2020统编语文四年级下册：5琥珀教学课件

5 琥 珀

教案设计

设计说明

这是一篇科普作品，课文生动具体地记叙了这块奇特的琥珀形成的过程。本文语言生动，教师可以提出“牵一发而动全身”的问题，再通过多种形式的朗读，让学生积累语言、发展语言、运用语言，引导学生关注知识背后的语言文字、表达方式，既扬科普特色，又凸显语文味。

课前准备

教师准备：1.制作多媒体课件。

2．搜集琥珀相关的图片、文字资料。

学生准备：1.预习课文，尝试朗读。

2．查找有关琥珀的资料。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、实物演示，导入新课

1．导入：(出示琥珀图片)同学们，你们认识图片中的这个事物吗？来说一说吧！

2．板书课题。指导读准字音。

3．引导学生介绍自己所了解的琥珀的资料。

4．简介作者德国作家柏吉尔的资料。

5．引导质疑：琥珀是怎么形成的？琥珀有什么价值？……

6．小结过渡：琥珀，是一种透明的生物化石，形成时间非常长，需要几万年时间。琥珀大多由松科植物的树脂石化形成，故又被称为“松脂化石”。今天就让我们穿越到几万年前，去读一读这样一个故事，你会了解琥珀的形成，会知道很久很久以前的地球上发生了什么有意思的事情。

设计意图：兴趣是最好的老师。欣赏各种琥珀照片，激发学生对琥珀这种神

奇的化石的兴趣，为下面的学习做好铺垫。

二、初读课文，学习字词

1．学生自由朗读课文，出示自读要求：

(1)一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确，不理解的词语做出标记。

(2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍，并标上自然段的序号。

(3)小组合作识记生字：

①朗读生字，相互正音。

②交流识记生字的好方法。

(4)思考：课文主要讲了什么？

2．检查自读情况：

(1)出示词语：

琥珀．． 嗡嗡． 松脂． 拂拭． 渗．出

前俯．后仰 挣扎． 一番． 埋．在 澎湃．．

(2)指名读词，强调个别字的读音。如：“珀”读pò，不读pè；“埋”是多音字，在“埋在”中读mái，不读mán；“脂、拭、渗”是翘舌音。

部编人教版四年级下册语文：5.琥珀课后作业（含答案）

一、读句子,看拼音写汉字。

1.这两只小昆虫在黏稠的sōng zhī( )里 zhēng zhá( )着。

2.我们可以tuī cè( )发生在几千万年前的故事的xiáng

xì( )情形。

3.晌午的太阳 rè là là( )地zhào shè( )着整个树林。

二、画去句子中不恰当的词语。

1.苍蝇伸起腿来(弹弹 掸掸)翅膀。

2.许多老松树(渗出 流出)厚厚的松脂。

3.(猛烈 澎湃)的波涛把海里的泥沙卷到岸边。

三、按要求改写句子。

“把”字句改成“被”字句

1.那个渔民的儿子把埋在沙里的琥珀挖了出来。

2.海水慢慢漫上来,把这片森林淹没了。

缩句

3.一只小苍蝇在太阳光里快乐地飞舞。

4.许多老松树在热辣辣的太阳光里,渗出厚厚的松脂。

四、课内阅读。

又是几百万年过去了,那些松脂球成了化石。

海风猛烈地吹,澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边。

有个渔民带着儿子走过海滩。那孩子赤着脚,他踩着了沙里一块硬东西,就把它挖了出来。

“爸爸,你看!”他快活地叫起来,“这是什么?”

他爸爸接过来,仔细看了看。

“这是琥珀,孩子。”他高兴地说,“有两个小东西关在里面呢,一只苍蝇,一个蜘蛛。这是很少见的。”

在那块透明的琥珀里,两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛,还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎,因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。从那块琥珀,我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形,并且可以知道,在远古时代,世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。

1.渔民的儿子在哪发现的琥珀?说明了什么?

2.在这块透明的琥珀里我们看到了什么?能推测出什么呢?

