最新部编人教版小学语文一年级上册：(教学反思参考2)乌鸦喝水

一年级乌鸦喝水教学反思（通用3篇）一年级乌鸦喝水教学反思1 《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书，第一册第九单元的第二篇课文。

本文是一篇经典有趣的童话故事，通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。

课文语言简洁，生动活泼，浅显易懂，贴近儿童生活，学生不难理解。

文中插图形象鲜艳，有助于学生观察想象。

本节课的优点有：一、整体思路清晰，教学目标明确，重难点突出：本文赋予乌鸦人的思维，引导学生通过朗读，感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程，通过有感情地朗读体会，理解课文，明白遇到问题要自己动脑筋办法来解决。

根据《新课标》对这一学段学生的阅读要求，要让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利地朗读课文，因此我设计了如下三维教学目标：（1）认读本课12个生字，会写7个生字，学会写笔画“斜钩”；（2）练习正确、流利、有感情的朗读课文；（3）借助标号认识自然段。

理解课文内容，感受乌鸦善于观察、勤于动脑、并利用现有条件解决困难的精神。

一年级的孩子刚进入小学，识字是阅读和写作的基础，因此，我将“识字、写字、朗读理解课文”作为本课的教学重点。

在一、二自然段中，抓住“到处”一词来理解乌鸦非常口渴，找到水不容易，却喝不到水的焦急。

三、四自然段抓住乌鸦想办法来解决问题，引导学生分组做实验，把小石子一个一个放进装有半瓶水的矿泉水瓶中，观察瓶子里的水是怎样慢慢升高的，从而体会乌鸦喝到水的喜悦心情。

我觉得这一环节的设计，在一定程度上促进了学生的发展，也就成为本课的教学难点。

二、采用多样的教学方法，丰富课堂内容根据学龄初期，儿童感性认识较强，理性思维较弱，而且活泼，好动，富于想象，喜欢尝试的心理特征，依据教材特点，我拟定以下教学方法：（一）直观教学法：让学生通过生活中的直观的东西、表情、动作来记住字形，理解字义，读懂课文。

部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》课文原文及教案一、概览亲爱的小朋友们，今天我们要一起学习的课文是《乌鸦喝水》。

这是部编版一年级上册语文课本里的一篇有趣的故事，让我们一起来看看这个故事的魅力吧！接下来我们将一起走进这个生动的故事，感受乌鸦的智慧与勇气。

让我们看看它是怎样面对困境，又是如何找到解决办法的。

相信这个故事会给我们带来很多启示和乐趣，那么让我们开始吧！1. 介绍部编版一年级上册语文教材的特点亲爱的小朋友们，今天我们要一起学习的课文是《乌鸦喝水》，它来自我们手中的部编版一年级上册语文教材。

这本教材的特点，让人眼前一亮哦！部编版教材，是国家教育部门组织专家精心编写的，非常权威。

对于一年级上册的语文教材来说，它更加注重基础知识的积累和基础能力的培养。

课文内容丰富多彩，贴近小朋友们的日常生活，像今天我们要学习的《乌鸦喝水》，就是一篇充满智慧的故事，不仅能让我们认识到勤劳、聪明的乌鸦，还蕴含着丰富的道理。

此外部编版教材还特别注重传统文化的传承，在每一篇课文里，都能感受到中华文化的博大精深。

而且它的设计也非常人性化，考虑到小朋友们的阅读习惯和兴趣点，使用了大量的图片和色彩，让小朋友们更容易理解和接受。

部编版一年级上册语文教材，是一本充满趣味、富有启发性的好书。

在这里小朋友们不仅能学到知识，还能感受到乐趣，让我们一起期待接下来的学习吧！2. 简述《乌鸦喝水》这一经典故事在教材中的地位和作用《乌鸦喝水》这个故事在部编版一年级上册语文教材中，无疑是一颗璀璨的明珠。

