微研究成果报告单

微生物研究报告1. 引言微生物是一类微小的生物体，包括细菌、真菌、病毒等。

它们广泛存在于地球上各个角落，对人类和地球生态系统起着至关重要的作用。

本报告旨在介绍微生物的分类、特征以及影响它们生长的环境因素，并探讨微生物在医药、农业、环境和工业领域的应用。

2. 微生物的分类和特征微生物可以按照其细胞结构和生活习性进行分类。

最常见的分类方法是将微生物分为以下几类：2.1 细菌细菌是一类单细胞微生物，其细胞结构简单，没有细胞核。

细菌可以根据形状分为球菌、杆菌和螺旋菌等。

它们存在于水体、土壤、人体等各种环境中。

细菌具有多样的代谢途径，可以通过光合作用、化学合成和异养等方式获取能量。

2.2 真菌真菌是一类多细胞微生物，其细胞结构复杂，具有细胞核。

真菌主要以有机物为营养来源，可以通过吸收食物来获取能量。

真菌分为好氧菌和厌氧菌两类，其中好氧菌可以在氧气存在的环境中生存，而厌氧菌则能在缺氧的环境中生存。

2.3 病毒病毒是一类非细胞微生物，其构造简单，由DNA或RNA包裹在一个外壳内。

病毒无法独立进行代谢，必须寄生在宿主细胞内生存。

它们可以感染人类、动物和植物，引发各种疾病。

3. 影响微生物生长的环境因素微生物的生长受到各种环境因素的影响。

以下是影响微生物生长的主要因素：3.1 温度温度对微生物生长具有重要影响。

不同的微生物对温度的适应能力不同，可以分为嗜寒菌、嗜热菌和中温菌。

通常来说，微生物的生长速度随着温度的升高而加快，但超过一定温度后，微生物会受到严重的热应激，无法继续生长。

3.2 pH值微生物对酸碱度的适应能力也各不相同。

有些微生物对酸性环境耐受性较强，而有些微生物则对碱性环境更适应。

大多数微生物在中性或微碱性环境中生长最佳。

3.3 氧气浓度氧气是微生物生长必需的，但不同微生物对氧气需求量不同。

氧气浓度过高或过低都会对微生物的生长产生负面影响。

好氧菌需要氧气进行呼吸代谢，而厌氧菌则在缺氧的环境中生存。

3.4 营养物质微生物的生长还受到营养物质的影响。

微课题研究报告案例小学语文微课程的开发与应用的实践研究一、发现和界定问题近两年来，“微课”在中小学快速掀起热潮。

引起教育部门、教育专家和广大师生的高度注重，随着学校教育技术的持续更新和家庭电脑的普及，不但老师的教学方式需要顺应时代，学生的学习方式也要变。

特别是语文学习，知识点相对复杂，学生学习总是找不到北，所以“微课程”以它“短”“小”“精”特点成为学生自主学习语文的好帮手。

美国戴维·彭罗斯就提出了“微课程”的理念，他将建构主义方法转化为以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容，并在此后将“微课程”理念在该学院得以应用。

教育部召开了“全国中小学信息技术教育工作会议”，并决定以信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育跨越式的发展。

近年來“微课程”的开发和应用越来越受到人们的注重，但是当前关于微课程的研究大多在阐释其理念与应用前景，故仍需对现有实践中的微课程模式，尤其是学科微课程的开发与学习，实行深入的审视与总结。

微课程使教师能够更加生动、形象地体现在课堂上无法实际操作的内容，方便学生随时随地反复学习，为学生指点迷津，给予学生“最完美”学习体验；更重要的是它将单一的被动接受学习方式还原为丰富多彩的学习方式，使得课上的正式学习与课外的非正式学习统一、连续，激励学生自主完成指定的任务并培养学生解决实际问题的水平，符合学生的学习特点和个性化学习需要，为学生提供了一种新型的学习方式。

“微课堂”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而展开的精彩教与学活动全过程。

“微课堂”的核心是课堂教学视频，还包含相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。

二、制定计划针对以上问题及其对问题产生原因的分析，我制定了以下计划，以便逐渐解决教学实践中的问题。

(一)总体思路先以唤起学生学习的主动性为突破口，采用多种方法，促使学生形成个性化的思维水平。

微调研报告写范文是记载调查成果的书面报告。

那么微怎么写？下面我们一起来看看吧。

一、定义撰写调查报告的能力，被认为是从事相关工作的一项根本能力。

不少人认为，调查报告的构造包括现状、原因、对策等部分，一定要写成篇幅很长的大文章才行，否那么就可能表达不清楚。

其实不然。

广州**政治部主办的《政治指导员》杂志，有一个“微型调查”专栏，刊登的大都是1000字左右的微型调查报告，篇幅短小，选题新颖，贴近实际，内容深刻，很受读者欢迎，其作用并不比大篇幅的调查报告差。

也是应用写作研究的文体之一一篇一千多字的调查报告，文风朴实，言简意赅，麻雀虽小，五脏俱全，把官兵家属来队请客忙的原因、造成的危害、解决的方法表达得清清楚楚，使人一目了然。

