《义务教育教师专业发展导论》测试与答案

章节练习第一章一、单项选择题1.教师所扮演的角色是〔〕。

A、单一的B、多样的C、简单的D、没有价值的答案解析：教师所扮演的角色可以从社会视野分析，是人类文化的传递者、新生一代灵魂的塑造这、学生心理的保健者、学习者和学者、人际关系的艺术家、教学的领导者和管理者。

从专业化视野分析，是专业工作者、终身学习者和成人学习者、反思者和研究者、合作者、自身专业开展的主人。

所以教师所扮演的角色是多样的。

因此答案选B。

2.尼尔说：“大多数教师或多或少地感到他们的工作是一个无底洞。

比起律师或医生来，教师感到自己的工作要更多地耗损心力……因为他们的工作似乎永远不会了结，永远看不到尽头。

〞这句说明了教师角色具有〔〕的特征。

A、创造性B、个体性C、人格化D、模糊性答案解析：个体教师根据自己的职责积极开展自己的工作，但是，学生的兴趣、行为、态度和价值观等的改变很难断定是哪个教师劳动的直接结果，从而使教师角色的责任表现出一定的弥散性和模糊性。

因此答案选D。

3.“一桶水论〞适应了哪一种教育的需求〔〕。

A、素质教育B、应试教育C、创新教育D、审美教育答案解析：在应试的教育模式下，教学的主要方式是教师对学生进行知识的灌输，学生被当成是被动的容器，教师成为知识的注入者。

因此，教师的知识和能力的储藏成为决定教学成败的关键因素。

因此答案选B。

4.“园丁论〞是我国的教师角色隐喻之一。

“园丁论〞所表达的是哪一教育思想派别的主张〔〕。

A、要素主义B、永恒主义C、进步主义教育D、自然主义答案解析：“园丁论〞把学校看做一个复原，是儿童生活的场所，儿童活动不受限制，教师的作用是帮助儿童进行各种活动，包括创设环境、准备工具，在儿童需要的时候基于帮助并努力引导和开展其兴趣，引导他们逐步走向更为深入的探索活动之中。

从这个方面看，“园丁论〞表达了进步主义教育的主张。

因此答案选C。

5.我国古代的师表形象是〔〕。

A、学为圣贤的道德楷模B、师范人格的模范公民C、价值均衡的专业形象D、民主互动的良师益友答案解析：我国古代师表形象是学为圣贤的道德楷模，现代师表形象是师范人格的模范公民。

第一章教师角色的转换1 教师角色的内涵教师角色是指处在教育系统中的教师所表现出来的由其特殊地位决定的符合社会对教师的期望的行为模式。

2 教师角色的特点（1）规范性与自主性的统一（2）人格化（3）多样化和发展性（4）弥散性和模糊性3 中国现代教师角色观社会视野中的教师角色：人类文化的传递者、新生一代灵魂的塑造者、学生心理的保健者、学习者和学者、人际关系的艺术家、教学的领导者和管理者师生关系视野中的教师角色：教师既是知识的输出者又是学生自主学习的引导者和导航者、教师是学生创新能力的培养者、教师既是知识的给予者又是学习方法的传授者、教师是因材施教者4 新课程的基本理念课程目标的创新、课程结构的创新（课程结构的均衡性。

综合性和选择性）、课程内容的创新、课程资源和课程管理的创新、教学方式的创新、课程评价的创新5 适应新课程的教师角色引导者、对话者、开发者、组织者、合作者（与其他教师的合作、与家长的合作、与教育管理者的合作、与学生的合作）、学习者、研究者第二章教师专业化与教师发展1 专业：是指一群人在从事一种需要专门技术的职业，是一种需要特殊智力来培养和完成的职业，其目的在于提供专门性的服务。