它不仅仅是一篇富有教育意义的寓言故事，更是一个智慧与创新的象征。

作为课文中的一部分，它的地位非常重要。

首先《乌鸦喝水》是孩子们进入小学后接触到的经典故事之一。

它通过生动的情节和形象的角色，引导孩子们学习如何面对困难并寻找解决方法。

这样的故事能够很好地吸引孩子们的注意力，激发他们对学习的兴趣。

其次《乌鸦喝水》这个故事在教材中起到了很好的教育作用。

它告诉孩子们在面对困难时，不要放弃要运用自己的智慧去寻找解决问题的办法。

一年级上册语文教案《乌鸦喝水》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解生字词。

（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。

（3）学会根据上下文和生活经验理解词语的意思。

2. 过程与方法：（1）通过图片、动作、情境等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力和想象力。

（2）运用小组合作、讨论等方式，提高学生的交流与合作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活，勇于面对困难，善于动脑筋解决问题的品质。

二、教学重点：1. 生字词的学习与理解。

2. 课文的朗读与背诵。

3. 培养学生通过上下文和生活经验理解词语的能力。

三、教学难点：1. 生字词的正确认读与书写。

2. 课文的理解与表达能力。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、动作、情境等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力和想象力。

2. 互动教学法：运用小组合作、讨论等方式，提高学生的交流与合作能力。

3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

五、教学准备：1. 教学课件：课文动画、生字词图片等。

2. 教学工具：黑板、粉笔、教学卡片等。

3. 教学资源：课文文本、相关故事书籍等。

六、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件播放课文动画，引起学生兴趣。

（2）引导学生回顾课文内容，为新课学习做铺垫。

2. 生字词学习：（1）板书生字词，引导学生认读。

（2）结合图片、动作等方式，帮助学生理解生字词的意思。

（3）分组练习，巩固生字词学习。

3. 课文学习：（1）引导学生朗读课文，注意语气、情感的把握。

（2）分段讲解课文，帮助学生理解课文内容。

（3）讨论：乌鸦为什么能够喝到水？培养学生的逻辑思维能力。

4. 课堂练习：（1）课后作业：抄写生字词。

（2）课后阅读：推荐相关故事书籍。

七、课堂小结：1. 回顾本节课的学习内容，检查学生对生字词和课文的理解。

2. 强调乌鸦勇敢、聪明的品质，鼓励学生在生活中勇于面对困难，动脑筋解决问题。

八、教学反思：1. 反思教学过程，检查教学目标是否实现。

《乌鸦喝水》教学反思《乌鸦喝水》教学反思（精选23篇）身为一名刚到岗的教师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编精心整理的《乌鸦喝水》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《乌鸦喝水》教学反思篇1《乌鸦喝水》这篇课文实际上是一篇寓言性质的课文，寓言通常能教给人发人深省的道理，一年级的学生在领悟方面的能力比较缺乏，所以教师如何引导学生领会课文的深层意思在我个人看来是这篇课文的重点和难点。

于是在第一课时前，我先出示乌鸦的图片，让学生自己说一说对乌鸦的认识，这个时候很多有一定课外知识的学生就显得尤其兴奋，滔滔不绝的讲述起来，而其余的学生会带着一种钦佩的眼光去倾听，不论是讲述者还是倾听者都是一种极大的满足。

接着范读课文，让学生带着问题去思考：这篇课文讲述了一件什么样的事情，这样一来，学生在听的时候不会觉得无所事事，当然要一年级的学生概括一篇文章的大意是有一定困难的，所以在汇报时我出示了一个关于概括整篇课文大意的填空题，学生可以把文章当中的重点词句填入，再连起来就能大致说出文章大意了，这对于锻炼学生的说话能力是很有帮助的。

在学习生字方面，因为学生已经掌握了认识生字的规律，所以不需要每个字都说过去，只需要选择困难的讲一讲就可以过了，在教学生书写生字方面，仍需要花些时间和精力去教，因为学生的写字能力还不稳定，所以还是需要教师不断地提醒和指导。

