山东省昌乐二中高三生物二轮复习导学案
编制人: 审核: 审批： 时间:2014-4-8
NO.09 种群、群落、生态系统的结构
班级： 小组： 姓名： 评价：
一、学习目标：
1．熟记种群和群落的概念、生态系统的成分，提高准确分析食物链(网)的能力。
2．自主学习，合作探究，用归纳对比的方法区分种群、群落、结构、成分等概念。
3．热爱自然，关注生态，高效投入，快乐学习。
二、考纲要求：
1．种群的特征Ⅰ 2．种群的数量变化Ⅱ 3．群落的结构特征和演替Ⅰ 4．生态系统的结构Ⅰ
三、自学指导
（一）种群特征及相互之间的关系：
例1．种群的各个特征之间既有区别又有联系，下列有关分析不正确的是
A．某城市乌鸦种群的密度随着季节变化而变化，与①、②无关
B．预测种群数量变化的主要依据是④
C．种群最基本的特征是种群密度
D．利用性引诱剂诱杀害虫，可改变其特征③进而影响②
例2．“水稻杀手”福寿螺是我国危害最大的外来物种之一。某校生物小组在一块面积为500m2的水稻田中放入200 只大小不一的福寿螺，然后调查其种群密度的变化，结果如下表。下列说法正确的是（ ）
A．调查福寿螺种群密度一般采用样方法
B．由于没有天敌，该种群数量呈“J”型增长
C．第1 周由于不适应环境，种群的密度下降
2020届高考生物二轮复习常考题型大通关（全国卷）
第31题 生态系统
1、如图甲表示某温带草原生态系统的能量流和部分物质流。图乙表示某种群迁入该生态系统一定时间内λ值和时间的关系。请据图回答下列问题：
（1）从图甲可知，无机环境中的物质和能量主要是通过 过程进入生物群落，图中“→”表示生态系统的 ；生态系统中能量是不能循环流动的，原因是 不能被生物体用于合成有机物。
（2）由图乙可知，该种群在第 年时，达到种群的环境容纳量(K值)。当种群在第10〜30年时期内，种内斗争的变化趋势是 。若要保护该物种，最好的保护措施是 。
（3）与西双版纳的森林生态系统相比，该草原生态系统的抵抗力稳定性较 ，原因是 能力弱。若此草原正向着森林群落演替，在演替过程中，群落利用 的能力显著提高了。
（4）在该生态系统中发现了一种抗逆基因，若将其用于培育优良的作物新品种，则利用了其 价值。
（5）草原上狮子与羚羊可根据对方的气味进行猎捕和躲避猎捕，说明
能调节种间关系以维持生态系统的稳定性。
2、“绿水青山,就是金山银山”。为了贯彻落实党的十九大精神,某研究所开展了“探究太湖流域寒冷冬季条件下水生植物净化水质的能力”的项目研究。科研人员在人工模拟条件下利用两种不同水生植物进行实验,获得实验结果如下图(TN、TP分别表示水体中的总氮、总磷的含量)。据图分析回答下列问题:
1.研究人员常釆用__________法调查不同地区的河道中两种植物的种群密度,并将其从原产地取来后,先置于模拟环境条件下培养10天,目的是__________。
高考二轮专题综合复习
第12讲 种群和群落
1.下列关于种群的特征和数量变化的说法,正确的画“√”,错误的画“×”。
(1)调查草地上跳蝻的种群密度一般采用标志重捕法。 ( × )
(2)采用标志重捕法调查田鼠种群密度时,某些田鼠因曾被捕变得狡猾而不易被重捕,所得数值与实际值相比会偏大。( √ )
(3)橡树种子常在母树附近形成集群属于种群的数量特征。 ( × )
(4)用性引诱剂诱杀雄性害虫,破坏的是种群的年龄组成。 ( × )
(5)某种群数量呈“S”型增长时,其增长速率逐渐降低。 ( × )
(6)在理想条件下,影响种群数量增长的因素主要是环境容纳量。 ( × )
