如何使思想政治课充满活力

浅谈如何让高中思想政治课活起来思想政治课是一门比较特殊的课程，它不仅传授给学生知识，而且是对学生进行世界观、人生观、价值观教育的主阵地，对学生良好思想品德的形成具有重要作用。

在大力实施素质教育，全面推行新课程标准的今天，由于高考指挥棒的影响，政治课上老师过分强调知识传授，忽略对学生思维、情感和行为方式的培养，政治课枯燥、乏味的现象仍然普遍存在。

那么怎样才能让枯燥的政治课鲜活起来，让学生在生动活泼的氛围中掌握知识和提高能力呢?我认为应从以下几个方面做起：一、重视课堂导入，激发兴趣兴趣是最好的老师，是求知的先导。

只有学生把学习看成是一种需要，一种享受，才会产生巨大的内驱力，激发起强烈的求知欲，从而积极主动地学习探索。

常言道：“良好的开端是成功的一半”，在课堂教学中如能抓住课堂导入这一环节，一开始就把学生牢牢吸引住，先声夺人，就会收到良好的教学效果。

1．热点导入热点之所以“热”，一是因为它是新发生的重大事件，具有很强的时效性，二是由于它是大是大非、鱼龙混杂、令社会关注的必须澄清的一些问题，以它创设情境导入新课较易引起学生兴趣，体现思想政治课的时效性和理论联系实际的学科特色。

2．疑点导入实践证明，疑点、矛盾、问题是思维的“启发剂”，可以激发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情，使探究新知识的认知活动变成学生的心理需求，并能让学生从思想上明辨是非，摆正观点。

3．材料导入材料不仅源于教师，也可以鼓励学生积极从社会生活中搜集。

一个寓言故事、一篇文章、一部电影、一首歌曲、一则笑话都可以成为绝好的材料，经过处理加工、去粗存精，并赋予材料以新的生命力和针对性，为我所用。

以其形式新颖、语言幽默和形象生动的特点激发学生的学习兴趣。

二、改进教学思维，还权于学生教学过程是师生间共同参与、交流、互动的过程，说到底是教师指导学生学习的过程。

因此，教师不应把学生看成是“容器”，进行强行灌输。

而要把学生看成是主动的、生动活泼的、发展着的认识主体。

怎样让高中思想政治课充满教学活力安顺一中张德俊高中思想政治课堂教学缺乏生机与活力，是一个长期存在的老大难问题。

造成这个问题的原因固然有很多，但教学方法恐怕是其中一个重要原因。

用什么方法让思想政治课堂充满教学的活力，是摆在我们政治教师面前一个亟待解决的重大课题。

本人结合多年的教学工作实践，认为要激发课堂活力，提高教学效率，要重视以下五个方面的问题。

一、抓好导人环节良好课堂氛围的创设往往是从导入环节开始的，导入环节在教学过程中就像一台戏的序幕，安排得当就能收到先声夺人的奇效。

有经验的教师，都深懂此理，总是力求一开讲就把学生的“心”紧紧抓住，使之进入学习新课的最佳精神状态。

可是，也有些教师对如何导入这一重要环节不加研究，总是表现得漫不经心，习惯于那种“复旧导新”的固定模式，以至于张口学生便知晓教师的陈词：上节课我们已经学习了什么什么，先让我们复习什么什么，今天我们要讲的内容是什么什么。

试想，这样课课一腔的导入式，怎能不使学生兴味索然呢？鲁迅先生有段话说的很深刻：“四时皆春，一年到头请你看桃花，你想够多么乏味？即使是桃花有车轮般大，也只能在初上去的时候，暂时吃惊，决不会每天做一首‘桃之夭夭’的。

”这说明即便是美好的事物，如果单调重复也会令人厌倦的，所以，要使学生能迅速地进入课堂角色并具有积极而良好的心理准备状态，教师不能拘泥于某种方式，而必须想方设法运用多种方式“导入”。

这方面，许多优秀教师已总结出不少行之有效的开讲方式。

如简述式、提问式、讨论式、阅读式、练习式、直观式、文艺式等等。

当然，导入的语言应力求简明扼要，切忌拖泥带水。

教师一般应把一堂课堂最关键、最重要的内容，有诱导力度地、生动活泼地、简洁明了地介绍给学生。

唯有如此，才能迅速入题，提高课堂的整体效率。

二、创设问题情境教学实践表明，教师在课堂上，创设问题情境以引起学生的好奇与思考，是激发思想政治课课堂教学活力的有效手段和方法。

“创设问题情境”，就是在教材内容和学生认知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入一种与问题有关的情境过程，也就是让学生经过一个不协调——探究——深思——发现——解决问题的过程。

