以下几 方面做了尝试和努力，取得了不错的 。要让学生学得轻松，教师课前就要多下功 夫。让学生觉得教 上还有许多没有发现的矿藏，并在教师的 去发现语文 学无穷的魅力，自然而然产 文学习的好和兴趣。本人会经常光顾书店，每年新出版 的《散文精选》《美文品读》都会爱不，周国 平的哲理散文，赵丽宏的随笔感悟，迟子建的 小品美文，无一不散发 文字无穷的魅力。 多了，积累多了，引导学生理解课文的 会言简意賅，一的。文练 、语文教 会出现 ：文质 的文章，有的写 有深度，很多句于初中学生来说理解 困难，我就利用业余读书的积累，化难为易，化繁为简，通过自 己的理解用通 懂的 讲解，学 受就多了。一 文教 有一定的语文素养，没有 的阅读作为 ，是很难在课堂上 、挥洒自如、轻 的。教讲解得不 ，学生理解不到位，又怎么能上语文呢？二、精心备课，巧妙设计为了 学 乐轻 学 文， 会心 课，去除 繁叶，争取在45卜最好的 。讲授一篇课文之前，要心设计教案，力求45 在知识与能力、过程与方法、情感与 观等方面 到体现，与此无关的环 胆舍弃。如在讲解《窗》课时，课 学生充 ，了解故事情节。上课 学生用一句 事情节，然就学生课 不理解的地方提出疑问，教 ，许多问题当堂 解决，最后教师提出一个深 的问题：如何理解小说的结? 好在 ？学生的积极性得到充分调动，思维 于 态，满足了学于知识的新 感、 感。 心 课 案，教师教得轻松，学生学 乐，去除了很多空洞的说教和 的 ，效果不能 立竿见影，但 持下去，一定会对学 文素养的提升产生积极的影响。三、形式多样，不拘一格 语文教学 ，怎样让学生保持的状态，对每一文课都充满热切的期 ，快乐的学 文，把语文学 一种享 受，需要语文教 用各种方式，灵活运用，将文课堂 充满激情和活力，展现 和文魅力，捕捉人类最美好情感的地方，从而让 学生的身心和智力、价值观、审美观 到发展。教师可采用启发法、质疑法、 、探究多种方法使语文课堂充满智慧的碰撞，情 感的熏陶，美的渗透。在学习《有的人》这首诗 学生自己学会发现问题，多一双质疑的慧眼。 就有学生提出了很有深度的问题“既然，诗歌歌颂 的是鲁迅，为 以《有的人》为题? ”我在课前做了精心备课， 问题做了圆满的 。再如学 文《雪》这篇小说时，我精心 了 几个问题让学 ：“文章开头为 ，写到了‘暖国的雨’？对于南北两处的雪，鲁252017.1铋丈欠

轻松课堂 快乐享受

摘 要：本文根据笔者在英语教学中的实践，探讨了如何运用情景模拟法，让学生在轻松的学习环境中感受课堂带来的快乐。

关键词：情景模拟 教学环境 快乐课堂

如何使中职学生对英语学习重拾自信，产生兴趣，从而主动参与学习，享受到学习的乐趣呢？笔者在多年的英语教学实践中认识到：情景教学法是一种最贴近中职生现状的教学方法，它能改变学生对英语的厌烦与恐惧情绪，有效激活英语课堂，增添英语学习的乐趣。

一、运用实物、图片、画像再现情景

例如在中职英语第一册《Unit3 What Do We Eat Today？》 中的听力导入部分，教师可以用询问语句来询问学生喜欢什么样的食物，收集学生的反馈信息，了解学生的词汇基础，活跃课堂气氛。然后教师就学生提前准备的水果、饮料、蔬菜和主食四类食物的词汇，开展头脑风暴，用规定时间的方法检测学生学习成果，以此扩大学生的词汇输入量。之后，教师运用多媒体播放一段询问平时吃什么的视频来吸引学生的注意力，从而把课堂带入高潮，也让学生在轻松愉悦的氛围中掌握了知识。

二、扮演角色，体会情景

在教学活动中，教师可通过模拟情景、让学生进行角色模拟的形式，引导学生积极参与教学活动。学生主动去准备、去体验，让自己融入其中，激发了追求新知识的欲望，增强了学习的信心。

例如在中职英语第三册《Unit 3 May I Help You》中，有一个填写餐馆点菜单的练习，学生可以根据所学的点菜工作流程和表达方式，根据客人给出的菜单，在模拟的情景中完成餐馆点餐的流程，并询问顾客需求与提出建议。教师让学生进行对话，用角色扮演的形式把这个练习表演出来，并在学生表演的过程中提示学生注意职场中的语气和体势语言的礼仪规范。这样不仅增强了课堂的生动性和真实感，更重要的是，学生有了自我表现的机会和发展潜能的场所，心理得到了满足。同时，通过表演也激发了学生对新的学习内容的求知欲，大大增进了他们对英语学习的信心。