一 当今班主任的现状

一当今班主任的现状。

“班主任难当!”这是目前绝大部分中小学教师的共识，也反映了目前中小学班级管理的现状与水平。

特别是近几年以来，学生受书刊及各种社会现象的影响不断增加，班级管理难度也在不断增加，班土任肩上的担子也越来越重。

班主任普遍觉得工作太辛苦，压力太大。

传统型的班主任有些就像是学生的保姆，每天起早摸黑，不辞劳苦地用“剪刀”按白己的意图从事着“园丁’”的工作：班级的发展目标他确定，也不问全体学生是否能达到；班级的干部选配由他内定，也不去问全体学生是否拥戴。

在他的心目中，学生永远是长不大的孩童，在他的班级中，学生也确实很难长大。

另一些班主任的权威高于一切，对学生要求十分严格，学生常常被压得头都不敢抬，造成班级气氛沉闷，缺乏活力的局面。

二学生的现状。

1、大多是独生子女2、互联网时代：充满诱惑3、少子化时代：（任性、自私、不想长大、责任感缺失、心理承受能力弱“草莓族”）4、家庭教育的诸多问题。

2011年以来，几例青少年热点事件，皆指向家庭教育5、传统智力理论将智力局限于课业学习智力的范畴，将评价标准局限于学业成绩，不但对学生的全面发展造成了直接影响而且也从理论上支撑了学校教育以片面追求学业成绩为目的的教育体系，最终导致教育难以适应社会发展的需要。

下面我们谈谈班级自主管理的必要性综上所述，目前的班级管理确实存在诸多不利之处，其根本原因在于班主任在管理班级的过程中，没有真正发挥学生的主体作用，把口头上的“学生为主体”在实际工作中演化成了“教师为主宰”。

要改变现状，就必须充分发挥学生的主体作用，实行班级自主管理，这样做十分必要，理由如下：1．班级由学生自主管理是学生成长和发展的需要斯宾塞认为，青少年学生的学习必须符合他们的心智演化的自然状态，必须符合他们身心生长的节律程序与过程。

中学生正处在人生急剧变化发展的时期。

随着年龄的增长，他们身体的发展进入第二个高峰期。

在生理发展的基础上，其心理发展也日趋成熟，他们的独立意识增强，对他人过多的关心会产生反感，甚至产生顶撞现象。

但是，另一方面，他们又缺乏必要的知识和能力，传统的班级管理方式又造成了他们对教师有一定的依赖性。

想独立而又不能独立，希望自由而又不会自由，中学生的这种独立与依赖的矛盾，体现了中学生从依附到自主的转化，是人生中的重要转折。

因此，教育者要掌握学生的生理与心理特征，注重学生的自主意识，培养其自主管理能力，以适应中学生身心发展的需要。

2．班级由学生自主管理是现代教育的要求现代教育最重要的特征就是高扬人的主体性，主体性是人全面发展的核心和根本特征。

提倡学生主体性根本动因就是突显学生在教育教学实践中的主观能动性，重视学生发展的差异性，注重学生创造力的培养。

教育过程客观上是使学生社会化的过程，现代社会需要的是创新型人才，重视学生的主体性则是这一语境下的应有之举。

由学生自主管理班级的日常事务、定立班规、举行活动，可以充分调动学生的积极性，让他们在自己的创造性活动中感到愉悦，同时也有利于发挥班级文化本身的教育功能和加强班级的凝聚力，更有利于学生管理能力、自律意识以及集体主义精神的培养，从而取得更好的教育效果。

3．班级由学生自主管理是社会发展的需要一个国家的经济发展与国家的社会管理水平关系密切。

发达国家对学生的自我教育和管理十分重视。

以前看过一篇报道，讲的是国外中小学生是如何自我管理、自我教育的，印象最深的是：教室里的课桌都是特意设计的，低年级学生的课桌呈半圆形，高年级学生的课桌呈梯形，前者可拼成圆桌，后者可以拼成方框形的会议桌，为的是方便学生经常讨论，进行自我教育，自主管理。

随着教育改革的深入，我国对学生自主管理能力的培养也越来越重视了。

作为班主任，我们都知道现在的班级管理制度是管理和被管理的关系。

我们培养学生的目的是将来为社会输送人才。

将来每个学生的发展方向或许有所不同，但是有一点不会变，那就是学生必须走向社会，被动的奴役性的方式培养出来的学生将缺乏创新精神及适应能力。

班级自主管理就是把学生从被动地被人管理变为主动的自己管理自己，自己做自己的主人，做班级的主人，变“要我做”为“我要做”的新型管理模式，这样做将为学生今后主动走向社会、走向生活奠定坚实的基础。

个人自主管理包括很多方面，如：学习自主管理、纪律自主管理等等。

二、班级自主管理实施的过程。

1、明确自主管理的重要性，激发学生自主管理的兴趣和欲望。

俗话说：“兴趣是最好的老师。

”人们常常会对自己感兴趣的东西尤为重视与钻研，也通常在这些方面最容易做出成就。

针对这个特点，在七年级开学伊始，我就郑重地开了一个班会，告诉他们：你们上初一了，是真正的中学生了，这个班级不仅仅是老师的，也是你们的，你们是班级的主人，有着建设和管理它的权利，这学期，老师请你们来管理班级，，咱们来比一比，看看是你们管理得好，还是我管理得好？学生们都十分兴奋，告诉我：没问题，三个臭皮匠抵过一个诸葛亮呢，我们肯定比您强。