现在，有的调查报告穿靴戴帽，篇幅很长，把有限的信息淹没在冗长的文字里，使人不得要领，助长了不良文风，影响问题的解决。

现代社会工作节奏快，汇报工作、反映情况，力求信息准确，方法详细，简短明了。

在保持一定信息量的前提下，应大力提倡撰写篇幅在千字左右、精悍短小、观点鲜明的微型调查报告。

微型调查报告之所以受读者的欢迎，主要因为其有以下几个特点，也就是在撰写中需要把握的几个要点。

主题是文章中通过各种材料所表达的中心意思，是文章内容的凝聚点，它决定文章的基调和主旋律，支配谋篇布局，制约表达方式，影响语言的运用。

主题集中是写文章的一般要求，微型调查报告由于篇幅短小，主题更要简明单一，清晰聚焦。

反映社会生活面宽广、线索众多的综合性调查报告，除了根本主题之外，往往还存在着与根本主题有着密切内在联系的假设干个副主题。

由于涉及面宽泛，需要较长篇幅文字才能表达清楚，使用微型调查报告显然不适合。

微型调查报告的作者，深入炽热的军营生活，选择像部分女兵的消费状况，即将退伍老战士的择业观，连队出现的“ 热”，军营存在的“小群体”等具有倾向性的、官兵关注的现实问题进展调查。

在收集大量材料的根底上，深化认识，概括抽象，选准切入角度，表达切身感受，提炼出鲜明、单一的主题，写成言简意赅的调查报告，自然受到上级领导和广阔读者的重视和喜爱。

农村小学五年级“画图”在数学教学中的应用研究结题报告课题《农村小学五年级“画图”在数学教学中的应用研究》于2021年9月立项为校级课题。

该课题的研究历时一年，在县教研室专家的指导和中心校、学校领导、教师的大力支持下，对在课堂教学中如何应用画图进行教学的方法、途径进行了深入探索，取得了一定的成果，现将研究情况报告如下：一、问题的提出由于小学生受年龄特点和思维特点的限制，对世界的认识主要是通过直观、形象的方式来感知，《义务教育数学课程标准（2011版）》也指出：“课程内容要重视过程，处理好过程与结果的关系；要重视直观，处理好直观与抽象的关系；要重视直接经历，处理好直接经理与间接经历的关系。

”新课改一直倡导以学生自主、合作、探究的学习方式，让学生动手画，改变了传统的让学生机械练习的方式，让学生在写写画画的过程中感受数学学习的过程，重视学生的体验，著名数学家华罗庚曾强调“数形结合”的重要性：“数缺形时少直观，形少数时难入微；数形结合百般好，隔离分家万事休。

”在解决问题时，“画图”策略能有效地渗透数形结合的基本思想，即在研究问题的过程中，注意把数和形结合起来考察，斟酌问题的具体情形，把图形性质的问题转化为数量关系的问题，或者把数量关系的问题转化为图形性质的问题，使复杂问题简单化，抽象问题具体化，化难为易，从而获得简便易行的解题思路。

但通过调查我们发现，农村教师已经认识到画图的重要性，但多数教师在教学中对学生画图并没有作明确的要求，学生画图的水平不高，多数学生还不会使用画图来帮助解决问题，正是出于这样的思考，我们选定本课题进行研究。

二、课题的界定画图：是指学生在数学学习过程中，在语言所提供的材料基础上，运用感知觉和表象，将抽象的数学概念、数学规律、较复杂的数量关系等通过形象的图示、表格等看得见的形式表示出来，从而对数学学习对象有比较形象、直观、整体的认识和理解。

本课题主要研究借助图形，指导学生如何借助于图形的性质将许多抽象的数学概念和数量关系形象化、简单化，恰当地借助直观图形，让数量基于图形“显山露水”。

微生物学中的新研究成果微生物是生命中最为基础的存在之一。

它们不仅广泛地存在于自然界中，而且对于土壤、食品、水质、人类肠道等方面都有着不可或缺的作用。

随着科学技术的不断进步，微生物学研究也不断取得新的进展，打开了更多微小世界的奥秘。

一、单细胞真核生物——古菌的发现自20世纪下半叶以来，研究人员对单细胞真核生物——古菌的研究越来越深入。

古菌并不是细菌，而是一种特殊的真核生物，与其他真核生物相比，它们具有更高的温度耐受性，并且在一些高温、寒冷、高压等极端环境中依然可以存活繁殖。

例如，热泉、火山岩浆中或深海的黑海盆地等。

这也为科学家们探索宇宙生命的可能性提供了方向。

近年来的研究表明，古菌有着更多的生态功能和科学应用价值。

例如，在环境污染修复方面可用于处理重金属、放射性物质等污染物质；在药物研发方面，古菌的生物活性物质可以应用于新药开发。

二、微生物来源食品和饮料的挖掘越来越多的人开始意识到“食以安为天”的道理，对于健康的食品和饮料需求也越来越高。

微生物来源的食品和饮料不仅口感独特，而且富含多种微生物和营养物质。

近年来，关于微生物来源食品和饮料的研究也在进一步开展中。

比如，小米酒，酿制小米酒时，小米中的微生物会发酵，不仅使小米的营养成分得以更快速的吸收，而且还含有丰富的活性酵素和益生菌，有助于调节肠道菌群；红曲米因为红曲霉的存在而具有健脾开胃、降脂、抗氧化等多种功效；酸奶则因为添加的乳酸菌，有助于提高人体免疫力、促进肠胃道的健康等。

