苏教小学数学一年级上册《 10以内的加法和减法 9.看图列式计算》教案_0

课题：用括线和“？”表示的实际问题（第1课时）一、教学目标1.初步认识图画表示的实际问题的结构特点，知道括线和“？”在图画中的意义，能正确叙述图意，初步理解其中蕴含的数量关系，并依据图画的结构特点正确列式解答简单的加减法实际问题。

2.通过观察、思考、交流，初步培养学生的识图能力、分析能力和语言表达能力。

3.在解决用括线和“？”表示的实际问题中，培养学生独立思考、相互交流的意识，体验成功解决问题的喜悦，增强学好数学的信心。

二、教学重点正确列式解决图画表示的简单的加减法实际问题。

三、教学难点理解括线和“？”在图画中的意义。

四、教学准备课件五、教学过程：（一）加减口算：2+6 7-2 4+38-5 3+2 6-3提问：加法表示？（两个数合起来）那么2+6表示？（把2和6合起来）减法表示？（从一个数中去掉几，还剩下几）那么7-2表示？（从7中去掉2）（二）新课教学：1.例8教学：（1）谈话：今天运用加减法的知识解决一些问题。

出示例8：提问：从图中知道了什么？（左边盘里有5个苹果，右边盘外有3个苹果）师在苹果图下面先加上一个括线。

（板贴括线）提问：你能想到是它是什么意思吗？生自由说。

指出：苹果图下面的这个线是把两边括到一起，它有个名字叫括线（板贴），表示把盘里的和盘外的苹果合起来，是“一共”的意思。

（板贴“一共”，提问：它表示？）师再在括线下面加上“？”个。

提问：你知道它叫什么吗？指出：括线下面的这个符号叫问号（板贴），和后面的“个”连在一起表示“多少个”（领说：多少个且板贴）提问：括线表示？问号表示？现在括线和问号在一起就是在问：一共多少个？（提问：括线和问号连在一起，就是在问一共多少个？）提问：谁能根据这幅图提一个数学问题？（一共多少个）指名2人说提问：我们是从什么地方知道这个问题的？（“？”在哪，问题就在哪，要找问题就要先找问号）追问：现在你能用3句话来说一说这幅图吗？（盘里有5个苹果，盘外有3个苹果，一共多少个）接着请小朋友跟着老师一起完成书上的前两空，并请一位小朋友读一读，同时明确这就是我们知道的信息。

苏教版一年级上册数学第八单元10以内的加法和减法教案(含教学反1.加、减法的含义。

2. 10以内的加、减法。

3.连加、连减和加减混合运算。

4.看图列式,从“一图一式”到“一图两式”,再到“一图四式”。

1.初步体会到生活中有许多用加、减法计算的问题。

2.初步了解加、减法的含义,能比较熟练地口算10以内的加、减法。

3.在理解运算意义的基础上,掌握连加、连减和加减混合运算的顺序。

能正确口算10以内的连加、连减和加减混合式题。

4.初步学会观察现实情景图,会口述图意并列式计算。

这个单元学习的加、减法含义、计算及实际应用,都是小学教学中最基础的知识。

特别是口算内容,掌握得好与不好,对学生计算能力的进一步提高有很大的影响,所以要使学生尽可能熟练地掌握。

本单元还编排了很多看图说图意、列式计算的题目,要通过教学使学生体会数学知识与生活的联系,加深对加减法含义的理解,初步培养学生的数学兴趣、数学意识和口述题目及表述计算过程的能力。

教材中有些题目的答案不唯一,教学时,只要求学生写出一种就可以了,但要加强同学间的交流,让学生体会:解决同一个问题可能会有不同的方法。

培养学生从不同角度观察和思考问题的习惯。

加法和减法12课时5以内的加法教材第44页的例题及第45页“想想做做”的习题。

1.在具体情境中初步理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。

2.发展初步的观察、理解和语言表达能力。

3.初步学习用加法计算解决问题,树立数学意识,增强学好数学的信心。

重点:初步认识和理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。

难点:发展初步的观察能力、理解能力和语言表达能力。

挂图,投影仪,小棒等。

游戏:快速抢答。

5可以分成2和( ) 1和3合成( ) ( )可以分成2和2 1和( )合成2 3可以分成( )和2 4和1合成( ) 学生回答后教师板书。

1.谈话:我们在学校里上学,不仅要学习,而且要劳动。

看,一些小同学正在校园里干什么?出示教材第44页例题挂图。

9.看图列式计算-苏教版一年级数学上册教案教学目标
1.理解看图列式计算的概念；
2.能够对简单的看图列式计算进行正确的操作；
3.能够运用所学知识解决相关的数学问题。

