28要弄清什么是恐龙化石，先得知道恐龙是什么。恐龙是恐龙总目（学名：Dinosauria）的通称，是出现于中生代的多样化优势陆栖脊椎动物，曾支配全球陆地生态系统约1.4亿年之久。恐龙最早出现在2.3亿年前的三叠纪，所有非鸟恐龙以及大部分鸟形恐龙在约6 600万年前所发生的白垩纪末灭绝事件中绝灭，即俗称的恐龙大灭绝，仅有鸟形恐龙中的鸟类存活下来并且繁荣至今。我们在这里说的恐龙主要指“非鸟恐龙”，而不包含现在的“鸟类”。文/追梦化石（古生物学与地层学硕士）摄影/周江编辑/毛颖
将时针拨回到1.6亿年前的中国西部地区，也就是今天的四川和重庆一带，在那里曾经有一个巨大的内陆湖泊——巴蜀湖，正是在湖泊的滋养下，周边河流广布、水草丰茂、森林茂密，十分适合恐龙繁衍生息。然而，在炎热多雨的季节，时常发生洪水，栖息在河湖边的恐龙一不小心就被洪水卷走，最终淹没在水底的泥沙中。那些不幸遇难的恐龙，死后身体中的软组织因腐烂而消失，牙齿和骨骼等硬体组织沉积在泥沙中，在隔绝氧气的环境下，经过几千万年甚至上亿年的沉积作用，伴随着泥沙固结成岩石，牙齿和骨骼则完全矿物化而形成化石。如果将镜头拉近，你会发现，当恐龙死去并很快地被水下泥沙所覆盖时，这些沉积物中含有细小的颗粒，会在尸体表面形成一层松软的覆盖物，就像是一条“毯子”。这条“毯子”可保护恐龙尸体免受食腐动物的侵袭，也可隔绝氧气，抑制微生物的分解。除了我们大家最熟悉的恐龙牙齿和骨骼能够保存成化石外，恐龙的遗迹如粪便、蛋、足迹、胃石等也有可能形成化石保存下来。前者被称为恐龙实体化石或体躯化石，后者被称为恐龙遗迹化石或生痕化石。什么是恐龙化石？
我们已经知道恐龙化石是恐龙骨骼伴随着埋藏它的沉积物经过相当长的时间石化后形成的，具有这样特点的岩层叫作沉积岩。在我们的地球上，分布面积最广的就是沉积岩，约占地表的70%，但是算上厚度的话，沉积岩的体积却是整个岩石圈最小的，只占5%。这样看来，岂非处处都可能有恐龙化石？哪里有恐龙化石？探秘恐龙化石
2、化石告诉我们什么
教学目标
1、知识与技能： 通过材料收集和交流，知道什么是化石以及化石形成的过程。了解化石的作用。了解科学家面对化石产生问题的过程。
2、过程与方法： 动手做一做，让学生会制作印迹化石模型， 并能根据收集到的证据做出合理的解释。
3、情感态度与价值观：化石可以预测过去和未来，我们要珍爱生物，保护化石。
教学重难点
知道化石的基本知识，通过指导学生自制印迹化石模型，再利用多媒体重现化石的形成过程，使学生理解化石的形成过程，从而展现证据在科学研究中的重要作用。
课前准备
1、学生通过上网、图书、海报、电视搜集化石的资料。带橡皮泥，植物、叶子，贝壳，鱼骨、硬币等。
2、教师准备课件等
教学过程：
一、创设情境，提出问题
由复原的恐龙开始，ppt出示其它化石图片。科学家说化石是会说话的石头，今天我们就一起来研究“化石告诉我们什么”。关于化石你想知道什么？
二、亲历探究，解决问题
活动1：认识什么是化石。
1、学生说说图片上是什么化石？这些化石中含有生物的哪个部分？
2、结合图片说说什么是化石？
小结：化石是是岩层中保存的几万年以前生物的残骸或遗迹。
活动2：了解化石的形成过程
1、学生根据收集的资料小组交流，发言描述化石形成。 2、ppt演示化石的形成过程。
化石的形成：硬组织——矿物化——地壳运动——露出来。
师：大家已经了解了化石形成的过程，想不想亲手模拟制作一个印迹化石？
活动3：科学家关于化石和生命进化的困惑
1、提问：科学家在研究化石的过程中产生了哪些困惑？
2、学生小组讨论，选择一个问题进行研究，作出合理的解释。
3、全班交流。
三、巩固运用，拓展延伸
1、制作印迹化石模型。
（1）、 出示制作要求：
A.四人小组
B.将橡皮泥擀平
C. 把骨头，叶子，贝壳等放在橡皮泥上，用手压进去，留下印迹。
