《三个小伙伴》教学案例(第二课时)

《三个小伙伴》第二课时教学设计与反思教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗诵课文和背诵课文。

2、体会三个小同伴相互配合，各显其能，最终圆满完成义务的愉悦心境，感悟心心相印方能做好一件事的道理。

教学重、难点：1、有感情地朗诵课文，了解勾搭力气大的道理。

2、了解勾搭力气大的道理。

教学进程：一、说话导入1、小冤家，上节课我们初读了14课课文，齐读标题，学习了它的生字，如今让我来和生字宝宝打个招呼。

2、出示卡片：一同没有嘴巴就不要紧长鼻子怎样办手拉着手指名读，师生评议。

二、新授1、课文中的三个小同伴是谁呢?依据回答贴图片(作板书)：小野猪小袋鼠小象这节课我们将跟着三个小同伴一同去玩，好吗?出示图1：三个小同伴一同去干什么?〝一同〞还能换成什么词?把换好的词带入句子中读一读。

2、想不想知道三个小同伴是怎样栽树的?那我们快去看看吧!师范读全文。

3、他们栽树顺利吗?是不是马上栽好了?他们遇到了什么困难?没有锄头挖树坑怎样办?没有箩筐运肥料怎样办?没有水桶浇水怎样办?这么多困难摆在三个小同伴面前，同窗们，你们着急吗?着急地读一读。

4、是呀，这也没有，那也没有，怎样栽树呢?三个小同伴是怎样处置困难的?出示：小野猪说：〝不要紧，不要紧。

我有硬硬的嘴巴。

〞不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。

面对困难心境怎样?(着急)着急会有什么表现?(指名读第一句话)(板书：拱出)指点读，指名读，齐读。

喜欢小野猪的小冤家再读一遍，可边说边演，评议。

5、树坑挖好了，第二个困难又来了，是什么呢?自在读第三自然段。

出示：没有箩筐运肥料怎样办?(板书：运来)这时谁想出了方法?它怎样说、怎样做?板书：用皮口袋运肥料你喜欢小袋鼠吗?为什么?指点读。

男女生赛读，评议。

请喜欢小袋鼠的小冤家演一演。

6、树坑挖好了，肥料也运来了，三个小同伴就要栽树了，没有水桶怎样浇水呢?指名读第五自然段，说说你读懂了什么?板书：用长鼻子浇水出示三个小同伴说的话：你们看，三个小同伴都这么说，都那么积极自动，没一个偷懒的。

《三个小伙伴》教学案例(第二课时) 案例背景:《三个小伙伴》是苏教版一年级下册第七单元中的一篇课文,这是一篇童话故事,讲述了小野猪、小象与小袋鼠三个小伙伴一起上山栽树的故事。

故事告诉小孩们“团结起来力量大"的道理。

该童话短小有趣而寓意深刻,且特别有时代气息,意在小孩心中倡导同伴合作的精神。

通过第一课时的学习,学生差不多掌握了本课的生字词,能初步读通课文。

第二课时的教学重难点是复习生字词,指导学生有感情地朗读课文,让学生体会三个小伙伴最终圆满完成任务的愉悦心情,明白“同心协力才能做好一件事"的道理。

小学语文新课程标准倡导在语文教育中要重视培养学生良好的语感与整体掌握的能力,倡导自主、合作、探究的学习方式,关注学生的个体差异与不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识与进取精神,主张在语文教学中渗透品德教育,培养学生良好的个性与健全的人格。

鉴于此,我打算运用多媒体环境教学第二课时,借助图片与视频来帮助学生理解;让学生通过多种方式阅读文本,培养语感,满足学生个性化学习的需求;采纳情景小表演的方式,满足学生自我表现的欲望,培养学生的合作意识,提高学习兴趣与主体能动性,让学生深刻体会文意,更好地达到教育教学效果。

