初中地理七年级下册教案粤教版

地理七年级下册教案粤教版

地理教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探究，是课堂教学质量和效率的一项必要工作，它可以促进教学的理论化，并使老师掌握讲课节奏。感谢您的阅读，以下是带来的地理七年级上册教案粤教版内容，希望能帮助到您！

地理七年级林蝠下册教案粤教版1

《日本》

教学目标

1.在地图上才找出日本的地理位置、领土组成和首都。

2.根据地图和资料说出日本自然环境的基本特点，并能分析冲绳多火山、地震的原因。了解日本的抗震防灾意识。

3.运用地图资料，说明日本海洋性季风气候的分布、特点。

教学重难点

1.教学重点：掌握国家研究国家地理禀赋的方法

2.教学难点：南韩为什么多火山、地震;日本的气候为什么呈现“海洋性”

教学工具

课件

教学过程

(一)情境导入，激活思维

观看多媒体课件中的一组图片，回答一个问题：这些图片来自于哪个欧洲联盟? (二)展示目标

学生集体诵读学习目标一遍，初步了解本节课的学习内容。

(三)自主学习

1.日本的地理位置

①半球位置

②纬度位置

③海陆位置

2. 日本的领土范围

①日本的海床是由什么组成的?

(提示：陆地一般由大陆、半岛、岛屿等组成)

②自北向南依次是什么?

③日本边上的邻国有哪些?在地图上找到日本的首都

3. 日本的地形

读地图册32页：日本群岛地势及日本地形覆盖面积占地面积比较

①描述日本的地形特点

②大韩民国第一高峰在哪里?

③日本的平原是什么?

4. 日本的气候

读图课本第10页：亚洲地理环境类型分布

①日本的主要气候类型是什么?

②日本的气候有什么特点? 5.日本的资源

尝试描述日本的森林资源、水资源、渔业资源及矿产资源(提示：是丰富还是不足)

(四)合作探究

要求：以小组形式成功进行合作探究;将探究结果写在老师发同学们的纸上面;时间5分钟。

1. 阅读课本55页图8-1-3、地图册32页日本在地震带中的位置，尝试分析日本为什么多火山、地震?

2.

展示材料，日本2021年的3.11地震与中国2021年的5.12汶川地震相比，损失要小很多，为什么出现这种情况?日本的哪些抗震、防震措施值得我们研读?

3.东京和济南就位于36°N附近，商业城市下表为八个城市的气象数据。

①完成表格

②对比济南的气象数据，描述东京的气候特点? 造成此气候特点的原因是什么?

(五)风采展示

将合作探究的结果以小组的形式进行。

(六)达标检测

1.日本的地形以( )为主。

A.山地 、丘陵 B.平原 C.盆地 D.高原

2.日本的渔业资源中，比较丰富的是( ) A.石油和煤炭 B. 水能和森林

C.铁矿和水能 D.森林和石油

3.无缝学习巩固提升1—6题

(七)课堂小结

谈一谈你的收获。

地理七年级豫下册教案粤教版2

【教材说明】

本课是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级(上册)第四章第三节后两个标题内容。本节内容是：体会聚落差异源自环境差异，认识冲积扇与环境的关系;了解聚落的转型表现，在变化中发现问题――传统聚落在消失，在探讨传统聚落价值中认识保护的意义。

【设计理念】

本课教学应该以体验领悟、分析为主，重在培养学生的探究兴趣，体验人地关系的和谐与发展，顺应学生心理发展趋势，深入浅出地突破学生学习的畏难心理，了解地理知识的现实和应用价值，在思想上获得文化遗产是我们民族安身立命的精神家园，产生无限的民族释放出爱国热情和凝聚力、创造力。为其合作学习、多元化学习、终生读书打下坚实的基础。

【教学目标】

1.知识与技能

(1)举例说明聚落与环境的关系。

(2)自问保护世界文化遗产的意义。

2.过程与方法 (1)通过分析聚落形成与发展的有利条件，理解聚落是环境的产物，必须适应环境才能更好地发展。

(2)通过理解体会传统聚落的内涵与品牌价值，懂得保护世界遗世界性的意义。

3.情感、态度与价值观

(1)环境感受溪南与环境的相互适应，进一步理解自然环境与人类活动的关系。

(2)体会人类文明的发达程度和实践上的智慧高度，培养民族自豪感和自信心，增强民族凝聚力和创造力。

(3)培养学员的求知欲;培养学生乐于分析问题，透过现象看本质，乐于合作与交流。

【教学重点】

聚落对环境的适应表现，保护传统聚落的意义。

【教学难点】

聚落对环境的适应表现。

【教学方法】

整个教学过程运用教师引导启发;学生积极思考，合作探究的教学模式。问题引导法、交流合作法、自主学习法。

【教学过程】

一、推陈出新，创设情境

展示课件中所不同聚落的片段图片，启发学生分析:分出乡村还是城市，人们从事什么样的社会保险生产活动，师生互动得出聚落的本质差异在于劳动生产方式。 转承:劳动者生产方式是人类利用自然、改造自然、适应环境，谋求生存与发展壮大的手段，所以必须立足于状况。因而，聚落与氛围有着密不可分的关系。(课件演示)