第二课时是一篇文章的关键，在课开始前，我先抽三至五分钟时间复习生字词，再引出课文，我先指名请学生朗读课文，这样可以抽查出复习和朗读的情况，再将问题摆下去，让学生思考和回答，例如：乌鸦找到水了么？它喝了水没有？你从哪句话看出来？乌鸦为什么喝不到水？谁能想象一下，乌鸦会怎样喝瓶子里的水？乌鸦找到水时心情怎样？喝不到水时心情又会怎样等等一系列的问题，既能让学生比较深入的了解课文，又能培养学生积极思考的能力，还能让学生在体会乌鸦心情的同时培养有感情朗读课文的能力。

【课后反思】
成功之处：
这节课的教学任务，我认为除了让学生感受这个有趣的故事外，还要培育学生动手能力和在思考中发展学生思维的能力。

教学时，最好先让学生提前做一做往瓶子里放石子让水面升高这个实验，这样有助于发展学生实践能力，有助于学生对课文内容的理解。

此外，在讲解完这个故事后，我又安排了让学生思考如果你是乌鸦，你会怎么做？目的是培养学生善于思考的好习惯。

不足之处：
在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这是我在今后的教学中需要仔细研究和学习的。

一年级语文上册乌鸦喝水教学反思（精选10篇）一年级语文上册乌鸦喝水教学反思1这节课，我的思路是学生首先从整体入手，然后到部分，最后再回到整体这样来学习。

由篇到字词句，再到篇的顺序。

借用特级教师曾丽君老师的话来说，就是“遵循儿童认识的规律，把认字放在具体的语言环境中，让学生整体把握。

教给认读方法，让学生自主经历读书过程。

小组合作，保证学生在阅读中识字的质量。

1、识字教学识字对于一年级来说是最重要的教学，识字数量多，难度大，“授人以鱼”不如“授人以渔”，很重要的一点是要教给学生识字方法。

在教学《乌鸦喝水》这一课的识字过程中，通过识记偏旁，对比学习喝和渴字，加深学生对字形和字义的理解运用；利用组词实验等方法帮助孩子们理解识记瓶、办法、石、渐，赋予生字以“生命”的意义，让学生充分掌握字的音、形、义。

在孩子们充分理解的基础上再进行运用就不在困难了。

所以孩子们说出了许多精彩的句子。

在识字教学要特别注意发挥学生的主体地位，充分调动了学生的积极性，让学生们都参与到学习活动中来。

2、随段阅读。

本课所进行的随段阅读，目的是在学生阅读的过程中，间接巩固生字词的识记与理解，从而保证他们阅读的质量。

这也是低年级随文识字的重要环节，在阅读中巩固字意，进而就可以在第二课时使学生能够充分理解课文内容，提高阅读的质量。

通过识字、写字，让学生再回到课文，看乌鸦是怎样想办法喝着水的，我利用工具让学生进行演示，他们观察石子投入瓶子后水的变化，使得学生对“一个一个”理解更加形象化，进而感受“渐渐”一词的意思，这样设计的目的在于提高学生的观察能力，便于学生对这些抽象词的理解，并让学生学着用“渐渐”说一句话，积累了语言，提高学知识、用知识的能力。

新课程强调：“学生是探究性学习和发展的主体。

语文课程必须关注学生不同的探究需求，爱护学生在探究活动中生成的好奇心、求知欲，充分激发学生探究的主动意识和进取精神。

”在最后，我让学生思考：“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？”激发学生的创新意识，然而在这时戛然而止，激发学生想要发表独立见解的欲望又刚好停止，促进学生对第二课时仔细品读的学习兴趣。

一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，能够流利地朗读课文，理解课文大意。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，教育学生要聪明、勇敢、团结。

二、教学重点：1. 生字词的学习与理解。

2. 课文的朗读与背诵。

3. 通过对课文故事情节的讨论，培养学生的思维能力和团队合作意识。

三、教学难点：1. 生字词的准确认读和运用。

2. 对课文故事情节的深入理解。

3. 培养学生关爱动物、热爱大自然的情感。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 与课文相关的故事图片或视频。