它须具备一些核心特质：意思具备一套专业知识、二是具备一种专业自主权、三是具备一个服务理想或一种服务或集体取向。

在众多的特性或标准中，专业知识一般被赋予基础性地位。

是否有一套专业知识、技术基础关涉一个职业能否成为专业性职业。

2 教师职业的专业性因为教师的工作还未到达一个完全成熟的、并已被确立的“专业”的标准，因而，教师职业只能是一个“边缘专业”或“半专业”。

也正因为教师职业在现实中至多只是一个半专业性职业，“教师专业化”才被作为重要课题。

而所谓教师专业化，也通常用来指称一个半专业性职业不断地满足一个完全专业性职业标准的过程。

3 教师发展问题的凸显及其背景教师发展问题的凸显与教师专业化的演变有着深刻的关系，亦即与教师专业化论由社会取向的教师专业化论向教育学取向的教师专业化论转变有着密切的联系。

2018年自学考试《义务教育教师专业发展导论》试题及答案一、选择1.在现代西方教师角色定位中, 教师的自我职业角色主要是指( B)A、教师是变革者B、教师是“反思型实践者”C、教师是“环境工程师”D、教师是“演员”2.教师职业是不是一种专业?一般认为，教师职业是(B)。

A、成熟的专业B、半专业或准专业C、非专业D、专业化程度很高的专业3.将教师发展的影响因素归结为校内因素与校外因素的学者是(A)。

A、饶见维B、伯顿C、格拉特霍恩D、傅乐4. 根据伯林纳的新手—专家教师发展阶段理论，有两三年教龄的教师一般属于( B)A、新手水平教师B、高级新手水平教师C、胜任水平教师D、熟练水平教师5.波斯纳(Posner)曾提出了一个教师成长的公式，即：经验+__C__=成长。

A、理论B、知识C、反思D、学习6. 曾经撰写著作《反思性实践者》，并提出“行动中反思”与“对行动的反思”的学者是__B____。

A、杜威B、萧恩C. 黑格尔D. 皮亚杰7.教师自然合作文化的一个重要前提条件和特征是它源自于( B)。

A、外界的干涉B、教师的自愿C、校长的命令D、行政的压力8.一般来说，教师职业倦怠感大多出现在(B)。

A、入职阶段B、生涯挫折阶段C、更新生涯阶段D、退出生涯阶段9.一线中小学教师的研究应当有自己的特色，它应该被定位为( C)。

A、理论研究B、学术研究C、行动研究D、综合研究10.初任教师面临的困难很多，但最主要的有两个：一个是课堂教学方面的问题，另一个是(C )A、进修学习方面的问题B、职称评定方面的问题C、学生教育和管理方面的问题D、科研方面的问题二、简答题1.根据休伯曼的教师职业生涯周期理论，教师专业发展可以划分为哪几个阶段?答：(1)入职期，时间在第1-3年。

(2)稳定期，时间大约在工作后的第4-6年。

(3)实验和歧变期，大约在工作后第7-25年。

(4)重新估价期。

(5)平静和关系疏远期，时间在第26-33年左右。

教师发展考试试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 教师专业发展的首要任务是（）。

A. 提高教学技能B. 增强科研能力C. 促进学生发展D. 提升个人素养答案：C2. 教师发展的核心理念是（）。

A. 终身学习B. 教学相长C. 以学生为中心D. 以教师为中心答案：A3. 教师发展的主要途径不包括（）。

A. 参与教研活动B. 进行自我反思C. 忽视学生反馈D. 接受专业培训答案：C4. 教师发展中，以下哪项不是教师应具备的基本能力？（）A. 教学设计能力B. 课堂管理能力C. 信息技术应用能力D. 学生心理辅导能力答案：D5. 教师发展中，以下哪项是教师应持续关注的重要内容？（）A. 学科知识更新B. 教学方法创新C. 教育政策变化D. 所有选项答案：D6. 教师发展中，以下哪项是教师应具备的职业道德？（）A. 尊重学生B. 追求个人利益C. 忽视学生差异D. 忽视教育公平答案：A7. 教师发展中，以下哪项是教师应持续提升的能力？（）A. 学科知识掌握B. 教学技巧运用C. 教育科研能力D. 所有选项答案：D8. 教师发展中，以下哪项是教师应重视的个人素质？（）A. 良好的沟通能力B. 忽视团队合作C. 缺乏自我反思D. 忽视学生需求答案：A9. 教师发展中，以下哪项是教师应积极参与的活动？（）A. 课堂教学B. 教育科研C. 学生评价D. 所有选项答案：D10. 教师发展中，以下哪项是教师应避免的行为？（）A. 持续学习B. 忽视学生反馈C. 团队合作D. 创新教学方法答案：B二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 教师发展中，以下哪些因素对教师的专业成长有积极影响？（）A. 良好的师生关系B. 持续的自我反思C. 忽视学生意见D. 积极参与教研活动答案：ABD2. 教师发展中，以下哪些是教师应具备的教育理念？（）A. 以学生为中心B. 重视学生个体差异C. 忽视学生情感需求D. 促进学生全面发展答案：ABD3. 教师发展中，以下哪些是教师应持续提升的专业技能？（）A. 学科知识掌握B. 教学设计能力C. 信息技术应用D. 忽视教育政策变化答案：ABC4. 教师发展中，以下哪些是教师应重视的职业道德？（）A. 尊重学生B. 追求个人利益C. 公平对待学生D. 忽视教育公平答案：AC5. 教师发展中，以下哪些是教师应持续关注的教育内容？（）A. 学科知识更新B. 教学方法创新C. 忽视学生反馈D. 教育政策变化答案：ABD三、简答题（每题10分，共20分）1. 简述教师在专业发展过程中应如何促进学生发展。

