电工技术基础课程标准-(4349)

《电工技术基础》课程设计一、课程性质本课程是电工电子专业关键课程，是本专业学生必修旳旳技术课程。

本课程旳任务是通过学习使学生理解电工技术有关知识和技术，熟悉直流电路基本知识，掌握电路基本理论，能用来对电路进行简朴旳分析与计算。

理解多种电器旳工作原理和基本特性，并能对旳使用。

理解常用电工测量仪器仪表，掌握电工测量旳基本措施。

理解安全用电旳基本知识。

着重培养学生旳科学思维措施、分析与处理旳能力，使其成为具有创新精神和实践能力旳高素质技术人才，并为后续课程旳学习打下必要旳基础。

二、课程设计理念本课程旳设计突破了学科体系模式，打破了本来各学科体系旳框架，围绕专业培养目旳，根据本课程在专业教学中旳作用地位，以“就业为导向，能力为本位”，以学生未来从事旳职业岗位必备旳有关知识和技术为根据，兼顾了企业和个人两者旳需求，着眼于人旳全面发展，即以培养全面素质为基础，以提高综合职业能力为关键。

三、课程目旳1．知识与技能目旳1.能纯熟应用电路变量旳参照方向求功率和鉴定电位高下；2.能运用电流源、电压源旳特性和电路旳定理和措施纯熟分析基本直流电路；3.能简朴分析并处理电路功率因数旳提高问题；4.可以用磁路旳基本定律去分析各类变压器旳用途和运行状况；5.会用正弦交流电旳三要素对旳描述和辨别交流电旳特性；6.可以纯熟分析三相对称电路旳联接形式并简朴计算对称负载及其他物理量；7.能简朴进行三相变压器旳联接和维护；8.能对旳辨别常见异步电动机旳类型和维护。

2．过程与措施1.教学过程中以学生为主，教师合适讲解，并进行引导、监督、评估。

2.加强学生实际操作能力旳培养，激发学生旳成就动机。

3.不停累积维修经验，从个案中寻找共性。

3.情感与价值目旳1.具有辩证思维和逻辑分析旳意识和能力，科学务实旳工作作风，可以理论联络实际。

2.具有工程质量意识和工作规范意识以及严谨、认真旳工作态度。

3.具有吃苦耐劳、团结合作、勇于创新旳精神。

四、课程内容与规定（一）直流电路基础知识1.有关知识（1）库仑定律（2）电场和电场强度（3）电流（4）电压和电位（5）电源和电动势（6）电阻和电阻定律（7）电路和欧姆定律（8）电能和电功率(9)电源旳最大输出效率2.实践活动（1）通过参观试验台，说出试验台面板旳构成部分和多种电路元件名称。

《电工与电子技术基础》课程标准一、课程性质和任务本课程是中等职业学校机电技术应用、数控技术应用、电子技术应用等专业的必修课程.其任务是：使学生具备所必需的电路分析、模拟电子技术、数字电技术、电气控制技术等基本知识和基本技能；为学生掌握职业技能，提高全面素质，增强职业应变能力和继续学习的能力打下一定的基础。