[解析] (1)跳蝻活动能力较弱、活动范围较小,一般采用样方法调查其种群密度。
(2)标志重捕法的计算公式:种群数量=第一次捕捉的数量×第二次捕捉的数量/第二次捕捉中被标记的个体数量,若第二次捕捉中被标记的个体数量偏小,调查的种群数量比实际数量要偏大。
(3)橡树种子常在母树附近形成集群属于种群的空间特征(集群分布)。
(4)诱杀雄性害虫,破坏的是种群的性别比例。
(5)若种群数量呈“S”型增长,种群的增长速率在K/2前逐步增大,K/2后又逐步降低。
(6)理想条件下种群数量呈“J”型增长,无环境容纳量。 2.下列关于群落的结构与演替的说法,正确的画“√”,错误的画“×”。
(1)一个生态系统中所有的生产者和消费者构成了这个生态系统中的生物群落。 ( × )
(2)竹林中,竹子高矮参差不齐,体现了竹林的垂直方向上的空间结构。 ( × )
(3)单位面积或体积中某物种的个体数量多少称为物种丰富度。 ( × )
(4)洪泽湖近岸区和湖心区不完全相同的生物分布,构成群落的水平结构。 ( √ )
(5)退耕还林、退塘还湖都会发生群落的初生演替。 ( × )
(6)调查土壤中小动物类群丰富度时,一般使用标志重捕法。 ( × )
[解析] (1)生物群落包括一个区域内所有的生物,一个生态系统中的生物群落除了生产者和消费者之外,还包括分解者。
高考生物二轮复习专题专练
(26) 群落的结构与演替
从“高度”上研究高考
[典例] (2021·山东高考)某种螺可以捕食多种藻类，但捕食喜好不同。L、M 两玻璃缸中均加入相等数量的甲、乙、丙三种藻，L 中不放螺，M 中放入 100 只螺。一段时间后，将 M
中的螺全部移入 L 中，并开始统计 L、M 中的藻类数量，结果如图所示。实验期间螺数量不变，下列说法正确的是( )
A．螺捕食藻类的喜好为甲藻＞乙藻＞丙藻
B．三种藻的竞争能力为乙藻＞甲藻＞丙藻
C．图示 L 中使乙藻数量在峰值后下降的主要种间关系是竞争
D．甲、乙、丙藻和螺构成一个微型的生态系统
[解析] 放入螺后，L中的甲藻数量大幅度减少，并减小到较低水平，此时间段L中乙藻的数量先增多后减少，丙藻数量一直维持较低水平，并在甲、乙数量较少时，有一定的增长，说明螺在甲藻减少的情况下主要捕食乙藻，即螺捕食藻类的喜好为甲藻＞乙藻＞丙藻，A正确；据没有螺存在的M中三种藻类数量的变化情况可以判断出三种藻的竞争能力为甲藻＞乙藻＞丙藻，B错误；导致L中乙藻数量在峰值后下降的主要种间关系是捕食，C错误；生态系统是生物群落和它的非生物环境相互作用而形成的统一整体，甲、乙、丙藻和螺只是该系统中的部分生物，D错误。
[答案] A
从“深度”上提升知能
(一)生物种间关系
1.种间关系数量坐标图和营养关系图
类型 互利共生 原始合作 寄生 种间竞争 捕食 数量坐标图
营养关系图 常见形式： 无明确的营养关系
2．快速判断捕食曲线中的被捕食者
(二)归纳总结自然群落演替的方向和结果
实例 大多数自然群落 受污染或破坏的群落
方向 简单→复杂→稳定 复杂→简单→稳定
能量变化 增加并趋向稳定 减少并趋向稳定
物质变化
从“宽度”上拓展训练
1．(2022·全国乙卷)分层现象是群落研究的重要内容。下列关于森林群落分层现象的叙述，正确的是( )
①森林群落的分层现象提高了生物对环境资源的利用能力 ②森林植物从上到下可分为不同层次，最上层为灌木层 ③垂直方向上森林中植物分层现象与对光的利用有关 ④森林群落中动物的分层现象与食物有关 ⑤森林群落中植物的分层现象是自然选择的结果 ⑥群落中植物垂直分层现象的形成是由动物种类决定的
