一年级数学上册教案高矮

《高矮》教案设计

【教学内容】：课本第16、17面

【教学目标】：

1. 让学生初步感知两个或两个动物之间的高矮关系，体会高矮的相对性。

2. 在比较过程中体会比较高矮的正确方法。

3. 渗透帮助他人的教育。

【教具准备】：课件、一本字典、一本书、幻灯片、小红花、课本.

【教学方法】：教师讲解，学生实践操作、师生问答、、、、、、

【教学过程】：

一、直接导入新课：

师：同学们，老师手上拿的是什么呢？（小红花） 今天呢，我要看谁的眼睛最亮，我就把小红花奖给他，现在我们一起来学习《高矮》这部分的知识，好吗？

板书：高矮

那现在老师出一幅图让同学们来观察，看我们班哪位同学最聪明、观察得最仔细。（课件出示：主题图）

二、 新授课：

1、 出示课件

请同学们观察这幅图，看看这是在什么地方？你怎么看出这是在路上？

好，你们再观察一下，图上画了谁？你怎么知道他是盲人？（1、戴着眼镜。2、拄着拐杖3、两个小朋友扶着他）

那如果在路上遇到盲人过马路，你会怎样呢？（帮助他过马路）你真是个助人为乐的好孩子！

那你们看看他们这三个人中谁比谁高呢？

那我们再来看看这张图中还有哪些事物可以比高矮的呢？（电视台与医院、大树与小柳树、公共汽车与小车、红绿灯与垃圾桶。）

2、你们观察得真仔细。出示幻灯片：同学们，你们看看图上的这两个小朋友谁比谁高？（不能比高）为什么不能比高？（因为那个男孩他踮脚了）那怎样才能比高呢？那也就是说他们要站在同一个水平线上，才能比高？对不对？同学们再看看，他们现在能比高了吗？为什么？（因为他们站在同一个水平线上了）