二、课程教学目标:（一)知识目标1、掌握电路的概念、电路元件的伏安特性，理解基尔霍夫定律。

2、掌握支路电流法和戴维南定理，会运用这些原理和方法求解直流电路的问题。

理解电压源,电流源及其模型的等效变换。

3、掌握正弦交流电的三个特征量,理解正弦交流电的相量表示法，掌握电阻、电容、电感的伏安关系的复数表示法。

4、了解分析正弦稳态电路的相量法，理解串、并联谐振电路的原理.5、掌握三相交流电路中各电量的关系，理解对称三相电路的计算,了解不对称三相电路。

6、掌握磁路的基本概念。

7、了解低压电器的种类、作用.掌握三相异步电动机的继电器控制电路。

8、了解安全用电知识,9、掌握常用半导体器件的结构和性能参数.10、掌握模拟放大电路、整流电路的工作原理及组成。

11、掌握数字电路的工作原理，及常用数字电路的逻辑功能和应用。

12、掌握PLC工作原理及编程应用（二）能力目标1、具有比较熟练的直流、交流电路的分析和计算能力.2、具有常用电工、电子仪器仪表的正确使用能力。

3、具有电气安全技术能力4、电工、电子材料、元器件的选用能力；5、电气图的读图、一般电器设备安装、调试和排除故障的能力(三)情感目标1、电路理论本身有其完整、严密的理论体系.尽管职业教育不强调本课程的理论性和系统性，但在教学过程中仍应培养学生的辩证思维和逻辑分析的能力，树立理论联系实际的科学观点,培养科学的工作作风。

2、通过实验操作、实训练习，培养学生工程质量意识和工作规范意识以及严谨、认真的工作态度。

三、教学内容和要求第1章电路的基本概念1、电流了解导体中的电流的基本概念，掌握电流的大小和方向.2、电压与电位掌握电压的大小和方向及电位的计算.3、电源与电动势了解电源及电动势的概念及应用。

电工技术基础课程标准电工技术基础课程标准一、课程基本信息先修课程：高职数学后续课程：电子技术基础电气控制与PLC课程类型：专业必修课二、课程性质该课程是机电一体化的一门综合性、实践性较强的专业基础课程，采用项目化教学。

通过该课程学习，学生在专业技术应用能力上达到人才培养目标的部分要求。

1、与前续课程的联系通过高职数学等基础课程的学习，学生具备了学习电工技术基础课程的能力。

2、与后续课程的关系为学生后续课程，如电子技术基础、电气控制与PLC等打下基础，以及对学生今后从事电气操作等提供知识、技能支持。

三、课程的基本理念为后续课程提供知识准备和以职业工作过程为导向，设计课程结构；以职业岗位能力要求为基础，改革课程内容，结合企业电工操作实际案例，将新知识、新技术、新工艺等引入课程；以职业素质培养为主线，提升学生职业能力和创新创业能力。

四、课程设计主要包括该门课程设置、课程目标、课程内容确定的依据（如核心能力提炼、工作任务完成的需要、学生的认知特点、相应职业资格标准）、课程设计的思路。

该课程是依据“机电一体化专业工作任务与职业能力分析表”中的职业岗位工作项目设置的。

其总体设计思路是为以工作任务为中心组织课程内容，让学生在完成具体项目的过程中构建相关理论知识，发展职业能力。

课程内容突出对学生职业能力的训练，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。

通过对课程内容高度归纳，以电工操作所需知识和技能为中心，概括电路分析、电工安全生产知识、基本元器件和材料选用及运维、识图与设计等相关知识，包含了比较全面的知识点和技能，内容的组织是由易到难，由浅入深，由基本理论知识到提高知识与技能训练。

学生通过学习，基本掌握本课程的核心知识与技能，初步具备机电一体化专业所应具备的电工方面的职业技能以及为后续课程提供知识准备。

五、课程的目标（一）总目标课程教学目标和任务：通过学习，使学生掌握电工方面相关的理论知识和具备安全操作技术技能。

《电工基础》课程标准一、适用对象全日制中职教育层次电子电器应用与维修专业的学生。

二、课程定位本课程是中职电子电器应用与维修专业的专业基础课程，具有很强的基础性和理论性。

三、参考学时144学时四、课程目标通过该课程的学习，使学生掌握电工技术的基本知识和基本技能，以及解决生产实际问题的应用能力；培养学生创新意识和科学思维能力，提高学生综合素质。