教学过程:师:同学们,上节课我们学习了本课的生字词,现在老师来检查一下您们的掌握情况,尤其要注意读准红色的生字。

(多媒体课件出示生字词,全班齐读,生字呈现红色动态效果、)(学生读音准确,掌握情况良好)师:同学们,通过上节课的学习我们认识了三个小动物—-小野猪、小袋鼠与小象(多媒体课件依次出示三个小动物的图片),它们要一同上山栽树、它们遇到了什么困难？又是如何解决困难的呢?今天这节课,老师就带领您们一起来找答案。

[本环节通过多媒体课件出示生字词,能更好地达到复习效果,而后出示三个小动物的图片,创设栽树情境,能活跃课堂气氛,激发了学生的情感、兴趣,使她们愉快地进入学习。

《三个小伙伴》教学设计（第二学时）【导入】一、引出新授，复习词语评论1、今天我们继续学习《三个小伙伴》,齐读课题。

想见见这三个小伙伴吗?但是,今天这三个小伙伴和我们玩起了捉迷藏,我们只有读好这些生字,他们才肯出来见我们。

(出示一类字和二类字)生字我们读好了,老师把这三个小伙伴给你们请到了教室,他们分别是谁呀?(贴图:小野猪、小象、小袋鼠)2、想要了解这三个小伙伴之间发生了什么故事,得先把这些词语读好!小野猪嘴巴树坑小袋鼠皮口袋肥料小象长鼻子浇水(一行一行读,齐读)经过上一节课的初步学习,请你用一行的3个词语说一句话。

出示:( )用( )( )。

引述:小朋友们表现得可真棒!你们精彩的表现把这三个小伙伴吸引来了!3、引读第一节(1)瞧!他们来了,说一说,你看到了什么?(三个小伙伴一起去栽树)出示小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树。

他们心情怎么样? 开心是呀,它们笑得都咧开了嘴呢!课文的第一段,请你来开心地读一读(指名读)我们一起来开心地读一读。

“一同”可以换成什么词?(一块、一起、一道)(4)他们三人是要好的小伙伴,一起去栽树,当然很开心。

再来开心地读一读。

活动2【讲授】二、学习课文，理解课文内容。

评论(一)过渡:走,让我们跟着这三个小伙伴一起上山去栽树。

同学们,你们有没有自己种过树或者看别人种过树,你知道怎么来种一棵树吗?请你自由地读课文的第2—5自然段,找一找。

交流:板贴种树过程。

(挖坑栽树施肥培土浇水)(同时ppt展示相应的自然段)评价:小朋友们可真棒!一下子就找出了种树的过程!(二)过渡:刚刚栽树,我们发现要用到很多工具,可是,三个小伙伴什么都没带,他们怎么能种好树呢?我相信,聪明的小伙伴一定会自己想办法来解决的!(三)小组合作读,找一找栽树过程中三个小伙伴遇到了哪些困难。

1.快速自读,找一找。

2.他们遇到了哪些困难?指名回答。

[没有锄头挖树坑怎么办? 没有箩筐运肥料怎么办?没有水桶浇水怎么办? ]3、指导朗读:遇到困难,你的心情怎么样?你能读好吗?(评价:真着急啊!他们确实遇到麻烦了。

《三个小伙伴》（第二课时）教学设计王梅教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在看图、朗读表演过程中明白三个小伙伴自身的特点，以及在完成栽树任务中的特定作用，感悟合作的意义。

3、懂得在遇到困难的时候，大家主动承担任务，密切合作，才能把事情做好的道理。

教学重点：通过朗读、表演明白三个小伙伴自身的特点以及合作的意义。

教学难点：懂得在遇到困难的时候，大家主动承担任务，密切合作，才能把事情做好的道理。

教学用具：生字卡片小动物头饰教学过程：一、复习导入。

小朋友们，上节课我们学习了19课，让我们一起把课题读出来吧。

（齐读）上节课，小朋友们都学的很认真，接下来，老师可要来检查一下了。

1.出示词语。

伙伴一同锄头不要紧嘴巴拱箩筐就鼻子把手拉着手（1）谁能读好这些词呢？（指名）（2）读的真不错，拼音朋友走了，你还能读好它吗？（指名）（3）我们小朋友的本领可真大，我们一起来把他们读出来吧。

