教学设计6：9.2 高原湿地——三江源地区

人教版八年级下册地理导学案设计：9.2高原湿地——三江源地区

1 / 4 人教版初中地理八年级下册 第九章《青藏地区》

第二节《高原湿地——三江源地区》 教学设计

【学习目标】

1.掌握三江源地区的地理位置、范围。

2.说出三江源是哪些大河的发源地，理解“中华水塔”的涵义。

【学习重点、难点】

1.三江源地区的水源和湖泊、沼泽的调蓄作用。

2.“中华水塔”的重要意义。

【教学方法】

利用多媒体创设情境，启发引导学生；通过读图、填图培养提取地理信息的能力；通过分组探究、合作交流，引导学生积极参与课堂教学，完成教学任务，反馈教学效果。

【教学用具】 多媒体课件、学案

【课 时】 1课时

【导入新课】

1.复习旧知：青藏地区的自然环境特征？青藏地区的农业类型？

2.歌曲《故乡的三江源》，展示三江源地区的景观图片。

吉祥的山沟里/吉祥的山沟里/神鸟布谷在歌唱/雄伟的山顶上/金色的太阳升起/故乡三江源头/故乡三江源头/生活幸福美满……

直观感受三江源地区的环境特色，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。

【自主学习】（相信自己，永不言败！）

情景一 江河的源地

展示本节知识要点，在问题的引导下，阅读课本P91-93，完成导学案自主学习1至3，认识三江源地区位置范围及“中华水塔”的涵义。

1.地理位置：三江源地区位于 省南部，是 源区、 源区、

源区的总称。

2.“中华水塔”： 总水量的25%、 总水量的49%、

总水量的15%，均来源于三江源地区，因此三江源地区被誉为“中华水塔”。

3.河水的来源： 和 的融水是江河的最初水源。 和

是三江源地区重要的调蓄器。使 、 、

的水源源不断，人教版八年级下册地理导学案设计：9.2高原湿地——三江源地区

2 / 4 流向大海。

1 《高原湿地──三江源地区》

■课标要求

1．位置与分布：运用地图简要评价某区域的地理位置。在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征。运用地图与气候统计图表归纳某区域的气候特征。

2．联系与差异：举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。

3．环境与发展：根据资料，分析某区域内存在的自然灾害与环境问题，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验。以某区域为例，说明我国西部开发的地理条件以及保护生态环境的重要性。

■教学目标

【知识与技能】

1．查阅地图，说出三江源的位置特点；结合景观图，描述三江源的自然特征。

2．说出三江源是哪些大河的发源地，理解“中华水塔”的涵义。

3．了解三江源面临的生态问题，知道保护三江源的重要措施。

【过程与方法】

1．通过地图描绘，确定三江源的位置；通过判读地形图，归纳三江源的地形特征；通过景观图，感受三江源独特的自然环境。

2．运用地图和资料，分析三江源地区成为大河源头的自然原因，通过资料判断河流源头。

3．列举实例，说明三江源面临的生态危机，通过讨论了解其对下游带来的不利影响。

【情感、态度与价值观】

通过学习本课，培养学生关心环境、爱护环境的意识。树立可持续发展的观念和正确处理人地关系的思想。

■教学重难点

【教学重点】

“中华水塔”的重要意义，三江源地区脆弱的生态环境。

【教学难点】

河流探源，保护三江源的意义。

■教学策略

利用多媒体创设情境，启发引导学生；通过读图、析图培养提取地理信息的能力；通过分组探究、合作交流，引导学生积极参与课堂教学，完成教学任务，反馈教学效果。

■教学准备

多媒体课件，学案。

■教学过程

【导入新课】──印象三江源

2 播放歌曲《故乡的三江源》，展示三江源地区的景观图片。直观感受三江源地区的环境特色，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。

吉祥的山沟里/吉祥的山沟里/神鸟布谷在歌唱/雄伟的山顶上/金色的太阳升起/故乡三江源头/故乡三江源头/生活幸福美满„„

9.2《高原湿地——三江源地区》说课稿

各位评委老师：

大家下午好！

我是初中地理组的 号考生，今天我说课的课题是人教 版八 年级下 册第九 章第二

节高原湿地 三江源地区 ，（板书课题）根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从说教材、说学情、说教法与学法、说教学过程及板书设计五个方面来谈谈我对这节课的教学设想。

一、说教材

（一）教材的地位和作用

本节内容既是第一节“自然特征与农业”的延伸，又为学习其它省内区域奠定基础，具有承上启下的作用。本节内容安排在“自然特征与农业”之后学习，使知识更系统，降低了学习难度，有利于学生掌握三江源地区与青藏地区的空间位置关系，进一步认识青藏地区的地理特征，培养学习区域地理的思维方法。

（二）、教学目标

1、知识与技能目标：

了解高原湿地 三江源地区的位置、范围、山脉、河流等基本情况

掌握高原湿地 三江源地区的地形、气候特征；

2、过程与方法目标：

在教学中提高学生读图、析图的能力；在探究过程中提高学生分析、解决问题的能力；在探究与应用中培养学生的创新思维与实践能力。

3、情感、态度、价值观目标：

感受高原湿地 三江源地区的美丽、神奇，提高学生的审美情趣。

增强学生对环境、资源的保护意识。激发学生的爱国主义情感和开发、建设边疆的雄心壮志。

（三）重点、难点。

重点是“中华水塔”的重要意义，三江源地区脆弱的生态环境。

运用所学知识，探究高原湿地 三江源地区的保护与发展是本课时的难点。

二、说学情

从认知状况来说，学生在此之前已经学习了 青藏地区的概况 ，对 该区已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于 资源的开发与保护的理解，学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。

从心理特征来说， 八 年级的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面教学要直观生动形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

第二节 高原湿地——三江源地区

学习目标

1.指图说出三江源地区所在省区及三江名称。

2.了解三江源地区誉为“中华水塔”,及作为高原湿地的重要作用。

3.了解三江源地区生态环境恶化的原因、保护措施及方法,从而理解三江源保护区建立的目的。

学习过程

一、情景导入

教师展示水塔的图片(如右图):哪位同学能够解释水塔有什么作用?

学生:为一个村庄或者工厂提供水源。

教师:同学们说得很对,但是你们听说过“中华水塔”吗?

学生:没有。

教师:今天我们就来认识这个硕大无比的“中华水塔”——三江源地区。

二、自主学习

知识点1:江河的源地

1.三江源地区位于 省南部,是 源区、 源区、 源区的总称,被誉为“

”。

2.三江源位于 (纬线)和 (纬线)之间,属于 (热量)带。本应该属于温带气候,由于

因素影响,成为独特的高寒气候区。

3.三江源地区江河的最初水源是 。

知识点2:三江源地区的保护

1.三江源地区是世界上海拔

、面积

的高原湿地。

2.三江源地区湿地广布,不仅孕育了三大江河,成为我国重要的水源涵养地,而且给多种动植物提供了生活环境,成为世界上高海拔地区

多样性最集中的地区。

3.美丽的三江源地区是我国 保护尤为关键的地区。

4.近年来,由于全球气候 ,冰川逐年 ,这直接影响湖泊和湿地的

;同时,

、

等不合理的人类活动,加速了三江源地区 的恶化;其中,

、

、

、

等问题显得尤为突出。

5.为了保护三江源地区的生态环境,国家设立了 ,并通过一系列措施保护三江源,一定程度上遏制了环境恶化的趋势。

三、合作探究