Unit 4 Let's spell

人教PEP版英语四年级上册Unit4 A.Let's spell教学设计

教学思路（A.Let’s spell）Let’s spell一、Enjoy the flash通过欣赏视频“Alphablocks”，进行课堂导入。

二、学习新知1.通过字母“u”的发音，学习字母组合“u-e”的发音（如果末尾e出现，字母组合的发音还原为前一个字母的发音）。

2.学习含有字母组合“u-e”的单词，在单词中熟悉发音。

三、巩固练习1.Read, listen and chant：听音，加深对发音的记忆。

2.Let’s try：通过所学的发音知识，读读已学单词和未学过的单词，引导学生运用所学知识。

3.完成课本P40的听音练习。

四、Homework课外作业的布置。

让学生回归课本，通过作业的形式，巩固本次课所学内容，并为下次课的学习做准备。

四年级英语上册知识汇总一、单词分类记忆1.教室里的物品 : classroom 教室 window 窗户 blackboard 黑板light 电灯 picture图画 door门 teacher’s desk 讲台 computer 计算机 fan 电扇 wall 墙壁 floor 地板 TV 电视2.书包里的东西 schoolbag 书包 maths book 数学书 English book 英语书 Chinese book 语文书 story book 故事书 candy 糖果 notebook 笔记本 toy玩具 key 钥匙3.形容人的词汇： strong 强壮的 friendly 友好的 quiet 安静的cute 可爱的 hair 头发 shoe鞋 glasses 眼镜 hat (常指带檐的)帽子4.家里的摆设： bedroom 卧室 living room 起居室;客厅 study 书房kitchen 厨房 bathroom 浴室 ; 洗手间 bed 床 phone 电话 sofa 长沙发fridge 冰箱table 桌子5.食物及餐具： beef 牛肉 chicken 鸡肉 noodles 面条 soup 汤 vegetable蔬菜 chopsticks 筷子 bowl 碗 fork 餐叉 knife 刀 spoon 勺6.家庭称呼及职业： parents 父母 cousin 同辈表亲，堂兄弟，堂姐妹 uncle 舅父；叔父；姨夫；姑父；伯父 aunt 阿姨；姑母；姨母 baby brother 婴儿小弟弟doctor 医生 cook厨师 driver 司机 farmer 农民 nurse 护football player 足球运动员 basketball player 篮球运动员其他词汇： really 真的 near 距离近 clean 打扫 help 帮助 wow 哇，呀 lost 丢失 find 找到 so much 非常地 his 他的 her 女她的or 或者 right 正确的，对的 them 他（她、它）们 dinner （正午或晚上吃的正餐） breakfast 早餐 lunch 中餐 ready 准备好 help yourself (为自己)取用 pass 给；递 try 试；尝试 (Let me try) people 人们 but但是little 小的 puppy 小狗 job 工作二、句型1.描述教室 We have a new classroom. 我们有间新教室Let’s go and see！让我们去看看吧！ Where is it? 它在哪儿？It ‘s near the window. 就在窗户旁边。

小学人教PEP版英语五年级上册Unit4 A Let’s spell教学设计

Unit4 A Let’s spell教学设计(A. Let’s spell B. Let’s wrap it up)一、教学目标1. 通过大量的听读操练，掌握短元音/u/和长元音/u:/在单词中的发音，培养学生主动探索单词发音规律的意识。

2. 知道play后面跟乐器名时，乐器名词前要加the，后面跟球类名词时则不需要加the。

3. 培养学生辨别相似发音的能力。

4. 着重培养学生的听力能力和对学习英语的兴趣。

二、教学重难点（一）重点1. 通过大量的听读操练，掌握短元音/u/和长元音/u:/在单词中的发音，培养学生主动探索单词发音规律的意识。

2. 知道play后面跟乐器名同时，乐器名词前要加the，后面跟球类名词时则不需要加the。

（二）难点短元音/u/和长元音/u:/不易区分，要帮助学生理解并反复操练。

三、教学准备教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3。

四、教学过程（一）课前热身(Warm-up)1.课堂口语练习。

T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Mr/Miss/Mrs…T: How are you today? Ss: Fine, thank you.2. 教师请两三组学生上讲台表演“B. Let’s talk”部分的对话。

