【2019最新】五年级语文上册19 父爱之舟 教学反思2(优质课汇报材料,可打印)-部编人教版

小学五年级语文父爱之舟教学反思范本5份小学五年级语文父爱之舟教学反思 1《父爱之舟》这篇回忆性散文以情取胜，日常生活中的点点滴滴的事情，蕴含着深厚的父子之情，平白如话的语言，细细嚼来，别有一番滋味，令人感动不已。

一、细读品味，聚焦场景语文课程标准指出，要保证学生充足的阅读时间是学生在读中整体感知，读中有所感悟，文章采用倒叙的手法，从梦境开始，引入对往事的回忆。

教学时让学生边读边想象文中描写的场景，边读边勾画，边读边批注，通过语言文字抓住场景描写，品味父亲爱子之情，对文本有了较深入的理解之后，在此次细读课文。

由于文章描写的场景较多，我带领孩子们阅读理解一个场景，然后让孩子们自己找一个场景去读，去感悟，通过分享交流看看孩子们学的如何，最后做总结归纳。

二、重点语句，深入理解教学时，抓住文中的重点语句，深入理解体会作者表达的情感。

学生通过读句子理解场景中人物的'情感，进一步理解了深深的父爱和作者对父亲的感恩之情。

三、关注写法，迁移运用在进行场景描写教学时，让学生学习理解在场景中作者对人物的语言、动作、神态等细节描写，体会作者如何写场景的。

在学生情感融进课文时，让学生仿写生活中的场景。

在教学时，通过一个场景的学习带动多个场景的学习，在今后的教学中，进一步学习运用。

教学时，对人物的细节描写，在教学中进一步指导，并且不断地让学生进行仿写练习，提高学生的写作水平。

小学五年级语文父爱之舟教学反思 2《父爱之舟》这篇回忆性散文可算是__之一，它不是以斐然的文采见长，而是以情取胜，平白如话的语言里，蕴含着深厚的父子之情，细细咀嚼，别有一番滋味，令人感动不已。

一、读题释题，激__感题目是文章的眼睛。

我引领学生认真读课题，把题意引向文意，让课题成为导引学生解读文本的切入点，有效地激发了学生的情感。

我在“舟”字下做了着重号，向学生__“舟”是什么？题目为什么是“父爱之舟”？“父爱”和“舟”有什么必然联系呢？让学生带着这些疑问读课文。

《慈母情深》教学反思《慈母情深》记叙了家境贫困的“我”喜爱读书，为一本《青年近卫军》失魂落魄。

当“我”下定决心来到母亲工作的地方要买书的钱时，才发现母亲是在一种极其艰苦的环境中辛苦劳作。

在我震惊、痛苦和懊悔之际，母亲却慷慨地把买书的一元五毛钱给了“我”，“我”第一次觉得自己长大了，用一元五毛钱给母亲买了一听水果罐头，没想到母亲却数落“我”一顿，又给我凑够了买书的钱。

就这样，“我”有了第一本长篇小说。

课文着力要表现的是母亲工作的辛苦，赚钱的艰难和为子女、为家庭毫无怨言地付出全部。

表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。

成功之处：一、解读课题，激发学习的激情我先出示课题，然后在“慈母”下面标注着重号，提问：看到这两个字之后，你们首先想到了什么情景？孩子们饱含深情地朗读这个词，然后纷纷说出了自己心中印象最深的那一刻的情景。

有妈妈雨中给自己送伞、有妈妈夜晚洗衣服、有妈妈抱着自己去医院……这些场景，让孩子们的内心深处充满对母亲的感激之情。

这样我先确定了本课的感情基调。

然后解读“情深”。

我在“深”字下做了着重号，让学生提问“慈母”的“情”到底有多深。

学生在刚才惠顾与母亲相处的场景的时候争先恐后地说出了母亲的情到底有多深。

二、以读带讲，读中感悟常言道：书读百遍，其义自见。

我在确定了本课的感情基调之后，放手让学生自己去读课文。

因为语文课程标准标中指出：要保证学生充分的读书时间，使学生在读中整体感知，读中有所感悟。

当然这种“放手”并非放任自流，而是让学生根据阅读提示的要求“画出描写母亲外貌、语言、动作、神态的语句，体会课文是怎样表现母亲的情深的”。

学生或圈，或点，或读，或画，或写，或说……交流，品味，感受慈母情深，让学生在阅读中感悟，在感悟中阅读。

抓住“哪里使你感受颇深？”“哪里能够表现出慈母的深情？”让学生去读，去思考、去体验感悟；学生读懂了语言文字背后的内容，体会到了母亲挣钱的艰难，体会到了慈母情深，也感悟到了作者对母亲的那份孝心、那份敬重。