3、 好，现在我们来玩一个游戏，也来比一比谁高谁矮，谁愿意上来玩？（找三名学生）

问：这三名同学谁比谁高？谁比谁矮？刚才XX同学是最高，好，现在他跟老师来比，谁高？我们现在就知道我们在比较高矮时有人高有人矮，并且要看谁跟谁比，怎么比。

一、比一比

课题：高矮、长短

石家庄市南翟营小学 康曼

教学内容：冀教版《数学》一年级上册第 4、5页。

教学目标：

1结合身边的笔等事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义。

2 •能对具体事物进行高矮、长短的比较，能表述比较的结果。

3•感受数学与生活的联系，初步了解比较的方法。

课前准备：长短不等的三条绳子。

教学万案：

教学环节 设计意图 教学预设

一、比高、矮

仁请一位冋学和 一般情况下，老师都 师：老师发现我们班不少同学个子都很高，请

老师比高矮。鼓励学生 比小学生高一些，老师和 大家推选一个人，来和老师比比个子。

积极参与，使学生真正 学生比高矮，也有利于激 学生推选，师生比身高。

认识高和矮的意义。 发学生的学习兴趣。 师：你们发现了什么？

2 •同学之间比高 与同学比身高是小朋 生：老师比XX同学高。

师：对！现在比，老师咼，你们矮，等你们长 大以后，我相信许多同学会比老师咼。

请同学们站起来，同桌互相看一看，先估计一

矮。鼓励同桌仔细观 友特别有兴趣的事情，给 下谁高谁矮，再实际比一比。

察，对方的身高，先估 每名学生创造实际参与的 师：哪两名同学说一说，你们估计谁高谁矮，

计一下谁咼、谁矮，再 空间。 比的结果怎么样？

实际比一比。

多请几组比一比。

3 •学生自己选择 自己选择同学进行比 师：好，现在老师提一个比较难的问题，谁能

比自己高的同学，互相 较，检验学生对高矮的知 说出哪名冋学比自己高，再和冋学比一比，看一看

比一比检验自己的判 识和判断高矮的水平。 自己判断的对不对。

断。

4.教师提出小组 给学生创造亲身体验 师：现在我们分组做一个排队活动。请每个小

同学从矮到高排队的要 高矮的机会，冋时培养学 组几个冋学共冋商量，按从矮到高排成一队，看哪

求，鼓励小组同学合 生的合作意识。 个小组排的快，排的好。

作，商里着排队。

学生活动，教师不指导。

比较高矮和长短-冀教版一年级数学上册教案

教学目标

1. 教师能够让学生掌握“高矮”和“长短”的概念。

2. 学生能够通过视觉、比较等方式辨别物体的大小差异，进而学会使用“比较”这一数学方法。

3. 学生能够在生活中正确使用“高矮”和“长短”的语言表达和计量单位。

教学内容

1. 高矮

a. 概念导入

教师可以通过让学生站成一排，然后让学生从中间选出最高的和最矮的同学的方式引入“高矮”的概念。让学生感知、掌握“高矮”这一概念。

b. 比较法

引导学生通过比较的方式，学会区分物体的高矮差异。

例如，让学生站在旁边两个相同类型的物品，例如两个笔筒，然后让学生比较哪一个笔筒更高或更矮。引导学生使用“比较”这一数学方法，学会准确的表达物体的高矮差异。

c. 语言表达和计量单位

教师可以通过举一些日常生活中的例子，让学生学习如何正确的表达物体的高矮，并且学会使用计量单位来描述物体的高矮。

例如，让学生举起手来比较手指哪个更长，然后用“长短”这个概念描述手指的差异，最后使用厘米这个计量单位来描述手指的长短。让学生能够在生活中正确的使用“高矮”和“厘米”这两个概念。

2. 长短

a. 概念导入 教师可以通过让学生拿出自己的铅笔和自己的手指，然后让学生比较哪一个更长或更短的方式引入“长短”这个概念。

b. 比较法

让学生通过比较不同长度的物品，学会辨别和表达物体的长短差异。

例如，让学生比较两个笔杆或两条杆之类的物品，引导学生运用“比较”这一数学方法学会辨别和表达物体的长短差异。

c. 语言表达和计量单位

教师可以通过举一些日常生活中的例子，让学生学会正确的表达物体的长短，并且用计量单位来描述物体的长短。

例如，让学生比较自己的手指长度和铅笔长度，然后使用“短”和“长”的概念描述它们的差异，并使用厘米和毫米这两个计量单位来描述物体的长短。

教学活动

1. 教师带着学生观察不同高度、不同长度的物品，让学生用“高矮”和“长短”这两个概念来描述它们的差异，并且学会使用厘米这个计量单位来描述物体的高度和长度。

优秀教育文档

1 / 31 / 3 北师大版一年级数学上册《高矮》教案

北师大版小学一年级上册数学教案，依据教材文章选择优质教学设计及优质教案，为你提供全方位的优秀教案。

教学目的：

1、让先生初步感知两个或两个植物之间的高矮关系，体会高矮的相对性。

2、在比拟进程中体会高矮的正确方法。

3、浸透协助他人的思想教育

教学重点：

掌握比拟高、矮；长、短；厚、薄等的方法。

教学难点：

课堂纪律的组织，先生的协作肉体。

教具预备：

绳子、课件。

教学进程：

一、温习。〔比拟的多、少〕

师：明天有好多教员来听课，谁能说出教员多还是先生多？

生：教员多！

生：先生多！

引导先生说：先生比教员多，教员比先生少。

二、新课。

1、请刚才回答的先生下去。 优秀教育文档

2 / 32 / 3 师：教员和同窗站在一同，请大家判别谁高？谁矮？

生齐：教员高！

师：下面谁愿跟这个同窗比拟？

〔有意请一位跟这个同窗差不多的先生，这样先生不容易看出来，从而引出比拟的方法〕。

师：大家觉得谁高？谁矮？〔两个先生面向先生〕

先生争论一番。

师：他们这样站着不容易看出高矮，有更好的比拟方法吗？

生：让他们背对背。

让两人背对背站着再比拟，得出结论。

〔出示课件 1 ，让先生观察。〕

师：淘气和笑笑也是用这种方法来比高矮的，但是，淘气这样做，你觉得对吗？

生：淘气做得不对，由于他脚踮起来。

师：哦！比高矮时不能把脚踮起来，还要留意什么呢？

〔让先生自在在小组里宣布意见。如：把背挺直、鞋子一样高、都不穿鞋子等〕。

2、教员小结比拟高矮的正确方法：背对背、把背挺直、鞋子一样高、都不穿鞋子。

3、小组内互比身高。

师：大家都知道了比高矮的方法，如今你们可以比身高，还要请个同窗协助看。 优秀教育文档