《义务教育教师专业发展导论》作业姓名：刘啟奎考号：乡镇：分数：一、简答题1、在新课程背景下，教师应扮演那些角色？（10分）答：在新课程背景下，教师扮演的角色:引导者、对话者、开发者、组织者、合作者、学习者、研究者。

2、教师需要具备哪些能力？（10分）答：教师需要具备的能力：（1）创新性设计能力。

（2）教育教学实施能力。

（3）专业判断能力。

(4)移情能力。

（5）交往合作能力。

（6）反思能力。

（7）终身学习能力。

（8）教育研究能力。

3、简述教师的职业压力源？（10分）答：教师的压力源有：（1）角色冲突、角色模糊和角色过度负荷。

（2）学生的不良行为。

（3）自主权的限制。

（4）教育改革和变化。

4、简述自我反思的意义？（10分）答：自我反思的意义：（1）反思有助于强化教师自主发展的意愿。

（2）反思有助于改善教师的教育行为。

(3)反思有助于教师将知识和经验转化为个人的理论，生成教育智慧。

（4）反思有助于促进教师专业精神和职业品质的发展。

5、简述教师反思的具体方法？（10分）答：教师反思的具体方法：（1）系统的教育理论学习。

（2）撰写教学反思日记。

（3）撰写教育案例。

（4）对他人和自己进行教育观察。

（5）与他人进行对话交流。

（6）行动研究。

（7）建立教学档案。

（8）生活史（自传）分析。

6、教师同事合作有哪些基本途径？（10分）答：教师同事合作的基本途径：（1）开展集体备课。

（2）实行同伴互导。

（3）从事合作教研。

（4）利用博客进行网络虚拟教师合作。

7、简述师生交往、对话对于教师专业成长的价值？（10分）答：（1）学生的成长与发展可以为教师发展提供重要契机。

（2）学生的成就为教师发展提供重要精神动力。

（3）师生交往、对话可以使教师在学生的视界中重新认识自己。

（4）师生交往、对话能够提升教师多方面的素质。

8、试述教师从事教育研究的可能性（10分）答：（1）教师从事教育研究的有利条件：教师作为教育教学实践者的地位为教师提供了丰富的教育研究机会；身处教育改革的第一线为教师尝试教育研究提供了大好时机。

章节练习第二章一、单项选择题〔每个题目有且只有一个正确答案〕1.教师的专业理想包括〔〕。

A、高尚的职业道德观念B、职业道德精神C、A和BD、以上都不正确答案解析：专业的“效劳理想〞就是指专业内的成员具有利他的、客观的、一视同仁的效劳态度。

专业组织将这种效劳理想制度化为一套专业的道德守那么，也即职业道德观念，职业道德精神。

因此答案选C。

2.教师的专业情操包括〔〕。

A、素质情操和自我情操B、理智的情操和道德的情操C、A和BD、以上都不正确答案解析：教师的专业情操是教师对教育教学工作带有理智性的价值评价的情感体验。

从内容上看，教师的专业情操包括：①理智的情操，是由对教育功能和作用的深刻认识而产生和荣耀感和使命感；②道德的情操，是由对教师职业道德标准的认同而产生的责任感和义务感。

