微课在高中体育教学中的有效运用

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《微课在教学中有效应用的实践研究》立项申报书《微课在教学中有效应用的实践研究》立项申报书一、研究的背景和意义（限 500 字以内）面对新课程标准和教学实践要求，教师的工作已经不是简单的把书本上的知识内容交会给学生，而是要在教的过程中让学生体会到学习的乐趣，激发学生学习的积极性，而中间所采用的教学方式、方法及手段都是为了达到最后的目的教会学生学习。

面对这种情况，如何才能吸引学生注意力，如何才能将高深的理论变简单，将简单的问题变有趣？能不能利用零碎的时间短期内完成一次学习？能不能好玩点、有趣点？在这种背景下，微课诞生了。

微课的出现，打破的传统的教学方式，满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。

这一形式在学校一经宣传，迅速成为校园的时尚，受到老师们的热烈欢迎。

在网络时代，随着信息与通讯技术的快速发展，与当前的博客、微博等一样，微课也将具有十分广阔的教育应用前景。

二、拟研究解决的问题（限 200 字以内） 1、教学设计中具体怎样利用微课优化教学过程，改变传统的教学模式，设计出在新课程背景下的有效教学方案。

2、如何避免应用微课教学可能带来的负面作用。

1 / 83、如何提高教师引导学习的职业素养。

4、如何利用微课转变教师的教学思维模式及学生的学习模式，让被动学习变为主动学习，让知识的传授方式由灌输为主变作引导为主。

三、研究目标（限 300 字以内） 1、更新学科教师教育教学理念，树立信息技术整合于课程的教育信息技术观，提高教师的信息素养。

2、在国家新一轮基础教育课程改革的过程中，教师在学科教学中运用信息技术，改变教（学）方式，探索适合本学科特点的教学模式。

微课在高中信息技术教学中的应用浅析1. 引言1.1 微课在高中信息技术教学中的意义微课在高中信息技术教学中的应用具有重要的意义，不仅可以促进教学经验的交流和共享，还可以帮助学生更好地掌握知识和技能。

加强对微课在高中信息技术教学中的应用研究，积极推广微课教学模式，将有助于提高高中信息技术教学的质量，进一步推动信息技术教育的发展和创新。

2. 正文2.1 微课技术的特点一、灵活性高。

微课可以根据不同的教学内容和学生需求进行定制化设计，灵活地调整内容和形式，使得教学更具针对性和有效性。

二、便捷性强。

微课可以随时随地进行学习，学生只需通过电脑或手机等设备就能随时访问课程内容，不再受时间和空间的限制，方便快捷。

三、互动性好。

微课教学注重师生之间的互动和学生之间的互动，通过在线讨论、作业反馈等方式促进学生之间的交流合作，使得学习更富有趣味性和参与性。

四、资源共享性强。

教师可以将制作好的微课分享给其他老师或学生，实现资源共享和教学互助，提高教学效率和质量。

五、个性化定制。

微课可以根据学生的学习情况和兴趣爱好进行个性化定制，满足不同学生的学习需求，提高学习效果和积极性。

2.2 微课在高中信息技术教学中的具体应用1. 提升教学效率：微课可以帮助教师更好地组织课堂内容，有针对性地进行教学，提高教学效率，让学生更好地理解和掌握知识。

2. 个性化学习：通过微课，学生可以按照自己的学习进度和习惯进行学习，可以反复观看视频、做练习，满足不同学生的学习需求。

3. 拓展学习资源：微课可以将丰富多样的学习资源呈现给学生，如案例分析、实例演示等，使学生在课堂之外也能进行深入学习。

4. 提高教学互动：教师可以通过微课设计互动环节，激发学生的学习兴趣，促进学生间的合作与交流。

5. 培养学生自主学习能力：微课可以引导学生独立思考、自主学习，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。

微课在高中信息技术教学中的具体应用能够提升教学效果，促进学生学习兴趣和主动性，提高教学互动，推动教育教学向更高水平发展。

微课在教育教学中的组织应用策略【摘要】在教育信息化的学习环境中，微课无疑是教师专业成长，学生自主学习，家长辅导学生的有效碎片学材，她与慕课相媲美，使“先学后教”的教学模式内涵得以丰富，外延得以拓展，成了翻转课堂唯一难得的前置性可视资源。