五、教学过程：1. 导入新课：通过展示乌鸦的图片，引导学生关注课文主题，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，认读生字词，理解课文大意。

3. 讲解与讨论：教师讲解生字词，引导学生对课文故事情节进行讨论，深入理解课文内容。

4. 朗读与背诵：让学生分角色朗读课文，鼓励学生进行背诵。

5. 课堂小结：教师引导学生总结课文内容，强调关爱动物、热爱大自然的情感。

6. 作业布置：让学生回家后，向家长讲述课文故事，并找出其他关于乌鸦的故事或图片，下周分享。

7. 板书设计：乌鸦喝水聪明勇敢团结关爱8. 课后反思：教师在课后对本次公开课进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一步的教学做好准备。

六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和回家后的分享，评价学生在知识与技能方面的掌握程度。

2. 通过小组讨论和课堂问答，评价学生在过程与方法方面的能力。

3. 通过学生对课文故事的理解和作业反馈，评价学生在情感态度与价值观方面的培养情况。

七、教学拓展：1. 组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验乌鸦喝水的经过，提高学生的参与度和兴趣。

2. 邀请家长参与课堂，共同讨论如何关爱动物和保护环境。

3. 开展乌鸦喝水主题的绘画活动，让学生发挥想象力，创作出自己的作品。

13 乌鸦喝水知人者智，自知者明。

《老子》棋辰学校陈慧兰【教学目标】知识与能力1.学习本课生字，理解这些生字组成的新词，认识反文旁。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

了解乌鸦喝水的过程，认识自然段。

过程与方法1.制作多媒体课件，准备生字词卡片。

2.引导学生抓住文中的关键语句展开联想，理解课文内容，体会乌鸦的心理变化以及乌鸦喝水的过程变化。

联系生活实际，明白遇事要多动脑、仔细观察、认真思考的道理。

3.在学生理解课文内容后，引导学生分小组合作完成小实验：在矿泉水瓶里装水，往里面加小石子，体验水渐渐升高的现象，并尝试说说水升高的原因。

情感、态度与价值观懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。

【重点难点】教学重点了解乌鸦喝水的过程，认识自然段。

教学难点懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。

【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课，揭示课题有一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

找呀找，它看见一个瓶子里有水，可是水不多，瓶口又小。

要怎样才能喝到水呢？让我们走进课文去寻找答案吧！二、字词学习，基础积累1.教师范读课文，学生边听边了解课文内容，注意听准字音。

2.学生朗读课文，圈画生字词，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

3.教师教学生字。

（1）“旁、放”是后鼻音；“进”是前鼻音，与熟字“近”的读音相同，与熟字“今”的读音也比较近似；“处、找”是卷舌音，要提示学生读准字音。

学习反文旁，可先回顾学过的折文旁，再引导学生通过观察比较，在“处、放”这两个字中对比学习。

运用多种方法识记生字。

如“乌”字可以与“鸟”字对比记忆，并结合乌鸦的外形特点来理解。

“鸦、处、找、办、旁、许、进”等可根据形声字特点借助偏旁识字；还可以通过组词进行识记，如“乌鸦、到处、找出、办法、旁边、许多、放进”这些词语，都是生字组成的，而且和课文内容密切相关。

（2）对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：只：“口”的大小要适中，不要太大或太小；上下两部分以横中线为界，撇与点要对称，不能一边高，一边低。

乌鸦喝水——人教部编版一年级上册语文教案一、教学内容•课文：《乌鸦喝水》•课型：阅读•适用对象：小学一年级学生•时间：一课时二、教学目标1.了解故事的主要情节和角色形象2.掌握重点单词：乌鸦、瓶子、水3.培养学生的阅读能力和理解能力三、教学重难点1.主要情节和角色的理解2.引导学生在理解故事的情境中学习新的单词，例如“瓶子”、“水”等四、教学准备•PowerPoint幻灯片或黑板•故事书或相关图书资料•PPT或白纸、笔•单词卡片或画板五、教学步骤1. 导入新课•老师向学生展示一张图片，“这是一只乌鸦，你们都看过乌鸦吧？”，引导学生回忆和分享一些和乌鸦相关的信息。

