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人教版PEP小学英语四年级上册Unit5 Dinner’s readyPart A Let’s talk&Let’s survey 教学设计【学习内容】A部分Let’s talk, Let’s survey.【教材分析】本课是Unit 5 A部分的对话课，是第一课时。
本课时由Let’s talk和Let’s survey两部分组成。
本课时重点学习“What’s for dinner? What would you like? I’d like …”句型。
要求学生能够听懂会说这组对话，并能在实际情景中进行运用和角色表演。
具体内容是：通过Mike的妈妈询问家庭成员晚餐想吃什么，从而为自己要准备的晚餐确定了方向。
【学情分析】四年级的学生已经学了一年多的英语，大多数对英语学习兴趣浓厚，能与同伴交流，能够较好地完成所学英语的运用，并能与同伴合作进行英语表演；本课是关于食物类的英语单词，内容和学生生活实际联系密切，在老师和同学们的帮助下，容易激发学生学习的兴趣，并能将新学的句型较好地运用在实际生活中。
【教学目标】知识技能目标1. 词汇方面：能听懂认读ready, dinner, vegetable, soup 4个新单词；2. 句型方面：本节课主要学习“What’s for dinner? What would you like? I’d like …. 学生能够听懂会说这组对话，并能在实际情境中进行运用和角色表演。
语言技能目标1. 学生能够掌握本节课所学句型，并能在语境中合理使用，灵活交际。
2. 学生可以基本上使用本节课所学句型，进行自由对话。
情感态度目标1.征求并表达用餐意愿，增强关心他人的意识。
2.对中西方餐饮文化有一定了解，树立学生健康饮食意识。
【学习重点、难点】教学重点1. 能正确理解并朗读对话。
2.能听懂、会说对话，并能联系实际做调查。
教学难点：1.能熟练将所学句子联系实际进行表演，加以灵活运用。
Unit5 第2课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit5 Safety【课时】第2课时一、教学目标1. 能够听懂、会说sidewalk, wait for, safe等单词或短语，能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读和识记单词。
2. 能够听懂有关安全提示或规则的功能句：Be careful! Please use ... It’s safe.能够初步在情境中进行口头运用。
3. 能够根据语境，选择本课所学词汇补全功能句。
二、教学建议A. Look, listen and repeat.1. 热身活动(1) 教师出示单词卡片，学生说出相应的单词或短语。
(2) 教师出示一些行为的图片。
如果是安全的，学生一边说“It’s OK.”一边用手做出OK的手势；如果是不安全的行为，则学生一边说“It’s dangerous.”一边做出摆手的动作。
(3) 教师呈现有关不安全行为的图片，请学生想一想应该如何劝阻他们。
2. 呈现新的学习内容(1) 学生看本单元主情境图左边的两个小场景：两位妈妈分别劝阻Binbin和小男孩。
(2) 教师播放录音，学生跟读。
(3) 教师一边指图一边描述，让学生初步感知本课的新语言及其表意功能，如：Look at the girl. She is walking on the street. It’s dangerous. Her dad says to her, “Be careful! Use the sidewalk.” Look! The traffic light is red. The young man is walking across the street. A policeman stops him and says, “Please wait for the green light. It’s safe.”(4) 学生看课本听A项对话，再次感知新语言。
四年级上册英语教案-Unit5 第2课时∣人教新起点课程目标1.学习家庭成员的英语表达2.练习用英语简单介绍家庭成员3.培养学生口语交际能力教材分析本课时主要针对Unit 5第2课的教学内容，该教学单元主要介绍了一些常用的家庭成员及其表达方式，学生通过对家庭成员的英语学习和相关练习，使学生能够掌握并运用相关词汇和表达方式。
教学步骤1.课前导入（5分钟）老师与学生亲切打招呼，然后放一段题目简单的英语小视频或唱英语歌，激发学生学习英语的兴趣和热情。
2.呈现词汇（10分钟） 1）.展示熟悉家庭成员的照片，让学生说出家庭成员的英文单词及其发音。
2）.通过单词卡片、图片等方式呈现与家庭成员有关的词汇。
3）.板书关键单词。
3.对话练习（15分钟）教师会与同学们互动，模拟英语节目，用英语介绍自己的家庭成员，同时要求学生回答老师提出的相关问题。
4.自我表达（15分钟）老师向学生提出问题，让学生用英文回答。
如：What’s your father like？What does your mother do?5.活动练习（10分钟） 1）.根据教师给出的词汇, 学生之间自由交流描述对方的家庭成员。
2）.在小组里模拟家庭情景，用英语对话介绍自己的家庭成员。
6.作业布置（5分钟）要求学生在家中与家人用英文练习介绍家庭成员。
如果可以，协助家人录制家庭成员的英语介绍并上传至学校网络平台，以此来加深家长对学生英语学习的了解。
教学评价1.检测学生对所学知识的掌握情况以及学生对该单元的整体掌握情况。
2.持续关注学生的表达、听力和语法方面的问题，及时进行纠正并指导。
教学反思本课时的教学目标和教学步骤设计较好地结合了学生的生活实际, 激发了学生对英语学习的兴趣和热情, 提高了学生的口语交际能力。
同时，在教学过程中需要加强学生的英文读写能力，对作业的重视度也要加强。
Unit5 Dinner’s ready第二课时华侨国际小学四年级刘荣荣【教材分析】小学人教版四年级上册Unit5 Dinner’s ready本单元共需六个课时，本节课是第二课时，本节课学习的主要内容是学习单词：rice, noodles, fish, beef, soup, vegetables. chicken能够熟练运用句型What would you like? I’d like…学生能够灵活运用交际。
在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口语练习生活化、交际化，从而达到学以致用的目的。
【教学目标】1、知识目标.要求学生能够听，认读单词：rice, noodles, fish, beef, soup, vegetables. chicken2、能力目标能够熟练运用句型What would you like? I’d like…学生能够灵活运用交际。
3、情感目标结合实际生活，创设真实情境，激发学生学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性，增长课外知识，激发学习热情。
【教学重点】单词rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable..熟练运用句型What would you like? I’d like…【教学难点】灵活运用所学句型进行交际【教具准备】1、教学用具。
