小学四年级语文《白鹅》教案范文

小学四年级语文《白鹅》教案范文

小学四年级语文《白鹅》优质教案示例一

【教学目标】

1、认识七个生字。

2、有感情地朗读课文，了解白公鹅的特点。

3、比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。

【教学重难点】

通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。

【教具准备】

课件

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、对比导入

同学们：我们刚刚认识了丰子恺笔下哪只“架子十足”的白鹅，它是那样高傲而可爱。那么，_家叶诺索夫描写的鹅又是怎样的呢?今天，我们就来学习14课《白公鹅》。

在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只鹅会有哪些特点?

二、初读感知

1、自读课文，读准字音，读通句子。

2、学习文中的生字和词语。

3、默读课文，感受白公鹅的特点。

三、细读课文，讨论交流.

1、读读你喜欢的部分，说说你为什么喜欢，你从中感悟到了什么?

2、学生自读自悟，教师巡视指导。

3、交流讨论。 四、比较感悟。

小结两个作者对白鹅的描写有什么相同和不同之处

五、总结

不同的人写同一种事物，由于他们观察的侧重点不同，描写的内容也会有所不同，语言风格也会有不同的特点。

六、板书设计

走路慢条斯理

14白公鹅有派头(喜爱)

活动无忧无虑

小学四年级语文《白鹅》优质教案示例二

素质教育目标

1、知识教学点：考查本课生字及新词的掌握情况，积累自己喜欢的好词好句。

2、能力训练点：比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。通过比较，对文章的写法有所感悟。

3、德育渗透点：自主感悟，体会出作者对动物的喜爱之情。

4、美育渗透点：让学生在生活中，从身边的事物中发现美、表达美。

教学方法：

1、教师教法：启发谈话、引导、点拨。

2、学生学法：读中感悟.小组讨论.合作交流。

教学重点：引导学生体会白公鹅的特点，领悟作者的表达方法。

教学难点：通过与《白鹅》的对比阅读，体会作者表达方式的不同。了解“反语”的写作特点。

师生互动活动设计

1、教师活动设计：激趣导入，组织学生阅读感悟与讨论、交流，提供媒体展示;相机点拨。

2、学生活动设计：阅读感悟、小组讨论、汇报、学会小组合作学习的方法。

教学过程：

一、复习导入 1、师：上节课我们认识了作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象?板书：白鹅

2、这节课我们再来认识一只白鹅，它是_家叶诺索夫写的白公鹅，在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只白鹅会有哪些特点呢?

3、板书课题：在白鹅的中间加一个字鹅。白公鹅齐读课题

让学生说说今天的课与上一节课的内容有什么不同?

二、初读感知

1、默读课文：

给自然段标号，在文中勾画出生字和好词好句，多读几遍注意读准字音。

2、检查朗读情况：指名逐段读文。

3、阅读提示：这只白鹅给你的印象是什么?你从哪些地方读出来?

4、小组学习汇报。

师板书：姿态叫声步态吃相玩相

师：好一只用有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎样呢?

三、对比阅读，领悟方法

1、列表，引导对比阅读

⑴再读课文划出重点句，进行对比阅读和交流：

白鹅白公鹅

姿态

叫声

步态

吃相

玩相

⑵从表中你发现什么?

(相同点、不同点)抓片段进行对比阅读。

⑶小组讨论：

同是白鹅，但不同的作家笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同，哪些不同?

⑷生汇报，师归纳总结： 相同点：抓住特点，围绕特点来写。

不同点：

前者抓住一个特点──高傲，围绕总写句(好一个高傲的动物)从三个方面突出其高傲。后者写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应荣膺，再解释说明中写出白鹅特点。

我们写作文时，也应抓住事物特点，突出其特点。

2、指导感情朗读课文：

文中破折号有什么作用：

表示注释说明、表示声音延长、表示话题转移。

四、品读词语，体会感情。

小学四年级语文《白鹅》优质教案示例三

教学目标：

1、学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。

2、初步体会作者表达方式的不同。

3、体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。

教学重难点：

通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。

教学过程：

一、对比引入

1.我们认识了作家丰子恺笔下的白鹅，那只鹅架子十足，是那样的可爱又可笑，今天这只公鹅会有哪些特点呢?学课文之前，我们大胆推测一下。

板书课题：白公鹅

2.这节课我们再来认识一只白鹅，它就是_家叶.诺索夫写的白公鹅。我们读一读这篇课文，看看两只鹅到底有什么异同，两位作者的写法又是否一样呢?