（齐读）2.通过上堂课的学习，我们知道了这是一篇我们小朋友很喜欢的童话故事，你喜欢文中的哪一段，读给大家听听好吗？（指名读）过渡：小朋友读的真不错，老师相信通过这堂课的学习，你们会读的更好。

二、新授第1段：1.（出示第一幅图）小朋友，你瞧，能用一两句话说说图上画了什么吗？（指名回答）2.（出示第一段）我们一起来读读课文中是怎么讲的？（齐读）3.理解“一同”。

你能帮它换个词吗？（一起）理解“栽树”。

谁能把这个词语读出来？（指名）栽树就是……？（板书：栽树）4.小野猪、小象和小袋鼠它们三个好朋友一起去种树一定很高兴，你能读好这句话吗？（指名读）过渡：小朋友们，你们知道种树先要做什么呢？（在地上挖个坑）对呀，可是他们三个小伙伴都是空着手去的，什么工具都没带，那怎么办呢？（板书：没带工具）第2段：1.小朋友们能帮他们想想办法吗？（你们的办法真好，看看三个小伙伴想到了什么办法？）2.（出示第二段）我们一起来把它读出来。

（齐读）（1）谁能说说它们遇到了什么困难？（指名读）（红字闪第一句）一起读（齐读）。

《三个小伙伴》第二课时教案鼓励孩子表达自我。

在教育课程中，引导孩子通过故事、绘本、课外活动等方式，主动表达想法、感情和体验是非常必要的。

本文将关注故事绘本《三个小伙伴》第二课时教案，帮助家长和教师更好地鼓励孩子自信地表达自我。

一. 教材分析《三个小伙伴》是一套论述生活中各种小事情对孩子成长有着重要作用的绘本。

对于孩子来说，在表达自我方面还是比较脆弱的，经常会受到周围环境、成人的影响和干预，这时候家长和教师有必要从绘本中寻找启示。

在第二课时教案中，作者通过一个橙子被蜜蜂螫了的故事，引导孩子学习表达情感和个人观点的能力。

通过故事主人公和小伙伴之间的交流，引导孩子发现问题，表达自己的观点，并且寻找解决办法。

二. 鼓励孩子表达自我1.创建安全环境孩子需要一个安全的环境来表达自我和面对他人评价。

家长和老师可以为孩子提供这种安全感，帮助孩子打造一个开放的交流环境。

在家庭和课堂中，家长和老师应该保持开放心态，鼓励孩子问问题，提出观点，并且接受孩子的不同意见。

2.培养自信心自信心是孩子表达自我的关键。

家长和老师可以通过鼓励孩子表现自己，赞扬孩子的优点和努力，提高孩子的自尊心和自信心。

同时，教育孩子在表达与沟通中时刻保持积极、开放，并且不断地鼓励他们勇敢地表达自己。

3.提供多元化的表达方式孩子有各种解决问题的方式，家长和老师需要理解这一点，并且提供多元化的表达方式。

不同的孩子可能有不同的表达方式，家长和老师可以通过多元化的学习方式，如绘本、游戏、课外活动等，鼓励孩子自由表达，寻找最合适的方式来表达自己。

三. 总结表达自我是一项重要的能力，对于孩子自我的成长和个性发展有着至关重要的作用。

故事绘本《三个小伙伴》第二课时教案通过一个简单而贴近生活的故事，帮助孩子发展表达情感和个人观点的能力，同时激发孩子不断学习的热情。

引导孩子走上表达自我之路，需要家长和教师共同合作。

家长和老师需要理解孩子的需求和呼声，创造安全的交流环境，并且提供多元化的表达方式，不断地鼓励孩子表现自己，发展自我。

《三个小伙伴》教学案例（第二课时）案例背景：《三个小伙伴》是苏教版一年级下册第七单元中的一篇课文，这是一篇童话故事，讲述了小野猪、小象和小袋鼠三个小伙伴一起上山栽树的故事。

