校本特色课程实施方案

1 黄梅县晋梅中学校本课程实施方案

一、目的要求：

坚持“以人为本”的育人理念，致力于学生的全面发展、和谐发展和可持续发展，强健学生体魄，愉悦学生身心，陶冶学生精神情操，发展学生个性能力，培养学生创新精神、实践能力及爱好特长，形成晋梅文化特色，学校利用每天的第八节课时间开设校本课程。

我校开设校本课程遵循的原则：

自愿原则 学生根据自己的特长、兴趣、爱好自愿选修一门校本课程。

主体原则 校本课程要充分发挥辅导教师的指导作用，充分尊重学生的主体地位。

适量原则 校本课程要从大多数学生实际出发，要根据学生已有的认知水平、生理、心理特点、爱好特长来选定课题。活动量适中，要努力的把学生从繁重的学习中解放出来，在校本活动中提升自己。除参加学科竞赛的学生外，一般不布置课后作业。

快乐原则 校本课程要寓教于乐，寓知于趣，内容及形式要为学生所喜爱，要符合学生年龄、心理特征。

实效原则 学生在校本课程中应有所收获，形成特长。同时目前因为学校场地正在建设中，我们本学期只对七年级学生开设校本课程。

全面原则 校本课程致力于每一位学生的身心发展，努力从智育，德育，体育，美育等方面来塑造每一位学生。

特色原则：发展学生爱好兴趣特长，让大部分学生在校本课程中身心在愉悦中健康成长，让拥有特长学生在专业指导下得到进一步发展，在发展中创建晋梅活动课品牌，形成晋梅活动课特色。

二、组织领导：

学校健全领导机构，成立“校本课程开发工作领导小组”，负责统筹安排校本课程开发工作：

组长：帅亚成

副组长：李小平 吴文峰 石红

成员：柳平、聂文江 汪正华 石良军 李旭 龚小勇

领导小组的职责是：负责制定全校校本课程的开设计划与方案，决定辅导教师及其它有关人员；决定物质、经费的配备与使用；选择基地和场所；对选修课活动课的检查、考核和总结。

三、教学内容以及形式：

根据上面校本课程制定原则，确定我校选修课活动课的教学内容以及开展形式。

高中特色课程实施的详细方案

高中特色课程实施详细方案

引言

为了适应新时代教育改革的要求，培养具有全面素质和创新精神的高中生，我们制定了本高中特色课程实施详细方案。本方案旨在通过多元化的课程设置，提高学生的综合素质，发展学生的个性特长，促进学生的全面发展。

一、课程设置

我们的课程设置包括国家课程、校本课程和选修课程三个层次。

国家课程

遵循国家教育部门的规定，确保所有学生都能完成国家课程的，包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治等。

校本课程

结合学校的实际情况和学生的需求，开发了一系列校本课程，包括信息技术、心理健康、法制教育、安全教育、体育与健康、艺术教育等。

选修课程

为了满足学生的个性发展需求，我们设置了丰富多样的选修课程，包括学科拓展类、人文社科类、科技创新类、艺术体育类等。

二、教学模式

我们采用多元化的教学模式，以学生为中心，注重培养学生的创新精神和实践能力。

探究式

鼓励学生主动探究，发现问题，解决问题，培养学生的独立思考能力和创新精神。

合作

倡导学生分组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

实践教学

加强实验、实、实训等实践环节，提高学生的实践操作能力和创新能力。

三、教师队伍建设

我们重视教师队伍的建设，加强师资培训，提高教师的专业素质和教学能力。

师资培训

定期组织教师参加各类专业培训，提高教师的专业素质。

教学研究

鼓励教师开展教学研究，分享教学经验，提高教学水平。

教师激励

设立教学奖励，激励教师提高教学质量。

四、学生评价体系

我们建立全面客观的学生评价体系，关注学生的综合素质和个性特长。

过程性评价

关注学生在过程中的表现，全面评价学生的态度、能力和成果。

多元化评价

采用多元化的评价方式，包括考试、考查、实践操作、作品展示等。

激励性评价

注重激发学生的兴趣和自信心，鼓励学生发挥个性特长。

五、实施保障

为确保本方案的顺利实施，我们将采取以下措施：

校本课程开发与实施计划方案【优秀10篇】

校本课程开发与实施计划方案【篇1】

一、指导

1、坚持“健康第一"的指导

“跳绳"校本课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，构建技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构，真正关注学生的健康意识、锻炼习惯的养成。