部编版五年级语文上册第19课《父爱之舟》教案及反思（教案）一. 教材分析《父爱之舟》是人教版五年级语文上册的一篇课文，讲述了一个父亲默默付出，用自己的爱和智慧，帮助儿子成长的故事。

课文语言朴实，情感真挚，通过具体的事例，展示了父爱的伟大。

本文旨在通过学习课文，让学生感受父爱的伟大，理解父母的心意，培养学生的感恩之心。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。

但是，对于课文深层次的情感和寓意，可能还需要引导。

此外，学生可能对父母的爱有了一定的理解，但是对于如何表达自己的感激之情，可能还需要指导。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，体会父爱的伟大。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会如何通过具体的事例来表达情感。

3.情感态度与价值观：感受父爱的伟大，理解父母的心意，培养学生的感恩之心。

四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容。

2.难点：体会父爱的伟大，学会如何通过具体的事例来表达情感。

五. 教学方法采用情境教学法，以情感为主线，引导学生深入理解课文，感受父爱的伟大。

同时，采用小组合作学习法，鼓励学生积极参与，培养学生的合作精神。

六. 教学准备1.课文录音带2.PPT课件七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文录音带，让学生跟随录音朗读课文。

通过朗读，让学生对课文有一个初步的了解。

2.呈现（10分钟）利用PPT课件，呈现课文的插图，引导学生观察插图，说出插图中的故事。

然后，让学生用自己的话复述课文的内容。

3.操练（10分钟）让学生分角色朗读课文，注意体会角色之间的情感。

然后，让学生尝试用课文中的事例，来说说自己父母的爱的故事。

4.巩固（10分钟）让学生结合自己的生活实际，谈谈自己对父母的爱和感激之情。

可以让学生说一说，也可以让学生写一写。

5.拓展（10分钟）让学生课下搜集一些关于父爱的故事或者诗歌，下一节课分享给大家。

部编人教五年级语文上册《19父爱之舟》说课稿含教学反思一. 教材分析《19父爱之舟》是人教部编版五年级语文上册的一篇课文。

这是一篇感人至深的文章，通过讲述一个父亲为了儿子能够顺利上学，不惜付出一切代价的故事，展现了父爱的伟大和无私。

课文通过细腻的描写和真挚的情感，深深打动了读者的心灵。

在教材中，这篇课文被安排在第五单元，这个单元的主题是“父爱如山”。

通过学习这篇课文，学生可以更深入地理解父爱的伟大和无私，感受到父亲对子女的深厚感情。

同时，这篇课文也很好地体现了语文学科的工具性和人文性，通过对课文的阅读和分析，学生可以提高自己的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于父爱这个主题并不陌生，但在理解和感受上可能还存在一些不足。

因此，在教学过程中，我需要引导学生深入文本，通过情感体验和理性思考，更好地理解父爱的伟大和无私。

同时，五年级的学生处于青春期前期，他们的情感丰富，容易受到感动。

通过学习这篇课文，可以激发他们的情感，培养他们的同情心和感恩之心。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写和运用。

2.过程与方法目标：通过阅读和讨论，学会欣赏和分析课文的表达技巧，提高自己的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观目标：深刻体会父爱的伟大和无私，培养自己的感恩之心和回报社会的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写和运用。

2.教学难点：深刻理解父爱的伟大和无私，感受课文的情感，培养自己的感恩之心和回报社会的意识。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将以引导为主，采用问题驱动和情感体验的教学方法。