故事告诉孩子们“团结起来力量大”的道理。

该童话短小有趣而寓意深刻，且很有时代气息，意在孩子心中倡导同伴合作的精神。

通过第一课时的学习，学生已经掌握了本课的生字词，能初步读通课文。

第二课时的教学重难点是复习生字词，指导学生有感情地朗读课文，让学生体会三个小伙伴最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心协力才能做好一件事”的道理。

小学语文新课程标准倡导在语文教育中要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力，倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，主张在语文教学中渗透品德教育，培养学生良好的个性和健全的人格。

鉴于此，我打算运用多媒体环境教学第二课时，借助图片和视频来帮助学生理解;让学生通过多种方式阅读文本，培养语感，满足学生个性化学习的需求;采用情景小表演的方式，满足学生自我表现的欲望，培养学生的合作意识，提高学习兴趣和主体能动性，让学生深刻体会文意，更好地达到教育教学效果。

教学过程：师：同学们，上节课我们学习了本课的生字词，现在老师来检查一下你们的掌握情况，尤其要注意读准红色的生字。

(多媒体课件出示生字词，全班齐读，生字呈现红色动态效果。

)(学生读音准确，掌握情况良好)师：同学们，通过上节课的学习我们认识了三个小动物——小野猪、小袋鼠和小象(多媒体课件依次出示三个小动物的图片)，它们要一同上山栽树。

它们遇到了什么困难?又是怎样解决困难的呢?今天这节课，老师就带领你们一起来找答案。

[本环节通过多媒体课件出示生字词，能更好地达到复习效果，而后出示三个小动物的图片，创设栽树情境，能活跃课堂气氛，激发了学生的情感、兴趣，使他们愉快地进入学习。

]师：三个小动物载树时遇到了什么困难?请同学们自由读课文2-5自然段，边读边划出表示困难的句子。

《三个小伙伴》第二课时优秀教案教学目的：1、有自动识字的愿望，自主看法课文中的生字，能按笔顺规那么正确美观地书写生字〝把〞〝拉〞。

2、依据自己的体验，正确、流利、有声有色地朗诵课文，背诵课文。

3、了解三种植物的外貌特征及作用，了解课文内容，懂得遇到困难大家要亲密协作，自动想方法，才干把事情做好的道理。

4、积聚言语，能仿照文本方式停止想象说话。

教学进程：一、揭题温习，质疑导入1、上节课，我们学习了«三个小同伴»，还看法了三个冤家呢，他们是谁呀?⑴、先生回答(板贴：小野猪小袋鼠小象)⑵、交流人物特点(相机板贴图片)⑶、和他们打个招呼吧!(先生读词语)2、课件出示并齐读：小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树。

3、质疑：他们空着手能栽树吗?他们会遇到哪些困难呢?二、入情出境，感悟朗诵㈠、全体感知2-51、自己去读一读2-5自然段，想一想：他们遇到了哪些困难?一边读一边把这几个困难用横线画上去。

2、交流：他们遇到了哪些困难?3、课件出示：没有锄头挖树坑怎样办?没有箩筐运肥料怎样办?没有水桶浇水怎样办?4、指点读好三个问句。

㈡、重点指点21、(创设言语情境，把先生当作故事中人物来问)小象小象，你有什么方法吗?小袋鼠，小袋鼠，你有什么好方法?(课件出示小野猪用手指着自己的嘴巴说话的无声动画)2、他指着自己的嘴巴在说什么呀?⑴、指名说。