二、课前预习(Preview)1. 学生向同桌介绍自己喜爱的卡通人物会做些什么事情，然后教师请几名学生向同学介绍。

2. 我说你做。

教师向全班学生发出指令，如：play basketball, swim…，全班学生根据教师的指令做相应的动作。

设计意图：激起学生的学习热情，复习本单元学习的主要词汇和句型。

（三）新课呈现(Presentation)A. Let’s spell.1. Read, listen and chant.(1) 教师用多媒体课件展示出一本书和一个足球的图片，说：“Look at the two pictures. What are they?”，学生回答：“They’re a book and football.”，教师竖起大拇指说：“Good, you’re right.”。

新版pep五年级英语上册Unit4 A let‘s spell课件优秀版

Unit 4 A let’ spell
playground
playground
look
play football
This football player is good.
balloons
I’m hungryБайду номын сангаас I’d like some food.
What would you like to eat?
A bowl of noodles, please。
洁心与大熊在进入高中的第一天相识，两人都是大个子，分座位的时候，老师让男女生各排一队，一队一个次第走到座位上，最后一排有六张桌子，洁心谦虚地站到一个比自己矮一点点的女生前面，与大熊成了同桌
他们一个15岁，一个16岁，花开的季节。初学立体几何，大熊用小纸壳手工助洁心理解立体与平面的迥异，地理考试这对同桌囊括了班里两个第一，大熊94分，第一名，洁心47分，倒数第一。大熊不知怎么就让无论如何都搞不懂季风洋流方向的洁心尤如神助，醍醐灌顶。洁心盼着上作文课，老师会朗读几篇上榜佳作，每每读到洁心的作文，大熊会看洁心一眼，好像在说我知道这一篇是你写的，洁心也会漫不经心瞥一眼，故作平淡地回复嗯，是我。不知从何时起，他们走进彼此的心。大学毕业的第二年，他们结了婚，第三年，有了一个可爱的孩子。洁心的日常开始以大熊小熊为中心，辞去优渥工作，成为家庭主妇，曾经的诗情画意干练要强变成琐碎的柴米油盐酱醋茶，窈窕淑女变成自带三层救生圈的黄脸婆，大熊成为业内认可的职业经理人，小熊也取得全国乃至世界各大数学竞赛计算机竞赛的各色奖牌。被大熊小熊的光环映着，洁心日复一日忙忙活活庸庸碌碌地快乐着。人和人之间的比较，是丢失快乐最简单的方式。昔日的同学大多事业有成，成为各自领域的精英，而洁心日渐落伍，好像被抛弃在另一个时代。比较也是客观认识自己最直接的方式。失落带来思考，洁心终于意识到这十几二十年的岁月她把自己搞丢了。