1．职业知识（1）理解电路模型及理想电路元件的电压、电流关系，及其参考方向的意义。

（2）学会应用基尔霍夫定律及电流分析方法，分析计算电路中各个电量。

（3）理解正弦交流电路的基本概念，了解正弦交流电路基本定律的矢量图，学会分析计算一般的正弦交流电路。

（4）理解功率的概念和提高功率因数的意义。

（5）掌握对称三相交流电路电压、电流、功率的计算方法，了解三相四线制供电系统中性线的作用和三相负裁的正确接法。

2.职业技能：（1）安全用电。

（2）常用电工材料的选择，常用电工工具、仪表的使用及维护。

（3）电阻、电容及电感的识别、检测。

（4）常用电路的识别及连接。

（5）三相交流电源及负载的连接。

3.职业素养：（1）巩固专业思想，熟悉职业道德规范。

（2）培养吃苦耐劳、锐意进取的敬业精神。

（3）培养良好的自主能力和计划能力。

（4）形成正确的就业观和创业意识。

（5）培养爱岗敬业、团结协作的职业精神。

五、编写思路根据地区和学校实际，体现以素质教育为目标，以就业为导向，以职业能力为本位，以学生为主体的职业教育教学理念，探索“理实一体化”教学模式，突出电子电器应用与维修专业岗位需求，为后续专业课程的学习奠定基础，适应“项目驱动、任务引领”教学方式实施需要，在教材内容上，依据“教学大纲”对电工技术的专业要求，充分考虑职业岗位需求，不刻意追求学科体系的系统性和完整性，强化应用性和实践性，尽力体现“简单、实用、够用、定性为主”的原则，在实施专业教学的同时，注重职业道德教育和就业教育。

六、课程教学项目名称学习目标学习任务教学资源建议课时项目一认识电路认知电阻、电流、电压等基本物理量，熟练运用电压表、电流表测量物理量。

《电工基础》课程标准课程名称：《电工基础》课程类型：专业基础课程总学时： 108学时适应专业：应用电子专业长沙工商职业中专赵浩2010年6月《电工基础》课程标准课程名称：《电工技术基础》课程类型： 专业基础课总学时：104适应专业：电子产品的装配与调试一、课程概述本学习领域是针对电子企业职业岗位应具备的安全用电、触电急救、电气线路的安装于应用、电气设备检修调试等专业能力而设计的学习领域课程，同时通过实践项目培养学生的团队协作、沟通表达、工作责任心、职业素质等综合素质和能力。

本学习领域的学习情境是以行动领域为导向，典型工作任务为基础，综合理论知识、实践能力和职业素养为一体的思路设计的，安排了6个学习情境：用双联开关在两地控制一盏灯的安装、白炽灯照明电路安装与测试、日光灯电路的分析与制作、照明配电箱的安装、吊扇电路的安装与测试、三相异步电动机的控制电路分析与制作。

本课程的前设课程为《初中数学》、《初中物理》。

本课程的后续课程为《电子技术》、《电气自动化》等。

二、课程目标1.专业能力通过该课程的学习，使学生掌握电工技术的基本知识和基本技能，初步形成解决生产现场实际问题的应用能力；培养学生的思维能力和科学精神，培养学生学习新技术的能力；提高学生的综合素质，培养创新意识。

1)基本知识点：a.理解电路模型及理想电路元件的电压、电流关系，及其参考方向的意义。

b.理解电压源、电流源概念，掌握其等效变换的方法。

c.学会应用基尔霍夫定律及电路分析方法，分析计算电路中各电量。

d.理解正弦交流电路基本概念，了解正弦交流电路基本定律的相量形式，学会分析计算一般的正弦交流电路。

e.理解并掌握功率的概念和提高功率因数的经济意义。

f.了解串联、并联谐振的条件和特征。

g.掌握对称三相交流电路电压、电流、功率的计算方法，了解三相四线制供电系统中线的作用和负载的正确接法。

h.了解分析非正弦周期信号线性电路的概念和方法。

i.了解变压器工作原理、三相异步电动机的工作原理、结构特点、机械特性、经济运行和额定值等。

《电工技术基础与技能》课程标准课程名称：电工技术基础与技能课程类别：专业核心课程课程制定依据：《工业自动化仪表及应用专业人才培养方案》《中等职业学校电工技术基础与技能教学大纲》建议课时数：108学时适用专业：工业自动化仪表及应用专业一、课程性质与设计思路（一）课程性质本课程是中等职业学校“工业自动化仪表及应用”专业的一门专业核心课程，是本专业学生必修的技术基础课程。