因此答案选B。

•桑德斯指出传统上最古老而典型的三大专业是〔〕。

A、牧师、医生和教师B、牧师、医生和律师C、医生、教师和律师D、牧师、医生和教师答案解析：凯尔•桑德斯指出传统上最古老而典型的三大专业是牧师、医生和律师。

因此答案选B。

4.波兰尼指出：“我们所知道的多于我们所能告诉的〞，这也可以用来说明教师实践知识的〔〕特征。

A、实践性B、情境性C、个人化D、缄默性答案解析：正如游泳者也许不知为何能在水中浮起，骑车人不知为何车子不倒一样，教师实践知识大多是不可言说的，尽管教师可能已经习惯了某种教学技能，但他们未必能将这些技能表述得很清楚。

因此答案选D。

5.“资之深，那么取之左右逢其源〞，这要求教师掌握宽厚的〔〕。

A、通用性知识B、学科专业知识C、教育专业知识D、实践知识答案解析：从教室角色要求的角度说，虽然一位教师只教一门或两门课程，即使他的专业课学得很好，但是如果没有广博的根底科学文化知识，他的授课质量也会受到影响。

因此答案选A。

三、判断题“一群人在从事一种需要专门技术之职业，这种职业需要特殊的智力来培养和完成，其目的在于提供专门性的社会效劳〞。

章节练习第五章一、单项选择题“反思性教学〞，是指在教学时间段中，教师自觉把自己的课堂教学实践作为〔〕而进行全面深入的冷静思考和总结。

A、奋斗目标B、工作任务C、认识对象答案解析：根据教师反思的定义，教师反思是指教师在教学过程中，将自我和整个教学活动本身作为意识的对象，不断地对自我及教学进行积极、主动的方案、检查、评价、反应、控制和调节发过程。

因此答案选C。

2.教师自我教育能力的核心是〔〕。

A、反思能力B、思考能力C、自学能力D、教学能力答案解析：教师自我教育能力的核心是反思能力。

因此答案选A。

3.写教学反思，一是为了促进教师的思考向纵深开展，二是为了促进教师教育理论学习的深入；三是为了〔〕。

A、促进教师的经验积累和提升B、促进教师思考趋于全面C、促进教师理论与实践相结合答案解析：教学反思的目的分别是：促进教师的思考向纵深开展、深入学习教师教育理论、促使教师理论与实践相结合。

因此答案选C。

4.从〔〕角度，教学反思可分为教学前、教学中、教学后三种类型。

A、时间B、进度C、效率答案解析：萧恩根据反思发生的实践，指出教师的反思有两种类型：“对行动的反思〞和“在行动中的反思〞，所谓的对行动的反思指的是发生在教学前和教学后的反思，在行动中反思指教学者在教学情境中的反思。

因此答案选A。

5.教学中反思的主要根据是〔〕，有利于教师及时、自动地调节自己的教学过程，创造性的解决问题。

A、学校的校本教研B、学生的反应信息C、教师的教学设计答案解析：教学中，教师的反思要根据学生的反应信息及时调整自己的教学过程。

因此答案选B。

二、多项选择题1.反思对于教师的专业开展的促进作用有〔〕。

A、反思改变了传统的教师专业开展方法,有助于教师经验的积累和能力的开展B、反思是通过教师个体水平进而提高组织水平的一种方式C、反思是改善教师形象、提升教师地位和扩大专业自主权的有效手段D、反思有效地促进了教师教育中的理论与实践的融合答案解析：答案选ABCD。