洁心想重回轨道却无力又无助，知识陈旧，书生意气，与社会严重脱节，抱怨，她偏执地认为大熊消耗了她的青春改写了她的命运，而人到中年的大熊再不会像过去只要听到洁心呼唤，马上放下全世界飞奔而来，事业有成的他也不再对洁心的发号施令全盘言听计从，洁心觉得自己失去了整个世界。洁心没有意识到很多时候大熊只是在迁就她，不和她计较，也没有意识到一个企业高管若凡事对一个家庭主妇唯命是从究竟是好事还是坏事，她越来越暴躁，越来越容易愤怒，家庭气氛像一只随时会被引爆的火药桶，说不定什么琐事就会成为导火索。大熊忙碌粗心，洁心心灰意冷，俩人之间有了罅隙，有了不满，洁心不止一次发怒时大喊分手。洁心最脆弱的时候，大熊没有及时给予支持和关注，洁心撕心裂肺的难过，大熊忙于工作，浑然不觉，洁心认为大熊不再爱自己，痴心错付，悔不当初，对自己的婚姻感到绝望，她给自己7天的时间思考，要不要走出这曾欣欣然冲进来的围城。一位生性爱冒险的作家本杰明，无法走出半年前的丧妻之痛，带着一个青春期一个幼儿期的两个孩子，生活一团糟。本杰明放弃了专栏写作，拒绝开始新感情，欲带着儿女换一个崭新环境开始新生活，于是他买了新房子，未曾想这房子却是一个经济窘迫、难以维系正常运转的动物园……本杰明走投无路之时，发现妻子给留下的“冒险基金”，妻子自知无法常相陪伴，竭尽所能给丈夫最后的成全，这份爱让人唏嘘汗颜。本杰明给一双儿女讲述他和妻子初次见面，一见钟情，自惭形秽，踌躇不前时，自己骨子里天生的冒险精神推着自己抓住了这份非你莫属的爱情。看着本杰明和一双儿女对着阴阳相隔的妻子、妈妈，互诉衷肠，洁心百感交集，泣不成声，她想世人听过见过无数美丽的爱情故事，但都是别人的，现实的生活总会有种种难言的苦楚不如意，“万物皆有裂痕，那是光照进来的地方。”接受人和事的缺憾不完美，才是真实的生活。发起冷战的第三天，洁心不再继续臆想徒生闷气，她决定给彼此一个机会，和大熊进行了一次推心置腹长谈，长谈的结果是洁心庆幸失而复得的婚姻和爱情，大熊说洁心没失去过，自己一直都在，从未离开，只是不该忽视了洁心的内心需求。洁心开始找回自己的人生旅程，列清单，定目标，开始学习、锻炼、尝试，由内而外改变自己，每晚洁心大熊两人瑜伽对望，相伴练习腹肌撕裂。假期里，大熊更多地陪伴洁心，两人相濡以沫走遍千山万水，洁心开始一展所长，用文字记录下他们的所见所闻，所感所悟。人到中年，两人相互珍惜，共同成长，生命和爱情焕发出绚丽光彩，照亮了彼此的人生，很多小伙伴说因为他们，自己又开始相信并渴望爱情了。一日，，麦克是校园篮球明星，他本可以因篮球特长被全额奖学金保送进大学，但因女友怀孕他放弃了关键的冠军赛而向女友求婚。20年后，麦克穷困潦倒，事业家庭均失意，戏剧性地他重返了17岁，仍是青春闪耀，17岁的他遇到现实中的一对儿女，中年的妻子，一切重来，当他又站在可以延续辉煌改变人生命运的关键时刻，他意识到妻子和一双儿女才是他人生最宝贵的财富，依旧做出了和20年前相同的选择。当麦克和妻子紧紧相拥时，麦克又恢复了中年的模样，妻子说，