不仅如此，当前，基于微生物的人造肉，被认为是未来食品发展方向之一。

这种肉类产品是利用微生物生产相关蛋白质，并将其运用到肉类产品中。

这种蛋白质具有与天然肉类相似的结构和口感，而又因为其是经过微生物生产，不含激素、抗生素等物质，食用更安全。

三、微生物参与肠道健康的探究随着人们生活和饮食方式的改变，肠道微生物的结构也在发生变化。

而肠道微生物密切关联着人类的很多生理功能，甚至与许多疾病的发生和发展有着密不可分的联系。

实验报告单实验通知单课题第一单元微小世界1.放大镜实验名称放大镜的构造、作用、用途实验班级六年级实验类别B实验组数10实验时间任课教师实验准备分组实验器材：放大镜（最好每个学生都能有一个放大镜，如果只能提供给学生一种放大镜，尽量放大倍数大一点）科学书或报纸上的照片、计算机或电视机屏幕.柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、铁丝、普通玻璃片、平面镜片、水.教师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件（如放大镜镜片的结构等）.规范操作要点1.正确用放大镜观察物体.2.比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同.备注放大镜的作用——放大物体的像（可能学生会说“把物体放大”，提醒学生物体并未变大）放大镜的用途——我们用放大镜观察校园里的生物、实验中在老师指导下观察花、昆虫等.它是视力不佳者的助视器，还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用…实验通知单课题2.放大镜下的昆虫世界实验名称实验班级六年级实验类别B实验组数10实验时间任课教师实验准备分组实验器材：昆虫或昆虫器官标本、放大镜教师演示器材：有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体课件或图片资料规范操作要点提供给学生各种昆虫的标本或昆虫肢体的标本.（因这个寒假的冻灾，估计开学时不会有太多的昆虫，可以利用仪器室原有的标本和蚊蝇蟑螂等常见昆虫及其肢体为观察对象.估计肉眼观察学生的兴趣不会太浓，而且因观察对象小，肉眼的发现可能不会很多.可能的发现：昆虫的身体有头、胸、腹，有的昆虫翅膀是透明的，昆虫足上有勾……）备注奇特的身体构造：复眼——由小眼组成触角——形状结构各异足——密布细毛，有钩爪实验通知单课题3.放大镜下的晶体实验名称放大镜下的白糖、盐、味精的小颗粒实验班级六年级实验类别B实验组数10实验时间任课教师实验准备分组观察器材：放大镜、食盐、味精、烧杯、滴管、玻璃片、矿物晶体……教师演示器材：各种晶体及晶体用途的图片或多媒体课件，制作好的大晶体及器材.规范操作要点1.用放大镜观察常见固体物质的晶体.2.用图记录观察结果.3.自制食盐等晶体.备注晶体：像食盐、白糖、味精的颗粒那样规则几何外形固体玻璃、松香等非晶体.实验通知单课题４.怎样放得更大实验名称做个简易显微镜实验班级六年级实验类别B实验组数10实验时间任课教师实验准备分组实验器材：两个不同放大倍数的放大镜、卡纸（或现成的纸筒）、剪刀、胶带.供显微镜下观察的物体，如花蕊，青苔，蚕丝，纸纤维，昆虫的足、翅、触角等，手电筒或小镜子.教师演示器材：两个不同放大倍数的放大镜，自制的显微镜，相关课件（如显微镜的历史等）规范操作要点1．用两个放大镜组合制作一个简易显微镜.2．用自制的显微镜观察周围的物体备注肉眼看希望——放大镜看——（两个凸透镜组合）到——光学显微镜更——电子显微镜多——扫描隧道显微镜……实验通知单课题5、用显微镜观察身边的生命世界（一）实验名称制作、用肉眼和放大镜观察洋葱表皮玻片标本实验班级六年级实验类别B实验组数实验时间任课教师实验准备分组实验材料：洋葱、小刀、清水、滴管、吸水纸、载玻片、显微镜、放大镜.规范操作要点1) 在一个干净的玻璃载片中间滴一滴清水2) 用镊子把取下的洋葱表皮放到栽玻片的水滴中央，注意标本要平展开，不能折叠.3) 用盖玻片（或另一个玻璃载片）倾斜着盖到标本上面，放盖玻片时，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有气泡.从标本的边缘滴一滴稀释的碘酒，并把玻片微微倾斜，再用吸水纸吸掉多余的水.备注洋葱表皮由一个个比较规则的多边形组成.洋葱表皮上的一个个小房间似的结构，是洋葱的细胞实验通知单课题6.用显微镜观察身边的生命世界（二）实验名称生物细胞的观察实验班级六年级实验类别实验组数10实验时间任课教师实验准备分组实验器材：几种动物、植物和人体的细胞装片、显微镜.教师演示器材：多种生物细胞及细胞作用的课件或图片.规范操作要点1.观察几种植物、动物及人体的细胞.2.画图记录显微镜下的生物细胞.3.阅读资料了解细胞对生物的作用.备注血液中的红细胞能运输吸入的氧气和产生的二氧化碳.我们身体里的白细胞能和病毒、细菌作战.绿色植物的一些细胞能进行光合作用，制造养料.细胞具有遗传作用，能使特种的特征延续到下一代……一切生物体都是由细胞组成的，细胞的形态是多种多样的，它们具有不同的功能实验通知单课题7.