新人教版高中英语选择性必修1：Unit 4

1 人教版高中英语新教材选择性必修一Unit 4课文文本和翻译

LISTENING TO HOW BODIES TALK

倾听身体的诉说

We use both words and body language to express our thoughts and opinions in our interactions with other people.

We can learn a lot about what people are thinking by watching their body language. Words are important, but the

way people stand, hold their arms, and move their hands can also give us information about their feelings.

在与他人交流时，我们既使用言语也通过身势语来表达我们的想法和观点。通过观察别人的身势语，我们可以了解很多他们的想法。言语固然重要，但是人们站立、握紧手臂、移动双手的方式也能帮助我们了解他们的情绪。

Just like spoken language, body language varies from culture to culture. The crucial thing is using body language in

a way that is appropriate to the culture you are in. For example, making eye contact—looking into someone’s

eyes—in some countries is a way to display interest. In other countries, by contrast, eye contact is not always

1 新课标人教版 Unit 1 Women of achievement 成就卓越的女性

核心词汇

1．Where is it that you want to____________(庆祝)Christmas this year?

2．Is this the sister you____________ (提及)to in your last letter?

3．The CCTV concert was i____________ to call on more people to help the refugees

of Yushu in Qinghai.

4. Greatly____________ (激发；鼓舞)by the teacher’s words,I have made up my mind

not to give up my goal.

5．Trees can provide____________ (树荫)from the sun,so they can reduce cooling costs

in summer.

6．Small shops were ____________ (挤满)out by supermarkets during the economic

crisis.

7．The railway being built aims to ____________(连接)the small town to the big city.

8．Out of ____________(尊重),he accepted the idea that the old professor put forward

at the meeting completely.

9．Much to my surprise,he ____________ as if nothing had happened.In general,I was

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选必一Unit 4 核心单词与词组

单词与词性变化

1. interact v. 互动、交流、交往、相互作用（影响） interaction n. 交流、相互影响

2. vary vi.（根据情况）变化 、改变 variety n. 不同种类、多种多样、多样性 various adj.各种各样的

3. appropriate adj.合适的、恰当的 appropriately adv. 合适地、恰当地

inappropriate adj. 不合适的、不恰当的 inappropriately adv. 不合适地、不恰当地

4. approve vi赞成、同意 vt. 批准、通过 approval n. 赞成、批准、通过

disapprove vi不赞成、不同意 vt. 不批准、不通过disapproval n. 不赞成、不批准、不通过

5. demonstrate vt.表现、表达、说明、证明 demonstration n.证明、示范

6. employ vt. 使用、应用、雇用 employer n. 雇主 employee n. 雇员

employment n.工作、雇用、就业 unemployment n.失业 self-employed adj.自己经营的

7. identical adj.相同的 identical adv.相同地

8. interpret vi. 把…理解为 vt 口译 interpreter n.口译工作者 、口译员

9. differ vi 相异、不同于 different adj不同的 differently adv.不同地 difference n.不同

10. favour vt.较喜欢、选择、有利于 n.帮助、恩惠、赞同 favourable adj 赞同的、有利的

Unit 4 Earthquakes 教学设计

第一课时 听说课（口语为主）

课 型 听 说 课

教学内容 warming up, pre-reading, (workbook) listening

教学目标 １． 知识目标：

２． （１）初步熟悉与地震有关的单词crack, cut across,

canal, fall down等；

３． （２）了解板块构造及地震的成因。

４． 能力目标：

（１）用已学过的单词描述唐山和旧金山两城市面貌；

（２）初步听懂有关地球板块活动方面话题的材料；

（３）口头表述地震成因及有关地震产生的传说。

５． 情感目标：

６． 通过开放式讨论和听力材料的学习，了解地震成因的科学常识，加强自然科学素养，激发对科学的热情。

教学重难点 １． 重点：

（１）培养描述唐山和旧金山两城市图片和编有关地震传说等口头表达能力；

（２）了解板块活动知识及地震形成的科学知识。

２． 难点：

（１）课前搜集与地震有关的资料；

（２）口头表达地震的成因及有关传说。

教学策略和媒体 １． 资料策略：利用网络搜集有关唐山的图片资料、有关地震的成因、防震救灾知识等。

２． 自主学习：指导学生课前自主学习有与本课时有关的内容。

３． 合作学习：小组合作讨论地震成因及口头编故事。 教 学 过 程

步 骤 教学活动 设计意图

Step 1：preparations 课前学生在教师的指导下通过网络查找如下内容：

1． 唐山和旧金山的图片；

2． 地震先兆知识；

3． 地震的成因及世界各地的传说。 1. 资源策略：培养学生在网络上查找、筛选资料的能力；

2. 自主探究

Step 2：

Speaking

practice Task 1：以竞猜的方法让学生猜出本单元涉及的两个城市。教师一边通过多媒体展示图片，一边让学生说出所看到的内容，同时加以启发提示。找一些能反映两地典型城市特征的图片，逐一展示，让学生慢慢猜出。