教师专业发展考试试题一、单项选择题（每题2分，共10分）1. 教师专业发展的首要任务是（）。

A. 提升教学技能B. 增强科研能力C. 促进学生发展D. 提高自我认识2. 教师专业发展的核心要素是（）。

A. 教学方法B. 学科知识C. 教育理念D. 学生评价3. 教师专业发展的主要途径不包括（）。

A. 参加培训B. 教学实践C. 个人反思D. 学生指导4. 教师专业发展的目标是（）。

A. 提高教师的社会地位B. 促进教师的个人成长C. 提高教师的经济收入D. 增强教师的学术地位5. 教师专业发展中，不属于教师自我评价的内容是（）。

A. 教学效果B. 学生反馈C. 教学资源D. 教学环境二、多项选择题（每题3分，共15分）6. 教师专业发展中，以下哪些是教师应具备的素质（）。

A. 专业知识B. 教学技能C. 情感态度D. 社会交往能力7. 教师专业发展过程中，以下哪些活动是有效的（）。

A. 参与教育研讨会B. 观摩优秀教师的课堂C. 定期进行自我反思D. 与同事进行教学交流8. 教师专业发展中，教师应关注的学生发展包括（）。

A. 知识掌握B. 技能提升C. 情感态度D. 价值观形成9. 教师专业发展中，教师应如何提升自己的教学技能（）。

A. 学习新的教学理论B. 参与教学实践C. 接受同行评议D. 进行教学研究10. 教师专业发展中，教师应如何促进学生发展（）。

A. 设计合理的教学活动B. 提供个性化的学习指导C. 创造积极的学习环境D. 鼓励学生的自我探索三、简答题（每题5分，共20分）11. 简述教师专业发展的重要意义。

12. 描述教师专业发展中，教师应如何进行自我反思。

13. 举例说明教师专业发展中，教师如何通过教学实践提升自己的教学技能。

14. 阐述教师专业发展中，教师应如何促进学生的全面发展。

四、论述题（每题10分，共20分）15. 论述教师专业发展中，教师应如何平衡个人发展与学生发展的关系。

教师专业发展的试题及答案教师专业发展试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 教师专业发展的核心是什么？A. 教学技能B. 学科知识C. 学生管理D. 终身学习2. 教师专业发展的三个阶段包括：A. 初级阶段、中级阶段、高级阶段B. 学习阶段、实践阶段、反思阶段C. 入职阶段、成长阶段、成熟阶段D. 教学阶段、研究阶段、领导阶段3. 教师专业发展的主要途径是什么？A. 参加培训B. 教学实践C. 同行交流D. 所有选项4. 教师专业发展中，哪种学习方式最为重要？A. 理论学习B. 实践学习C. 自我反思D. 教学研究5. 教师专业发展的最终目标是什么？A. 提升个人收入B. 提高教学质量C. 获得职称晋升D. 促进学生全面发展6. 教师专业发展中，以下哪项不是教师应具备的素质？A. 专业知识B. 教学技能C. 管理能力D. 个人娱乐7. 教师专业发展中，以下哪项是教师应避免的行为？A. 持续学习B. 教学创新C. 闭门造车D. 交流合作8. 教师专业发展中，以下哪项是教师应积极追求的？A. 教学经验B. 教学成果C. 教学创新D. 教学地位9. 教师专业发展中，以下哪项是教师应经常进行的活动？A. 教学竞赛B. 教学研究C. 教学展示D. 教学评价10. 教师专业发展中，以下哪项是教师应经常参与的？A. 教学会议B. 教学活动C. 教学培训D. 教学交流二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述教师专业发展的五个基本要素。

2. 描述教师专业发展中的自我反思过程。

3. 阐述教师如何通过教学研究促进自身专业发展。

三、论述题（每题25分，共50分）1. 论述教师专业发展的重要性及其对教育质量的影响。

2. 论述教师专业发展中，校本培训与外部培训的优缺点。

四、案例分析题（共30分）案例：某校教师张老师在教学过程中发现学生对数学的兴趣不高，她决定通过一系列措施来提高学生的学习兴趣。

请分析张老师可能采取的措施，并讨论这些措施对教师专业发展的意义。

第一章教师角色的转变一、简答题1.“教师要给学生一碗水，自己要有一桶水”这一隐喻有何不合理之处？答：（1）“一桶水论”所隐含的学习观念非常狭窄，没有看到学习完全可以超越书本、课堂和教师，延伸到更为广阔的生活世界。