用显微镜观察身边的生命世界（三）实验名称观察水中的微生物实验班级六年级实验类别B实验组数10实验时间任课教师实验准备分组实验器材：显微镜、水中的微生物如草履虫、眼虫等.滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉. 教师演示器材：介绍微生物的图片或课件规范操作要点制作装片1) 准备好一块载玻片2) 在玻片中央放少量脱脂棉纤维3) 在池塘水或培养液中取一滴水滴在棉纤维上4) 轻轻盖上盖玻片5) 用吸水纸吸去多余水分备注搜索观察显微镜下的微生物1) 将装片放到载物台上将要观察的中心部分对准通光孔中央2) 调整好镜筒的高度，使视野里出现较清楚的物体影像3) 移动装片，搜索装片上的生物4) 找到生物后继续调整镜头高度使镜头下的生物图像更清晰5) 初步辨别是否是生物（动物会动，生物一般都有较规则、完整的个体）实验通知单课题第二单元物质的变化1. 我们身边的物质实验名称物质在变化实验班级六年级实验类别B实验组数10实验时间任课教师实验准备师：塑料袋、易拉罐、水结冰图片生：蜡烛、火柴、铁绣钉、纸规范操作要点自然产生的变化和人为产生的变化、变化速度的快慢、是否产生新的物质用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分析分类.通过具体的实验，体验物质的变化.备注无论是实际存在的物质还是我们的感觉器官能感触的到的物质，都说明了整个世界都是由物质构成的.世界总是在不断的变化，有些变化只是改变物质的形态，大小，有些变化就产生了新的物质.我们下节课接着研究.实验通知单课题2.物质发生了什么变化实验名称糖的加热实验实验班级六年级实验类别B实验组数10实验时间任课教师实验准备每组一次性杯子、沙子、豆子组合，锈钢汤匙、蜡烛、火柴、糖规范操作要点学习用筛网分离混合物、用蜡烛给白糖加热.1.相对于物理变化的是化学变化.观察白糖特点，记录表格中.2.预测：给白糖加热，会发生哪些变化？填在表格中.3.实验：a.说明实验方法和注意事项.b.从实验盒取出实验材料，进行实验.c.教师在巡视中指导观察和记录以及安全事项.备注在变化中能产生新的物质的变化我们称为化学变化，不能产生新物质的我们称为物理变化，但我们生活中的许多变化不单纯属于物理或者化学的变化，有时像糖加热和蜡烛燃烧一样同时出现.实验通知单课题3.米饭、淀粉和碘酒的变化实验名称淀粉实验食物淀粉鉴别实验班级六年级实验类别B实验组数10实验时间任课教师实验准备米饭、淀粉、碘酒、滴管、以及自带常见食物规范操作要点1.出示淀粉，观察感受淀粉.2.实验感受淀粉特性：用滴管滴一滴碘酒，观察.一定提醒学生滴管头不能碰到实验品.3.用滴管滴碘酒在米饭上，观察，说明了什么？验证了我们的资料.4、思考：蓝色的物质还我们的米饭和淀粉么？是一种新物质么？这是一种化学变化.备注淀粉与碘酒会发生化学变化，生成的新物质是蓝紫色的，利用这一特性可以检验食物中是否含有淀粉.实验通知单课题4.小苏打和白醋的变化实验名称混合小苏打和白醋实验实验班级六年级实验类别B实验组数10实验时间任课教师实验准备小苏打、白醋、火柴、蜡烛、玻璃片规范操作要点1.推测：究竟产生了什么气体？怎么验证你的设想？教师对于学生猜想和验证方法作出评价和调整.（重点是和空气的区别.颜色、轻重、是否含有氧气能等）2.引导实验一：燃烧的细木条放杯内，看到什么现象？说明什么？3.引导实验二：将收集气体倒在正在燃烧的蜡烛上面.看到什么现象？说明什么？4.根据实验所得信息，再次判断产生的气体，并说明为什么.5.小结并延伸阅读：并不是仅仅因为以上我们验证的两个特点就可以断定就是二氧化碳的本质，但是经过科学家的大量研究证明就是二氧化碳，它还存在很多地方.备注小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质.二氧化碳是具有特殊性质的一种气体.实验通知单课题５.铁生锈了实验名称实验班级六年级实验类别B实验组数10实验时间任课教师潘桂珍实验准备铁片、锈铁、铁锈、电路、磁铁、锤子规范操作要点通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质. 通过对比实验，探究铁生锈的原因.备注铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质.铁生锈的原因与水和空气有关.实验通知单课题6．化学变化伴随的现象实验名称硫酸铜与铁钉的反应实验班级六年级实验类别B实验组数10实验时间任课教师潘桂珍实验准备每组半杯硫酸铜溶液，一枚铁钉，一把镊子规范操作要点注意事项：我们要用镊子夹住洁净的铁钉，浸入溶液中约２分钟，观察它们的反应，记录下来，注意不要全部浸入溶液，这样可以和铁钉的原样进行比较.备注化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化.硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新的物质.实验通知单课题第三单元宇宙2. 