PEP五年级上册Unit 4 What can you do ？Let's spell

fool school boots
classroom
pool
afternoon too
/u:/
Thank you for listening !
“Look,I’m busy ,mom,”says Brook.So his mother gets the meat.
“Brook ,here is the meat.Now cook it ,please.” “But I’m not good at cooking ,mom.”Brook answers.so his mother cooks the meat again. After a while ,the mother says to Brook ,”The meal is e and eat.” “Yes, mom,”Brook jumps up from the sofa, and says,”I don’t like saying no all the time.”
Brook
look
good
book
cook
/u/
She is a fool
Today is Mary’s first day of school.She puts on her new boots and says goodbye to her mother .
When she comes home from school in the afternoon, her mother asks ,”Mary ,do you like your new school?”
“I like them all except the math teacher .She is really a fool. I can’t believe her .First, she says three and three is six , and then she says two and four is six too,” Mary says .

人教新起点四年级下册英语-Unit 4 Let's Spell教案

人教新起点四年级下册英语-Unit 4 Let’s Spell教案
教学目的
•帮助学生掌握英文字母表的拼写和发音。

•帮助学生理解单词拼写的规律和技巧。

•帮助学生培养语言听说读写的能力。

教学重点
•掌握英文字母表的拼写和发音。

•理解单词拼写的规律和技巧。

教学难点
•听力和拼写的结合。

教学准备
•动画PPT展示。

•单词拼写练习册。

•相关练习的PPT。

教学过程
Step 1：引入新单词
通过PPT方式展示单词，让学生跟读并熟悉。

Step 2：练习单词拼写
针对单词的拼写规律和技巧进行练习，例如： - 短元音+辅音结尾的单词，双写辅音再加字尾。

如：hop - hopping - 减去e再加字尾可以构成新单词。

如：ride - riding
Step 3：听写练习
老师念出单词，学生听写，并自我核对。

Step 4：小组合作
学生分成小组，开展英文单词的“闪电拼写比赛”，以活跃课堂气氛。

Step 5：PPT互动
通过PPT展示，让学生从图形认识物品，然后拼写单词。

Step 6：单词书写
通过练习册的方式，让学生自主练习单词的书写。

课堂总结
本堂课主要让学生学会掌握英文字母表的拼写和发音，理解单词拼写的规律和技巧。

学生通过听说读写全方位的练习，培养起了语言能力。

同时互动模式的教学让学生更积极、自信地参与其中。

五年级上册英语课件-Unit 4 (let's-spell)人教(PEP)(共17张PPT)

6
wcfht oodkt
7
8
balloon
food zoo noodles
oo │u:│
9
mZcrrt oomldt
10
Game：Dance with the words
全体起立根据单词跳舞，听到含有短音│u│的单词双手摆左边，听到含有长音│u:│的单词双手摆右边，听到其他单词就摇头。
Look,listen and write.
I make ni
. You ni
.
I have a d .
14
Hello，I'm Mr Black. Nice to meet you. You are so clever.
I am proud of you all!
15
Homework 1、上网找出更多含有oo的单词，
11
12
圈出含有oo的单词，并按读音分类。
Today is cool.Zoom and Zip don' t go to school.They go to the zoo in the morning.There are many children there.Some are looking at the kangaroos.Some are looking at a goose. At noon,Zoom and Zip go to eat good food. They eat delicious noodles. Then they go to the park to play football in the afternoon. A boy is playing with a balloon there.A cook is reading a book in the park ,too. At last,they play football together.Then they say goodbye to each other.

四年级下 Unit4 Let's spell PEP Book4 Unit4 Let’s spell

四年级下Unit4 Let's spellPEP Book4 Unit4 Let’s spell【教学目标】知识和技能总目标：1、学生能够感知并归纳字母组合or在单词中的发音规则；2、学生能够逐步读出符合or发音规则的单词；3、学生能够根据单词读音拼写出符合or发音规则的单词。

情感态度、文化意识、学习策略目标：1、学生能够提高合作意识和进行自主探究、归纳的能力。

2、学生能够逐步做到见到符合or发音规则的单词能拼读，听到符合or发音规则的单词能拼写。

【教学重、难点】重点：学生能够感知并归纳字母组合or的发音规则，能够逐步根据该发音规则读出单词，并能初步根据发音拼写出符合该规则的单词。

难点：or 的发音规则的归纳和使用。

【教学准备】教学课件、四人一块写字小白板、教学卡片、贴黑板上的字母卡教学目标展示教学目标实施评价设计达成思路知道26个字母发音复习说出“ir”、“ur”、“al”Step1：Warm-up1.Let’s sing: phonics song2.Let’s saySay the sounds of the letters.（26字母，运用黑板上的字母贴）Say the sound of “ir”、“ur”、“al”学生能够跟唱歌曲学生能说出已学字母的发音。

学生能说出前几个单元复习已有的语音知识。

复习已学的语音知识，为新课的呈现做铺垫。

通过游戏，读出带ir、u r、al的单词，感受[ə:] [ɔ:]的发音，并引出带or的词。

2.Game: Whack-a-mole (打地鼠)所学“ir”、“ur”、“al”发音。

学生在游戏中读出girl,bird,nurse,wall,tall等词通过游戏，激发学生的学习兴趣，读出带ir、ur、al的单词，感受[ə:][ɔ:] 的发音，并导入新课。