这种内容和形式的课堂变革，推动了信息技术与学科教育的深度融合，极易被师生和家长接受。

就目前来看，其技术和硬件在灵宝市的诸多学校，已不是制约微课的瓶颈，而理念、管理和应用的策略，则是微课应用成败与否的关键所在。

因此，正确把握微课资源在翻转课堂中的应用，其意义不只是打造信息化的高效课堂，而是构建自主、优质、高效学习体系的重要途径。

【关键词】微课程；信息化；翻转课堂；自主学习【正文】在当前以“三通两平台”为目标和标志的教育信息化教学环境下，学生一进入学校，其“学习”便有了新的定义：不再局限于书本和课堂，学习知识的同时还要兼顾信息素养的提升。

因为派生于国外，盛传于国内的微课程和翻转课堂（颠倒课堂）这对最贴近信息化课堂教学的资源与应用孪生姊妹，使学生的成长环境发生了很大变化，唯有“跟进”关注学生不同特点和个性差异，以学生最感兴趣的网络形式育人，才能起到润物细无声的效果。

本文将重点探讨微课在教育教学中的组织应用策略，帮助师生在翻转课堂中，找准自主学习，高效学习的突破口。

一、微课（一）概念“微课”，名微课程，全称“微型视频课程”。

是指以微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频网络课程。

（二）起源在国外，早已有微课程（Microlecture）这个概念。

美国新奥尔良市萨尔曼·可汗自幼聪明好学，后来获得麻省理工学院数学学士学位、电子工程与计算机学士学位与硕士学位以及哈佛商学院工商管理学硕士学位。

毕业后，可汗进入美国的一家基金公司工作。

2004年，为帮助遇到了数学难题的七年级的表妹，可汗通过雅虎通聊天软件、互动写字板和电话，帮她解答学习难题，后来索性把自己的数学辅导材料制作成视频，放到YouTube网站上，方便更多的人分享。