月相变化实验名称模拟月相变化实验班级六年级实验类别B实验组数10实验时间任课教师实验准备教师准备：用于贴月相的挂图、月相成因示意图、月相变化的课件、皮球、电灯（瓦数大的）.规范操作要点或者在教室里准备一盏瓦数大的电灯，用这盏灯当作太阳，学生自己当作地球，用皮球当作月球；把“月球”举在空中，使“阳光”照到“月球”上，观察此时月球的明亮部分是什么形状；然后使“月球”围绕“地球”公转一周，观察月球的明亮部分有什么变化？模拟实验成功的关键在于：用来模拟月球的半明半暗的球体，它的明亮一面始终向着“太阳”.即“月球”围绕“地球”转动一周时，它只自转了一周.备注（其他的说法也正确：1、一个月中月相的变化规律是：初二向左弯，初八右半边明亮，十五月圆，二十二左半边明亮，二十八向右弯（记忆诀窍：“残”字拼音第一个字母“C”的形状）.2、月相的变化经历新月——上弦月——圆月——下弦月——残月的过程.3、上半月，人们看到的月亮亮面面积逐渐变大，直到满月，亮面在右侧；下半月，人们看到的月亮亮面面积逐渐变小，直到朔月，亮面在左侧.）规律：新月——上弦月——圆月——下弦月——残月成因：月球围绕地球公转实验通知单课题3.我们来造“环形山”实验名称实验班级六年级实验类别B实验组数10实验时间任课教师实验准备有关环形山成因的录像资料.模拟环形山成因的实验材料：沙、细石子、皮球、小铁球、玻璃球、注射器、细胶管、水、卷尺等.规范操作要点根据自己设定的方法，学生以小组为单位制造“环形山”.（实验方法：1、喷水法：将注射器连接胶管并把胶管插入沙子底部，用力将注射器中的水推出，观察现象.2、撞击法：用重球砸向沙堆，观察现象并记录……）备注学生模拟实验的环形山应体现出和图片中的环形山类似的特点：分布随机、大小和深浅不一等.环形山特点：分布杂乱、数量众多、有大有小、有深有浅.成因：火山喷发说、撞击说（陨石撞击是主要原因）……实验通知单课题4.日食和月食实验名称日食成因的模拟实验实验班级六年级实验类别A实验组数10实验时间任课教师实验准备有关日食和月食信息的图片、照片、课件、录像资料、书籍等；乒乓球、玻璃球、手电筒、观察记录表；要求学生在课前收集有关日食和月食的信息.规范操作要点1．运用模拟实验的方法研究日食和月食的成因.2．对模拟实验中的现象进行细致的观察.3．根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因.模拟实验要注意：所用的挡光物体要比被挡光物体小；挡光物体是运动的；挡光物体是圆形或球形的.这一过程中，并不一定就会发生日食.只有玻璃球转到电筒光和乒乓球之间，三者在一条直线上，并且三者之间的距离合适时，保证玻璃球的影子落在乒乓球上时，才会发生“日食”现象.备注当月球运动到太阳和地球中间，如果三者正好处在一条直线上时，月球就会挡住太阳射向地球的光，在地球上处于影子中的人，只能看到太阳的一部分或全部看不到，于是就发生了日食.在月球运动过程中，如果太阳、月球、地球三者正好处在一条直线上时，地球就会挡住太阳射向月球的光，这时地球上的人们就会观察到月食现象.实验通知单课题6．在星空中（一）实验名称建立星座模型实验班级六年级实验类别B实验组数10实验时间任课教师实验准备教师准备：全天星空图、投影仪.学生准备：纸板、细线、橡皮泥、剪刀等.规范操作要点按要求在纸上打孔，按长短要求把细线剪好挂在小孔上，再把橡皮泥球挂在细线的下端.纸板上的孔位和线长短的数据，实际上是根据北斗七星与地球的实际距离、七颗星的相对位置关系来确定的.学生会画下许多不同的图形，只有当光从模型的一个侧面照射时，学生才会看到橡皮泥的影子构成了一个勺子形.把北斗七星勺子前沿的两颗星的连线延长，在大约相当于这两颗星距离的5倍处，有一颗比较亮的星，那就是北极星.北极星属于小熊星座.备注星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像.如果从不同角度观察，图形不同.实验通知单课题7、在星空中（二）实验名称制作活动观星图实验班级六年级实验类别B实验组数10实验时间任课教师实验准备教师准备：课件以及相关资料、夏季星空图、事先考察夜间观察星象的地理位置学生准备：活动星图、硬纸、剪刀等.规范操作要点（1）将全天星图剪下来做活动底盘.（2）另外将两张连在一起的纸片也剪成比底盘稍大一点的纸盘，其中一个剪下如教材中所示的一个椭圆，然后用细线将纸盘与活动底盘以北极星为圆心组合起来.备注星座在天空中是运动变化的.随季节的变换，在天空中会出现不同的代表性星座.天津四、织女星和牛郎星是夏季星空中有名的亮星，形成一个三角形，被称为“夏季大三角”.找到它们，也就找到天琴、天鹅、天鹰三个星座.天蝎座形似蝎子，它的主要标志是心宿二，也称大火星，是一颗耀眼的红色亮星.天琴、天鹰星座的主要标志分别是牛郎、织女星.天空中有一条闪亮的光带，就是人们常说的“银河”.我们根据这条光带去寻找，“河”东是牛郎，“河”西是织女，“河”中是天津四，织女旁的四颗不太亮的星，就是押送织女的天兵；牛郎旁的两颗星，就是他担筐中的两个子女；银河就是阻隔他们的一条河流.实验通知单课题第四单元环境和我们2.垃圾的处理实验名称实验班级六年级实验类别B实验组数10实验时间任课教师潘桂珍实验准备1.