小学数学90学时培训感想

参加苍南县2016年下学期小学数学90学时培训心得体会

11月23日， 2016年下学期小学数学90学时培训（以学为中心的小学数学教学实践能力培训90学时专题研修）正式拉开了帷幕。11月23日，我们有幸的聆听了苍南县名师也是本次培训班的班主任黄静老师的讲座，她的讲座理论与实践相结合，案例生动而又典型，理念新颖而又实用。第二天，县教育局教研室小学数学研究员陈裕鑫老师我们带来了丰富的数据大餐，他针对今年我市小学毕业考试的数学试卷进行科学分析，数据完整、可信度高，结论很有说服力。

11月25日，来自永嘉县教师发展中心的南老师的一节示范课《》和一个专题讲座《基于数学核心素养的课堂教学转型的思与行》。在示范课上，沈老师根据学生的年龄特点和对教材的把握精心设计了开放的学习活动，让学生在课上自主思考与交流，然后在他们的思维火花碰撞中掌握小数加减法的算理；而在讲座中，沈老师指出，现行的课堂对于学生不再是单方面的倾听，更多的是与知识的直接互动与经历过程。而对于教师，在课堂上更多的应该是启发、鼓励、组织和帮助学生的学习。沈老师的示范课和讲座使我如沫春风，新型的教学模式和前瞻的教育教学思想深深的触动了我的心灵，相信在以后的教学的道路上更能得到启迪。

在第二阶段，黄老师还为我们请来了温大博士教授、杭州卖鱼桥小学的浙江省名师魏巍等为我们讲座，通过这次学习，我受益匪浅，特别是南老师讲座的建模思想感悟颇深。南老师分别介绍了小学数学中模型思想存在的地方，同时又介绍了模型思想的培养，要求我们从“磨—琢磨”、“模—建模”“魔---着魔”着手培养。我们只要掌握了数学中的模型，就不会盲目的教学，学生也就不会在为做不完的数学题而苦恼，从此让题海战术成为历史，真正达到作业少而精，学生学的快乐，老师教的轻松的目的。虽然是在暑期，面对酷暑，但每个学员都能静下心聆听专家的讲座，并不时地与专家进行互动。这份执着着实让我感动。

12月1日进行了第二阶段的集中培训学习。林淡空间的林老师还耐心细致地指导我们学习微课的制作技术， 收获越多，惭愧也越多。回顾自己的教学，才发现自己实践不少，但深度思考的却不多，最终才发现自己教学中的浅薄。我会把这次培训作为宝贵的精神财富，将所得的收获和思考带回课堂，一如既往地学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，在自己的三尺讲台上展现成果，及时对自己的教育教学进行反思积累，为教学谱写新的篇章。

8学时培训心得体会总结

8学时培训心得体会总结「篇一」

本次小学数学90学时培训分三个时段进行，安排的形式比较多样，从第一时段的教学理论培训(集中听各级名师专家的讲座)，到第二时段的教学实践培训(听课、评课、模拟上课)，再到第三时段学员课堂展示。总的来说，对自己的触动还是比较大的。下面就谈谈这次培训对自己的一些心得体会：

一、教学理论知识有待提高

作为一名农村数学老师，我们最需要知道的还是“如何上好一节课?”要真正上好一节课确实很难，所以这方面的理论学习是我们最需要的。第一阶段的理论学习给我们创造了很好的学习机会。听了多位名师特级教师的讲座，学习了教多，页教实用的理论知识。自己在教学过程中的一些争议和疑惑，经过这些专家的引领点拨，使我们迎刃而解。让我深深体会到作为一线教师，只有深入的研读和挖掘教材中所提供的丰富的信息资源，才能合理、有效地使用好教材。每天听着专家们的精彩讲演，他们的一句话一个观点，都能让我深思，在收获学习果实的同时，也深深领略到了他们厚实的文化底蕴，执着的教育追求，严谨的治学态度，这些都让我感到汗颜。回顾自己的教学，才发现自己虽然一直在教学一线，但常以工作忙为借口懒于反思、总结。理论学习让我亲身体验到了专家、名师们身上所散发出的各具特色的人格魅力，他们的敬业精神和专业精神以及渊博的学识，让我真正体会到了什么才是充满魅力的课堂。

二、教学实践能力有待加强

在第二时段的实践活动，可谓形式多样，内容丰富。有名师示范指导、观摩学员模拟上课并小组研讨，再到泽国二小老师上课，学员们应用廖校长的课堂观察法，用数据从个各观察点去点评教师的课堂，让我记忆深刻。不同的理念，不同的设计思路让我真实感受到同仁们不同的教学思路，教学方法，同时给大家下一步的发展指明了方向。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，不同的教师演绎不同的风采，却展现同样的精彩。 课堂教学不只是为了学生的成长而所做的付出，也不只是别人交付所完成的任务，作为一名教师，也是自身价值的体现。让课堂走进生活，将课堂教学当作学生的生活经历，尊重学生，尊重学生的学习，课堂才会显得朴实而又睿智。在这短短几天的时间里，让我深切体会到什么叫做优秀的数学课堂，他是情智共生的课堂，让学生心灵闸门不断开启，智慧的火花不断点燃。评课交流可以使人的思考更加广阔，博采众长。通过每次课后的交流产生思想碰撞与思考，都能让我获得很多启发与收益。