学生之所以这样兴奋，是因为他们现在的位置发生了变化，他们在人格上受到了尊敬，他们在身份上发生了变化，由被管理者变成了管理者，所以对自主管理产生了兴趣，主动而积极地投入到管理队伍中来。

接下来我告诉他们，领头羊很重要，他们的能力将决定班级的发展，决定着班级的命运，我们需要慎重选择。

班长选举采取自己报名、演讲、匿名投票、公开唱票的原则产生了两位班长。

紧接着我与班长开了会议，告诉他们你们在班级充当着重要的角色，你们有着决策权，你们要选出一批能力强，能配合你的人来承担其他工作，只有这样，你们的工作才能顺利开展。

知道了厉害关系，两位班长就开始研究聘任方式。

第二天，班级就贴出了“招聘”告示，很多同学都报了名。

接下来两位班长商讨聘任人员，我参加了这次聘选，真的不能小看这些孩子，他们考虑得很周全，对每一个学生都十分了解。

为什么聘这个人，那个人为什么安排在这个职位上都说得条条是道，还能考虑到某些学生的心理承受能力，照顾一下。

有一些学生适合这个职务却没有提出申请的，他们负责去做动员工作。

真是既监守原则，又不失人情味。

在公布班干部聘任结果时，班级的掌声比任何一次公布任命都热烈。

从那一天起，权利就真的交给了学生。

自主管理的框架就这样搭成了。

回过头来看整个聘任的过程，班长由同学选举而产生，学生必然支持；班干部是由班长选出来的，班长要对班干部的行为负责；班干部也因为受到信任而努力工作。

这时候，被动的管理变成主动的管理。

“他律”将转化为“自律”，前进、向上的内驱力在此得到了激发。

2、自己的责任自己承担，给学生自由施展的空间。

有自主管理意识的人，他就一定会主动地、顽强地将困难克服。

如果每一件事都交给他们或规定他们按固定的程序完成，就会妨碍他们主动参与、自主发现，束缚他们的手脚。

对培养其主观意识绝对没有好处。

为了避免教师束缚学生，聘任之后就形成这样的管理体制：班干部聘任完之后，形成一个监督体制即：教师监督班长工作、班长监督各委员工作，各委员监督各位同学工作。

每个委员都根据自己的工作设计合适的评比细则，交给班长审查，审查合格后打印出来公式与同学。

工作刚开始开展得并不顺利，总是这样或那样有漏洞，但这不是急的事情，我始终坚持一个原则就是谁的责任谁来承担，我辅助你工作但决不承担你的工作。

如：值日完毕后，我请劳委自己看哪的工作不合格，哪的工作有漏洞，如果看不出来，我再告诉他，时间长了，他自己就会评价、管理了。

班级早操不好，我先问体育委员你说怎么办，方法好就用，方法不好就告诉他，你看我怎么做，后来体育委员还养成了间早操后总结的好习惯，使管理公开化。

就这样在不断的教、扶、放的过程中，班干部们提高了认识，完善了制度。

3、严格而完善的管理、评价制度是自主管理顺利实施的保障。

实施班级自主管理，可以减轻教师的负担，但绝不是一味的放手，班级要有严格而完善的管理、评价制度。

针对班干部队伍，我们班级每一个月还进行一次班干部测评。

班干部要把一个月的工作情况向同学们述职，然后由学生为他们打出“合格、基本合格、不合格”的分数。

不合格超过半数的要“下岗”。

除此之外，我还采取了激励的原则。

如情感激励、榜样激励、奖励激励等。

如每两个月进行一次表彰。

好的班干部发奖励。

通过表彰我发现好的班干部越来越不好评，因为负责的、工作有方法的班干部越来越多。

三、自主管理为教师和学生带来的好处。

1、自主管理有助于学生管理能力的提高、增强辨别是非的能力。

通过上述的阐述，大家不难看出在自主管理模式下，学生们有了展现自我能力的空间和愿望，并真的在这个管理舞台上做出了一番成绩。

有了自主管理，学生的评价能力提高了，辨别是非的能力增强了，学习好不再是评价班干部的唯一标准。

成绩好、纪律好、工作能力强、有创新意识和创新能力已成为学生衡量班干部的新的标准。

开学初聘任的劳动委员是连任四年的。

原来学生十分崇拜他，他的自身的优越感也很强。

学期中，他却下了岗。

原因是散漫、身上的习气不好。

让劳动委员下岗，这可能只有班主任才有这样的权利，在我们班，这个权利真切地在学生手中。

每一个班干部都有自己施展的空间，会使学生们的视野开阔，评价能力和辨别是非的能力自然也就提高了。

2、自主管理使教师的工作压力减轻，更多的精力用于教育、教学及班主任工作的研究当中。

班主任有句话说“忙得脚打后脑勺了”，这是说班主任工作的琐事太多。

是的，作为班主任的确工作压力很大，在教学上，我们要教两个班的课，教育工作更始繁杂。

每天都很忙是很可怜的，每天不知道都忙了些什么是很可悲的，忙得没有时间思考更是一件悲惨的事情。

有时间思考才有能力创新，而班级自主管理正是让班主任从繁杂的琐事中解脱出来，进行研究更有探索性的、支撑性的、指导性的东西，通过不断的学习、把自己的方法积累、理解、提升再运用。