In the end, what you believe can become what you believe.精品模板助您成功！（页眉可删）体育类论文题目有哪些体育专业毕业论文题目1、湖南省群众体育与竞技体育的协同发展研究2、备战省运会冬训期间男子赛艇业余运动员部分生化指标分析3、中国民族传统体育文化品牌特征4、中国和巴西女排技术统计对比分析5、安徽省高校专业组篮球队教练员现状研究6、体育锻炼对中老年女性主观幸福感的影响--以尤溪县为例7、校园足球的推广对小学体育发展的影响研究8、高校体育柔力球选项课开展现状调查研究9、社会体育指导员行为失范现象的审视与反思10、大学体育教学模式多元化研究11、运动生物化学分析中长跑时体内有机代谢变化规律12、骨骼肌收缩过程中钙离子的作用13、专项训练中运动生理学的应用14、渭南市青少年篮球培养现状15、高职院校公共田径选修课强化核心力量训练重要性16、高校篮球训练理念以及训练方法研究17、浅谈定向运动的体能训练方法18、谈网球击球过程中的“放松”19、农村初中体育教学存在问题及解决策略20、对湖南省城乡大学生体质状况的比较分析21、中小学气排球开展现状与推广策略研究22、中学生背向滑步推铅球易犯错误及对策23、高校校园足球常态化与制度化的创建策略24、浅析瑜伽课程在高校中的发展现状25、当代体育用品的市场分类及其发展趋势分析26、太极拳运动与老年人自我观念和生活满意感的关系探究27、济宁市体育场馆设施建设与推动体育文化产业发展的互动研究28、城市公共体育设施免费开放和维护的现状分析--以滨州为例29、安徽省宿州市雪枫游泳馆救生员管理现状及对策研究30、成都市篮球培训市场的运行机制及制约因素的研究31、欧洲足球冠军联赛进球特征研究32、运动竞赛裁判员的恶意执裁行为整治初探33、浅析散打鞭腿动作对膝关节的影响及对策研究34、我国毽球运动发展探究35、浅析足球运动员运动性疲劳产生与消除36、论冬奥会对我国休闲体育的影响37、体育展示在大型体育赛事中发展问题探讨38、民族舞狮运动的社会特性和价值功能39、蛋白质与体育运动相互作用的研究40、CBA全明星周末赛制改革优化研究41、下旋球的分类及搓接下网原因分析42、对开展阳光体育活动情况的调查与建议43、体育教育中引入橄榄球运动的研究44、奥运会视角下当代中国体育传媒发展研究45、体育游戏教学法在高校体育课堂中的应用分析46、论幼儿师范女生健美操教学中形体训练要点47、篮球防守理念及主要防守环节初探48、河南省新农村全民健身体系构建现状研究49、中国传统武术的“俗文化”特征辨析50、社区体育与学校体育资源共享研究体育专业足球毕业论文题目1、校园足球的推广对小学体育发展的影响研究2、高校校园足球常态化与制度化的创建策略3、20_-20_赛季欧洲足球冠军联赛进球特征研究4、浅析足球运动员运动性疲劳产生与消除5、英国女子足球运动发展史研究6、中国足球怎样才能从落后变先进7、中国足球媒介话语研究存在的若干问题8、浅谈校园足球文化的建构--以长沙德馨园小学为例9、我国贫困地区校园足球心率训练课的初步探析10、职业俱乐部对于校园足球开展的效能研究11、体育与跨文化交流研究--以英国足球教练员迁移为中心的历史考察12、探究式教学法在大学足球课中的应用研究13、从第20届世界杯足球赛看现代足球技战术最新趋势14、高校足球教学中游戏活动的实践探索与尝试15、男子少年足球运动员比赛和训练时心率特征的研究16、迷狂下的追求与诉求：足球球迷正能量文化心理培育研究17、优秀女子足球运动员间歇性恢复能力的评价研究18、挑战与应战：论校园足球改革19、足球公共服务研究20、足球实践与足球规则的互动探析21、对我国青少年足球训练的训练学研究22、浅谈中国足球发展现状及原因对策23、浅析球感对足球运动员的影响24、湖北省财政支持足球事业改革发展研究25、浅析足球视频档案在足球教育中的作用26、高校校园足球开展现状与发展对策研究27、花式足球运动研究28、大学校园足球文化环境构建29、足球技术概念及技术动作分类30、足球文化与中国足球发展现状31、少儿足球比赛头顶球技术的训练与运用32、中国足球的“供给侧改革”33、足球职业化改革两次飞跃的思考34、改善与创新足球教学的方法35、我国高校校园足球竞赛联盟机制探究36、足球训练理念与策略分析37、足球运动员转会引发的若干思考38、恒大足球行销策略的研究39、欧足联对职业足球俱乐部经营的治理及启示40、中国足球超级联赛主场优势探析41、学校青少年足球运动开展的现状调查与分析42、不同位置足球运动员身体形态特征研究43、足球运动员品牌资产分析44、多元化的校园足球竞赛体系构建45、浅析足球运动员进球后庆祝手势的符号学46、浅谈足球守门员出击技术的运用47、浅谈现代足球比赛中技术特点变化48、“校园足球”建设热的冷思考49、社会足球伤害案件的运动技术合规性审查50、国外足球耐力热点研究及其变化趋势分析体育教育论文题目1、高职院校体育教学改革探讨2、如何在高中体育教学中对学生渗透德育教育3、初中体育课如何利用多媒体技术来辅助教学4、生命关怀视野下体育课程若干问题的思考5、多媒体在高职体育教学中的实践性探索6、适应时代潮流大学体育网络教学平台的构建7、论体育教学中学生心理健康教育的渗透8、构建公共体育服务体系之资源共享--以精品视频公开课健康瑜伽为例9、体育教育信息化需求分析方法研究10、高校体育教育专业室内外多媒体教学欠缺的研究11、中职体育对学生心理健康的影响与强化策略分析12、微课在兼职体育教师教学中的作用13、运用信息技术优化体育教学14、以现代信息技术辅助高中体育教学15、茶道对体育学生心理健康的影响16、基于教师专业发展的体育教师在职培训探析17、MOOC背景下的高校体育教学示范探析18、平板电脑在体育课堂教学中的实证研究19、浅谈信息技术与高中体育的整合20、微课在小学体育教学中的有效实施21、信息化背景下高职校体育教学与互联网+的模式探讨22、从远程视频教育的兴起谈体育教育的改革23、多媒体在高校篮球教学的应用路径探索24、某高校医学生焦虑情绪的影响因素调查25、在中职体育教学中心理健康教育的渗透分析26、多媒体教学模式与传统教学模式在体育院校英语课堂中的融合分析27、论现代教育技术在军事体育教学中的运用28、基于智能手机移动多媒体在羽毛球教学中的应用研究29、信息技术在课外体育教学中的作用30、多媒体视野下高职体育教学改革新思路31、基于现代教育技术的高校体育教学现状与改革32、探析体育教学在信息化环境下的自主学习模式33、慕课对高校传统体育教学模式的冲击与思考34、大中小学体育德育一体化实践探索研究35、标准驱动的美国体育教师教育质量动态保障体系研究36、体育教师职前教育专业化发展的取向研究37、微课理念引导下体育教育专业学生职业技能培养38、在体育教学中对体育微课的认识、使用39、现代教育技术与高校体育教育改革40、高校体育保健班学生心理状况研究41、技能演练型微课的设计与应用42、在高校体育教学中应用混合式教学模式的必要性研究43、影响我国高校体育网络教学的因素分析44、大理定制教育的实施及其对儿童心理发展作用的质性研究45、信息技术在体育教学中的价值研究46、基于运动项目微课的体育翻转课堂教学模式研究47、浅谈多媒体技术在体育教学和训练中的作用48、我国体育教师地位低下原因本质分析49、多媒体技术在体育教学中的优势50、浅析新课程下中小学体育教学中的心理健康教育体育类论文题目有哪些。