教学重点
1.掌握看图列式计算的基本概念；
2.能够熟练进行看图列式计算的操作。

教学难点
1.应用所学知识解决更加复杂的数学问题；
2.发现问题，解决问题。

教学过程
一、导入新知识
1.讲解看图列式计算的概念；
2.引导学生通过看图列式计算的方式解决一些简单的数学问题；
3.多次重复讲解，逐步让学生理解该知识点。

二、学生理解新知识
1.在黑板上呈现图形，让学生通过看图列式计算的方式求解；
2.让学生自己画图，逐步提高操作能力；
3.提供足够的练习材料，让学生掌握看图列式计算的技巧。

三、学生自我巩固
1.让学生结合课堂内容，自主完成相关的练习；
2.教师巡视辅导，对学生进行必要的指导；
3.学生相互交流，学习与合作，提高操作能力。

教学反思
看图列式计算是一种比较实用的数学运算方式，通过讲解和练习，学生能够掌握该技能，并能够应用到实际生活中解决相关的数学问题。

在教学过程中，教师要多次重复讲解，让学生逐渐理解该知识点，并且要多提供练习材料，以加深学生操作技能。

在课堂上，教师还应该合理利用小组合作和自主学习的方式，让学生更好地巩固和运用所学知识。

苏教版数学一年级上册教案10的加减法一. 教学目标1.熟练掌握10以内的加法和减法的运算方法。

2.理解加法和减法的本质并能熟练应用。

3.培养学生自主探究学习的能力，培养学生的逻辑思维能力。

二. 教学重点1.十以内的加法运算。

2.十以内的减法运算。

三. 教学难点1.理解加法和减法的本质。

2.运用不同的方法解决同一问题。

四. 教学内容及教学过程（一）教学内容1.十以内的加法运算。

2.十以内的减法运算。

（二）教学过程1. 导入新知识•教师把一张纸让学生自由玩弄后，再把纸上写着的数字“10”显露出来，引导学生发现并试图理解“10”的含义。

2. 提出问题•“今天我们要学的是10的加减法运算，你们知道什么是加法？什么是减法？”3. 举例讲解（1）10的加法运算•教师：请看下面的求和式子，“5+5=10”，这个式子表示什么意思？•学生：表示5和5相加得到10。

•教师：如果把5改成其他数字，比如说3，“3+7=10”，表示什么意思？•学生：表示3和7相加得到10。

（2）10的减法运算•教师：如果我问你一个数减去它自己等于多少，你们知道怎么回答吗？•学生：等于0。

•教师：对，那么“10-10=0”表示什么意思？•学生：表示10减去它自己得到0。

•教师：如果我把10改成其他数字，比如说8，“8-2=6”，这个式子表示什么意思？•学生：表示8减去2得到6。

4. 引入拓展•教师：看到这里，你们知道一些数字的加减法，是否可以把这些数字组合成更多的式子呢？•学生：可以。

•教师：那么现在你们自己动手来试试吧，我们看看谁想到的式子比较有意思。

5. 总结归纳•教师：今天我们学习了10以内的加法和减法，以及如何去理解和运用它们。

你们还有什么不懂的地方吗？•学生：老师，我有一个问题，如果有两个数相加超过了10怎么办？•教师：这个问题很好，我们下节课会讲解。

五. 作业1.完成《苏教版数学》第一册10的加减法页的练习。

2.自己编写若干个10以内的加减法题目，并完成计算。

苏教版一年级数学上册第八单元第9课《看图列式计算》教案一. 教材分析本节课为苏教版一年级数学上册第八单元第9课《看图列式计算》。

本节课主要让学生通过观察图片，列出相应的加减法算式，并进行计算。

教材通过生动的图片和简单的数学运算，让学生理解和掌握加减法的运算规律，培养学生的观察能力和运算能力。

二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了加减法的运算规则，能够进行简单的计算。

但是，对于通过观察图片列出算式并进行计算的能力还不够熟练。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察图片，找出图片中的数学信息，然后列出相应的算式进行计算。

