高中语文教学中如何提升学生写作能力

加强高中语文教学中学生作文写作能力

摘要：对于高中语文作文的写作能力是越来越关注，作文是语文中的重点也是难点。加强高中语文教学中学生的写作能力是语文教学的重点。

关键词：高中语文；写作能力；积累；展示

中图分类号：g633.3 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）02-0079-01

1.是作文写作的前提

1..1 从学生习作中发现闪光的”菩提”有人说：”一叶一菩提，一花一世界”，学生作文中精妙词句也应该引起我们的重视。教育家们认为，每个人都是优秀的，只是我们缺乏找到优秀的眼力。我们要善于从学生习作里发现并鼓励学生，对其的感受给予承认和肯定，激励他们要不断观察世界、观察生活，包括观察我们自己，从正面给予必要的鼓励，哪怕是一个词儿，都是学生对知识的理解和应用的体现。因此，对学生习作进行必要的点评和批注，并给予充分的赞赏意义重大。

1.2 培养学生从阅读中摘引名句警言.阅读是提高写作的必要前提条件，书读百遍，其义自现说的就是这个道理。在平时的作文教学写作中，教师要多方鼓励学生养成阅读的习惯，在阅读的过程中要及时将好的句子和章节进行摘引下来，形成自己写作的基本素材。美的句子犹如尘封多年的老酒，醇厚芳香，比如在写作自己的故乡时，有人这么来形容：”小时候，觉得故乡很大，很大，大得

没有尽头，翻过一个坡，还有一个坳。现在，漂泊在外，方觉得故乡其实很小，很小，装在心里，可以带着走，只是觉得沉重，那么多的大山和石头，垒着太多太重的病根和乡愁。”精美的句子让人牵魂，流畅的感情让人动容。写作从点滴积累开始。

1.3 对学生习作进行及时展示和鼓励.奇文共欣赏，在平时的作文写作中，教师要带着学生共同去欣赏学习自己的作文，有的作文深刻而丰富，有的文章写的真挚而动人，有的文章写的言简而意赅，有的文章写的如木又三分。不同的作文反映了学生对世界的认知，对人生的看法，对成功的态度，对未来的希冀。教师的作用在今天更重要的是要引导学生正确的去感知生活，用自己的语言去表达自己的情感，自己的心得。