80《拳击与格斗》（下半月）2020年03月1引言信息技术与教育领域走向融合，带动了教育领域的创新发展，带给教育领域全新的教学形式，微课则是其中一种。

微课，顾名思义强调“微”的作用与价值，利用微视频的方式来传递知识要点，从而达到教学目标，增强学生的感知与体验。

体育教学是教育体系中学生成长不可或缺的组成部分，发挥体育教学创新价值，至关重要。

2高职院校体育教学现状高职院校是职业技能型人才的培养基地，对社会发展有重要意义。

但从实际情况看，高职院校体育教学并不理想。

其一，高职院校的学生对体育的认识不够全面。

与义务教育阶段和高中阶段的体育教育不同，高职院校的体育教育，将更多的选择权交到学生手中，学生通过选课的方式参与其中，感知不同体育选项课的魅力，从而达到强身健体的目标。

大部分学生目前仍对高职院校的体育教学表示迷茫，无从下手，自然在学习效果上会大打折扣；其二，学生的主动性不高。

对于高职院校的学生来说，除了日常的课时之外，自身的时间较为充裕，自主学习空间广阔。

但大部分学生由于自制力较差，通常很难主动地融入体育教学环境中。

高职院校的体育教学，对学生的自主性要求较高，直接关乎教学效果。

大部分学生的主动性缺失，也导致高职院校体育教学陷入困境。

从高职院校的整体情况看，体育教学的现状并不理想，还存在诸多问题。

而基于“微课”翻转课堂的创设，能够打破高职院校的体育教学困境，以微视频资源来达到课堂翻转的目标，让学生从更生动、更具体的内容中，感受体育的乐趣，主动融入其中，实现自我成长[1]。

3基于“微课”的翻转课堂在高职院校体育教学中的实践策略体育的发展之本，是带给参与者别样的学习体验与感知。

从体育教育领域看，体育教学的核心是为学生服务，学生健康成长，体育教学的价值才能充分发挥。

目前，传统教学模式僵化、内容单一始终是高职院校体育教学环境中的“绊脚石”，要从一个理性的角度着手分析，把握侧重点，摸索发展方向。

基于微课的翻转课堂是一个很好的选择，要在不断尝试探索与创新发展中，检验该方法的应用价值和有效性，最终带给学生良好的学习体验与感知，认识到体育的魅力，为自我成长提供支持。

高中课题申报\高中物理课题申报《“微课”在高中物理学科教学中的实践研究》中期报告《“微课”在高中物理学科教学中的实践研究》中期报告《“微课”在高中物理学科教学中的实践研究》（编号：GHKT202X年12月5日立项以来，课题组全体成员按照开题会上的分工安排有条不紊地开展课题研究工作，在教育教学实践中积极探索微课的设计、使用，取得了较好的效果，为了使课题研究更加高效，使微课发挥更大的作用，现将前期工作予以总结并对后期课题工作做出细微的调整如下：一、课题研究的进展情况1、课题组全体成员通过理论学习，共同探讨，明确课题《“微课”在高中物理学科教学中的实践研究》中的物理微课具有以下特点：①短小精悍、内容精简、知识点明确。

微课视频最主要也是最明显的特点就是时间一般在10分钟以内，和传统教学视频或课堂实录有较大差别。

围绕一个概念，一个定理或仅仅一个题型进行详细剖析，讲解，并进行及时反馈。

②专题训练、及时反馈、进度可调节。

每个微课都是一个独立的单元，包括配套的习题，从易到难。

部分客观题可以立刻反馈出答案，对学习情况做出及时评价。

从而让学习者及时进行相应调整。

对存在疑问的地方可以反复观看，可以随时暂停，根据自身的学习基础调节学习的进度，直到弄懂为止。

③观看灵活、随时可学、学生更加专注。

微课通常采用微视频作为主要内容，通过一系列现代化移动设备，例如智能手机、智能平板、电脑、电子白板等设备进行播放，让学习不受到地点和时间的限制，可以随时学习，有效地利用各种空余时间。