⑵、听课件配音。

⑶、找出课文中的句子，指名读。

⑷、课件出示：〝不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。

〞随即停止生字词教学：●〝巴〞、〝嘴巴〞：单个字读第一声，词语中读轻声。

●〝硬硬的嘴巴〞：a——〝的〞是轻声，要读得又轻又快。

b——指点读出硬的觉得。

⑸、读好句子。

(一问一答的方式引导先生读好这句话，留意观察先生的言语表情举措，及时评价)3、言语训练：小野猪可真会抚慰人啊!假设你是这只小野猪，还会怎样来抚慰自己的小同伴?(不着急不着急，没关系没关系，别紧张别紧张，别慌别慌，没事的没事的)4、小野猪是这么说的，又是怎样做的呢?请你找出句子来读一读。

《三个小伙伴》第二课时教案让孩子感受群体归属感。

一、什么是群体归属感？群体归属感是指个体在特定的群体环境中的感知和认同感。

在群体中，我们存在着一种共同意识和精神凝聚力，我们愿意和其他人一起行动、一起分享经验和感受。

群体归属感是社会化过程中最为重要的一环，它是社会联系和合作的基础，有利于我们实现自我价值和社会价值。

二、三个小伙伴中的群体归属感在个小伙伴这部动画片中，故事背景设定在一个小镇上，小主人公们蒂姆、杰奎琳和马克结伴而行，寻找他们丢失的小狗。

在这个过程中，他们遇到了很多困难和危险，在不断探索的过程中，他们渐渐地与其他角色建立起了联系，也找到了归属感。

小主人公们三人之间互诉衷肠，互相慰藉，共同面对困难和挑战，并一起制定计划。

这表明了他们在小组中的归属感，他们共同分享着经验和情感，一起经历着旅程中的高峰和低谷，他们用“我们”的意识来为小组的成功而奋斗。

他们在与其他角色的互动中不断地扩展着归属感。

不同的角色都有不同的能力和特点，在他们的互动中，互相学习和帮助，小主人公们不仅能够更好地理解和尊重他人，还能够更好地发挥自己在小组中的优势，这样小组的效率也会大大提升，一起实现目标。

小主人公们还在困境中帮助别人，帮助其他角色解决困难，表明了他们在群体中的责任感和利他主义。

当助人为乐成为一种社会价值时，个体感知到的也就是群体归属感。

在小主人公们帮助他人的过程中，他们的内心会滋生出对群体的认同感，这就成就了更为坚实的群体认同和凝聚力。

从上述三点来看，小主人公们在三个小伙伴这部动画片中不断体验着群体归属感，深刻体现了团队意识的价值，并且传达了团结友爱、合作共赢的社会价值观。

三、如何引导孩子感受群体归属感？引导孩子感受群体归属感，是帮助他们养成社会化思维和行为习惯的重要部分。

在家庭和学校中，家长和老师可以采取以下的方式，帮助孩子感受群体归属感：1.提供支持和安全感：家长和老师可以创造一个安全和互相支持的环境，孩子在这样的环境中可以充分展示自己的特长和表现，同时也可以接受其他孩子的帮助和鼓励。

《三个小伙伴》第二课时教案《三个小伙伴》第二课时教案《三个小伙伴》第二课时教案1一、导入1、上节课我们认识了一些生字宝宝，我们一起来读读吧。

（出示词卡，学生认读）2、上节课我们还认识了三个小伙伴（指，学生说）二、新授第1自然段1、（多媒体出示，三个小伙伴一起去种树的画面，以及第一自然段的文字。

）谁来读读这句话？（指名读，评议，齐读）。

2、从图上你能看出他们是去种树的吗？可是，他们没有带工具啊。

他们会遇到哪些困难？（板书：困难）3、学生自读课文第2—5自然段，找出他们遇到了什么困难。

指名回答，出示困难，读。

第2自然段1、种树要先挖树坑，没有锄头怎么办呢？他们现在肯定很———着急。

（出示句子）你能着急地读一读这句话吗？（指名读，齐读）2、这时，小野猪马上说话了。

（板书：说）（出示野猪说话图）谁来给他配配音（学生说野猪说的话）出示句子，指名读，齐读，加动作读3、小野猪是这么说的，他是怎么做的？（板书：做）（学生读）（出示句子）指名读，齐读。

