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-. 《大学英语》A(新视野)教学大纲
课程编号：C0320AX 课程类型：公共基础
课程名称：大学英语A 英文名称：College English A
学 分：4 适用对象：2011级管理学院、食品工程学院各专业
第一部分 大纲说明
一、课程的性质、目的及任务
大学英语是高等教育的一个有机组成部分，《大学英语》课程是我院学生的必修课。大学英语是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
大学英语的教学目的是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。
本课程的任务是让学生在大学第一学期内，修完《大学英语》（新视野）第一册的全部内容,从而在词汇以及听、说、读、写、译等六个方面达到本大纲的要求。
二、课程的基本要求
1、推荐词汇量：掌握的词汇量应达到2,700个单词(含中学应掌握的词汇)，其中1,900个单词为积极词汇，即要求学生能够在认知的基础上学会熟练运用，包括口头和书面表达两个方面。
2、听力理解能力：能听懂日常英语谈话和一般性题材讲座，语速为每分钟140词左右；
3、口语表达能力：能在学习过程中用英语交流，并能就某一主题进行讨论能就所熟悉的话题经准备后作简短发言，语音、语调基本正确。
4、阅读理解能力：能基本读懂一般性题材的英文文章，阅读速度达到每分钟75词。在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时，阅读速度达到每分钟105词。
5、书面表达能力：能完成一般性写作任务，能写常见的应用文，能就一般性话题或提纲在半小时内写出120词的短文，内容基本完整。能掌握基本的写作技能。
unit6
XI
1.我们应该尽最大努力预测地震，这样地震造成的财产破坏才会被尽可能的避免
We should try our best to forecast earthquakes so that destruction of property
caused by them could be prevented as much as possible.
2.一个农民注意到有很多鱼在水面上游动，他说这预示着可能有地震发生
A farmer noticed large schools of fish swimming near the surface of the water,
which, he said, indicated the possible occurrence of an earthquake.
3.要将英英词典放在手边，当你不能准确地理解单词时，你就能随时查阅
Keep an English-English dictionary handy, and when you cannot understand a
word with accuracy, you may refer to it any time.
4.如有必要，生活在将要发生地震地区的人可以睡在帐篷里
If necessary, people who live in the area where an earthquake is about to
occur may sleep in tents.
5.对一个想找工作的学生来说，有没有硕士学位的确有很大影响
A master’s degree does make a great difference to a student who wants to get
a job.
6.这本书除了告诉我们地震方面的知识外，还告诉我们如何做好预防工作
In addition to the knowledge about earthquakes, the book tells us how to
Unit 5 – Section A
Language Focus – Words in Use
1. The "discipline" message asks people to save, while the "enjoy yourself" message
asks people to spend; therefore, they (contradict) each other.
2. It is a(n) (paradox) that in some odd way world peace appears to depend on our
spending millions of pounds on weapons that can kill us all.
3. It is far more effective for parents to allow for the child's (perspective) and
let him make his own choice rather than make a decision for him.
4. When you are writing any directions for people, you've got to be direct and
(explicit) to make everything rightly understood.
5. The new teaching program was (suspended) last semester because the teachers in
the department protested its demand for more intense work.
6. He is a very considerate and generous person, and he is also one of those who
锋绘２０１９年第６期２１６ 作者简介:胡光宇,男,安庆师范大学外国语学院讲师,研究方向:英美文学与教学法.新视野大学英语词汇中的隐喻胡光宇(安庆师范大学外国语学院,安徽安庆２４６１３３)摘 要:大学英语课程中词汇的隐喻是词汇抽象化到具体化的有效手段,也是一种重要的修辞手法之一.从隐喻角度入手掌握词汇的本意和引申含义,能更好地帮助学生掌握单词学习的认知规律.关键词:大学英语;词汇;隐喻 在英语中,隐喻(Metaphor)是和明喻不同,不用like或as表示出来,而是进行隐藏的比较的这样一种修辞手段.隐喻又称暗喻.表达方法:A是B.隐喻是一种比喻,用一种事物暗喻另一种事物.隐喻是在彼类事物的暗示之下感知、体验、想象、理解、谈论此类事物的心理行为、语言行为和文化行为.１ 名词的隐喻第一单元«奔向更加光明的未来»一文中第７段,“Educationissimplythesoulofasociety．”此处,soul强调教育代代相传,是社会的灵魂.每位学生是各自家庭辛勤劳动成果的传承人,也是无数前辈辛勤劳动成果的传承者.教育是国家和社会不断发展前进的重要保障.在第三单元«互联网时代的大学生活»中,inanever－flowingriverofinformationandcommunicaＧtion,该句中river比喻为源源不断的信息流,从不间断.在２１世纪的大学校园,无线互联网络覆盖了校园的各个角落,学生们动动手指就能获得无限的网络信息.另一句non－stopInternetconnectivityisthefuelofcollegelife,该句中的fuel意为“动力”,“推动”.强调网络在信息存储和管理方面的重大功能.在网络时代,学生可以在线完成作业、复习讲座提纲、参与课堂讨论以及与朋友们进行网络社交.互联网的强大作用被fuel一词形象而生动的予以完美的诠释.ByturnＧingtheircampusesintobubblesofWi－Finetworks,该句中的bubbles指的是无线网全覆盖的智能校园.生动地介绍了自２０世纪９０年代中期以来大学开始给学生寝室接入高速网络的历史,数字校园像bubble一样大量地涌现.２ 动词的隐喻思维和语言表达对动词需求的无限性和语言中动词的有限性导致了大量动词的隐喻用法.在第四单元«我们身边的英雄»一文的第三段,heimmediatelyfellontopofhiswifetoshieldherfromthehailofbullets,该句中的shield本意是“护盾”,此处描述了一位丈夫多利为了保护妻子梅维,扑在妻子身上为她挡住扫射过来的子弹.shield体现了在危急的情况下,一位丈夫勇敢而高尚的举动.第五单元«克里夫杨,令人意想不到的英雄»一文中,Heledallthewaytothefinishline,smashingtherecordbyfinishingthe８７５－kilomeＧterracein５days,１５hoursand４minutes．该句中的smash强调了克里夫杨通过自己的坚持,成功打破纪录,成为受人爱戴的民族英雄.第六单元«打工还是不打工———这是个问题»一文中,students’commitＧmenttoschooliserodedbitbybit,该句中的erode说明了学生对学习的投入被选择容易的课程,抄袭其他同学的作业,逃课或不做老师布置的作业等偷懒的做法给一点点的腐蚀和消减.第七单元«当诚实消失时»一文中,themajorityofstudentsattheuniversityapＧplaudedthenewstrategy,该句中的applaud表明了学生们对消除考试作弊新举措的拍手称快.３ 结语语言的本质就是隐喻,隐喻将理性与想象完美地结合在一起.是人们理解不能理解的事物的重要工具之一,多义现象是通过隐喻手段由一个词的基本意义向其他意义延伸的过程.可以从认知的角度分析不同词性的单词和短语在特定语境下的隐喻性运用,帮助学生理清多义词义项之间的隐喻性关系,进一步提升大学英语词汇教学.参考文献[１]范家材．英语修辞赏析[M]．上海:上海交通大学出版社,１９９７．[２]史汉生．英语翻译中比喻的形象转换[J]．惠州大学学报(社科版),２０００,(３)．