④易于传播推广。

2、课题组全体成员通过学习，明确课题《“微课”在高中物理学科教学中的实践研究》中的物理微课的主要形式：①有教师个人形象参与、声音和画面同步的微课。

这种微课的好处是学生可以看到教师的形态，肢体语言，容易拉近教师和学生之间的距离，但对教师仪表、教态等要求较高。

这种微课主要在录播教室录制。

这种微课对演示类物理实验型微课比较合适。

②没有教师个人形象，而是以卡通动画代替教师形象，由教师配音制作而成的。

微课在高中物理教学中的应用研究1. 引言1.1 背景介绍随着互联网的普及和移动设备的普及，学生获取信息的渠道越来越多样化和便捷化。

传统的课堂教学模式已经不能完全满足学生的学习需求。

微课通过视频、音频、互动等多种形式，提供了更多元化的学习内容和方式。

教师在传统教学中往往面临课时紧张、教学内容过多等问题。

微课的应用可以有效减轻教师的课堂压力，提高教学效率，使教学更加灵活和个性化。

探讨微课在高中物理教学中的应用研究显得十分必要和重要。

1.2 研究意义微课在高中物理教学中的应用可以有效提高学生对物理知识的理解和掌握能力。

通过视听结合的方式，微课可以生动直观地呈现物理概念，帮助学生更好地理解抽象的物理理论，增强学习的效果。

微课的应用可以激发学生学习的兴趣和积极性。

传统的课堂教学方式往往枯燥乏味，学生容易产生学习疲劳和厌学情绪。

而微课的多媒体和互动性特点，可以吸引学生的注意力，激发学习的兴趣，提高学习的主动性。

微课还可以为教师提供更多的教学资源和工具。

通过微课平台，教师可以轻松地获取各种优质的教学资源，设计多样化的教学内容，为学生提供更加个性化的学习体验。

研究微课在高中物理教学中的应用具有重要的意义，对提高学生学习效果、激发学习兴趣和丰富教学资源具有积极作用。

通过本研究，可以更加深入地探讨微课在高中物理教学中的应用效果，为推动高中物理教学的创新和发展提供有益的参考和借鉴。

1.3 研究目的研究目的主要是探讨微课在高中物理教学中的应用效果以及存在的问题，进一步提出解决方案和建议。

通过对现有的研究和实践案例进行总结和分析，旨在深入了解微课在高中物理教学中的具体运用情况，明确微课在教学实践中的优势和劣势。

通过研究，旨在为高中物理教师提供可行的教学策略和方法，促进微课在教学中的更好应用，提高教学效果，达到优化教学质量和提升学生学习效果的目的。

通过本研究，可以为未来的教学实践提供宝贵的借鉴和指导，促进微课在高中物理教学中的不断发展与完善。

高中体育教学论文（独家整理6篇）高中体育教学论文一：题目：探析高中体育教学中培养学生终身体育意识的对策摘要：高中学生面对着升学的压力, 每天的学业负担很重, 体育教学就成为他们锻炼身体的重要保障, 同时, 高中学生身心健康快速发展, 逐渐树立起了自己的人生观、价值观、世界观, 他们对于自己需要什么已经有了较为清晰完整的认识, 因此, 这一阶段的体育教育有助于培养其终身体育意识, 形成良好的生活习惯, 并能在生活中自觉锻炼体魄, 实现全面发展。

关键词：高中; 体育教学; 终身体育意识;随着时代的快速发展, 人们的生活水平也有了大幅度的提高, 人们对身体健康的关注也越来越多, 只有具有了强健的体魄, 才能以更加积极的身心状态投入到工作中去。

高中体育教学是高中教育阶段必不可少的内容, 高中学生学习压力大, 所学科目多, 还要承受高考的压力, 整个身心都处于比较紧绷的状态, 而高中阶段的体育课程, 可以帮助他们锻炼身体, 形成强健的体魄;帮助他们放松心情, 得到短暂休息。

而且, 在这一阶段, 学生们的自我意识逐渐加强。

体育教学, 有利于学生培养终身体育意识, 促使学生自觉进行体育锻炼, 养成健康的身体, 为自身的发展打下基础。

一、加强体育意识培养高中生因为学业压力和高考压力, 每天生活的重心都是学习, 因此, 培养学生的终身体育意识就显得格外重要。

首先, 要让学生对终身体育这个概念有全面的认识, 因此, 体育理论课程教育必不可少, 这样, 可以让学生意识到体育对自身发展的重要意义, 适量的体育锻炼对身体健康的重要性, 帮助学生接受终身体育的理念, 掌握科学的体育锻炼方法, 强健体魄、增强体能, 并能自觉进行体育锻炼, 为自身长远发展打下基础。