2、教师自制的PPT。
3、.跨越式课题组提供的拓展资源。
【教学过程】一、Warm-up /Revision （5minutes）1、Let’s sing【设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。
】2、Free talk.(划线单词可以替换）A: Can I have some ___, please?B: Sure, here you are.Practice in pairs.One or two group show us.【设计意图：老师示范，然后师生交际，最后生生交际。
Unit3 L2参考教案一、教学目标：（一）知识目标：1、能听懂、会说并认读下列单词：weather，snow，rain，sorry，dad，raincoat2、能听懂、会说并认读句子：“How’s the weather in…”“It’s …”（二）能力目标：能在正确的语境中使用“How’s the weather in…”“It’s …”来表述天气。
（三）情感目标：培养学生在生活中运用所学英语的能力，激发学生的求知欲，善于和别人合作。
二、教学重点：单词：weather，snow，rain，sorry，dad，raincoat的正确认读。
三、教学难点：能正确运用“How’s the weather in…”“It’s …”来表述天气在合适的语境中描述天气。
四、课前准备：1、教师准备和本节课相关的电子图片和卡片。
2、教师准备本节课的音频和课件。
五、教学过程：Step1: Warming up活动一：唱一唱教师和学生一起唱教师自编的关于气候的童谣，活跃课堂气氛。
T：Let’s say a chant:Sunny、sunny、it’s sunny.Cloudy、cloudy、it’s cloudy.Windy、windy、it’s windy.Step2: Review活动二：看一看，说一说T： now，I have some pictures, please look at the picture and tell me the weather and the clothes you wear in such weather.教师出示有关天气的图标和相应的衣服，学生组织语言，It’s…, put on your…前三个图片都是lesson1的内容，学生能够回答，但第四幅图片就是本课要学习的snow Step3: Presentation活动三：听录音，学习新单词。
T：Today, we are going to learn Unit 5 Lesson 2.1、教师介绍情境：Jenny的爸爸在哈尔滨出差，let's see how's the weather in harbin. learn the new word“weather”.2、教师播放课文第一部分的录音，先让学生整体感受课文，然后播放第二遍，教师可以设计几个问题，让学生带着问题去听录音。
Unit 5 Dinner’s ready
Part A
Let’s learn & Let’s play
【教学目标】
1.听、说、认读单词：beef, chicken, noodles, soup, vegetable
2.能够熟练运用句型：What would you like? I’d like some…please.
3.能完成Let’s play部分的任务。
【教学重难点】
重点：
1.听、说、认读单词：beef, chicken, noodles, soup, vegetable
2.能够熟练运用句型：What would you like? I’d like some…please. 难点：
能够正确读单词：vegetable。
【课前准备】
教学挂图,单词卡片,各种食物小卡片。
【教学过程】
Step 1：Warm-up
1.同桌二人一组表演Let’s talk
2.
S1：I’d like some vegetables.
S2：I’d like some vegetables and chicken.
S3：I’d like some vegetables, chicken and beef.
…
Step 2：Presentation
1.教师创设情境：今天Zip要当服务员了，让我们一起和Zoom去餐厅看一看，有什么好吃的吧。
出示Let’s learn部分的挂图，让学生说出图上已经学过的食物和饮料的名称。
教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物或饮料的名称。
2.导入新单词。
教师与学生进行会话。
教师做饥饿状：I’m hungry. Can I have some chicken, please? 教师边说边利用课件展示鸡肉的图片和价格，学生听懂之后，问：What would you like? 教师可答：I’d like some …, please.学生到黑板上取下相对应的图片给教师：OK. Fifteen yuan, please.教师板书并教读单词chicken。
3.教师做喝汤状，并展示汤的图片，并教读单词soup.教师指着图片，T：
What would you like? S1: I’d like some soup. T: OK. Two yuan, please.
4.教师利用多媒体展示各种蔬菜的图片，T:What are these? SS：蔬菜。
T: Yes, they’re vegetables. 教师板书单词并教读。
提醒学生注意观察教师的发音、口型，
5.教师展示面的图片，并问:What are these? They are noodles.板书、教读单词noodles
6.教师展示牛肉的图片，教读，并采用由慢到快的速度来学单词。
7.学生使用自己的学习卡片，模仿着来表演这组对话:
S1: What would you like for dinner?
S2: I’d like some…please.
S1: OK.…yuan, please.
8.听录音，跟读单词和对话。
Step 3：Consolidation and extension
1.教师指着黑板上的图片说: Look! Everything’s ready. I’d like some rice and fish for dinner. What would you like? 引导学生说出：I\'d like some…and
2.完成Let’s play部分的任务。
同桌两人一组，一人扮演服务员，另一人扮
演顾客,
S1：What would you like?
S2: I’d like some vegetables, please.
S1: （拿出蔬菜图片，递给S2）Here you are.
…
Step 4：Homework
将所学新单词抄写在四线三格里。
【板书设计】
【教学反思】
本课时以词汇教学为主要内容。
教师在教学的过程中，首先利用学生比较熟悉的朋友Zoom和Zip当服务员和顾客的情景来引入课堂的学习，让学生很快地
进入学习的状态中去。
然后利用课件展示各种食物图片，直观教学，学习新单词。
在知识巩固阶段，教师将词汇学习融入句子学习中去，很好地巩固了单词以及句子的学习。