3.根据你的理解,说说这块琥珀有什么科学价值呢。

部编(统编)人教版 四年级下册语文 精品教案

5.《琥珀》教学设计

教学目标：

1、理解课文内容，激发探索大然奥秘的兴趣。

2、体会科学家是怎样进行合理想象的。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：

1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。

2、体会科学家是怎样进行合理想象的。

教学准备：

实物投影、小组合作研究表等。

教学过程：

一、激趣导入

同学们，你们就把自己当成小科学家，好不好？看（图）它就是你们研究的对象，你们知道它叫什么？——琥珀（板书课题）

这是一块怎样的琥珀？还有别的说法吗？

是不是所有的琥珀都是这样的？它可是世上独一无二的，就因为里面有这两个小东西，大科学家还特地为它编了个故事。这个故事读过了吗？

二、检查预习情况

1、什么叫琥珀？

2、这块琥珀最特别的地方就是——松脂球的化石里多了一个蜘蛛和一个苍蝇。

3、这块特殊的琥珀有什么价值呢？其它琥珀也有这个作用吗？

（齐读描写琥珀的价值的语句）

三、质疑定标

1、读了课文，你有哪些问题要提出来研究？

（可以是自己发现的，也可以是想不明白的）

2、整理学生的质疑

这些问题有的与琥珀的形成有关，有的与琥珀的发现有关，有的是写作方面的，也有的不属于本节课的研究范围。如——

（板书问题要点）

3、在众多的问题中，你最想研究的是什么？

（板书“形成？”）

那科学家是怎么想的呢？

四、个人自学，小组合作

1、请同学们仔细读（1-12）小节，边读边圈划。从中找出琥珀形成的条件。（教师巡视）

2、小组合作研究。

（四人一小组成立科学研究小队，看哪小队研究得既准确，又迅速。）

五、师生合作

看这小队的（出示）你们是否完全同意？

（不满意可帮它完善，满意的话可针对某一条件说说理由。）

要点如下：

①时间长（从哪儿知道）

②炎热的夏天（热辣辣的太阳光）为什么？

你从哪里读出来的？

指名读第 6 小节。

③老松树（松脂）（老松树最怕的就是——）

④继续滴（球）

统编版四年级语文下册第5-8课知识要点

5、琥珀

一、词语

hǔ pò wēng wēng zhī shì shèn

琥 珀 嗡 嗡 松脂 拂拭 渗出

fǔ zhá fān mái péng pài

前俯后仰 挣扎 一番 埋在 澎 湃

二、多音字

扎：[zhā] 1.刺 ：扎针。扎花。 2.驻、扎 ：扎营。 3.钻...

[zā] .捆，缠束 ：扎辫子。扎腿。[zhá] 〔挣扎〕

埋 ⑴ mái 掩埋 ⑵mán 埋怨 三、解词

拂拭：指掸掉或擦掉。

推测：根据已知的事情来想象不知道的事情。

澎湃：（1）形容涛声互相撞击。示例：海凤猛烈地吹，澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边。（2）形容声势浩大,气势雄伟。例句:他为后人留下许多激情澎湃的诗篇。

心潮澎湃：心里像浪潮翻腾。形容心情十分激动，不能平静。【示例】：这特大喜讯怎能不让我们心潮澎湃，热血沸腾。

前俯后仰：形容身体前后晃动。俯，头向下；仰，脸朝上。

约摸：估计，大概的意思。

四、中心

《琥珀》是一篇说明文，也可称作科学小品。作者柏吉尔用极其活泼、通俗易懂的文笔和充分的想象力，根据琥珀的样子,展开合理的想象,重点推测了它的形成过程。介绍了有关琥珀的科学知识，假想了这块琥珀的形成、发现的过程，评判了它在科学上的价值，激发了我们对科学的研究兴趣。 五、课后及其它问题

1、为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形”？

因为透过琥珀我们看到的是两个小东西——一只蜘蛛和一只苍蝇，可以想象它们两个如何相遇，如何被松脂包在一起的。

2、用自己的话说说这块琥珀的形成过程。

琥珀的形成经历了两个阶段：一是老松树滴下的的松脂包住了苍蝇和蜘蛛，松脂继续滴下来，盖住了原来的，积成了一个松脂球；二是海水淹没了森林，松脂球淹没在泥沙下面，经过几千年的时间，松脂球变成了化石。