学生只有接受了相应的体育理论课程教育, 才能提高体育锻炼对自身发展重要性的认知能力, 明白体育锻炼的意义所在。

体育锻炼不能盲目进行, 而是掌握相应的锻炼方法, 再结合自身的实际情况, 科学地进行锻炼, 这样才能达到强身健体的理想功效。

微课在教学中的作用一、微课产生的背景微课发端于微博，自2009年起，微博以其互动性和参与性强、信息传播速度快、目标明确的特点，在我国迅速地掀起了一场轰轰烈烈的“微”热潮，拉开了“微”时代的序幕。

于是，微课也应运而生。

二、什么是微课1、微课组成：“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。

“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。

因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

2、微课特点：（1）教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。

根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。

因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。

（2）教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。

（3）资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm,wmv,flv 等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、mp4等）上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。

一、综合1.学校治理现代化与学校办学活力激发的实践研究2.普通高中育人方式改革的实践研究3.高中多样化发展的深化研究4.未来学校建设的实践路径研究5.落实立德树人根本任务培育学生核心素养的实践研究6.核心素养落实机制的研究7.单元整体教学的实践研究8.大概念教学的实践研究9.“学习进阶”视角下的教学实践研究10.指向深度学习的教学策略研究11.项目学习在教学中的应用研究12.基于PBL模式提升学生创新能力的案例研究13.跨学科课程校本化实施的研究14.综合实践活动课程管理与实施策略研究15.传统文化教育的实践研究16.创新人才培养的学校实践研究17.新时代背景下学校美育的实践路径研究18.新时代背景下学校劳动教育的实践路径研究19.综合素质评价落地的校本实践研究20.增值性评价的学校实践研究21.线下教育与线上教育融合的实践研究22.信息技术与学科教学有效整合的案例研究23.学科微视频的开发及教学应用的案例研究24.基于移动终端的数字化学习创新研究25.教学实验开发及应用的案例研究26.信息化时代下的个性化课堂学习案例研究27.基于互联网时代下的周末作业学习设计案例研究28.信息技术与学科教学有效整合的案例研究29.微视频的开发及教学应用的案例研究30.基于移动终端的数字化学习创新研究31.基于大数据背景下的学生学习行为分析研究32.基于大数据背景下的个性化学习环境建设33.学科教研转型的实践研究34.个性化专业发展的研究型教师梯队建设研究35.“四有”教师标准下的学校教师队伍建设研究36.学生学业负担与精准减负的实践研究37.校园欺凌的精准治理研究38.学校安全教育管理与教学实施策略研究39.教育惩戒权的落地机制研究40.高中生心理健康问题预防与疏导实践研究41.心理健康教育促进高中生职业生涯规划的实践研究42.红色文化教育与高中学科课程双向渗透与融合研究43.中华优秀传统文化融入德育课程的策略研究44.学生社团活动规范管理与实施研究45.基于实践能力提升的高中研学旅行方案设计与实施的研究46.研学旅行与综合实践活动课程的开发47.家校合作机制的创新研究二、语文1.高中语文学科“立德树人”的内涵理解与落实路径研究2.高中语文课标解读及其在教学、评价中的落实研究3.基于核心素养的语文教学实践研究4.基于核心素养的五育“渗入式”语文教学的实践研究5.核心素养视域下初高中语文教学衔接的策略研究6.语文统编教材教学的专题研究7.“双新”背景下语文教材教法分析的思路与方法研究8.语用学视域下的语文教学实践研究9.高中语文大单元、大概念教学设计研究10.语文学习任务群教学中的写作活动设计与实施研究11.核心素养视域下高中语文群文阅读教学研究12.语文跨媒介阅读与交流的教学实践研究13.语文整本书阅读教学的问题与对策研究14.革命传统作品的教学实践研究15.