（二）课程任务通过教师的课堂讲授，学生课堂讨论、习题、实验等环节的参与，使学生获得电工技术方面的基本知识和基本技能，培养学生分析问题和解决问题的能力，为学生学习《电子技术基础与技能》《P1C基础应用》《传感器应用技术》等后续专业核心课程和专业方向课程的学习打下良好的基础。

（H）设计思路依据职业能力分析和培养目标确定本课程目标，本课程的设计按中等职业学校学生的认知特点设计学习过程，突破了学科为中心的课程体系模式，打破了原来各学科体系的框架，围绕专业培养目标，根据本课程在专业教学中的作用地位，以“就业为导向，能力为本位”，以学生将来从事的岗位职业必备的相关知识和技术为依据，兼顾了企业和个人两者的需求，着眼于人的全面发展，即以培养全面素质为基础，以提高综合职业能力为核心。

二、课程目标通过学习本课程，使学生掌握直流电路的基本物理量的概念和基本定律的正确应用；会使用万用表等常用仪表；了解电路的基本知识和基本电路的组成、工作原理及典型应用；结合生产生活实际，了解电工技术的认知方法，培养学习兴趣，形成正确的学习方法，有一定的自主学习能力；培养良好的思维习惯和职业规范，锻炼学生的团队合作精神，为后期学习和就业打好基础。

（一）知识目标1.掌握电工技能实训的安全操作规范。

2.掌握基本电路的组成。

3.掌握直流电路的基本物理量的概念和基本定律。

4.掌握常见电工元件的特性。

5.掌握串联谐振、并联谐振的特点。

6.掌握正弦交流电的三要素及其表示形式。

7.掌握三相交流电源的连接方式及特点。

《电工电子技术基础》课程标准本课程标准是根据高职高专人才培养方案编写的。

编写本课程标准时，坚持“理论联系实际”的原则，突出应用能力的培养。

课程标准中教学内容和学时，可根据具体教学需要做适当的调整和补充。

一、课程简介1．课程名称：电工电子技术基础2．课程代码：3．学时：72时4．学分：4.5学分5．适用专业：6．课程性质：本课程是非电专业一门专业基础课，为必修内容。

通过本领域课程的学习，让学生了解并掌握电工技术和电子技术的基本知识、基本技能及其与在相关专业领域的联系和应用；电气设备在相关专业及在相关工业生产上的应用。

具备识读工业生产中各电气控制系统原理的能力，具备测试电器元件和排除线路故障的能力，为相关专业提供必要的理论基础知识和基本操作技能。

本课程融基础知识、技能和职业素养为一体，实施“教学做”一体化教学，从而奠定牢固的基础。

二、课程教学目标2010年对本课程的教学体系和教学内容进行了改革，把各专业对《电工电子技术基础》课程的要求做了详细的分析，彻底打破僵化的教学模式，紧紧围绕学生能力培养，将课程教学内容与职业能力对接，以适应各专业的现实需要。