Ｎｏ．１１．２０１３　１可＇●＾，Ｉ一。亏・Ｖ　Ｙｕ　Ｓｈｕ　Ｗａｉ　Ｘｕｅ　Ｘｉ　２０１３年第ｌ１期　培养高中学生语文写作能力的意义及方　张弋　（邳州市第四中学，江苏徐州２２１３００）　摘要：作文是高中语文教学的一大难点，也是大多数学生考试的薄弱环节。本文通在提出培养高中学生语文写作的意义的同　时，从明确写作主题，培养思路和语言，联系社会热点问题，培养兴趣和习惯等四个方面探讨了提高高中学生语文写作能力的方法。　关键词：高中学生；语文；写作能力　中图分类号：Ｇ６３３　文献标识码：Ａ　一、培养高中学生语文写作的意义　写作能力的提高意义重大，不仅可以提高学生的语文成绩，　而且对学生未来的人生发展也很有意义。文章的力量是不可估　量的，可以用文章来表达情感、说服对手、展示自我，写作能力不　仅是作家需要的，每一个行业都需要写作，因为每个行业都需要　总结和表达，都需要提升自己的说服能力；写作也是一门艺术，可　以提升一个人素质、品味和修养，可以给人带来美的享受；写作能　够锻炼一个人的思维和逻辑能力，提升自己的语言表达能力，促　进人际交往；写作能提高人的悟性和对问题的理解能力，这对提　升学生的学习成绩，提高学生的思辨能力大有裨益。总之，培养　高中学生语文写作的意义重大，必须给予重视。　二、培养高中学生语文写作能力的方法　（一）明确写作主题　首先，高中作文教学不仅是对学生语言水平的训练，更是对　，　学生人生观和价值观的培养，同时也是对学生情感态度价值的培　参　养。现在的高中学生写作经常会出现错误的思想认识，缺乏道德　塞妄　水准，甚至无病呻吟并非学生真实情感的流露，写出的文章华而　＾１．．　不实，难以取得优异的成绩。因此，想把文章写好，必须教会学生　用正确的思想来确立文章的主题，再教会学生围绕主题展开。高　中作文主要追求的应该是真实的情感表达和清晰的逻辑关系，而　威ｉ　不是华丽的辞藻。笔者认为，培养学生写作能力，培养学生正确　提炼主题的能力，可以通过高考真题来训练。因为高考作文的题　语　目一般都具备很高的命题水准，以此来训练学生写作、提炼主题，　’－　可以达到事半功倍的效果。在提炼主题之后要训练学生提高拟　盘　题能力，好的题目会让人眼睛一亮，给阅卷老师留下好的印象，而　似　且题目拟好了，可以启发学生的写作思路，避免做到离题万里。　再　（二）培养思路和语言　Ｉ　写作是一个人适应社会的一项基本技能，中学时代是培养学　Ｉ　生写作能力的最佳时期，但许多同学缺乏正确的写作方法及思　Ｉ　路，导致语言空洞无物，甚至一句话也写不出来，这就要求教师首　Ｉ　先要培养学生的写作思维的敏锐性及逻辑的严密性，教会学生如　Ｉ　何把文章的骨架搭起来。思路有了，骨架搭起来还不够的，一篇　｛　文章必须要有血有肉，才能达到完美，而这一点需要学生自己去　Ｉ　积累。具体的做法可以引导学生博览群书、积累语言。多看书可　Ｉ　以开阔视野，写作时感到有东西可写，克服学生的写作障碍；多看　Ｉ　书可以积累语言，对优美语句及哲理性段落可以摘抄，课本里的　ｌ　一些优美语句必须要求学生反复阅读，领悟其语言魅力，只有做　ｌ　到“书读百遍，其义自现”，才能写出自己的有血有肉的文章。另　Ｉ　外，值得注意的是，高中语文写作应该更加注意学生语言能力的　Ｉ　培养，不能过分的引用华丽的词藻而忽略了对学生语言严密性、　Ｊ　逻辑性的培养，要多鼓励学生读一些范文，首先做到语言清晰、准　ｌ　确、流利，在此基础上再增加语言的优美性，才能做到锦上添花。　ｌ　（三）联系社会热点　ｌ　现代社会信息极为丰富，写文章的内容要结合时政及社会热　ｌ　点问题，文章的内容要连接不同的时代基调，受阶级色彩，民族风　Ｊ　俗，社会弘扬的道德意识等各种因素的影响。因此，要宏观上把　Ｌ１２８　文章编号：１００５—６３５１（２０１３）一１１—０１２８—０１　握好训练题材内容，使学生对作文训练有一明确的标的。这就要　求指导者积极关注生活热点话题，重视对社会焦点问题的收集和　研究。根据近年的情况，社会焦点问题主要集中以下几个方面，　如爱国主义精神；英雄文化精神；宣扬传统的道德美德；弘扬社会　正气；年青人要树立远大的理想；弘扬见义勇为，艰苦奋斗；教育　问题；市场经济及腐败现象；为人处事之道；环境污染及环保意　识；国防和时政问题等。在日常的学习和生活中，要善于收集和　整理这方面的资料，同学之间也可以资料共享，提高效率，教师也　可以根据学生收集的相关材料，进行归类和整理，明确使用方法　并做出示范，也可以让学生参与进来，共同整理。最后把整理成　册的材料发给学生，让学生去背诵记忆，灵活应用，最终会达到可　喜的效果。　（四）培养学生写作兴趣　兴趣是人们活动强有力的动机之一，它能调动起人的积极　性，使大家热衷于自己的事业而乐此不疲。人对自然产生兴趣，　就能引发出对事物的体验，对问题的思索；人对生活产生兴趣，就　能引发因好奇而实践，因验证而发现；学生对作文的兴趣，会让学　生自主写作的冲动。学生喜欢写作，爱上作文课，就不愁写不出　优秀的文章来。如何培养学生的写作兴趣呢？生活是学生写作　兴趣的主要源泉。叶圣陶先生说：“作文这种事离不开生活，生活　充实到什么程度，才会做成什么文章。”因此，从某种意义上说，生　活就是一篇不用笔写出来的文章。学生在生活中，接触自然，接　触社会，有所见所闻，有所思所感，才能产生作文的念头，正因为　这样，学生们才有了写作文的兴趣。因此，教师要不断充实学生　的生活，把他们引入生活，诱发他们在生活中产生“想写”的意识　和欲望。因此，学生不但要在课堂中学习，还有到社会体验生活，　积累素材。另外，教师也可以通过创设情境，激发学生的学习兴　趣。　三、总结　高中语文作文教学是教学难点之一，又是语文教学的半边江　山。因此，对待作文教学要高度重视，总结出实际的可操作的教　学方法尤其重要。一个好的语文老师，不仅要花大力气来培养学　生写作方面的各种能力，更重要的是要给学生一个不断丰富、完　善个人情感、个人体验的平台。学生只有掌握了写作方法，并在　写作中能够注入自己的情感，才能写出有血有肉，另人满意的文　章。　参考文献：　［１］冯佩兰；高中语文作文教学新探［Ｊ］．中国科教创新导刊，　２００９，（３３）．　［２］尹继东；高考作文评分标准的变化对作文教学的影响［Ｊ］．中　国考试，２００５，（１０）．　［３］曾勇军；作文教学改革的实践与思考［Ｊ］．河南教育，２００６，　（０４）．　［４］韩发年；从高中作文教学现状谈作文教学的策略［Ｊ］．甘肃教　育，２００８，（ｏ２）．