分组实验材料：广口瓶、洗净的小石子和沙、纸巾或废纸、墨水、塑料瓶（瓶盖上打一些小孔）.2.现代清洁垃圾填埋场构造图.3.填埋场垃圾处理过程的视频资料.规范操作要点通过填埋垃圾的模拟实验观察分析简单填埋垃圾的危害，从而考虑设计合理的垃圾填埋场.备注科学概念：目前主要处理垃圾的方法有填埋和焚烧，简单的填埋和焚烧同样会造成环境污染，设计合理的垃圾填埋场可以有效减少对环境的污染.实验通知单课题7．考察家乡的自然水域实验名称实验班级六年级实验类别B实验组数10实验时间任课教师实验准备1.教师课前实地踏勘家乡可供学生考察的河流、池塘或湖泊，选定地点.2.有关家乡水域状况的录像或照片.3.采集水样的瓶子，放大镜或显微镜.规范操作要点1.调查家乡水环境污染和治理情况.2.学习考察自然水域的方法.备注7、考察家乡的自然水域实地考察自然水域：河流、池塘或湖泊设计考察方案：目的、地点、时间、器材、考察程序、考察内容、人员分工、注意事项……采集水样显微镜-本文由小学名师教学网收集整理，感谢原作者.详细参考：/kx/kx/63067.html教科版六年级科学上册第一单元实验报告单班级姓名实验日期实验课题：杠杆的研究实验目的：通过做杠杆尺的实验,使学生了解杠杆的工作原理.实验器材：杠杆尺、钩码.实验原理：改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,杠杆尺的状态会有所改变.实验步骤：1、在将杠杆尺调节到平衡状态后,首先让学生在杠杆尺左边的第二个孔上挂两个钩码,试一试分别在杠杆尺右边的第一、第二、第二、第四个孔上挂上两个钩码,杠杆尺会处于一种什么状态?2、让学生分别改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,观察杠杆尺的状态会有什么变化?从中能发现什么规律?实验现象：改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,杠杆尺的状态会随之改变.实验结果：1、力点距支点的距离与重点距支点的距离一样远,且力一样大时,杠杆尺平衡.2、力点距支点远,重点距支点近,这种杠杆可以省力.3、力点距支点近,重点距支点远,这种杠杆不省力.备注：实验前应将杠杆尺调到平衡状态；学生实验报告单班级姓名实验日期实验课题：轮轴的研究实验目的：通过实验研究轮轴的特点,从而使学生知道合理使用轮轴可以省力.实验器材：轮轴实验装置.轴粗细相同,轮大小不同的轮轴、钩码、线、铁架台.实验原理：在轴的大小一定时，轮越大越省力.实验步骤：1、将一个轮轴实验装置安装在铁架台上,并在轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡：2、将另一个轮轴实验装置也安装在铁架台上,再在它的轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡.实验结果：1、学生发现在平衡时,轮上挂的钩码少而轴上挂的钩码多,即在轮上省力,轴上费力：2、对比两个轴大小相同而轮大小不同的轮轴,学生会发现轴相同时,轮越大越省力.实验现象：在轴的大小一定时，轮越大越省力.备注：要注意分清哪部分是轮、哪部分是轴.学生实验报告单班级姓名实验日期实验课题：滑轮的研究实验目的：通过模拟实验,使学生分别认识定滑轮和动滑轮的工作特性.实验器材：定滑轮和动滑轮、铁架台、线、钩码、测力计.实验原理：定滑轮可以改变力的方向，动滑轮可以省力.实验步骤：1、用铁架台作支架,把一个可以转动的轮子固定在支架顶部,用一根细线当升旗绳,用纸做一面旗帜固定在细线上,当向下拉动绳子时,观察旗帜会怎样?2、在绳的一端挂上重物(专制马),试一试,在绳的另一端挂几个钩码能平衡?3、将细绳套在滑轮的槽里,左端挂在支架上,右端用手拉着,将钩码挂在滑轮架的钩上,使滑轮成为一个能与重物同时升降的动滑轮.实验现象：定滑轮可以改变力的方向，动滑轮可以省力.实验结果：1、旗帜会随着绳子上升,这说明定滑轮可以改变力的方向.2、发现两端的钩码数是相同的,由此可以说明定滑轮不能省力.3、发现动滑轮可以省力,但不能改变方向.备注：可以用橡筋代替测力计进行测量.学生实验报告单班级姓名实验日期实验课题：斜面的作用实验目的：通过科学实验,收集证据,使学生认识到斜面的省力原理. 实验器材：木板(长度不同)、木块、重物、测力计.实验原理：斜面越长越省力.实验步骤：1、将一块木板的一头支在桌面上,另一头架在木块上,使其成为一个斜面.把不同的重物分别放在斜面下端,通过测力计拉着它沿斜面向上提升,观察用多少力?2、还用那个木块支着,换用其他长度的木板搭一个斜面,选择一个重物,沿着这些长度不同的斜面逐一拉上去,分别观察用了多少力?实验现象：斜面越长越省力.实验结果：1、发现物体不管是有轮子的还是没有轮子的,是大的还是小的,表面是粗糙的还是光滑的……从斜面拉上去用的力都小于直接把物体垂直提上去用的力.2、发现木板越长，即坡度越小越省力,坡度越大越不省力,直接垂直向上提重物相当于坡度为90度,一点都不省力.备注：注意沿斜面向上拉重物是否省力,要与垂直提起重物时用的力相比较才能知道.。