根据从人才培养的需要和各专业学生应具备的电工技术和电子技术的相关知识出发，在教材内容选取上以“必需、够用”的基本原则，将理论讲授与实践训练相结合。

理论讲授贯穿其应用型，实践中有理论、有方法，以基本技能和应用为主，易学易懂易上手，且具有工程应用型。

按照工作过程导向的原则将课程内容进行序化，为处理实际问题提供方法与途径，构建更合理的教学体系，较好地处理了相关课程的关系。

这些内容包括基础知识、职业技能项目等，从而实现理论教学与实践教学的一体化。

开始强调为专业生产第一线培养应用性人才，减少了理论推导内容。

在实践教学方面，改进实训设备和技术，改编实训教材，更新实验内容，教学改革取得了初步成效。

课程开发基本路径：基础知识——知识链接——知识拓展。

在学完本课后，应能达到下列职业能力目标：1．熟悉与职业相关的劳动保护要求和安全操作规程等；2．能熟练查阅常用手册、国家及行业标准等；3．学会电子电路的基础知识与技能；能识读电子电路原理图和接线图；4．能够正确进行接线与调试，并能够解决过程中出现的问题；5．能熟练使用电子测试仪器仪表，独立完成各项安装与调试任务。

电工技术基础课程标准《电工技术基础》课程标准编制单位：1、课程性质1.1 课程的定位《电工技术》是高职机电一体化专业的一门基础技能课程.衔接前导基础课及后续专业课的桥梁，对培养职业能力起主要支持作用。

又是一门实践性较强的电类应用学科。

它不仅是学科教育,更是素质教育通过本课程的学习，可使学生获得常用电路分析、设计、安装、维护、测量以及故障诊断等基本知识与实践技能。

为学习电子技术、机床电气控制、机电设备维修等后续课程及从事工程技术工作打下一定的基础。

达到维修电工（中级）职业技能资格考证培训要求。

1.2 课程的设计理念和思路1.2.1 课程的设计理念从生产实际出发所学为所用够用为度根据职业能力确定教学目标根据工作任务整合教学内容根据工作岗位设计教学情境根据工作流程设计教学过程根据职业标准设计评价标准1.2.2 课程的设计思路以项目式教学模式开展课程教学，提升学生职业能力。

以具体的电路检测与连接为载体。

融合认知、安装、调试和检测等内容，实现教、学、做一体化教学。

突出课程的职业性、实践性和开放性。

以学生为主体，践行“教、学、做”一体的教学原则。

参考行业、企业实践经验进行开发知识、技能、素质三目标的实现贯穿于整个教学过程中。

采取多样化教学方法。

1.2.3 职业面向机电设备维修岗位、机床操作岗位1.2.4 职业拓展产品设计与工艺设计岗位、机电产品营销岗位、生产管理岗位2、工作任务和课程目标2.1 工作任务2.1.1 典型工作任务根据《机电一体化专业人才培养方案》和职业岗位典型工作任务分析，确定《电工技术基础》典型工作任务如表1所示。

2.1.2专业能力和知识目标根据表1的典型工作任务，确定本课程专业能力与知识目标如表2所示。

2.2 课程目标2.2.1专业能力目标1.具有分析解决中等复杂程度典型、常用电路问题的能力和基本操作技能。

2具有识读电路图，计算电路基本物理量的能力。

3会应用电路理论解决生产、生活中的实际问题的能力。

《电工技术基础》课程标准一、课程性质和任务本课程为数控技术专业的一门重要技术基础课，在专业课程体系中，既是数学、物理学等科学基础课的后续课程，又是本专业其它后续技术基础课的基础。

在数控技师专业的人才培养方案和课程体系中起着承前启后的重要作用。

课程的基本任务：1．理解电路的重要性以及它的实用性；2．掌握电路中常用元件的性能及它们的应用；3．掌握电路中的基本定律及常用的其分析计算方法，熟悉各种方法的适用范围；4．熟练运用相量表达式和相量图分析计算正弦交流电路；5．掌握三相电路的计算方法以及它的特性；6．了解非正弦交流电路的基本知识，初步掌握其分析计算方法；7．掌握电工实训的基本方法和技能，初步具有选择、使用与电工实训相关的仪器仪表的能力。

