谈历史教学中的爱国主义教育

国家的统 一 ， 都是 中华 民族 历史 的进步 ， 少年应 拥护 党和政 府 青 的这 一正确 方针 ， 为实现祖 国统 一大业作 出 自己的贡献 。 运用 中外 历史 的比较 法 ，从 而能 更加突 出 中华 民族 对世界 历史 的贡献 ， 激发 学生的 民族 自尊心 和 自豪 感。例 如 ， 洲新航 欧 路开 辟时 中国罗盘针 的作 用 ，而且 与 中国郑 和七次 下西 洋的 比 较， 无论 从 时间 、 次数 、 到达 国家和 规模上 看 ， 郑和 的航行 都远远
超过 了欧洲新 航路 的开辟 。从 而 突出 了郑和 下西洋 对世界 的贡
前仆 后继 。 负起保 家卫 国的历史使 命 。林则徐 立 下了 “ 担 鸦片一
日未 绝 ， 本大 臣一 日不回 ， 与此事 相始终 ， 无终 止之理 ” 誓 断 的誓
言； 秋瑾 发 出了 “ 拼将十 万 头颅 血 ， 须把乾 坤 力挽 回” 的呐喊 ； 谭
目的 、 有意 识地把 爱国主 义教育 寓于 历史教 学之 中 ， 这样 才能 有 效地教 育学生树 立起远 大理想 ， 锻炼其意 志 ， 其奋发 向上 。 使
一
誉 为 “ 国历 史上 第一 面爱 国主 义旗 帜 ”的年 仅 １ 法 ８岁的农 家 姑娘 贞德 ； 血洒 疆 场 的邓 世 昌 ； 了祖 国和 人 民 利益 而 战 的塞 为 尔维 亚 青年 普 林 西普 ；９次 深入 南 方带 走 ３ ０多名 黑人 奴 隶 １ ０ 的 “ 下 铁 道优 秀乘 务 员 ” 布 曼 ；生 的伟 大 ， 的光 荣 ” 地 塔 “ 死 的刘 胡 兰 ； 陷图 圄 、 坚如 铁 的方 志敏 ； 身 心 以草根 、 絮维 持生 命 ， 棉 坚 持 抗 战的杨 靖 宇等 。这 些英雄 人物 崇 高的 爱 国主义 品质 ， 深 深 激励 着 学生 。 外 ， 另 我还 运用 电影 、 录像 、 唱爱 国歌 曲等手 段 ， 使 学 生身 临其境 ， 拉近 历史 的距 离 ， 发学 生 的爱 国热情 。 先后 激 我 组 织学 生观 看 了 《 甲午 风 云》 党 的儿女 》焦 裕禄 》 开国 大典》 《 《 《
历史教学中 ， 我充分应用了电影、 录像 、 唱爱国歌 曲、 插图、 ＼ 图＼
片、 参观历史遗迹等手段， 收到了很好的教学效果。 在讲述英雄 ＼
人 物 和 文化名 人 的历史 时 ， 我充 分运 用挂 图 、 图片 ， 讲述 这 些人 ・ 物 的崇高 品质 和英 雄业 绩 ， 使之 成 为学生 学 习的榜 样 。 例如 ， 被
一
其次 ， 历史教 学加强 爱国主 义教 育 ， 别是进 行 民族 耻辱 感 特
的教育 ， 可以增强 民族生 命力和 凝聚 力。翻 开 中国近代 史 ， 目 触 惊 心 的是 一连 串战争和 国耻。 鸦片 战争到新 中国成 立前 ， 从 中国 屡 战屡败 ， 一直处 于被动挨 打 的境 地 ， 国土被 瓜分 ， 主权被 践踏 ，
、
历 史教学 加强爱 国主义教 育的必 要性
首先 ， 历史教 学中加 强爱 国主义教 育 ， 以增 强学生 的 民族 可 自豪感 、 自尊心和 自信心 。在我 国的历 史长 河 中 ， 生过 许许 多 产 多的 民族 英雄和 爱国志 士 ， 他们 勇敢顽 强的 战斗精神 ， 死不屈 宁
的民族气 节 ，给后人 树立 了光辉 的榜样 。西 汉苏武 不为 名利所
动 ，吞毡饮血 ， “ 手持 汉节十九 载不 降” 的傲 骨 ， 人肃 然起敬 ； 令 南 宋 文天祥 “ 生 自古谁 无死 ， 人 留取 丹心 照汗 青 ” 的坚贞不 屈 的 民 族气 节 ， 引起 了后 代爱 国志 士 的共 鸣 ； 则徐 的虎 门销 烟 ， 林 邓世 昌的黄海大战 ； 郑成 功收复 台湾 ， 为后 人敬仰 。 教学 中 ， 向学 生展
其 次 ， 用对 比方法 。 学生在 历史 的横 断面上 看到 中华 民 运 使 族 对世 界的贡 献 ， 增强 民族 自豪感 。 国主义绝不 是一个 抽象 的 爱
概念 ， 它每时每 刻都在现 实生 活 中体 现 出来 ， 一个 不容 否认 的 是 客观事 实。 以我们 必须联 系实际 对学生进 行爱 国主义教 育 ， 所 通 过 古今对 照 ， 之古为今 用。 使 讲述林 则徐 的禁烟 时与今天 的禁毒 联 系起来 ， 明两者都是 不 同时代 的爱国 之举 ， 说 其宗 旨都是维 护 中华民族 的根本 利益 ， 们青 少年要远 离毒 品。 我 讲述 郑成功 收复 台湾 ， 清朝 设置 台湾府 的历史 ， 把 它和今 天实行 的 “ 便 和平统 一 ，
财 富被 掠夺 ， 民被蹂 躏 ， 人 中华 民族 陷入 了 空前 的 民族 危机 中。 但 中国并没 有灭亡 ，因 为中华 民族 有着 伟大 的 民族 凝聚 力和 崇 高 的 民族 气节 ， 多仁 人 志士 以“ 下兴 亡 ， 许 天 匹夫 有责 ” 己任 ， 为
国两制 ” 方针联 系起来 ， 明二 者都 是维护 祖 国领土 的完整 和 说
示这一 幅波澜壮 阔的历 史画卷 ， 揭示 这些历 史人 物的思 想 ， 传递 精粹 的哲理 ， 以燃起 强烈的 爱国主 义情感 ， 可 激发 学生 的 民族 自
豪感 。
《 决 战》 南 京大 屠 杀》 等 等 ， 学生 在 潜移 默 化 中 受到 了 良 大 《 ， 使
好 的教 育。
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谈历 史教学 中的爱 国主 义教育
安徽
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● 张斯 琼
教 传道 、 授业 、 解惑 ”传 ， ／ 韩愈的《 说 》 师 中说 到 ， 师的职 业是 “
对 而思 想教 育 的一个重 要 道 ， 是要加 强 学生 的政治思 想教 育 ， 就 环节 ， 是要坚持 对学 生进行 爱国主 义教 育 ， 就 历史 学科 是对学 生 进行爱 国主义教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ育的主要 学科 和主要 渠道 。 中学 历史 教 师应 有