思辨性阅读与表达的实践研究16.语文教学中培养学生逻辑思维能力的实践研究17.语文教学中培养学生口语交际能力的实践研究18.语文“当代文化参与”任务群教学的实践研究19.语文“跨媒介阅读与交流”任务群教学的实践研究20.语文“语言积累、梳理与探究”任务群教学的实践研究21.语文教学中“传统文化经典研习与专题研讨”的实践研究22.核心素养视域下的高中语文跨学科教学案例研究23.语文拓展型课程资源开发与利用的实践研究24.信息技术下高中语文综合性学习中乡土资源的利用探究25.微课设计在高中语文学科教学中的实践研究26.基于题组设计提升学生语文学习力案例研究27.语文中、高考试题分析与备考的研究28.语文教-学-评一致性的实践研究29.新课程背景下高中语文学科听评课的实践研究30.三、数学1.数学教育与德育、美育融合的实践研究2.数学学科中核心素养（关键能力）培养的实践研究3.数学学科中科学精神、理性思维、批判性思维培养的实践研究4.高中数学提高学生“四能”的教学实践研究5.核心素养视域下初高中数学教学衔接的策略研究6.高中数学教学中渗透数学文化教育的实践研究7.数学学科中大概念与大单元教学的实践研究8.高中数学学科单元化探究性学习的教学研究9.数学选修、先修与衔接课程开发的研究10.高中数学教学资源的开发与利用研究11.数学学科中开展项目学习与课题学习的实践研究12.核心素养视域下的高中数学跨学科教学案例研究13.高中数学教学中问题导学法的作用及应用的实践研究14.核心素养视角下思维导图在高中数学教学中的应用研究15.核心素养视域下培养高中生数学直观想象能力的途径研究16.“问题—探究”视角下高中数学教学研究17.多元化教学模式与高中数学渗透融合的实践研究18.学生数学建模与数学探究活动的实践研究19.数学学科中学情分析与精准教学的实践研究20.数学学科核心素养（关键能力）评价的研究21.高中数学学科核心素养的考查方式方法研究22.基于题组设计提升学生数学学习力案例研究23.数学教-学-评一致性的实践研究24.数学中、高考试题分析与备考的研究25.促进学生“数学活动经验”积累的实践研究26.学生数学学习心理的研究27.激发学生数学学习兴趣、学习动机的策略及实践研究28.高中数学教学与信息技术深度融合的实践研究29.基于大数据背景下的高中数学教学创新的实践研究30.新课程背景下高中数学学科听评课的实践研究31.四、英语1.新课程背景下英语高考落实立德树人根本任务、发展学生核心素养的研究2.英语学段衔接教学的实践研究3.英语深度阅读的教学实践研究4.英语文学圈阅读的教学实践研究5.英语分级阅读的教学实践研究6.英语读写结合的教学实践研究7.英语整本书阅读的教学实践研究8.英语群文阅读的教学实践研究9.基于不同语篇类型的写作教学研究（记叙文、议论文、说明文、应用文）10.英语听说教学的实践研究11.英语主题单元整体教学的实践研究12.英语学科核心素养视域下“看”能力培养的实践研究13.可视化结构图在英语教学中的应用研究14.英语教学中思维品质培养及文化意识培养的实践研究15.英语教学中语用意识和能力培养的实践研究16.提升学生英语学习能力的实践研究17.英语教-学-评一致性的实践研究18.信息技术与英语教学的深度融合（在线教学、混合式学习）研究19.英语中、高考试题分析与备考的研究（概要写作、读后续写、书面表达）20.英语学科核心素养测试与评价的实践研究21.英语学习活动观视角下的教学实践研究22.基于主题意义探究的英语教学实践研究23.英语学科主题单元整体教学的实践研究24.情境创设在英语教学中的应用研究25.戏剧教学在英语教学中的应用研究26.对话教学在英语教学中的应用研究27.英语语用能力培养的实践研究28.英语作业/学习任务单设计的实践研究29.英语复习课、实践课的设计与教学实践30.核心素养视域下的高中英语跨学科教学案例研究31.基于信息化的英语课堂教学多元评价研究32.英语表现性、过程性评价的设计与实施33.基于题组设计提升学生英语学习力案例研究34.高中英语有效教学策略的研究35.以校本教研、校本课程的开发与创新提升英语课堂教育教学效率的研究36.新课程背景下高中英语学科听评课的实践研究五、物理-化学-生物1.物理/化学/生物教学中学生学科关键能力培养的实践研究2.物理/化学/生物教学中学生推理论证能力培养的实践研究3.物理/化学/生物教学中学生模型建构能力培养的实践研究4.物理/化学/生物教学中学生创新能力培养的实践研究5.物理/化学/生物线上线下协同教学（混合式教学）的实践研究6.物理/化学/生物数字化实验的教学实践研究7.物理/化学/生物大概念单元整体教学的实践研究8.微项目学习在物理/化学/生物教学中的应用研究9.物理/化学/生物情境教学的实践研究10.物理/化学/生物SSI（社会性科学议题）教学的实践研究11.