如何使思想品德课堂教学充满魅力作者：李娟来源：《中学生导报·教学研究》2013年第41期随着新课程改革的不断推进，新课程标准要求思想品德课堂注重对学生正确的世界观、人生观和价值观的培养，进而提高学生的创新精神和实践能力。

这就要思想品德课堂充满活力，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，从而使思想品德课堂教学充满魅力色彩。

通过不断的学习和实践，我认为主要从以下几个方面来打造思想品德的魅力课堂。

一、改进教学理念，创新教学模式，为打造魅力课堂教学奠定基础。

在传统的初中教育中，教育者往往持有的是传统应试教育的理念，进行思想政治教育的目的也大都是为了应付升学和考试，教学的实用性不强。

随着新课改的推进，在新的教学要求和教学目标下，思想政治教学以帮助学生全面提高为教学理念，帮助学生顺利实现社会化，引导学生去践行自己有价值的人生，对原有教学理念进行了变革，更加突出情感、价值观、人生态度以及实践能力培养等方面。

例如，在初一思想品德教学中，主要注重对学生进行环境适应能力的培养，注重学生自立能力的提高，注重对学生思想情绪的调节。

在这样的教学理念下，对学生进行素质教育，提高学生的综合素质，解放学生的头脑，解放学生的行为，让学生对课程的学习不再是单一的死记硬背，而是运用发散性的思维对思想品德进行自己的理解；让学生更加注重教学实践，在实践中检验自己所学的知识，让学生的学习知其然而且知其所以然，不断地提高自身思想政治修养，提升学生的品德，最终促使中学生良好个性的实现，为学生今后的学习生涯打下坚实的心理基础在教学模式方面，在新课改的教学背景下，初中思想政治教学模式需要从传统的教师主导型模式向学生主体型教学模式转变。

传统思想品德教育中注入式的教学模式，学生被当做是知识的容器，被动地进行知识的接纳和吸收，学习过程也大都是被动式的死记硬背方式。

这种教学模式扼杀了学生的学习兴趣，让学生的学习变得枯燥不堪，教学效果也不理想。

在新课改的背景下，采用学生为主体的创新型教学模式，学生和教师间的关系大大改善了，整个教学过程在突出学生主体地位的基础上，更加注重师生间的交流和合作。

用“时事”说话,让政治课教学充满活力【摘要】政治课教学对学生的思想政治教育至关重要。

通过引入时事热点作为教学素材，可以使政治课更具生动性和吸引力。

本文探讨了如何引导学生关注时事，利用时事分析案例进行讨论，以及结合时事热点开展小组讨论活动的方法。

还提到了引导学生积极参与社会实践的重要性。

结合时事热点讨论案例，政治课不仅能够激发学生的兴趣和热情，还可以帮助他们更深入地理解政治知识。

通过引入时事热点，政治课教学变得更加生动有趣，激发了学生对政治学科的兴趣，为政治课注入了新的活力。

通过这种方式，可以激发学生的思考和讨论，促进他们的全面发展，并培养他们对国家政治和社会问题的关注和理解。

【关键词】政治课教学、时事、时事热点、学生关注、案例分析、小组讨论、社会实践、生动有趣、兴趣和热情、新活力1. 引言1.1 政治课教学的重要性政治课作为中学必修课程，具有极其重要的教育意义和社会价值。