通过提问和讨论，引导学生深入文本，理解父爱的伟大和无私。

同时，通过情感体验，让学生感受到课文的情感，激发他们的同情心和感恩之心。

此外，我还将运用多媒体教学手段，如图片、音乐等，来增强学生的情感体验，帮助他们更好地理解课文。

部编版语文五年级上册父爱之舟教学反思（推荐3篇）【部编版语文五年级上册父爱之舟教学反思第1篇】《父爱之舟》是散文体裁的文学作品。

在一般人的笔下，母爱如水般温柔，父爱如山般厚重，而著名画家吴冠中记忆中的父爱，却能载于小舟之中，飘入他的梦境。

它不是以斐然的文采见长，而是平白的语言里，蕴含着深厚的父子之情，令人感动不已。

本节课围绕训练重点和难点设计教学流程，切实有效地提升了学生的综合素养，现总结如下：1、名言赏析，走进生活。

赏析歌颂父爱的名言，引导学生聊一聊对父爱的看法。

把生活中父亲爱你的场景复述复述。

这一环节犹如一颗重磅炸弹，大部分孩子在交流中坦言，父亲几乎不管，比较严厉，很忙。

只有一小部分同学能从细节中发现爱的体现。

其实这也揭示了一个社会问题，怎样透过本文引导孩子们去发现爱也变成了课堂的教学要点。

2、自读自悟，感知场景。

首先，引导学生借助拼音，自由朗读课文。

接着在小组内交流，争取将字音读准，句子读通顺，为阅读教学扫清朗读障碍。

接着引导观察文章开头和结尾，从整体上把握前后照应的写法，并知道本文是以梦境呈现的形式来回忆父亲的点点滴滴来抒发情感的。

接着抛出问题：默读课文，说说梦境中出现了几个难忘的情景，在你感触很深的地方写下批注。

学生在此与文本对话，课文选取的场景逐渐明朗，感受也越来越深。

3、聚焦场景，感受情深。

通过交流归纳，在理清了文章的主要场景之后，我进一步引导学生通过对比阅读来体会当时那个年代作者的小幸福：比如第一个场景，你平时的`零食如何获得？数量及口味如何？从而感受今天的自己是多么的幸福，这都源于一个家庭收入后的付出，即爸爸妈妈的辛苦换来的。

以此类推，有哪些玩具？住宿条件如何？交学费困难吗？阴雨天气如何去上学？等等的问题都与作者的经历反差很大，从对比中去让孩子们震撼，去进行心灵的碰撞，从而学会感恩，也为理解父亲的伟大和作者对父亲的感激之情起到了润物细无声的作用。

4、合作交流，探究感悟。

文章为什么以“父爱之舟”做题目，从文章中找出相关的语句谈一谈。

【名师教案】五年级上册第19课《父爱之舟》教学设计、教学反思（两篇）第19课父爱之舟教学设计设计说明本课是我国著名画家吴冠中先生写的一篇回忆性散文。

全文围绕“父爱”这一中心，写出了父亲深沉的爱子之情，抒发了儿子对父亲的怀念和对父亲的深深感激之情。

全篇采用倒叙的手法，从梦境开始，引入对往事的回忆；以从梦中醒来，泪湿枕边结束，首尾呼应。

“父爱之舟”既指姑爹的渔船，也指父亲的爱，两者融为一体。

《语文课程标准》提出在高年段的阅读教学中要重视朗读和默读，意在让学生在读中品味语言，体会作者及作品的情感态度。

本设计着眼于选材，从默读入手，引导学生发现父爱的伟大与深沉。

教学中紧紧抓住“小舟”这一主线，贯穿全文，把种种往事连为一体，让父爱与小舟水乳交融。

通过启发学生思考，随着“船来船往”，“我”的感受也在变化，“我”和“父亲”的感情也层层深化，直到最后写出“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了”的感想，从而顺利揭示出文章主题。

在写作方面引导学生体会以小见大的方法来刻画人物，感受文章的魅力。

课前准备教师准备：课文朗读录音，作者资料并制作生字词卡片。

学生准备：阅读朱自清的《背影》。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、设置情境，引入课题1.设置情境：同学们，你们坐过船吗？坐过小渔船吗？见过有人坐小渔船去参加考试吗？2.引入课题：今天我们要学习的这篇课文中，主人公就是坐着渔船外出求学的，而一路保护他、给他撑船的就是他的父亲，所以本文的标题就叫做“父爱之舟”。

(板书：父爱之舟)下面就请同学们认真阅读课文，看一看这条“父爱之舟”上到底承载着多少动人的故事。

设计意图：通过设置情境，引发学生的阅读兴趣，从感情上让学生有一个初步的印象。

二、突破字词，扫清障碍1.教师出示会认字的生字卡片，组织学生以小组为单位，练习读生字词。

2.检查学生读音情况，及时纠正读错的字音。

比如：“冤枉”中的“枉”字，单字读wǎnɡ，在本词语中读轻声；“栈”读zhàn，不读jiàn；“跷”读qiāo，不读qiào；“茧”读jiǎn，不读jiǎnɡ；“偏僻”的“僻”读pì，不要读成bì；“枕、暑、煮、嘲”读翘舌音。