“高端备课”视域下的物理/化学/生物教学设计研究12.物理/化学/生物教学中逆向教学设计的实践研究13.高中物理/化学/化学“实验+”单元教学的设计与实践研究14.微课在高中物理/化学/物实验教学中的应用研究15.新课程物理/化学/生物实验与探究性活动教学策略研究16.高中物理/化学/生物教学与信息技术深度融合的实践研究17.新课程数字化教学对生物学实验教学效果影响的研究18.高中物理/化学/生物教学应用实验新技术教学实施案例及应用效果评价研究19.中学物理渗透“STSE”教育研究20.中学生物DIS 实验教学研究21.物理/化学/生物中、高考试题分析与备考的研究22.新课程背景下物理/化学/生物学试题命制研究23.新课程背景下高中物理/化学/生物学科听评课的实践研究24.25.核心素养视域下的高中物理/化学/生物跨学科教学案例研究26.基于题组设计提升学生物理/化学/生物学习力案例研究六、政治-历史-地理1.中学政治/历史/地理学科“立德树人”的内涵理解与落实路径研究2.中学政治/历史/地理学科培育学生核心素养的行动研究3.核心素养视域下初高中政治/历史/地理教学衔接的策略研究4.基于大概念的政、史、地单元整体教学研究5.政、史、地课程资源的开发及利用研究6.政治/历史/地理学科素养及关键能力培养的实践研究7.问题式教学在政、史、地学科教学中的应用研究8.SSI（社会性科学议题）在政、史、地学科教学中的应用研究9.情境教学在政、史、地学科教学中的应用研究10.项目式学习在政、史、地学科教学中的应用研究11.核心素养视域下的高中政治/历史/地理跨学科教学案例研究12.促进学生深度学习的政、史、地教学实践研究13.“四史”教育融入政治/历史课程教学研究14.新课程背景下高中政治/历史/地理学科听评课的实践研究15.基于题组设计提升学生政治/历史/地理学习力案例研究16.新课程政治/历史/地理高考试题的特点及复习教学策略研究17.基于政治/历史/地理学科核心素养的学业质量评价与水平划分的实践研究18.信息技术与政治、历史、地理教学的深度融合研究19.思政课程一体化的实践研究20.思政教师队伍建设的实践研究21.中学时事政策教育的实践研究22.高中生哲学素养深度培育的实践研究23.中学生社会主义核心价值观培育的行动研究24.历史课堂教学立意的实践研究25.高中生历史材料阅读能力的现状及提升策略研究26.中学生历史批判性思维培养的理论与实践研究27.高中历史学科基于新教材构建“边框底纹”的能力研究28.中华优秀传统文化融入高中历史教学的研究29.中学地理概念体系构建的教学实践研究30.地理实践力素养培养途径的探索研究31.基于信息技术和虚拟现实技术的地理教学实践32.校内外地理课程资源开发的实践研究33.地理教学中思维结构评价的实践研究34.人地协调观素养培养的实践研究35.现代信息技术条件下地理教学模式的研究36.基于学校地域文化的地理教学资源开发研究七、体育-艺术1.高中生体育/艺术社团活动开发与实施策略研究2.核心素养引领下的体育/艺术特色课程开发实践研究3.体育教学中促进学生体能发展的实践研究4.体育教学中学法与教法的改革实践研究5.高中体育与健康选项教学实施方案的实践研究6.情境教学在体育/艺术学科教学中的应用研究7.项目式学习在高中体育/艺术学科教学中的应用研究8.促进学生深度学习的体育/艺术教学实践研究9.新课程背景下体育/艺术学科听评课的实践研究10.核心素养视域下的体育/艺术跨学科教学案例研究11.高中体育/艺术课程核心素养多元化培养途径的教学实践研究12.高中体育/艺术课程“立德树人”的德育渗透与落实路径研究13.社会主义核心价值观融入体育与健康学科的实践研究14.体育游戏与竞技中学生合作意识的培养研究15.基于生本理念的分层教学模式在高中体育教学中的运用实践研究16.基于核心素养培育的高中体育教学融入游戏的作用与途径研究17.翻转课堂教学模式在高中体育教学中的融合实践研究18.高中学生心理坚韧性与体育课堂行为意向的研究19.高中体育与健康课程内容校本化教学发展的设计与实践研究20.核心素养视域下的高中体育模块化教学的实践应用21.基于信息技术和虚拟现实技术的高中艺术课程教学实践22.高中艺术课程培养学生“文化理解”素养的实践研究23.利用社会艺术资源提高高中生艺术素养的实践研究24.核心素养视域下的高中学科开展民族传统文化艺术教育的实践研究25.信息技术下高中艺术课程综合性学习中乡土资源的利用探究26.27.高中艺术课程中博物馆探究式“学习单”的设计与实践研究28.高中艺术教学中学生创新思维培养的研究29.高中艺术教学中学生人文精神培养的研究30.高中艺术课程综合实践活动中学生合作学习能力培养的研究31.新课程标准背景下的高中艺术课程鉴赏课教学方法探究。