能总结出or的发音能准确发[ɔ:]的音能顺利完成小组合作，能拼读自己拼组的词。

能拼读单词。

能拼读绕口令。

新版PEP五年级上unit-4-let's-spellppt课件

noodle
（面条）16
You win the ticket. You can go to the zoo now. Have a good trip.
精选编辑ppt
17
Thank you for your listening.
精选编辑ppt
18
Unit 4 A let's spell
精选编辑ppt
1
Warm up
精选编辑æ ], [ æ ] apple ant -a-e, -a-e, [eɪ] [eɪ] [eɪ] cake name ar, ar [ɑ:] [ɑ:] [ɑ:] car cartoons e, e, [ e ] [ e ] [ e ] egg elephant ee, ee, [ i: ] [ i: ] [ i: ] feet meet i, i, [ ɪ ] [ ɪ ] [ ɪ ] big pig -i-e, -i-e [aɪ] [aɪ] [aɪ] like kite o, o, [ɒ] [ɒ] [ɒ] box fox ow, ow [əʊ] [əʊ] [əʊ] yellow window snow ow, ow [aʊ] [aʊ] [aʊ] cow how now flower u, u, [ ʌ] [ ʌ] [ ʌ] bus cup umbrella -u-e, -u-e, [ ju:] [ ju精:选]编辑[pptju:] cute cube us3e
I am going to the zoo.
I am going to play football.
You can精选c编o辑ppmt e, too.
13
Listen circle and say
1 book room 2 foot balloon 3 look cool 4 good zoo 5 cook too 6 goodbye afternoon

六年级上册英语教案-Unit4《Feelings》(Let’sSpell)｜人教(新起点)

六年级上册英语教案－Unit 4《Feelings》（Let’s Spell）｜人教(新起点)教学内容本节课教学内容为人教（新起点）六年级上册英语Unit 4《Feelings》的Let’s Spell部分。

学生将学习如何正确拼写与情感相关的单词，并通过语音规则理解单词拼写与发音之间的联系。

教学内容涉及元音字母“o”在不同单词中的发音规律，如“love”（/ʌ/）和“some”（/ɒ/）。

教学目标1. 知识目标：学生能够识别并正确拼写与情感相关的单词，如“love”，“like”，“happy”等。

2. 技能目标：学生能够运用所学的语音规则拼读含有元音字母“o”的单词，并理解其在不同情境下的发音变化。

3. 情感目标：通过学习情感相关的单词，培养学生积极表达情感的习惯，增进同学间的理解和友谊。

教学难点1. 语音识别：学生准确辨别“o”在不同单词中的发音差异。

2. 单词拼写：学生掌握单词拼写规则，正确书写相关单词。

3. 情感表达：学生能够在实际情境中恰当使用情感词汇进行交流。

教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放课件和音频资料。

2. 单词卡片：用于辅助学生记忆和复习单词。

3. 练习册：供学生完成课后练习使用。

教学过程1. 导入：通过播放一段关于情感的短片，引起学生对情感词汇的兴趣。

2. 新授：展示单词卡片，教授单词的正确发音和拼写规则。

3. 练习：学生分组进行拼读比赛，巩固单词发音和拼写。

4. 应用：学生模拟情景对话，运用所学情感词汇进行交流。

板书设计Unit 4《Feelings》－Let’s Spell重点单词：列出本节课学习的情感相关单词。

发音规律：突出元音字母“o”的发音规律。

例句：提供几个包含重点单词的例句，帮助学生理解单词用法。

作业设计1. 单词拼写：学生完成练习册中与本节课相关的单词拼写练习。

2. 情景对话：学生两人一组，编写并表演一个包含情感词汇的简短对话。

课后反思通过本节课的教学，教师应反思学生的学习情况，包括学生对语音规则的掌握程度、单词拼写的准确性以及在情景对话中的运用能力。

新五年级上册 Unit4 Lets spell

A good book, oo, oo, oo. A good book, oo, oo, oo.
oo is the sound of o o.
Eat cool noodles, oo, oo, oo. Eat cool noodles, oo, oo, oo. oo is the sound of o o.
Blending
c
zoo
I am cool.
Blending
f
c ool
Let’s eat some food.
Blending
foodles
n
I likeLe noodles very much. t’s eat some food.
Blending
n oodles bal I like noodles very much. l The balloon is cute.
PS: One say the word, the other make the word, then spell it and make a new sentence.
Let’s blend
Look at the picture,fill in the blanks.
oo i all f t b oo oo k d c l d f g l k
小学英语（PEP）五年级上册
Unit 4 What can you do?
A Let’s spell
z b k l gn t f c d
Can you help the farmer to collect the eggs?
g d n b k
I good foo tball I am canaplay foo tball. player. Catch!