你会学学小野猪是怎样用嘴巴拱树坑的吗？想看看小野猪是怎么拱树坑的吗？（出示动画）加上动作读一读小野猪是怎么做的。

4、小结，完成板书贴5、齐读第2自然段第3自然段1、坑挖好了，还要有肥料啊。

可是没有箩筐运肥料怎么办呢？2、学生自学第3段，找出小袋鼠是怎么说的，怎么做的。

3、指名交流，指导读书，看动画，加动作读，学生完成板书。

4、齐读第3段第4自然段该种树了（出示句子）读，加动作读第5自然段1、树种好了吗？没有水桶浇水怎么办？2、学生自学第5段，想怎么完成板书。

3、指名板书贴，说说为什么，指导读书，看动画，加动作读。

4、齐读第6自然段1、树种好啦，他们多开心啊，（句子出示）读。

2、看他们在跳舞呢（出示动画）3、我们一起来吧。

边跳边读。

三、总结树种好了，你认为是谁的功劳？四、表演你喜欢他们吗？我们一起来演一演吧！小组合作，戴头饰练习表演，指名小组表演。

《三个小伙伴》第二课时教案2目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

《三个小伙伴》第二课时教案挖掘孩子的友谊观挖掘孩子的友谊观友谊是人类最珍贵的财富之一，尤其是在孩子成长的过程中，良好的友谊关系对于其心理健康和人际交往能力的发展都具有重要的意义。

因此，挖掘孩子的友谊观，对于每个教育者而言都是非常必要的一件事情。

那么，在教学过程中，我们如何更好地挖掘孩子的友谊观呢？下面，就让我们来看一看《三个小伙伴》第二课时教案，一起探讨一下如何有效地挖掘孩子的友谊观。

第一步：导入环节在教学的开始，我们可以先引导孩子们讨论一下“友谊是什么”，在讨论的过程中，可以通过一些图片、小故事等形式，来引导孩子们逐渐理解和体会友谊的含义和重要性。

在这个环节，我们的目的是通过孩子们自己的语言表述和情感表达，来激发他们内心对于友谊的认知和感受，为后面的教学内容打下基础。

第二步：引入故事情境在掌握了友谊的基本含义之后，我们可以通过引入一些生动的故事、情境来激发孩子们更深入的思考和感悟。

比如，在《三个小伙伴》这个故事中，讲述了三个小伙伴之间的友谊故事，他们团结、互助、包容的友谊精神，吸引了孩子们的注意力，更好地燃起了他们的情感共鸣。

第三步：分组活动在教学过程中，让孩子们分成小组，进行一些与友谊相关的小活动，比如制作“三人行必有我师”的海报，团队趣味运动，谈论“互相理解”、“互相包容”等主题，进一步深入讨论孩子们对于友谊的理解和感悟。

在这个环节，我们可以借助这些互动性比较强的活动，促进孩子之间的有效沟通和合作，建立良好的友谊基础。

第四步：画画互评在这个环节，我们可以让孩子们进行自由创作，在这个过程中, 帮助孩子们发挥自己的想象力和创造力，创作一幅友谊主题的画作。

在画作创作完成后，我们可以让小组内的孩子相互欣赏、互相评价，并从中挖掘出孩子们对于友谊的真正理解以及他们之间的友谊情感。

第五步：总结分享在教学的我们可以通过让孩子们总结和分享自己的学习成果，来检验和巩固他们对于友谊的理解和感悟。

在分享的过程中，教师可以借机巩固孩子们对友谊的理解，通过不断引导，让孩子们更深入地体会友谊的珍贵和重要。