二、检查预习，初读课文

1.学生自由读课文，划出自己喜欢的句子，反复朗读。同桌或小组互相检查，纠正生字词的读音。

2.指名学生分段试读课文，注意正音。

三、对比阅读，讨论异同 1、师：我们先来看看两只鹅有什么异同吧。大家先回顾旧课内容，再度新课，划出重点词句，进行对比阅读和交流。

白鹅白公鹅

①姿态

②叫声

③步态

④吃相

⑤玩相

2、合作，将上表填完整。教师抽几组汇报。

3、讨论：两只鹅的“步态”有什么异同?

相同点：两只鹅都很傲慢、有派头。

不同点：一个从容不迫、大模大样;另一个慢条斯理，仔细掂量。

4、师：大家回忆一下，两只鹅，其中一只是怎样吃东西的，另一只是怎样写“玩相”的，学生在课文中划出重点词语来说明鹅的“玩相”。

5、讨论：两位作者为什么要把这两部分写得这么详细，你从中体会到了什么?

四、比较写作方法，品味语言

1、师：前面我们已经分析了两只鹅的异同，接下来再来比较一下作者的异同。比较他们的写作方法。先来找找相同点。

小组合作，汇报，教师总结：

在结构上：都是先介绍鹅的特点，再进行具体描写。

在描写方法上，都用了拟人的手法，赋予鹅以人的情感，使人读起来比较亲切。

两位作者都善于用反语来表达对鹅的喜爱之情。语言风趣幽默。

2、不同点，师生讨论总结：第一语言风格不一样;第二叙述的语气不同。

3、师：观察文中插图，想象一下：此时公鹅可能正在干什么?然后试着用作者的口吻把画面说一说。

小学四年级语文《白鹅》教案范文

【以下为精品推荐，可删改！】 【推荐一：《小学语文经典教案《我们的手》范文》】

小学四年级语文《我们的手》教案范文一

教学目标设计：

1、知识与技能

(1)

读通全诗，了解诗的内容，感悟诗歌所表达的情感。

(2)

了解暗喻词和暗喻句，并能仿写暗喻，仿写一段诗。

(3)

在读中做批注，提高阅读能力。

2、过程与方法

(1)采用不同形式的读，在默读中批注，在放声读中想象画面，在诵读中积累语言，在情感朗读中感悟诗歌所表达的情感。

(2)通过仿写，进一步认识暗喻句，提高仿写能力。

3、情感态度和价值观

体会诗中所表达的对美好生活的向往，把幸福、友好、真诚、快乐等人性中美好的情感传递给热爱生活的人们。

教学过程：

(一)、导入新课

师：孩子们伸出你的手，看看你的手像什么?

生1：枫叶

生2：海星……

师：那你用你的手做些什么?

生1：剪纸

生2：画画

生3：写字……

师：看来同学们有的拥有灵巧的手，有的拥有能干的手，有的拥有智慧的手。不过，我们的手还有神通广大的本领呢。今天，我们就来学习《我们的手》，看看作者还发现了手的哪些功能。(板书课题) 师：请同学们齐读课题。读了课题，你想知道什么?

生1：想知道我们的手还有哪些功能.?

生2：想知道手的本领到底有多大?

二、自读课文，整体感知

师：老师满足你们的好奇心，请同学们用你喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读。看看你读懂了哪些，

在书上做出简单的批注，记下你的疑惑和感想。

出示自学提示：

1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。

2、边读边想，看看你读懂了哪些，在书上作出简单的批注，在不理解的地方打上问号。

三、自读检测，质疑

生读后说：我们的手是电线、桥、船、小鸟。(师随机板书)

生质疑：为什么说我们的手是电线、桥、船、小鸟?作者说我们的手是电线，桥，船，小鸟，想要表达一种什么情感?

师：遇到问题我们应该怎么办?请同学们再读课文，

你们的办法都不错!读书百遍，其义自见”，相信通过你们的努力，大家的相互合作，一定能解决这些问题。

四、合作探究(细读课文，加深理解)

上面的两个问题。

师：课堂因交流而精彩，

生自渎课文。

学生汇报：自己读懂的的那一小节

生：我们认为我们的手是电线，电线能传递光，我们的手能传递幸福。和爸爸妈妈手拉手我们感觉我很幸福。

师：你们的理解的真好，(出示第一句)“我们的手，是电线。

师：请同学们齐读这句话，谁能把加点的字换掉，使句子意思不变?(像)由此看来，这也是比喻句。把我们的手比作电线，电线传递光，传递着温暖。

那么说，我们的手在父母之间不光传递光，还传递着什么呀?