（2）从师生关系方面来看，“一桶水论”将教师和学生分别看成了“倒水者”和“接水者”，教师扮演灌输者的角色，而学生则完全处于被动地位，被剥夺了自主建构知识的机会。

2．西方的传统教师角色定位有哪些？答：（1）教师是“神父”；（2）教师是“专家”；（3）教师是“学生行为的塑造者”；（4）教师是“知识的传授者”；3．当代西方对教师角色是如何定位的？答：当代西方是从多个维度对教师角色进行定位的：（1）社会角色——教师是现存教育制度的维护者和现有文化的传递者；教育改革者；改革的行动者；（2）学校角色——教师作为管理者和决策者；（3）课堂教学角色——教师作为学生学习的“促进者”、“激发者”；学生的“领导者”以及“心理保健师”；（4）自我职业角色——反思型实践者二、材料分析题下面的三则材料是国内外学者对教师职业的一些看法，请运用本章中有关教师角色特点的相关知识分析这些材料。

材料一：俄国教育家乌申斯基曾言：“教师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光；教育者的人格是教育事业的一切。

在教育工作中，一切都应该以教师的人格为依据，因为只有从教师的人格的活的源泉中，才能涌现出教育的力量，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得多么巧妙，都不能代替教育事业中教师的人格。

因为只有人格才能影响人格的形成和发展，只有性格才能形成性格”。

材料二：美国学者布鲁克菲尔德(Stephen D. Brookfield)将教学不确定性给教师心理带来的负面影响比作“骗子综合症”，即教师“常常感到自己像是个骗子，他们感到自己不配作为有能力的专业人员而被看重，因为他们知道，他们并不真的了解自己正在做的事情，他们只是知道，如果自己不是非常小心，就会被人发现自己在伪装教学。

教师专业发展试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 教师专业发展的核心是：A. 教学技能B. 学科知识C. 终身学习D. 学生管理答案：C2. 教师专业发展的最终目的是：A. 提高教师待遇B. 提升教学质量C. 获得更高的职称D. 增加学校声誉答案：B3. 以下哪项不是教师专业发展的内容？A. 教学方法的创新B. 教育政策的理解C. 学生心理的研究D. 学校设施的维护答案：D4. 教师专业发展中，教师应具备的最重要的能力是：A. 组织能力B. 沟通能力C. 反思能力D. 领导能力答案：C5. 教师专业发展应遵循的原则是：A. 个人主义B. 集体主义C. 终身学习D. 短期培训答案：C6. 教师专业发展中，以下哪项不是教师应具备的素质？A. 专业知识B. 教育热情C. 创新精神D. 保守思想答案：D7. 教师专业发展中，以下哪个阶段是教师职业生涯的开始？A. 新教师阶段B. 成熟教师阶段C. 专家教师阶段D. 退休教师阶段答案：A8. 教师专业发展中，教师应如何对待学生？A. 严格管理B. 尊重学生C. 忽视学生D. 随意对待答案：B9. 教师专业发展中，以下哪项不是教师应具备的教育理念？A. 学生中心B. 知识中心C. 能力培养D. 情感教育答案：B10. 教师专业发展中，以下哪项不是教师应具备的道德素养？A. 公正无私B. 诚实守信C. 追求利益D. 尊重他人答案：C二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述教师专业发展的三个主要阶段。

答案：教师专业发展的三个主要阶段包括：新教师阶段，这一阶段教师主要通过实践和学习来适应教学工作；成熟教师阶段，教师在这一阶段已经积累了一定的教学经验，开始形成自己的教学风格；专家教师阶段，教师在这一阶段具有深厚的专业知识和丰富的教学经验，能够进行教学创新和指导年轻教师。

2. 教师专业发展中，终身学习的重要性体现在哪些方面？答案：终身学习的重要性体现在：一是适应教育改革的需要，教育领域不断变化，教师需要不断学习新的教育理念和教学方法；二是提升个人专业素养，通过学习可以不断丰富自己的知识储备和教学技能；三是满足学生需求，学生的知识需求日益增长，教师需要通过学习来满足学生的需求；四是促进个人职业发展，终身学习有助于教师获得更高的职称和更好的职业发展机会。