三. 教学目标1.让学生通过观察图片，找出图片中的数学信息，列出相应的加减法算式。

2.培养学生通过图片进行数学思考的能力，提高学生的观察能力和运算能力。

3.培养学生合作学习的精神，提高学生的交流能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够通过观察图片，找出图片中的数学信息，列出相应的加减法算式，并进行计算。

2.教学难点：培养学生通过图片进行数学思考的能力，提高学生的观察能力和运算能力。

五. 教学方法本节课采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等教学方法。

通过生动形象的图片和有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动观察、思考和计算，培养学生的观察能力、运算能力和合作学习能力。

六. 教学准备1.教具：准备一些图片，包括水果、动物等，用于引导学生观察和计算。

2.学具：为学生准备一些算式卡片，用于学生进行计算练习。

3.教学课件：制作相应的课件，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生动有趣的图片，引导学生观察图片，并提出问题：“图片中有什么？它们有什么特点？”让学生初步感受图片中的数学信息。

2.呈现（10分钟）教师向学生展示一些带有数学信息的图片，并提问：“图片中有几只动物？它们之间有什么关系？”引导学生通过观察图片，找出数学信息，并列出相应的加减法算式。

10以内的加法和减法教学内容：教科书第77—78页第1—5题。

教学目标：1.进一步认识加、减法的含义，更熟练掌握10以内加减法的的计算。

2.更深刻体验加法、减法之间的联系。

3.感受加、减法在数学中的应用，增强学好数学的信心。

教学重点：加、减法的含义。

教学过程：一、复习整理1、谈话引入：小朋友好，今天我们一起来复习第八单元《10以内的加法和减法》。

回忆一下，这一单元咱们学了哪些本领？（等待5秒）2、回顾整理：（电脑依次出示5个小脚印）嗯，这一单元，咱们学习了（脚印1：10以内的加法）、（脚印2：10以内的减法）、（脚印3：与0有关的加减法）、（脚印4：用大括线和“？”表示的实际问题）、以及（脚印5：连加连减和加减混合运算）等等。

3、引入：今天这节课，就让我们在闯关夺星的活动中进行复习吧！（电脑出示：五关）你准备好了吗？二、练习巩固1、第1题（第一关：我会列式）（1）电脑出示第1题，师：咱们先闯第一关：我会列式。

读读鸽子图，读懂了请把书翻到第77页第1题，你能自己填一填吗？（等待10秒钟）（2）（为什么这样列式）师：很多小朋友都是这样填的，你填对了吗？（电脑出示4个算式）说一说你为什么这样列式？（等待5秒）（反馈：师：咱们先看前两个算式，树上原来有5只鸽子，又飞来3只，一共有多少只鸽子，用加法计算，5+3=8或3+5=8。

再看后两个算式，一共有8只鸽子，树上有5只鸽子，又飞来了几只鸽子，用减法计算，8-5=3；也可以这样想，一共有8只鸽子，飞来了3只鸽子，树上原来有几只鸽子，也用减法计算，8-3=5。

）（3）（怎么算）小朋友真棒，四个算式都列对了，也算对了，那么你是怎样算出这些得数的？（对呀，我们只要想数的分与合，【依次手指着算式】5和3合成8，3和5也合成8，8可以分成5和3，8也可以分成3和5。

）（4）小结：（师手势边演边说）是呀，把两部分合起来，用加法计算，只要想几和几合成几；从总数里去掉一部分，求另一部分是多少用减法计算，只要想几可以分成几和几。

苏教版一年级数学上册第八单元《10以内加法和减法复习》教案一. 教材分析苏教版一年级数学上册第八单元《10以内加法和减法复习》主要目的是让学生巩固和掌握10以内加法和减法的基本运算方法，提高学生的运算速度和准确性。

本节课的内容包括加法和减法的运算规则，以及如何利用数数、画图等方法进行运算。

通过复习，使学生能够熟练运用10以内加法和减法解决实际问题。

二. 学情分析经过前面的学习，一年级的学生已经掌握了10以内加法和减法的基本运算方法，但在运算速度和准确性上存在一定的差异。

在复习过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学，使学生在复习过程中进一步提高运算能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练掌握10以内加法和减法的运算规则，提高运算速度和准确性。

2.过程与方法：通过数数、画图等方法，培养学生解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生积极参与数学学习的兴趣，体验成功的喜悦。