2、以学生发展为中心，重视学生的主体地位。

“跳绳"校本课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进学生全面发展。从课程设计到

3、关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。

“跳绳"校本课程充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，根据这种差异性确定学习目标和

教材提示：

1、锻炼价值很大，可以锻炼耐力和体力，尤其能改善双脚移动能力，强化脚关节。

2、手臂参与旋转运动，可以锻炼肩关节和腕关节。从消耗热量看，是长跑的90%。

3、易学，不需要特殊技巧。一边，一边可以听音乐哼哼歌曲，轻松好心情。俗话说：摇绳练臂力，练腿力，快摇练速度，多跳练耐力；跳长绳不灵敏的上去，跳短绳子不灵敏的摔倒在地。同时也是其它体育运动很好的练习方法。

二、实施建议：

一、学习方式、方法或组织形式、步骤：

1、初学，可以先将绳围绕身体摇一周跳跃（即加一次垫跳）。

2、反摇双脚跳时，摇绳要注意使绳子触地，防止绳摇得过高，兜脚失败。

3、时上下肢协调配合，运动要自然放松，上体要保持平衡。落地时用前脚掌着地。

4、单摇熟练后进行：正反摇高抬腿跳；反正摇前踢腿跳；正反摇交X脚跳；打脚跳等。

5、双摇跳时，可先做徒手模仿双摇跳的动作。跳起两手做双摇（连续快摇两次）的动作。

6、定时跳。以1分钟一组，要求快速跳并计数，每次练习3—4组，也可分组比赛。

校本化课程实施方案

【篇一：”综合实践活动课程校本化研究”课题实施方案】

“综合实践活动课程校本化研究”课题实施方案

一、课题提出的背景 《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：从小学到高中设置综合 实践活动课程并作为必修课程。综合实践活动的核心特征是“实践 性”，学习方式是实践性学习，根据《综合实践活动指导纲要》给出 的课程目标、内容、实施和评价的要求和原则，旨在加强学生创新 精神和实践能力的培养，加强学校教育与社会发展的联系，培养学

生的社会责任感。在课程资源上要求要具有极强的地方性，课程本 身特有的生成性也拒绝固定的统一教材。因此，加强学校综合实践 活动课程的实践探索，“突出综合实践活动课程四大指定性学习领域, 紧紧围绕“亲近与探索自然”、“体验与融入社会”、“认识与完善自我” 三个维度，将包括校情、学情、学生所处的地域环境、团队活动、 社区服务等大量的非指定领域与指定领域衔接、互补的加以整合， 共同构成内容丰富、形式多样的综合实践活动课程，使综合实践活 动课程校本化，对于当前的基础教育课程改革十分重要而迫切。

在综合实践活动课程内容，特别校本课程体系还需要在实践中不断 地建构式发展与创生。通过调研发现，综合实践活动课程在资源的 开发、课程体系的构建、资源的利用方面还存在一些问题，具体表 现在一是课程计划缺乏系统性，二是课程内容缺乏连续性和有效性, 存在“打一枪、换一个点”的现象，三是成熟的课程资源不能充分地 发挥应有的作用，四是课程在促进学生全面发展，特别是在增强学 生实践能力、动手能力和创新意识方面的作用发挥的还不够充分。

因此，今后一个时期，有必要以“综合实践活动课程内容校本化“为主题，深 入系统地开展相关问题的研究。

二、课题研究面临形势与任务

虽然新课程已经实施了近十年，但是，国内在综合实践活动课程的 实施没有现成的经验可循，教育部下发的《综合实践活动指导纲要》 仅仅给出了课程目标、内容、实施和评价的一些大的要求和原则， 而缺乏大量的“指定领域和非指定领域优质整合”的活动课题。目前， 在综合实践活动课程方面，“国家课程开发策略实质上是一种自下而 上的研究一开发一推广策略，一是周期长，缺乏灵活性，严重 滞后于社会变革，尤其是不能及时反映科技进步的成果和当地社会 生活和社会发展需求的实际变化，时效性差；二是学科专家处于课 程开发的核心位置，课程设计定位在学科结构的层次，缺乏课程系 统结构的整体把握，导致单一狭隘的专家型课程目标和决策渠道， 缺乏多层次多途径全方位满足社会发展和学生发展需求的课程体制 与能力；三是“中央”与“外围”之间，亦即开发课程的学科专家与实 际执行课程的教师之间，缺少应有的紧密联系，课程专家与学校及 教师是“两张皮”，否认并闲置广阔教师独立判断以及参与课程开发 的积极性和创造性，降低了课程革新对于学校教育的实际影响，致 使课程改革不能在教学质量上取得预期的成果，出现所谓“革而不新” 的现象。目前，可供实施的课题案例少，给操作层面的课程实施带 来了困难；另一方面，综合实践活动从课程资源上说具有极强的地