90学时数学培训心得

芦花中学 孙英辉

听《两加四改再建模 巧为问题降难度》有感

柳老师关于类量关系与式题教学的深层剖析让我备受启发，在新教材的实际教学中，注重算用结合，以用引算，以用理算，以用促算，但在我们原有的观念中，计算具有独立性和完整性，在算用结合的实际中，教师很难算用兼顾，往往把握了计算部分却忽略了对于解决问题的教学，而在解决问题的过程中又没有很好的教学计算，形成了学生思维的缺陷。

在传统教学中，将式题教学与解决问题分别归类，条理清晰，学生有着系统的思维训练体系，将每一类的解决问题在脑中建构模型，能用固定的类量关系去分析问题，当然，这样的构建模式限制了学生的发散性思维，让学生的思维跟随老师的思路前行，比较死板。

面对新教材的模糊，老教材的死板，重新建构课堂教学模式刻不容缓。1、适当改善过于陌生的学习情景；让学生不再凭空猜想型的解决问题，从实际出发。2、合理改善过于开放的“提出问题”；适度删减“提出问题”对于学生浅显的，过于简单的问题进行删减。3、有序改善超过认知要求的实践应用；深入了解学生的基础，从学生的实际出发合理选择实践应用。4、改善纯教学模型的综合应用；题海式的综合应用合理删减，添加探究拓展型的综合应用。 听《课堂在转型》有感

一直在纠结，一直在反思，到底怎么教学，课堂才能提高效率，尝试了很多种类型的导入，新授及练习，放弃了N多无效或低效的教学，现在仍在迷茫中。这次培训中杨老师跟我们谈了“以学定教”，了解了“以学定教”开始于学生的独立学习和课前预习，开始于老师了解学生知道什么和需要什么，要让评价始终与教学过程平行。

结合“后茶馆式教学”的特征（学生自己能学会的老师不讲，尽可能暴露学生的潜意识），尝试的引用到实际教学中。却发现，实际操作中，阻碍重重，首先，学生已经习惯原有的教学模式，不会预习，虽说有学习方案，但学生只将学习方案当成一般的家庭作业，并没有很好的结合书本去预习，更不用说自己独特的见解了，交上来一般分两种情况，一是家中无父母管教的，他们的学习方案是胡乱涂鸦，只为完成任务，另一种，父母和孩子都很重视，学习方案也是很认真的完成，但基本是父母的思想模式，基本体现不了学生对于知识的了解情况，导致教师对于学生的分析出现偏差，遗漏了一些藏于父母表象之下的“假懂学生”。在课堂中，由于分析偏差，起点太高，课堂沉闷，学生的学习兴趣也低落，导致教学效果不理想。

数学教师教学能力提升培训心得体会

数学教师教学能力提升培训心得体会1

今年8月5号——8月7号，我县举行了小学数学骨干教师培训活动，这次培训的主要目的就是学会使用怎样通过网络来进行集体备课，并会上传自己的教案以及撰写个案等内容。通过这次培训活动使我受益匪浅。现就这几天的学习谈一谈自己的点滴体会。

虽然网络集体备课提了有一段时间了，但集体备课到底备什么？怎样备？网络集体备课又有什么优点？它有什么意义？在这几天首先我们学习了如何进行网络备课的操作。在机房中我们学习了怎样建立自己的工作室、加入小学数学协作组、怎样进行编写共案、如何查看共案、编写个案和进入聊天室的操作。然后集中听了里庄、双堠、界湖、大庄兄弟学校集体备课经验的介绍和张主任的《如何搞好网络大集体备课》的报告。网络集体备课有别于以往的集体备课，他和我们以前的集体备课交流的形式变了，网络集体备课借助网络，只见备课不见人，可以畅所欲言。我们的交流范围广了，在学校团队优化的基础上，再提升、再优化、再运用，范围是一个县。可以说是更加的集思广益、取长补短、提高协作与交流经验，可以明显的提高教育教学效果。在平时的课堂教学中少走很多弯路，能充分的展现与提高个人素质。

网络大集体备课不仅节省了大量的时间，而且减轻了劳动强度，让我们有更多的精力从事教材教法的研究。由于各位教师都任同一学科，教学进度基本一致，大家在备课时都当作自己的事，当自己拿到从网上传来的其它教师的教案时，可以和自己的设计来对比一下，取长补短，看看哪些地方设计的是自己所没有想到的，根据自己的教学特点，设计自己个性化的个案，形成自己的教学思路，在教学中能使教学效果得到更好的提高，并及时记录教学的心得体会，并整理、分析、反思自己的教学行为，使自己清楚地意识到隐藏在教学行为背后的教学理念，从而提高自己的教学监控能力，逐渐生成对教学活动本身的理性认识。

一次集体备课的讨论就是教师间的一次思维碰撞，一次碰撞就会有一次的提升，就会有一次的收获，大家群策群力，将个人的智慧和特点展现出来，互相学习，互相促进，能及时将教学过程中反馈出来的信息及时处理，不断总结教学经验，充实教案，完善教法，在互动中提高工作效率，使我们选择最适合自己实际的教学教法，从而使教学达到最佳效果。网络集体备课强调的是集体智慧的结晶，为教师之间的交流协作提供了平台，是教师合作交流的载体，能较快地提高自己的业务水平和教学水平。