部编人教版五年级语文上册《19 父爱之舟》教案及教学反思一. 教材分析《父爱之舟》是人教版五年级语文上册的一篇课文，讲述了作者通过回忆童年时与父亲的一次别离，表现了父爱的伟大和深沉。

课文语言朴实，情感真挚，富有感染力，适合学生朗读和感悟。

本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会父爱的伟大，学会感恩，以及运用课文中的语言表达自己的情感。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。

同时，他们也开始懂得关心他人，对父母的爱有了一定的认识。

但部分学生可能对课文中的情感表达还不够敏感，需要通过教师的引导和启发，帮助他们深入理解课文，感悟父爱的伟大。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会父爱的伟大。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、表达等方式，学会感恩，懂得关心父母。

3.情感态度与价值观：感悟父爱的伟大，学会珍惜父母的爱，培养良好的家庭观念。

四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，体会父爱的伟大；学会感恩，懂得关心父母。

2.教学难点：感悟父爱的伟大，运用课文中的语言表达自己的情感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生身临其境，感受父爱的伟大。

2.情感教学法：以情感人，激发学生的情感共鸣，培养学生的感恩之心。

3.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和合作意识。

六. 教学准备1.课文录音带或课件2.与课文内容相关的图片或视频3.学生作业本七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师播放课文录音带，让学生初步感受课文的情境。

随后，引导学生分享他们对父爱的理解和感受。

2. 呈现（10分钟）教师展示与课文内容相关的图片或视频，引导学生关注课文中的细节，感悟父爱的伟大。

3. 操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生结合自己的生活经历，谈谈对父爱的理解和感受。

每个小组选一名代表进行汇报。

4. 巩固（10分钟）教师邀请几名学生上台，让他们运用课文中的语言表达自己对父爱的理解和感受。

小学语文五年级上册《父爱之舟》教学反思本篇教学反思是一篇小学语文五年级上册《父爱之舟》课文的个人感悟与教学经验分享。

本篇反思分为以下几个部分：一、课文内容简介。

二、教学过程回顾。

三、学生反应与教学效果。

四、教学反思与改进。

一、课文内容简介《父爱之舟》是一篇描述一个父亲为了让孩子上学而坐舟划水抵达对岸的故事。

全课文篇幅短小，容易理解，但却蕴含了深刻的人生道理，如亲情、勤劳、奉献等等，是一篇优秀的小学语文读物。

二、教学过程回顾在教学过程中，我首先进行了课前预热，通过图片、视频、音乐等多种资源介绍了与课文主题相关的知识，如生活中的父爱、过河船的原理等等，以引发学生们的兴趣与好奇心。

然后，我展示了课文，《父爱之舟》的格式及篇章结构，并简单讲解了难懂单词和词组。

接着，我让学生在小组内进行课文朗读，并带着问题引导学生思考。

在讲解文章语言时，我阐述了文章干净、婉约、朴实的特点，让学生了解语言表达的方式以及如何将这种优美的语言运用到自己的写作中。

而在引导学生思考文章内涵时，我通过提问让学生分析了文章所表达的情感和价值观。

随后，我引导学生撰写思考日志，让他们能够将自己的所思所想记录下来。

最后，我布置了一道小练习，以检验学生对于文章的掌握情况。

三、学生反应与教学效果通过这次课堂教学，我感觉学生们的反应还不错。

他们非常积极参与了本次课堂活动，有的同学踊跃发言、展示自己的分析能力，有的同学认真填写思考日志，记录自己的所思所想。

在小组内进行课文朗读的时候，可以感受到学生们已经对文章内容有了一定的理解，并且他们能够配合到小组内彼此学习，并相互协作完成任务。

总的来说，本次教学效果也比较好。

学生们能够理解作者想要传达的情感和价值观，对于文章的结构、语言也有了更深刻的认识，同时能够更好的理解这种父爱之舟的含义。

在思考日志的撰写中，学生们也对于自己的学习习惯和不足有了更为明确的认识。

四、教学反思与改进尽管本次教学效果尚算不错，我依然意识到了教学中存在的一些不足。

《父爱之舟》教学反思《父爱之舟》这篇回忆性散文可算是精品之一，它不是以斐然的文采见长，而是以情取胜，平白如话的语言里，蕴含着深厚的父子之情，细细咀嚼，别有一番滋味，令人感动不已。