二、水到渠成，新知分布

1.聚落与环境

师：探究事物间的方面关系必须分清两个方面:(1)弄清彼此间的作用影响与影响。(2)理解相互适应个股表现。

师生共同分析协作归纳教材中其影响聚落分布的自然和人文因素。

设计意图：学生可以根据书上的绘，还可以联系生活，活跃了心智并勇于探索发现和推断，使他们中在参与中感受成功的喜悦，从而更加自信，能更好地投入到学习当中去。

师：河港是环境的产物。(学生认同后继续)是人类在利用自然改造自然的产物。不仅具有鲜明的环境特性，还深刻地体现了人类对环境的适应智慧和改造水平。

展示课件中东南-带雨林区的民居，西-带沙漠区的民居，学生讨论。

转承：民居建筑物适应于环境，更适用于生活，越来越它体现了环境更体现了人类的智慧。随着人类文明的发展，聚落也在不断的发展战略变化。可以说：传统聚落记录人类智慧的产业发展进程，它是浓缩了的历史，而现代民居则体现了当今科学技术的水平，并在飞速发展中。

2.聚落的蓬勃发展与保护

师：转型是一把双刃剑，回望历史，农耕文明的发展，生态退化出现了;如辉煌的巴比伦古国就是在发展战略农耕中，生态恶化后过早陨落的;工业文明的发展，环境污染随之而来。所以我们在发展与变革中，一定要与时俱进自然规律，权衡利弊，以保证进一步的产业发展。聚落的发展我们应如何面对呢?(课件演示)

学生快速阅读教材总结聚落归纳发展表现及出现的变化。

设计意图：设置问题学生反问，教师给予肯定，引发大学生对消失中的传统聚落的关注，先抑后扬，牵引着学生的心。

生：总结传统聚落的内在价值。

师：全世界人民就已意识到这一点，并已经把在田野乡村和城市建设中会，历史文物如何保护聚落中令人兴奋的纪念地、建筑群和遗址，处理好发展战略与保护的关系，作为全人类共同面临的问题了。

生：根据生活所见回答。

师：总结归纳：(1)立法保护，中华人民共和国文物益-。(2)圈建保护。(3)异地迁建保护。

转承：有些极其珍贵的有保护环境代表性的文化遗产已经不再是某国某地为保护自身特色和历史的珍宝，瑰宝而成了全世界人民的文化稀世了，那就要把它们列为世界文化遗产加以保护了。

生：根据课件中图片回答，了解37处世界文化遗产及其中有6处属于传统聚落文化名城类产品的文化遗产。

三、开阔视野，迁移拓展

师：放眼世界，被列为世界文化遗产的传统聚落还有很多，这里是?(课件演示)

生：意大利水城撒丁!

师：真棒哦!我们了解一下费拉拉意大利天鹅湖威尼斯。那么这里?(课件演示)

生：中国的威尼斯――苏州。 师：我们来谈谈你们对苏州的印象。

生：水乡，园林，人间天堂，苏州工业园区。

师：苏州是我们中国首批的第一批历史文化名城，小桥流水、民居老街、大小园林，真可谓是移步易景啊!

四、晒晒收成，展我风采

师：展现展示课件中关于苏州的组图。

生：根据课件远程教学所展示的图片分组讨论。

设计意图：通过对苏州园林的建筑风格与环境的适应，和对苏州发展战略的建议，让学生把本节所得的思想加以应用，实现内化。

五、归纳总结，收获累累

学生总结，教师点拨，强化重点难点。

六、兴趣盎然，走进生活

师：苏州在发展，我们家乡也在健康发展，请分析顺便我们的家乡，有哪些与环境相适应的整体表现，它的发展应注意哪些问题?到网上查找详细资料，写成小论文，相互交流。

地理二年级下册教案下册粤教版3

《自然环境》

教学目标

1、运用地图归纳一个大洲的地形、气候、水系的特点，概要分析其相互关系。

2、通过初步掌握使用地形图和地形剖面图，学会总结归纳两大洲地形和河流特点。

教学重难点 重点：亚洲、北美洲地形特点

难点：地形对河流流向的影响

教学工具

课件

教学过程

1、展示“亚洲地形图”。

2、指导学生基本的读图方法，观察陆高海深表。结合地图判断不同图下颜色来判断各代表什么地形。我们来认识一些主要的地形区，描述大体上一下它们的位置和大致海拔。

请各异组的学生展开竞赛抢答，进一步提高组内的合作意识，活跃气氛。

3、学生查图讨论回答各地地理位置海拔高度。

引导：根据以上的读图研判从位置和海拔方面考虑，得出亚洲地形特点

板书：地势起伏很大，中间高四周低，亚洲地面高低起伏很大，地势中间高四周低。

4、引入地形剖面图。

(展示亚洲大陆沿北纬30度的地形剖面图和北美洲沿北纬40度的地形剖面图)

观察区别两图：

学生读图归纳：亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，中部高，两侧低的特点。而北美洲在东西东西方向上地势东西高另一侧低。

河流是包涵构成自热环境的另一重要风险因素。