人教版五年级英语上册Unit4 第三课时Let's spell

Alice: 4. ___D_____
the birthday party?
D. Good idea!
六、阅读短文, 判断正(T)误(F)。 Hello! I'm Jenny. I have a new friend. He is friendly and funny. He can speak English, Chinese and Japanese. We often learn from each other. He can do some kung fu and dance. He can play ping-pong. I can play ping-pong, too. We often play it together after school. I can swim, but he can't swim！Who's
C. the
点拨：乐器类名词前加the，球类/棋类名词前不
加the。
( B )3. We'll have________ English party next month.
A. a
B. an
C. /
( A )4. —________ can play with the yoyo?
—John.
A. Who
Unit 4 What can you do?
PEP 五年级上册
课时 3
Let’s spell
温故知新
回忆课文内容完成对话。
(We have an English party next Tuesday.)
Miss White:_W__h_a_t_c_a_n_y_o_u__d_o__fo_r__ _t_h_e_p_a_r_t_y______?

Unit4PartALet'sspell(教学设计)四年级英语上册(人教PEP版)

工具
PPT
教学
方法
情境创设法，任务教学法，游戏教学法
教学过程
教学任务
教学活动
设计意图
Part 1 : Lead in
问题导入，引出本节课主题，并导入新课。
Step 1 : Lead in
T:Hello, my guys. How are you today? Are you fine?
S: Fine, thanks.
教学反思：
1.任务型教学法的采用强化了学生对发音规则的理解与掌握;
2.以学生为本，引导学生自主合作；突出语言的语用功能，通过学科整合进行拓展，让学生学以致用，提升了学生的综合语言运用能力。
3.在教学时，利用多种方式引导学生观察感知并自己总结归纳单词的发音并尝试总结发音规则，把主动权交给学生，让学生做课堂的小主人，学生表现较好。
听力活动让学生比u / u e的发音，训练u / u e的音一形对应关系。
听音活动学生按照发音规则拼写单词，并辨认词形。
Part3: Practice
巩固提升：
通过游戏和习题巩固对ue发音规则的掌握。
Step 3:Practise
1.Put the candies into the right jar.
Let’s classify.
Look and predict.
T: What are the pictures about?
S: ....
Listen, circle and write.
找出单词中的相同读音，并说出更多单词。
通过对话一步步引导学生观察体验并自己归纳ue发音规则后，利用chant和视频进一步加深印象。为自主拼读单词打好基础。
Unit4My home

PEP人教版小学英语五年级上册 Unit 4 What can you do？ Let’s spell 教案

Unit4 What can you do?A Let’s spell◆教材内容◆教学目标1、能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习oo在单词中的发音规则，即oo在单词中常见的两种发音：//和/u:/。

2、能够拼读符合oo发音规则的单词；能够通过听力活动强化oo的音形对应关系。

3、能够根据读音拼写出符合oo的发音规则的单词，并能在单线上正确书写单词。

4、能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。

5、培养学生归纳、分类的思维能力及合作交流意识，逐步做到见到符合发音规则的单词能拼读，听到符合发音规则的单词能拼写，并能在教师的引导下积极思考问题，敢于表达自己的想法。

◆教学重难点1、重点：学生能够通过听音、拆音、拼音和分类等活动引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并归纳字母组合oo在单词中发长音和短音的规则，并能根据发音规则进行拼读、拼写活动。

2、难点：区分长元音/u:/和短元音//。

◆教具准备单词卡片、课件、绘本故事◆教学过程Step 1 Preparation1. Free talk参考语言：Hello! My name is Mook. Nice to meet you. I have a chant about me. Let’s enjoy the chant together.【设计意图】通过师生交流，以chant 的形式自然引出本课所要学的oo字母组合的单词,在朗朗上口的韵律中感知oo的发音。

Step 2 Presentation1. oo发长音/u:/的学习(1) 课件呈现cartoon, food, zoo, balloon, too, noodles引导学生认读。