四. 教学重难点1.重点：10以内加法和减法的运算规则。

2.难点：如何提高运算速度和准确性。

五. 教学方法1.采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际问题中运用10以内加法和减法。

2.运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.采用分组合作学习，培养学生的团队协作能力。

4.个别辅导，关注学生的个体差异，针对性地进行教学。

六. 教学准备1.准备相关的生活情境图片，用于展示和引导学生的思考。

2.准备一些数学卡片，用于游戏教学。

3.准备黑板和粉笔，用于板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或故事引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示一些生活情境，让学生观察并思考其中的数学问题。

例如，展示一幅图片，图片中有3只小鸟和2只小鸟，问一共有几只小鸟？引导学生用10以内加法进行计算。

3.操练（10分钟）采用游戏教学法，让学生分组进行游戏。

每组有一张数学卡片，卡片上有一个10以内的加法或减法题目。

苏教版一年级数学（上册）第八单元《10以内数的加法和减法》教案一. 教材分析苏教版一年级数学（上册）第八单元《10以内数的加法和减法》主要让学生掌握10以内数的加法和减法的计算方法，培养学生解决实际问题的能力。

教材通过生动的图片和实例，让学生在直观的情境中理解和掌握计算方法。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的数数和识数能力，但对加法和减法的计算方法还不够熟悉。

他们在学习过程中需要通过实际的操作和练习，逐步理解和掌握计算方法。

三. 教学目标1.让学生掌握10以内数的加法和减法的计算方法。

2.培养学生解决实际问题的能力。

3.培养学生合作学习的意识。

四. 教学重难点1.重难点：10以内数的加法和减法的计算方法。

2.难点：解决实际问题时，如何正确运用加法和减法计算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，让学生在直观的情境中理解和掌握计算方法。

2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.合作学习法：引导学生分组讨论和解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教学课件：制作与教材内容相关的课件，包括图片、实例和游戏等。

2.教学道具：准备与教学内容相关的道具，如小卡片、小动物模型等。

3.练习题：准备适量的练习题，以便在课堂上进行巩固练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件呈现一幅图片，图片中有两只小鸟，一只小鸟有3个果实，另一只小鸟有5个果实。

引导学生观察图片，并提出问题：“两只小鸟一共有几个果实？”。

让学生思考并回答问题，从而引出本节课的主题——10以内数的加法和减法。

2.呈现（10分钟）利用课件展示10以内数的加法和减法计算方法，并通过实例进行讲解。

如，展示一张图片，图片中有3个苹果和2个苹果，引导学生思考：“3个苹果加上2个苹果等于几个苹果？”。

让学生分组讨论并回答问题。

3.操练（10分钟）让学生进行实际的计算操作。

将学生分成若干小组，每组发放一定数量的小卡片，每张小卡片上有一个10以内的数字。

苏教版数学一上册第8单元《10以内的加法和减法加法与减法》第（教案）一. 教材分析《苏教版数学一上册》第8单元《10以内的加法和减法加法与减法》主要讲述了10以内数的加法和减法运算。

通过本节课的学习，学生能够掌握10以内数的加法和减法的运算方法，并能灵活运用解决实际问题。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了10以内数的认识和简单的数的组合。

但部分学生对于加法和减法运算的理解和运用还不够熟练，需要通过本节课的学习加以巩固。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解10以内数的加法和减法的运算方法，并能熟练进行计算。

2.过程与方法目标：通过实例演示和练习，学生能够掌握加法和减法运算的规律，提高运算速度和准确性。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握10以内数的加法和减法的运算方法，并能熟练进行计算。

2.教学难点：学生能够理解加法和减法运算的规律，并在实际问题中灵活运用。

五. 教学方法采用直观演示法、引导发现法、练习法、分组合作法等教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索，培养学生的动手操作能力和团队合作能力。

六. 教学准备教师准备PPT、实物模型、练习题等教学资源，为学生提供丰富的学习材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示10以内数的加法和减法的运算示例，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过实物模型和PPT展示10以内数的加法和减法运算的过程，引导学生理解加法和减法运算的规律。

3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师提供一些10以内数的加法和减法题目，学生独立完成，然后互相检查和讨论。