《义务教育教师专业发展导论》测试与答案综合测试一（第1、2、3章）一、选择题（单项选择）：1.在信息社会，教师应该扮演的角色是（）。

A、学生学习的导航者2.“一桶水论”适应了哪一种教育的需求（）。

C、应试教育3.古典教师专业化论首先关注的是（）。

D、改善教师的地位4.根据富勒的教师关注阶段理论，教师更为强调对学生的控制，试图“管住学生”的阶段为（）。

A、早期关注求生阶段5.根据费斯勒的教师职业生涯周期理论，一位教师努力提高教学技能和才智，容易接受新观念，积极参与各种工作坊和学术研讨会，则这位教师处于教师职业生涯的（）。

A、能力建构期二、选择题（多项选择）1.教师角色的特点有（）。

A、教师角色具有自主性B、教师角色具有个体创造性C、教师角色具有人格化特征D、教师角色具有多样性和发展性E、教师角色具有弥散性和模糊性2.我们认为，新课程背景下的教师知识结构应该既包含科学精神，又包含丰富的人文精神，是一个包括文化知识、本体性知识、条件性知识、实践性知识等在内的多元的、复合的知识结构。

下列属于条件性知识的是（）。

A、一般教育学知识B、学科教学知识3.尽管不同研究取向的教师发展阶段模式，从不同角度出发，依据不同的理论基础，划分出不同的教师生涯发展阶段，但它们共同具有的一些特点包括（）。

A、把教师职前培养与在职发展联系起来，将教师生涯视为是一个完整、持续的专业发展历程B、承认教师发展的阶段性，并承认各阶段教师的个性差异这一事实C、把教师在环境压力下所产生的需求看成是教师发展的动力D、充分注意到教师在各个发展阶段所具有的专业表现水平、需求、心态、信念和兴趣等的变化过程，这个过程是持续的，并呈现出阶段性特征4.所谓专业的服务理想就是专业内的成员能表现出一种以服务社会大众为首要取向的服务态度，这种专业的服务理想表现在以下方面（）。

A、专业人士须有“利他主义”（altruism）精神B、专业人士必须具备客观的服务态度C、专业人士在提供服务时也许公正不偏5.费斯勒认为教师发展的个人环境影响因素有哪些（）。

2021年自考《义务教育教师专业发展导论》习题及答案（卷一）材料分析题以下是上海某中学制定的教师专业发展制度，试用有关教师发展的基本原则的相关理论分析该制度包含的合理性成分。

教师发展连环制度：对职初教师的适应性发展，主要通过“师傅带教的新手成长制”，以师徒结对的传统方式，让新手的教学知识有效转化为教学能力，促进经验的快速形成;经验教师的专业发展通过“专家介入的教育视导制”，由校内本学科资深教师组团进入课堂视察、引导，贴近观察并严加剖析，不断提炼经验，促使其较快成长为学科骨干教师;骨干教师的专业发展则通过“导师引领的合作伙伴制”，由校内外知名教师跨学科组团实施合作互动，平等切磋，对课例进行细致而深入的探究，强调反思的作用，促成教育科研能力的提高，成长为研究型教师;研究型教师的专业发展主要通过“自主完善的项目研修制”，学校引导他们积极申报各级各类课题，系统研究教育教学问题，自行物色专业理论导师，实行自主研修、自主完善，要求出经验、出理论、出思想，并积极争取成为区级名优教师。

教师交流考察制度：学校倡导走出去、请进来的校本研修方式，为教师教育科研创设良好的交流平台。

建立教师交流考察制度，有计划地安排相关教师外出学习、考察、交流，同时邀请一些国家和地区的教育教学专家来我校讲学。

继续完善对外教学开放日制度，邀请区内外同行、专家来校参加专题研讨活动，畅通交流渠道。

适当安排教师储备，安排专项资金，保障教师学术交流的正常进行。

教师专业扶持制度：对区级层面和校级层面的项目工作室进行指导与管理，及时总结项目研究成果，对一些有价值的思想、经验、方法进行必要论证，成果一经鉴定通过，应逐步予以推广。

鼓励项目工作室之间的交叉渗透，拓宽研究领域。

可适当聘请校外专家指导工作室开展工作，争取早出成果。

教师课堂磨炼制度：以专业引领与行为跟进为关键的“行动教育”模式为教师课堂磨炼的主要方法，并形成制度。

教师“对话”研修制度：让教师学会与文本对话——研究教材及各类教学资源，善于汲取，敢于质疑;与他人对话——审视并探寻可资借鉴的经验，学会欣赏普通人的成果;与专家对话——将自己的教学实践及体会与专家的理论作对接辨析，寻求理念的支撑与引领，获得专业认知的提升;与自己对话——通过专业日记记录教学体验，常反思促提高，在不断否定自我中完善自我。