二、课程教学目标(一) 知识教学目标1. 要求掌握的基本知识：( 1 )掌握电流、电压及其参考方向的概念。

熟练掌握电阻、电感、电容、电压源及电流源等基本理想元件的参数及其电压、电流关系。

牢固掌握欧姆定律和基尔霍夫定律。

( 2 )熟练掌握直流线性电阻性电路的分析与计算方法，能正确运用支路法、实际电压源与实际电流源的等效变换、叠加定理、戴维南定理。

( 3 ) 熟练掌握正弦量的有效值、角频率、相位与相位差的概念，理解相量的概念，电阻、电感、电容元件的相量模型，相量形式的KCL和KVL，熟悉掌握功率的概念及计算。

能计算阻抗串、并联电路，做出相量图。

掌握串、并联谐振的条件和特点。

( 4 )熟练掌握三相电路中相电压与线电压、相电流与线电流及中线电流的关系。

掌握对称三相电路的特点和计算，熟练掌握三相电路功率的计算。

理解三相不对称电路的分析。

本课程重点介绍电工技术的基本分析方法及基本定律、定理，从简单的元件到一般电路，从基本理论到基本技能。

课程结构分为“电工基础”和“电工技术”两大模块。

“电工基础”模块包含电路的基本概念、基本定律和电路的分析方法、单相正弦交流电路、三相正弦交流电路、非正弦交流电路、线性电路的暂态分析。

机电技术应用专业《电工基础》课程标准一、课程信息课程名称：电工基础课程学时：IOO学时适用对象：机电技术应用专业一年级学生二、说明(-)课程性质本课程是机电技术应用专业的专业必修课，其任务是使学生具备本专业初中级专门人才所必须的电路基本知识和基本技能。

(二)教学目标和基本要求通过理论教学和实验教学，使学生具备高素质劳动者和应用性人才所必需的电路基本概念和基本分析方法，培养学生爱岗敬业、团结协作的职业精神。

1理解电路的基本知识和基本定律。

2.能使用万用表正确测量电阻、电流、电压和电位。

3.能分析简单直流电路。

4.能正确运用基尔霍夫定律、支路电流法、叠加定理和戴维宁定理分析复杂直流电路。

5.了解电容的性质和用途。

6.能熟练运用右手螺旋定则、左手定则、楞次定律和法拉第电磁感应定律。

7.理解正弦交流电的基本物理量。

8.会分析电阻电路、纯电感电路、纯电容电路和R1C串联电路中电流和电压的关系及功率。

9.认识三相交流电路并会简单分析。

共IOO学时，其中理论80课时，实践课20课时。

（三）重点和难点本课程的讲授分二个学期。

课程重点是第二章直流电路中的简单直流电路和第四章磁场与电磁感应部分，培养学生具有分析电路的能力。

难点是第二章中复杂直流电路的分析计算和第五章单相交流电路。

（四）教学方法与手段本课程是一门理论性和实践性都比较强的专业基础课，在教学中应充分利用教具、模型、实物进行直观教学，运用多媒体信息教学和实践操作教学，提高教学效果。

指导学生加深理解和知识的连贯性，提高动手能力。

（五）实践环节课程实践主要内容与要求积极参加实践训练，提高学生的直观认识，提升电工基础的实践知识，锻炼学生安装、调试的技能，提高学生的综合应用电工基础知识，使知识水平达到中级维修电工中对本课程的的要求。

（七）本课程与其它课程的联系本课程是机电技术运用专业学生的专业必修课，是《电力拖动》、《机床电气维修》等课程的必修基础课程，为毕业后继续提升能力学习及从事实际工作打下必要的基础。

《电工基础与技能》课程标准一、课程概述（一）课程性质本课程是中职电子技术应用的专业主干课程，具有很强的实践性。

通过本课程的学习，使学生具备基本定律、直流电阻电路、正弦交流电路、互感耦合电路、线性动态电路、磁路及变压器、谐振电路等有关知识和常用仪器仪表使用元件与电路测试、简单电路设计、电路制作与调试技能。