教学内容 六下 第三单元 进化 2、化石告诉我们什么 执教日期 （）月（ ）日，星期（ ）
三维目标 知识与技能:
1、知道化石的成因。
2、了解进化的历程、规律和趋势。
3、认识一些有代表性的化石和活化石。
过程与方法:
1、能够提出有关进化的问题，并设法找到答案。
2、利用已有知识与经验探究化石的成因。
3、制作化石模型。
4、能够提出有关进化的问题，并设法找到答案。
5、运用多种方法查阅信息源，了解化石和活化石的有关资料。。
6、通过观察、比较，了解化石告诉我们的重要信息。
情感、态度与价值观：
1、关注与进化有关的有趣问题。
教学重点、难点 本课在了解化石和活化石的有关资料的基础上，重点探究化石的成因，了解化石和活化石的有关资料。
教学资源 教师准备：化石实物或模型、课件、石膏粉、肥皂水。相关的文字资料、多媒体课件。
学生准备：毛笔、牛奶盒或饮料瓶、贝壳(或植物、鱼骨、硬币等)。
学 程 设 计 导 航 策 略 调 整 反 思
一、认识什么是化石
1．看教材上的化石图片
2、分组看实物（化石标本盒中部分标本）
3．学生简单汇报分别是哪些生物的化石，属于生物的哪个部分。
（预设）羽毛化石、鱼化石、虾化石、琥珀中的昆虫化石、蜻蜓化石、三叶虫化石、足迹化石、蕨类化石等。 1、导入：谈话：我们从恐龙的化石中了解了恐龙，除了恐龙化石大自然中还有许多其他化石。我们先来看一看几张图片。
2、出示各种化石图片或实物。
3、你认识这是哪些生物的化石？属于生物的哪个部分？根据学生汇报老师补充介绍。
4．小结：化石是地层岩石中保存的几万年以前生物的残骸或遗迹。
二、认识化石的形成及被发现的过程。
1学生看图讨论：化石是怎样形成的？
2、学生发挥想象，描述化石形成的过程
3、学生观看多媒体，了解化石是怎样形成的。
4、讨论汇报，化石保存在沉积岩中。
1．出示化石形成图，讨论：化石是怎样形成的？人们又是怎样发现的
昔阳县东关小学盟区教学设计备课表
科
目 科学 年级 六 课型 新授
主备人 邢瑞云 单位 东关小学
授课教师 单位
课
题 化石告诉我们什么 课时 一课时 评论或修改
教
学
目
标 知识与技能：
·知道生物是不断进化着的。
·了解进化的历程、规律和趋势。
·认识一些有代表性的化石和活化石。
·知道化石的成因。
情感、态度与价值观：
·关注与进化有关的有趣问题。
重点
难点 认识一些有代表性的化石和活化石
教具学具 教师准备：化石实物或模型、课件、石膏粉、肥皂水。
学生准备：毛笔、牛奶盒或饮料瓶、贝壳(或植物、鱼骨、硬币等)。
教学程序 师 生 活 动 评论或修改
一、示标 1.教师可设计一些问题引导学生谈出自己关于进化知识的前概念，如：你听说过“进化”这个词吗?它是什么意思?人们是怎么发现进化现象的?进化的证据是什么?生物为什么会进化?生物是怎样进化的?——相信六年级学生一定所知不少。
2.接下来，要让学生提出关于进化还有什么感兴趣的问题，并把问题记录下来。
3.最后，要请学生思考：我们应怎样找到这些问题的答案?关于进化知识的学习，什么是最好的方法己通过自学，就了解到这这么多恐龙的知识，【在那个时候，地球的气候温暖湿润，遍地都是茂密的森林，森林里居住着各种各样的动物，所以，不论是吃植物还是吃动物的恐龙，都有享受不尽的美食。因为有了这么好的环境，恐龙们一般都长得巨大无比。据推测，最大的恐龙有30米长，体重达40到50吨，就是用现在最大的公共汽车也拉不动它们呢。当然，也有小一些的恐龙，像细腭龙全长才60厘米，重3公斤，跟我们见到的鸡差
不多。】
二、探究 1．认识化石。除了教材提供的图片，教9币最好能为学生提供化石的实物、模型，或补充更多的化石图片。在观察中，教师要有目的地引导学生说说它们分别是远古生物的什么形成的——是遗体、遗物还是遗迹?以使学生对化石的种类有比较全面的认识。