教师发展考试试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 教师专业发展的首要任务是（）。

A. 提升教学技能B. 增强学科知识C. 促进学生全面发展D. 增进教育理论知识答案：C2. 教师在进行教学设计时，首先需要考虑的是（）。

A. 教学目标B. 教学内容C. 教学方法D. 教学评价答案：A3. 在教师专业发展中，以下哪项不是教师自我反思的内容？（）A. 教学方法的有效性B. 教学内容的适宜性C. 学生对教学的反馈D. 教学环境的舒适度答案：D4. 教师在课堂上使用多媒体教学的目的是（）。

A. 增加课堂的趣味性B. 提高教学效率C. 减少教师的工作量D. 替代传统的黑板教学答案：B5. 教师在进行课堂管理时，以下哪项不是有效的课堂管理策略？（）A. 建立明确的规则和期望B. 及时给予学生正面反馈C. 忽视学生的小动作D. 维持课堂纪律答案：C6. 教师在进行学生评价时，以下哪项不是有效的评价方式？（）A. 形成性评价B. 总结性评价C. 同伴评价D. 单次考试成绩答案：D7. 教师在促进学生自主学习时，以下哪项不是有效的策略？（）A. 设计开放性问题B. 提供足够的学习资源C. 强制学生独立完成所有任务D. 鼓励学生自我反思答案：C8. 教师在进行跨学科教学时，以下哪项不是必要的？（）A. 了解不同学科的基本知识B. 与不同学科的教师合作C. 忽略学科之间的联系D. 整合不同学科的教学内容答案：C9. 教师在进行差异化教学时，以下哪项不是差异化教学的特点？（）A. 根据学生的能力进行教学B. 根据学生的兴趣进行教学C. 忽视学生的差异D. 根据学生的需求进行教学答案：C10. 教师在进行家校合作时，以下哪项不是有效的合作方式？（）A. 定期举行家长会B. 通过电话与家长沟通C. 让家长参与学校决策D. 忽视家长的意见和建议答案：D二、多项选择题（每题3分，共15分）11. 教师在进行课程设计时，需要考虑的因素包括（）。

E :积极发展所有学生的积极的自我概念
27:教师成为研究者的制约因素包括（）ACDE
A :传统观念的影响
B :教学压力的影响
C :知识权力现象的影响
D :教育制度的限制
E :教师自身的原因
28:教师文化具有精神性、融合性、独特性和可塑性等特征，它的形成与发展受多方面的影响，一般主要有隐藏在知识与能力、过程与方法目标中，是隐性的，说课时不必说出来。(判断)错误
12.建设好班集体是班主任的一项重要工作，也是班主任最基本的任务。(判断)正确
14.教师心理不会影响学生的学习效果。(判断)错误
15.请论述提高“讲授”有效性的策略。(简答)
明确讲授的意义和内容，当讲则将。
讲授要与多种教学手段结合，以求事半功倍。
讲授要与板书相配合，形象易记。
讲授要与其他教学方法优化组合，相得益彰。
处理好讲与不讲的关系，为不讲而讲。
教师专业发展导引作业题第二套
1.对教师专业引领的过程中，要充分发挥引领人员和教师双方的能动性和积极性。
2.教师最基本、最重要的技能，便是上课技能，即课堂实施技能。
A.权力和制度
B.爱心和智慧
C.严格与法制
D.诱惑与威逼
《第五项修炼》的作者是（D）。(单选)
A.埃利雅德
B.托尔斯泰
C.莎士比亚
D.彼得·圣吉
四环节行动研究模式是以（C）的螺旋循环模式作基础，是目前行动研究广泛采用的操作模式。(单选)
A.杜威
B.西雄
C.勒温
D.皮亚杰
教师的教学，不仅是讲授知识，更重要的是教给学生学习的（A），培养他们的自主学习能力。(单选)
9:现代教师不仅需要具备教育研究能力，并且，也具有进行教育研究的可能与条件。Y