本课程是《电子技术基础与技能》等课程的前修的基本课程。

（二）课程基本理念1.坚持职教性，体现中职教育人才培养的特色。

职教性的内涵包括高素质和技能型。

课程坚持以就业为导向，以职业能力为本位，以理实一体化为特色，培养高素质、技能型专门人才。

2.坚持主体性，突出学生在教学中的重要地位。

坚持主体性，首先体现在尊重学生的知识基础上，课程要从学习内容安排上，在低起点的学生和高素质的培养目标之间搭建递进式阶梯。

坚持主体性，其次体现在尊重学生的学习能力上，在教学实施的过程中要加强对教学方法的研究，充分调动学生的学习积极性和学习潜能，激发学习的内驱力。

坚持主体性，还体现在尊重学生的个体差异上，课程要尊重学生在学习动机、兴趣爱好、身心素质等方面的个性差异，确定适宜的学习目标和评价方法，使每个学生都能体验到学习的成功和快乐，以满足自我发展的需要。

3.坚持全面性，培养终身学习和全面发展能力。

面向全体学生，着眼于学生终身学习和全面发展。

尊重事物发展的客观规律，从课程设计到教学实施的诸个环节，注重培养学生的可持续发展能力，在夯实专业知识基础和技能基础的同时，强调学生自主学习能力的培养，为学生终身学习奠定基础。

课程还要重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

4.坚持综合化，力求实现“所学即所用”。

通过社会调研，邀请行业、企业专家对生产岗位进行任务和职业能力分析，以生产岗位任务为基础选定学习项目、组织学习内容，以具体的生产岗位为单元模块，把电工技术基础与技能涉及的内容进行整合，实现整体性地呈现。

《电工基础与技术》课程标准一、课程概括（一）课程性质本课程是中职电子技术应用的专业骨干课程，拥有很强的实践性。

经过本课程的学习，使学生具备基本定律、直流电阻电路、正弦沟通电路、互感耦合电路、线性动向电路、磁路及变压器、谐振电路等有关知识和常用仪器仪表使用元件与电路测试、简单电路设计、电路制作与调试技术。

本课程是《电子技术基础与技能》等课程的前修的基本课程。

（二）课程基本理念1.坚持职教性，表现中职教育人材培育的特点。

职教性的内涵包含高素质和技术型。

课程坚持以就业为导向，以职业能力为本位，以理实一体化为特点，培育高素质、技术型特意人材。

2.坚持主体性，突出学生在教课中的重要地位。

坚持主体性，第一表此刻尊敬学生的知识基础上，课程要从学习内容安排上，在低起点的学生和高素质的培育目标之间搭建递进式阶梯。

坚持主体性，其次体此刻尊敬学生的学习能力上，在教课实行的过程中要增强对教课方法的研究，充分调换学生的学习踊跃性和学习潜能，激发学习的内驱力。

坚持主体性，还表现在尊敬学生的个体差别上，课程要尊敬学生在学习动机、兴趣喜好、身心素质等方面的个性差别，确立适合的学习目标和评论方法，使每个学生都能体验到学习的成功和快乐，以知足自我发展的需要。

3.坚持全面性，培育终生学习和全面发展能力。

面向全体学生，着眼于学生终生学习和全面发展。

尊敬事物发展的客观规律，从课程设计到教课实行的诸个环节，着重培育学生的可连续发展能力，在夯实专业知识基础和技术基础的同时，重申学生自主学习能力的培育，为学生终生学习确立基础。

课程还要重视提升学生的道德涵养和审美情味，使他们逐渐形成优秀的个性和健全的人品，促使德、智、体、美的和睦发展。

4.坚持综合化，力争实现“所学即所用” 。

经过社会调研，邀请行业、公司专家对生产岗位进行任务和职业能力剖析，以生产岗位任务为基础选定学习项目、组织学习内容，以详细的生产岗位为单元模块，把电工技术基础与技术波及的内容进行整合，实现整体性地表现。