参考语言：Now, boys and girls, look at the words. What's the same? You can discuss in pairs.【设计意图】通过小组合作交流讨论，总结chant中出现的含有oo 字母组合单词的发音共同点，体现学生自主学习意识。

小学英语_PEP五年级上册Unit4ALet'sspell教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit4 What can you do?A Let’s spell◆教材内容◆教学目标1、能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习oo在单词中的发音规则，即oo在单词中常见的两种发音：//和/u:/。

2、能够拼读符合oo发音规则的单词；能够通过听力活动强化oo的音形对应关系。

3、能够根据读音拼写出符合oo的发音规则的单词，并能在单线上正确书写单词。

4、能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。

5、培养学生归纳、分类的思维能力及合作交流意识，逐步做到见到符合发音规则的单词能拼读，听到符合发音规则的单词能拼写，并能在教师的引导下积极思考问题，敢于表达自己的想法。

◆教学重难点1、重点：学生能够通过听音、拆音、拼音和分类等活动引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并归纳字母组合oo在单词中发长音和短音的规则，并能根据发音规则进行拼读、拼写活动。

2、难点：区分长元音/u:/和短元音//。

◆教具准备单词卡片、课件、绘本故事◆教学过程Step 1 Preparation1. Free talk参考语言：Hello! My name is Mook. Nice to meet you. I have a chant about me. Let’s enjoy the chant together.【设计意图】通过师生交流，以chant 的形式自然引出本课所要学的oo字母组合的单词,在朗朗上口的韵律中感知oo的发音。

Step 2 Presentation1. oo发长音/u:/的学习(1) 课件呈现cartoon, food, zoo, balloon, too, noodles引导学生认读。

参考语言：Now, boys and girls, look at the words. What's the same? You can discuss in pairs.【设计意图】通过小组合作交流讨论，总结chant中出现的含有oo 字母组合单词的发音共同点，体现学生自主学习意识。

人教版(新起点)英语五年级下册：unit 4《last weekend》(let’s spell)教学设计

Uni4 Let’s Spell教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级下册Unit4【主题】Last Weekend【课时】第4课时：Let’s Spell一、本课教学目标1. 能够借助熟悉的单词和图片感知过去时词缀ed的发音规律，并能利用这些规律拼读出其他一些规则动词的过去时形式。

2. 能够尝试运用上述规律拼读、识记和书写单词。

教学建议A. Listen, point and repeat.1. 读词练习(1) 学生打开课本，看A项练习中的单词，然后试着读一读。

(2) 学生结对，再试着读一读。

(3) 教师播放录音，让学生仔细听一听。

(4) 教师再次播放录音，让学生跟读。

(5) 教师逐一进行发音示范，学生跟读。

(6) 教师再次播放录音，让学生再次跟读。

(7) 教师请三名学生分别朗读三组单词，由全班学生仔细听后做出评判，然后大家一起总结发音规律。

(8) 学生结对，朗读单词。

(9) 教师请班集中需要特别关注的学生读一读这些单词，以确保他们掌握了。

2. 记词练习(1) 教师引导学生根据发音规律记忆单词，可以边读边在单词下面做标注，如：S．tayed．Vi si ted．(2) 学生结对，尝试用以上方法记忆单词。

(3) 单词拼写比赛。

每次由二至四名学生参与，先听教师或其他同学说单词(教师先说两个，之后由学生说，所说单词从A项里选择），听到后马上用笔写下来，写得最快、最正确的学生得一分。

B. Listen, circle and repeat.1. 学生听录音，完成圈词的任务。

2. 学生再次听录音，检查自己的答案。

3. 学生第三次听录音，然后全班核对答案。

4. 教师引导学生讨论，列举出更多已学过的含有该字母组合（ed)发音的单词。

具体方法如下：学生四人一组，每组从教师那领取一张纸。

之后各组成员在自己小组内讨论，将每人想到的含有该读音的字母组合的其他单词写在纸上。

教师可以把活动时间设定为五分钟，然后请第一组展示自己小组的总结，其余组成员认真听，如果发现该组有漏写的单词，就帮助他们补充在其展示的纸张上。

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