4.巩固（10分钟）教师选取一些典型题目，进行讲解和分析，帮助学生巩固加法和减法运算的方法。

5.拓展（5分钟）教师提出一些实际问题，引导学生运用加法和减法运算解决，提高学生的应用能力。

用括线和“？”表示的实质问题教课内容：一年级上册第60～61页的例8、“试一试”及“想想做做”第1～5题。

教材剖析：本课是让学生理解以图形的形式来表现信息的实质问题，让学生初步理解加、减实质问题里的数目关系，初步学会列式解决，领会加、减法的应用。

学情剖析：学生经过前方的学习已经会8之内的分红、合成及加、减法计算，能解决一些简单的实质问题。

因此教课时从熟习的分红、合成下手，使学生成立新旧知识之间的联系。

以后联合详细情境推行有序察看、有条理思虑，解决实质问题。

教课目的：使学生初步认识括线和问号表示的意思，会从括线和问号表示的简单实际问题中采集信息和问题，求情知道了什么，要求什么；能联系加、减法的含义，列出算式，解决问题。

使学生能联系详细情境，推行有序的察看、有条理的思虑，初步感觉实质问题的构造，理解解决实质问题的基本步骤和一般思虑过程，培育初步的察看水平、剖析水平易解决简单实质问题的水平。

使学生进一步领会数学识题就在我们身旁,领会学习数学能解决实质问题,初步形成学好数学的踊跃心理偏向。

教课要点：会从题目中采集信息和问题，能联合加减法含义选择适合的计算方法来解决问题。

教课难点：初步感觉实质问题的构造和解决问题的一般步骤，初步领会数目间的关系，初步浸透解决问题的策略。

教具准备：多媒体课件，苹果图教具。

教课过程：一、游戏导入T：看，蓝猫来了。

它要和我们一同玩一个游戏，名字叫——“巧妙的组合”。

这里有些数，还有“+，-，=”，把它们组合在一同，老师想到了“1+3=4”，你还可以想到哪些算式？（指名生说）评论：可以。

是的T：我们能想到好多这样的加减法算式。

再来玩一个（出示“？”），这个符号谁理解？S ：问号。

T：是的，它的名字叫问号。

把问号、分合符号和数组合在一同（出示几组分合）成了这样的，谁知道这里的问号表示几呢？你是怎么知道的？S1：3,7可以分红4和3.T：对的就说过。

可以用什么方法计算？加法仍是减法？S2：5.3和2合成5.T：赞同吗？过可是？S：赞同。

【教学内容】教科书第60页例题和试一试，第60~61页想想做做第1~5题【教学目标】1、使学生初步了解括线和问号表示的意思，会从括线和问号表示的实际问题中收集信息，说清已知什么，要求什么；能联系加、减法的含义，列出算式解决用括线和问号表示的简单实际问题。

2、使学生能联系具体情境，实行简单的、有条理的思考，初步学会与同学交流思考问题的大致过程，培养初步的分析、推理和判断水平。

3、使学生体会数学问题就在自己身边，体会学习数学能解决实际问题，初步形成学好数学的积极心向。

【教学重点】知道图中括线和问号的作用，理解解决这样的实际问题的思考过程。

【教学难点】知道图中括线和问号的作用，理解题中数量之间的关系，掌握解决问题的思考过程。

【教学准备】：多媒体课件【教学过程】一、复习旧知，导入新授1、教学例题师：秋天是丰收的季节。

瞧，果园里的苹果丰收了，老师摘下了一些苹果（只出示苹果，不出示括线和问号）从图上你看到了什么？生：盘里有5个苹果，盘外有3个苹果（注意纠正学生语言）师：你能根据这幅图写出4道算式吗？师：这里的5都表示什么？3呢？8呢？师：仔细看，现在这幅图发生了什么变化？师：这条线叫“括线”，跟老师读一读，追问：它的名字叫？师：在这里，括线和问号表示什么意思呢？猜猜看，同桌交流交流，再指名说。

师：对呀！括线和下面的问号合起来就表示“一共有多少个”的意思。

这里，括线表示“一共”的意思。

谁来说说括线表示什么意思？2-3人说问号呢？表示“多少”的意思师：括线和问号合起来就表示——（一共有多少个。

）师：谁能用3句话完整的说一说这幅图的意思？随机出示三句话（指名说，同桌说）请小朋友跟老师一起填一填，打开书60页，找到这幅苹果图盘里有（）个苹果，填几？盘外有（）个苹果，你会填吗？跟老师填的一样吗？师：要求“一共有个苹果”，你是怎样想的？生：要求一共有多少个就是把盘里的5个和盘外的3个合起来。

（指名2人再同桌说）师：会列式吗？用什么方法计算？在书上列式。