谈如何提高高中生的写作水平

摘要： 语文，特别是作文是一个需要长期坚持、积累、练习的过程，没有一定的生活的积淀，是不可能写出好文章的。新课标、新形势下，对作文教学不能再囿于过去的一些传统的、老一套的思路和方法，如：如何立意、如何选材组材、如何表达等等（诚然，不可否认这样教学也能起到一定的作用）。而更应该根据新的课程标准，掌握更先进的教学理念，拥有更开阔的视野和更灵活机动的手段。

关键词：作文教学素质教育新课程 积累 写作兴趣

在大力倡导素质教育的今天，应试教育的阴影仍笼罩在教学过程中。其表现在语文教学上，就是很多老师往往重视了基础知识的训练，大搞题海战术,而忽视了写作能力的培养，认为教写作事倍功半，收效甚微，从而导致了学生作文水平的参差不齐。那些自觉性强，上课专心，阅读面广的同学，作文能力较强；而懒于动笔，作业拖拉，不肯用功的学生则逐渐退步，这在高中阶段尤为明显。如何提高那些学生的作文水平，如何使较好的学生作文水平得到进一步的提高，并具有创新的能力，不仅是一个重要的现实问题，也是一个需要从理论上深入研究的课题。笔者认为，作文教改应从以下几个方面进行尝试。

一、要求学生多写周记

课外练笔最好的方法就是写周记。它有别于课内多由教师帮助学生构思谋篇的命题作文。写周记可利用点滴时间，把自己感触的一事一物，一想一念随手落在纸上；它文体无拘，可记事状物，可叙议兼用；无论“因事陈其所见”，还是据理“斥其谬妄”，都可以有话则长，无话则短。学生若能养成常写周记的习惯，写作能力将会有迅速的提高。教师在学生练笔的过程中，应勤鼓励，多表扬，常督促。当学生能不断看到自己练笔的成果时，手中的笔逐渐会变成心灵的话。生活中的人和事一旦占据他的脑海，并使其心血沸腾时，他就如骨鲠在喉，不吐不快，透情思的文就会随着他的笔端奔突而下，落到纸上，自然成章。写周记要持之不辍，就必须有丰富的内容，就必须会观察周围生活中的人和事。作家比普通人特殊的地方就在于他深入生活，对事物观察得细致。人们对生活观察愈深入，愈微妙，映透脑际的形象就愈新颖俊逸，写出来就愈深刻，愈传神。

试论新课改下如何提高学生的写作能力

语文学科是高中阶段的一门重要的基础性课程，学好语文是提升学生综合素质的一个前提条件。在语文教学中，有一个很重要的内容，那就是写作教学。说到写作，众所周知，它在语文学科中占有非常重要的意义，因为写作能力是最能够体现一个人的综合能力的，并且在高考中，作文部分也占了语文科目的半壁江山，因此，如何在语文教学中提高学生的写作能力就成为每个语文教师需要解决的问题。目前，随着新课程改革的不断深入发展，素质教育逐渐地深入人心，然而，我们在语文教学尤其是写作教学上日渐暴露出了很多与素质教育不相适应的问题，而这些问题也直接导致了我们的学生语文写作能力普遍偏低。很多学生在写作文的时候总是不知道如何下笔，或者是写出的文章要么千篇一律，要么乏味空洞。那么，作为教师，在新课改这个契机下，我们应当如何搞好写作教学工作，来不断提升学生的写作能力呢？

一、重视积累

常言道：“巧妇难为无米之炊。”学生要想在写作文的时候做到文思如泉涌，下笔如有神，首先就要有一定的知识作为基础。一篇好的文章是一个人的生活感悟、思想感情等方面内容的集中体现，而这些东西并不是仅仅从课本上就能够得来的，而是需要平时的日积月累。很多学生一写作文就会发现没有什么可写的内容，说到底还是自己肚子里的“货”太少，那么究竟应该怎么办呢？一方面，我们一定要关注生活、关注现实，做一个生活中的有心人。要知道，

文学作品中的很多素材都是来源于现实生活，倘若学生在平日的生活中就能够养成认真观察、勤于思考的习惯，这样长此以往，就会不知不觉地积累出很多的素材，学生在写作文的时候，内容就不会显得那么空洞乏味，而是充满了生机勃勃的生活气息；另一方面，除了要关注现实生活，我们在语文课堂上也要认真听讲，勤于思考，并努力把教师在课堂上所讲的知识同实际相联系，同时还要牢记一定的理论知识，这样有了科学的理论作为指导，再加上丰富的写作素材，写出一篇优秀的文章也就是顺理成章的事情了。