政治课教学的重要性主要体现在以下几个方面：政治课是培养学生正确政治观念和价值观的重要途径。

政治课能够帮助学生认识国家政治制度、法律法规，了解国家政策和发展方向，培养学生对国家和社会的责任感和担当精神。

通过政治课的学习，学生可以更好地理解和把握国家的政治方向，增强国家意识和文化自信。

政治课是提高学生综合素质和思辨能力的重要途径。

政治课注重培养学生的批判性思维、逻辑思维和创新能力，引导学生学会辨别信息、分析问题、提出观点，培养学生的思辨能力和判断能力。

政治课是促进学生社会实践和参与的重要途径。

政治课可以帮助学生了解社会现实、关注时事热点，引导学生参与社会实践和公益活动，培养学生的社会责任感和公民意识。

政治课教学的重要性不可忽视，它对学生成长成才、社会和谐稳定具有深远的影响和作用。

只有重视和加强政治课教学，才能培养更多具有民族情怀和国家责任感的新时代公民。

1.2 时事与政治课教学的联系时事与政治课教学息息相关，可以说是政治课教学的灵魂所在。

如何提高思想政治课堂教学效果【摘要】现代社会对思想政治课堂教学的要求越来越高，如何提高思想政治课堂教学效果成为当前教育领域中的重要议题。

本文从创设良好教学氛围、运用互动教学手段、引导学生积极参与、拓展教学内容、加强实践教学环节等五个方面提出提高思想政治课堂教学效果的策略。

教师应努力营造积极向上、充满活力的教学氛围，让学生在轻松愉快的氛围中更好地接受教育。

运用互动教学手段，激发学生学习的兴趣和热情，增强课堂互动性。

引导学生积极参与课堂讨论，促进思想碰撞和交流。

拓展教学内容，让学生从多个角度去思考问题，提升学习深度和广度。

加强实践教学环节，引导学生将所学知识运用到实践中去，增强学习的实际效果。

通过这些策略的实施，必将提高思想政治课堂教学效果，培养出更加优秀的思想政治人才。

【关键词】思想政治课堂教学效果、教学氛围、互动教学、学生参与、教学内容拓展、实践教学、教学策略、未来展望1. 引言1.1 背景介绍思想政治课是培养学生综合素质和思想道德水平的重要课程，具有重要的社会和政治意义。

由于思想政治课的内容通常较为抽象和理论化，学生对于课堂教学可能存在一定的难度和挑战。

在当前社会主义核心价值观日益受到重视的背景下，如何提高思想政治课堂教学效果，引领学生树立正确的世界观、人生观和价值观，已成为教育工作者亟待解决的问题。

为了更好地促进学生的思想政治素养的提升，我们需要探索有效的教学方法和策略，创设积极向上的教学氛围，引导学生积极参与课堂活动，拓展教学内容，加强实践教学环节，以提高思想政治课堂教学效果，培养学生成为社会主义建设者和接班人的使命感和责任感。

至此结束。

1.2 目的说明目的说明：提高思想政治课堂教学效果是为了更好地实现教育教学目标，促进学生全面发展。

通过优化教学方法和手段，增强学生的学习动力和主动性，促进他们的思维能力和创新意识的培养。

提高思想政治课堂教学效果也有利于加强学生的思想政治教育，提高他们的思想政治素养，培养他们成为有理想、有担当、有作为的社会主义建设者和接班人。

思想政治课应如何焕发活力和灵性高中思想政治课新课标指出:“要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中,感受经济、政治、文化各个领域应用认识的价值和理性思考的意义;关注学生的情感、态度和行为表现,倡导开放互动的教学方式和学习方式;使学生在充满教学民主的过程中,提高主动学习和发展的能力。

”那么,高中思想政治课应如何焕发活力和灵性呢?1.突出教学的情感性和自主性,营造独具灵性的生命课堂动相统一的过程。

新课程理念的思想政治课突出知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观的统一。

政治教师应自觉地适应新课程理念,营造独具灵性的生命课堂。

1.1 充分尊重、信任和关爱学生出人文关怀的新型课堂应充分尊重学生生命个体的尊严、价值和创造性,关爱学生生命个体的生活、学习和思想状况,充分信任每一位学生,相信他们都有闪光点,为每一个学生有个性的成长发展服务;认真倾听学生的体验、感受与情感,真实感受,真心接纳。

只有这样,师生才能真正沟通,使其“亲其师,信其道”。

1.2 创设情境,以境促情,在真实生动的情境中实现情感共鸣途径,恰当的情境设置能唤起学生强烈的求知欲望,促进他们保持持久的学习热情,实现教学的正迁移,从而获得最佳的学习效果。

情境的创设可以通过生活问题、实物演示、画面再现、音乐渲染、语言描述、表演体验等方式进行,可以使同学们在生动的情境中实现认识升华、情感共鸣。

1.3 注重方法,在促进学生知识增长和能力提高的基础上实现情感目标,又服务于教学目标。

新课程培养目标要求我们在课堂教学中根据课程的内容和教材的呈现方式,尝试和确定教学方法,如采用基于案例教学、问题教学、情境教学的方法等,倡导自主性、合作性、探究性的学习方式。

新课标给我们提出了一些很有价值的建议,比如“注意学科知识与生活主题相结合”、“坚持正确的价值导向,采用灵活的教学策略”、“强化实践环节,丰富教学内容”、“倡导研究性学习方式”等,这无疑给我们教学方法的选择、运用和创新提供了很好的“方法论”指导。