•教师简要介绍故事《乌鸦喝水》：“今天我们要听一个关于乌鸦的故事，一只聪明的乌鸦发现了一个神奇的东西，让我们听听这个故事是怎么样的。

”2. 阅读故事•请学生默读故事，然后再读故事时，老师适时停顿，引导学生理解每个情节。

•教师可以提出问题，加强学生的理解和思考：“乌鸦为什么喝不到水？它怎么才能喝到水？”3. 单词学习•老师提示学生重点单词：乌鸦、瓶子、水，这些单词可以写在黑板上，并让学生跟读几遍。

•教师可以使用单词卡片或画板来帮助学生理解和认识单词，同时让学生试图用这些单词来复述故事情节。

4. 情感体验•学生可以分组，各自表演一下故事，让学生充分体验故事情绪，增加语文学习趣味性。

六、总结归纳•教师总结的同时，可以让学生回答几个问题，让学生自我总结学习成果以及是否对单词、情节理解清晰。

•最后，教师可以要求汇报总结情况，增加学生的参与度。

七、课后拓展•要求学生找到一些在生活中自己观察到的小动物或者植物，并让学生自己编写故事或者介绍资料来分享给同学们。

•学生可以独立制作单词卡片或画板。

八、教学反思•教师可以根据教学情况调整教学步骤，例如增加单词的讲解和学习时间等等，以更好地满足学生需要。

•引导学生读故事时，教师必须充分用心地引导学生理解每个情节。

《乌鸦喝水》教学反思15篇《乌鸦喝水》教学反思11．从课后的训练题入手，指导学生学习课文的重点部分。

在整体感知了课文内容后，就用课后的训练题1揭示教学目标，重点学习课文第1、3自然段。

2．把字、词、句的理解与有感情朗读的训练有机结合起来。

通过理解，指导朗读，读出语气。

做到在理解的基础上训练读，在读中加深理解。

3．有目的地运用电教手段，突破难点，在轻松愉快的气氛中加强训练。

4．背诵课文的训练层次清楚。

从看投影背诵到板书的词语背诵到独立背诵，由形象到抽象；从一段一节背诵到全篇背诵，由个别到全体，这样训练才会扎实到位。

《乌鸦喝水》教学反思2《乌鸦喝水》是人教版一年级下册的一篇课文，学生对故事内容的理解并不难，教师可以将更多的时间来开阔学生的阅读视野，开拓学生的思维。

一、在课堂中扎实有效地开展写字教学低年级的识字任务是学生学习的重点，在两个课时的教学中都非常注重识字的教学。

在第一课时利用各种识字的方法来让学生开展自主识字，如：比一比，编故事，创情景等，让学生在趣味的情景中学习生字。

将生字放进句子，在具体的语境中再次记忆生字，通过填空的方式加深对字意的理解。

在第二课时安排了一个听写的环节，目的既是让学生复习相关的词语同时加强书写的练习。

二、利用乌鸦心情变化为主线理解课文的内容在全篇__的分析过程中，老师让学生转换角色，将自己看成是一只小乌鸦，如果跟乌鸦一样遇到同样的事情，你的心情会怎样？如一开始设计一个问题：如果你没有找到水喝，你心里会怎样？又如：当你想到办法喝着水了，你心情又怎样呢？由始至终让学生有感同身受的感觉，从字里行间去体会乌鸦当时的着急、失望、开心的心情，对学生的朗读也起到一定的提示作用。

三、在实践中突破学习的重难点“乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。

瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。

”短短的两句话对于大人来说理解起来一点难度都没有，但对一年级的小朋友来说不是一件容易的事。

“一个一个”“渐渐升高”，学生缺乏形象思维，难以想象情境。