成功之处：一、读题释题，激发情感题目是文章的眼睛。

我引领学生认真读课题，把题意引向文意，让课题成为导引学生解读文本的切入点，有效地激发了学生的情感。

我在“舟”字下做了着重号，向学生提问“舟”是什么？题目为什么是“父爱之舟”？“父爱”和“舟”有什么必然联系呢？让学生带着这些疑问读课文。

二、读中理解，读中感悟语文课程标准标中指出：要保证学生充足的读书时间，使学生在读中整体感知，读中有所感悟。

全篇采用倒叙的手法，从梦境开始，引入对往事的回忆；以从梦中醒来、泪湿枕边结束，首尾圆合。

往事潜入梦中，说明往事难忘，更深刻地表现出父爱在“我”心中留下的印记难以磨灭。

让学生去读，去思考、去体验感悟；学生读懂了语言文字背后的内容，体会到了父爱的伟大，也感悟到了作者对父亲的那份敬重。

三、品词斟句，深情感激抓住重点词句，理解感悟父亲的慈祥与善良、伟大与无私，体会父亲对儿子的深情，体会“我”对父亲的感激、崇敬与热爱之情。

在这节课上我的引导起了重大作用，尤其是对“他平时节省到极点”“钱很紧，但家里愿意把钱都花在我身上”等语句的引导，让学生发自内心的领悟和感动，学生情动而辞发，受到感染并与作者吴冠中产生共鸣，对自己父亲的感激之情油然而生。

四、拓展思维，抒发真情整堂课，我力求引导学生通过不同形式的朗读，引领学生一次次走进文本，触摸文本，感受文字背后所隐藏着的这份父子深情！在学生情感融进文本时，我又适时加入“爸爸，我想对您说”的写话训练。

因为有了前面情感朗读和父亲关爱自己的故事作铺垫，学生感情的闸门已经被打开，学生写作的欲望被自然地调动起来，写几句对父亲说的话自然水到渠成。

读写训练连接顺畅，同时在写话过程中也向学生渗透写文章要饱含真情的理念。

存在的问题和不足：当然，本节课还有很多不足之处，比如说自己的情感投入得还不够，对本文中写法的指导还不够。

关于《父爱之舟》教学反思《父爱之舟》教学反思1《父爱之舟》是一篇回忆性散文，平白如话的语言里，蕴含着深厚的父子之情。

一、读中理解，读中感悟语文课程标准标中指出：要保证学生充足的读书时间，使学生在读中整体感知，读中有所感悟。

全篇采用倒叙的手法，从梦境开始，引入对往事的回忆；以从梦中醒来、泪湿枕边结束，首尾圆合。

往事潜入梦中，说明往事难忘，更深刻地表现出父爱在“我”心中留下的印记难以磨灭。

让学生去读，去思考、去体验感悟；学生读懂了语言文字背后的内容，体会到了父爱的伟大，也感悟到了作者对父亲的那份敬重。

二、品词斟句，深情感激抓住重点词句，理解感悟父亲的慈祥与善良、伟大与无私，体会父亲对儿子的深情，体会“我”对父亲的感激、崇敬与热爱之情。

在这节课上，老师的引导起了重大作用，尤其是对“他平时节省到极点” “钱很紧，但家里愿意把钱都花在我身上”等语句的引导，让学生发自内心的领悟和感动，学生情动而辞发，受到感染并与作者吴冠中产生共鸣，对自己父亲的感激之情油然而生。

《父爱之舟》教学反思2通过第一次的磨课反思，今天《父爱之舟》这篇课文在我们学校进行了第二次上课，由于第一次上课的缺憾，接下来的几天我一直在反思如何把文章的内容、情感和课后题有机融合，让语文的工具性和人文性结合起来，让文中的情感自然生发出来润在学生心间。

文章中所列举的小事，承载着父爱也承载着我对父亲的理解、尊重与感激，对父亲的这种情感永难磨灭，永远留在我的心里，留在梦里，留在对父亲的思念感恩之中。

文章的题目是父爱之舟，舟指的是小渔船，父亲摇着姑爹的小渔船送我读书，送我考学，把我带到一个个人生的驿站，这条小船承载着父亲无尽的期望和关爱，所以父爱之舟表面是写小船，实际上是写父亲对我的爱。

理解重点语句：我什么时候才能画出承载着在着父亲爱的小鱼船！通过问题作者仅仅是想画小船吗？明确作者是想画承载着父爱的小船，表达"我"对父亲感激之情。

吴冠中是世界级别的大师，他的一幅画少则几千万，多则两亿多，他的成就离不开父亲的支持。