微课题结题报告一、问题的提出晨读是语文学习的重要环节，对提高学生的朗读水平、深入领悟文章内容其着重要作用。

对学生来说，早晨读书是一件很有必要的事。

只可惜，在轰轰烈烈地进行课堂教学改革的今天，我们的晨读课依然是墨守成规，涛声依旧。

虽说也是书声朗朗或整齐有致。

但读来读去，不外乎是语文课本上的几篇文章。

有限的内容，单调的读法，早已满足不了学生的求知欲和新奇感。

对于课文上的内容，学生早已读得热情衰减，口角乏味。

再怎么读也读不出什么新意来。

这样的晨读课，说什么也是跟不上新时代的脚步了，也不符合新课程理念和新世纪以“育人为本”的教育观念。

小学生为什么会出现这样的现象？哪些策略能够真正提高小学生的朗读水平呢？二、理论支持新的《语文课程标准》明确指出：“语文教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

”还指出“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，多方面提高学生的语文能力。

”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。

”本课题的研究以新的《语文课程标准》为指针，以全面提高学生的语文素养为出发点，针对目前初中语文早读课存在的无序管理问题，开展全方位的改革实践，以有效提高早读课的效率，增加学生的语文积累，进而培养学生的道德情感，陶冶心灵。

三、研究的方法从课题名称就可看出我在本课题研究的过程中采取的是案例研究法、行动研究法、经验总结法。

我着重从以下几个方面入手进行研究：（一）对语文早读课的现状及问题开展研究，并以此为依据制定研究方案，确定研究的方向。

发放问卷，查找问题。

虽然我们对早读课存在的问题都比较清楚，但我们感觉还是应该要再进行广泛的调查，才能更为全面准确地了解语文早读课的现状，了解教师和学生的想法和需求。

这样，我们的研究才更有针对性和现实意义。

为此，我们设计了两份调查问卷，一是针对教师的问卷，一是面向学生的。

学生的问卷就在本校随机抽取了一个年级两个班进行，教师的问卷我们请全校的语文教师进行调查，统计分析问卷，得出了初步结论。

附件2
巴中市2022-2023年度微型课题研究成果盲评材料成果名称：小学数学问题解决教学的策略
到解决问题的策略。

例：如从“5”、“4”和“0”中，任选两个数组成两位数，其中是2和5的公倍数的有（）。

方法之一，我们可以列举出能组成的两位数，再验证是否是2和5的公倍数即可。

（4）推理策略：找出题中的规律，试着推理一下，找出解决问题的办法。

（5）简约策略：你能把这道问题简化一下吗？从与他相似的简单情况入手，你找到了解决问题的办法了吗？
如上例，找2和5的公倍数，简约问题即是指组成的两位数中个位上是0的数。

（6）逆向策略：你可以试着从问题开始，逐步去寻找解决问题的相关信息，试着加以解决。

例：一间教室长8m，宽6m，高3.5m，要粉刷四周的墙壁和天花板，除去门窗24平方米，如果每平方米付工人工资0.8元，一共需要付工资多少元？
在正向解决此题有困难时，教师不妨引导学生逆向思考，以问题“一共需要付工资多少元”为线索，逆向思考探寻出正确的解题思路。

微型课题研究报告(一)作为一名资深的创作者，我近期参与了一项微型课题的研究，并进行了相关的报告和总结。

在这篇文章中，我将分享我对微型课题研究的理解以及我的研究成果。

什么是微型课题？微型课题是一种较为小型的研究项目，通常是以一个关键问题或研究目标为核心，通过系统性、有限的数据收集和分析来解决问题或实现目标的研究。

微型课题相对于大型课题而言，研究范围和规模更小，研究时间更短，但是研究的深度和广度是可以保证的。

我的微型课题研究在我参与的微型课题中，我们的研究目标是探究在特定领域内社交媒体的使用和影响。

通过对该领域内的关键人物和组织进行深入采访和大量的社交媒体数据分析，我们得出了以下的研究成果：•社交媒体是该领域内重要的传播和交流平台，其影响力随着用户数量的增加而不断扩大。

•在该领域中，微信和微博是较为常用的社交媒体平台，大量的内容创作和传播都在这两个平台上展开。

•社交媒体对于该领域内事件和行业发展的推动和引导作用越来越明显，它已不再是一个简单的信息发布平台，更加具有影响力和号召力。

微型课题的价值和应用虽然微型课题研究的规模小，但是它对于研究者和社会的价值是不可忽视的。

微型课题能够进一步加深对于研究领域的理解和认知，给出更加具体和实现的解决方案。

同时，微型课题研究也能够为决策者和利益相关者提供有价值的参考和建议，帮助他们更好地制定相关政策和行动计划。

综上所述，微型课题研究也许小，但是它的价值和应用是非常广泛和深远的。

对于那些希望深入了解某一个领域的人士来说，微型课题研究是一种非常有益的方式和途径。

微型课题的研究方法和实施过程微型课题的研究方法和实施过程相对来说比较简单，可以分为以下几个步骤：1.确定研究目标和问题：确定研究领域、问题和目标，找到突破口，明确研究的方向。

2.确定数据来源和收集方式：根据研究目标确定需要哪些数据，选择适当的数据收集方式。

3.数据分析和处理：通过对收集到的数据的整理、筛选和分析，得出有效的结论和结论。

微课题研究报告微课题研究报告已经成为了现今教育领域中一个非常重要的研究方式。

通过对于微课的深度分析，可以让更多学生受益于学习。

本文将会对微课题研究报告进行探讨，并列举三个相关的案例作为参考。

首先，关于微课的定义，是一种以语音、图形、视频等形式，在网上发布的一种短视频课程。

通过微课，学生们可以在任何时间，任何地点，只需要一个网络连接和设备，就可以随时随地地学习知识。

所以，微课能在很大程度上提高学习的效率。

同时，借助微课的低成本性质，许多学校、老师们也在采用微课作为他们日常教学的一种形式。

其次，关于微课题研究报告的重要性，微课题研究报告是精心设计的研究报告，对于微课的设计和开发技术有深入的探讨，能帮助教育者提高微课程的制作和使用水平，同时也可以根据学生的反馈继续改进微课的教育质量。

最后，典型的微课题研究报告的案例有以下三个：1. 《微课中知识和技能的结合：微课案例研究》这篇研究报告研究了基础课程微课制作中，如何将知识和技能相结合。

作者在研究过程中发现，学生在学习过程中，更乐于接受任务型的微课制作（如学习操作技能），而对纯知识性微课难以产生兴趣。

因此，作者建议如果要提高学生对知识性微课的兴趣，可以多采用制作灵活性大，任务性体现明显的微课程。

2. 《基于移动学习的小学数学微课应用研究》针对小学数学学科而开展的此项研究，对移动学习场景下小学数学微课的制作和应用进行了深入探究和实际测试。

研究发现，小学生对于微课的接受度非常高，在家庭移动学习方面也取得了很好的效果。

3. 《BBC教育微课对英语学习者口语发展影响分析》这篇报告研究了微课对于英语口语学习的影响。

在实验中，研究人员将学生分为两组，一组只学习口语练习，另一组则辅以BBC教育微课程。

实验结果显示，辅以微课程的学生在口语方面的提升更快，口语质量也更好。

综上所述，微课题研究报告在今天的教育领域中具有重要作用。

通过不断研究和实践，微课技术可以不断改进和优化，并在未来发挥更大的作用。

微生物实验报告实验目的，通过对不同环境中微生物的采样和培养，观察微生物在不同环境中的分布情况和生长特性，以及对环境的适应能力。

实验材料，培养皿、琼脂培养基、标本采集工具、显微镜等。

实验步骤：1. 采集样本，在实验室周围的不同环境中，如土壤、水源、空气等地方进行样本采集。

注意避免污染和混入外部微生物。

2. 培养微生物，将采集到的样本分别涂抹在含有琼脂培养基的培养皿上，然后在恒温培养箱中进行培养。

3. 观察生长，在培养一定时间后，观察不同培养皿中微生物的生长情况，包括数量、形态、颜色等。

4. 显微镜观察，将培养好的微生物样本取出，放在显微镜下观察微生物的形态和结构特征。

实验结果：经过实验观察发现，在不同环境中采集到的微生物种类和数量存在明显差异。

在土壤样本中，发现了大量的细菌和真菌，它们呈现出多样的形态和颜色。

而在水源中，微生物的种类相对较少，但数量较为集中。

在空气样本中，微生物数量较少，主要以细菌为主。

在培养基上观察到的微生物生长情况也印证了这一结果。

土壤样本中的微生物生长旺盛，形态各异，而水源和空气中的微生物数量相对较少，生长速度也较慢。

通过显微镜观察，我们发现不同环境中的微生物在形态和结构上也有所不同。

在土壤样本中，微生物的形态多样，有的呈现出丝状、菌丝状，有的呈现出球状或梭状；而在水源和空气中，微生物的形态相对单一，多为球状或梭状。

结论：通过本次实验，我们深入了解了不同环境中微生物的分布情况和生长特性。

微生物在不同环境中展现出了不同的适应能力和生存状态，这为我们研究微生物的生态学和环境适应性提供了重要的参考和依据。

此外，本次实验也为我们提供了丰富的实验数据和观察结果，为微生物学领域的研究和应用提供了重要的实验基础。

综上所述，本次实验取得了丰硕的成果，对于我们进一步深入了解微生物的生态特性和适应能力具有重要的意义。

希望通过这些实验数据，能够为相关领域的研究和应用提供一定的参考和支持。

参考文献：1. 马克思, 《微生物生态学导论》, 人民出版社, 2008.2. 李华, 《微生物学实验技术手册》, 科学出版社, 2010.3. 王明, 《微生物生态与环境适应性研究进展》, 生态学杂志, 2015(3): 45-52.。

文化微课题研究报告模板1. 研究背景（在这一部分，对研究的背景和目的进行简要介绍。

说明为什么这个微课题具有研究的重要性和意义，引导读者进入下一部分。

）2. 文化微课题的定义（在这一部分，对文化微课题进行具体的定义和范围界定。

解释课题的概念，并提供相关的理论依据和文献支持。

）3. 研究方法3.1 数据来源（在这一部分，介绍研究所采用的数据来源，包括文献调研、实地调查、问卷调查等。

解释数据来源的优缺点，并说明采集数据的方法和步骤。

）3.2 数据分析（在这一部分，介绍研究所采用的数据分析方法。

说明所采用的统计分析方法或者qualitative analysis的方法，并解释为什么选择这些方法来分析数据。

）4. 研究结果（在这一部分，呈现研究所得到的结果。

可以采用表格、图表等方式来描述结果。

同时，对结果进行分析和解释，揭示结果的意义和影响。

）5. 结论和讨论（在这一部分，对研究的结果进行总结和讨论。

指出研究的局限性，并提出进一步研究的建议。

同时，讨论文化微课题的实践意义，并提出相应的应用建议。

）6. 参考文献（在这一部分，列出研究中所引用的文献列表。

按照特定的引用格式，如APA 格式，列出文献的作者、出版年份、标题、出版社等信息。

）致谢（在这一部分，对于给予研究帮助的人或机构表示感谢。

并感谢任何其他应该列入致谢的人或机构。

）以上是文化微课题研究报告模板的基本结构，可以根据实际需要进行具体的修改和补充。

榆市教科规划办[ 2014]鉴字第 6 号
榆林市教育科学微型课题
成果鉴定书
课题批准号：YWX14335
课题名称：小学数学课堂提问技巧的研究
课题负责人：高如利
所在单位：神木县水磨河九年制学校
填表日期： 2014 年 9 月 5 日
榆林市教育科学规划领导小组办公室
2009年制
声明
本鉴定申请的研究成果不存在知识产权争议；榆林市基础教育科研领导小组办公室保护作者的知识产权，拥有宣传介绍、推广应用本成果的权力。

特此声明。

课题负责人（签章）
年月日
填写说明
一、本鉴定书仅适用于列入榆林市教育科学规划的课题结题鉴定。

二、请认真如实地填写鉴定书中各项内容。

无内容填写的可空白；所填项目不够用时可加附页。

三、“研究总报告”的写法和要求见该项的“内容提示”。

四、课题成果鉴定申请经批准后，课题负责人须向市教育科学规划领导小组办公室提供专家鉴定材料1套。

每套材料包括：本《成果鉴定书》1份、课题最终研究成果（成果主件及必要的附件）1份、课题立项批复复印件1份。

五、申请免于鉴定获批准的，须报送鉴定材料1套存档；申请免于鉴定而未获批准的，须报送专家鉴定材料1套。

六、榆林市教育科学规划领导小组办公室地址：榆林市高新区兴达路榆林市教研室。

电话：（0912）3593390；邮政编码：719000。

榆林市教育教学微型课题研究成果鉴定书。