电工技术基础课程标准电工技术基础课程是电气类专业的重要基础课之一，它为学生打下了坚实的电工技术基础，为日后的专业学习和工作打下了良好的基础。

本文将从电工技术基础课程的教学目标、内容体系、教学方法等方面进行介绍，希望能够对相关教学工作有所帮助。

一、教学目标。

电工技术基础课程的教学目标主要包括以下几个方面，一是使学生掌握电工基本理论和基本知识，包括电路原理、电气设备、电机原理等内容；二是培养学生的动手能力和实际操作能力，使其能够熟练使用电工工具和设备进行操作；三是提高学生的安全意识和责任意识，使其能够在电工作业中做到安全第一，防止事故的发生；四是培养学生的创新能力和解决问题的能力，使其能够在实际工作中灵活运用所学知识解决实际问题。

二、内容体系。

电工技术基础课程的内容体系主要包括电路基本理论、电气设备、电机原理、电工工具和设备、电工作业安全等内容。

其中，电路基本理论包括电路的基本概念、电路的基本元件、电路的基本定律等内容；电气设备包括开关、插座、电灯、电动机等电器设备的基本原理和使用方法；电机原理包括直流电机、交流电机等电机的工作原理和使用方法；电工工具和设备包括电工常用工具和设备的使用方法和注意事项；电工作业安全包括电工作业的基本安全知识、事故预防和应急处理等内容。

三、教学方法。

在电工技术基础课程的教学中，应采用多种教学方法，包括理论教学、实验教学、实习教学等。

理论教学主要是通过课堂讲解、教材学习等方式，使学生掌握电工基本理论和基本知识；实验教学主要是通过实验操作，使学生掌握动手能力和实际操作能力；实习教学主要是通过实际工作实习，使学生了解电工作业的实际情况，培养学生的创新能力和解决问题的能力。

四、教学评价。

在电工技术基础课程的教学评价中，应采用多种评价方式，包括考试评价、实验评价、实习评价等。

考试评价主要是通过笔试、实验考核等方式，对学生的理论知识和实际操作能力进行评价；实验评价主要是对学生在实验操作中的表现进行评价；实习评价主要是对学生在实习工作中的表现进行评价，包括学生的工作态度、工作能力等方面。

《电工技术基础与技能》课程标准（一）课程性质与任务本课程是中等职业学校电类专业的一门专业基础课程。

其任务是：使学生掌握电子信息类、电气电力类等专业必备的电工技术基础知识和基本技能，培养分析和解决生产生活中一般电工问题的能力，为学习后续电类专业技能课程打下基础；对学生进行职业意识培养和职业道德教育，提高学生的综合素质与职业能力，增强学生适应职业变化的能力，为学生的职业生涯发展奠定基础。

（二）课程教学目标结合生产生活实际，了解电工技术的基本知识和认知方法，培养学生的学习兴趣，能独立进行学习；通过项目操作，培养学生运用电工技术知识和工程应用方法解决实际电工问题的能力。

1.素质目标（1）具有实事求是、严肃认真的科学态度与工作作风。

（2）具有良好的安全、质量与环保节能意识。

（3）具有参与科技活动的热情，勇于探究与日常生活有关的电学问题。

（4）培养勇于开拓、不断创新的品质。

（5）培养享受快乐的学习过程及成果，养成持之以恒的学习精神。

（6）形成主动与他人合作的意识，具有团队协作精神。

（7）关心国内外科技发展的现状与趋势，有强烈的使命感与责任感。

2.知识目标（1）理解电工基础的基本概念和基本分析方法。

（2）掌握直流电路元件及分析方法。

（3）掌握正弦交流电路的分析方法及三相交流电。

（4）了解磁路相关知识。

（5）了解变压器的工作原理及计算。

（6）了解三相交流异步电动机的工作原理及基本特性。

（7）掌握安全用电常识。

（8）掌握常用电工设备和元器件的结构、原理、特性及正确选择和使用方法。

3.能力目标（1）能正确使用常用电工工具、电工仪表对简单电路进行安装、调试与测量。

（2）能识读和分析典型电路原理图及设备的电路方框图。

（3）能对简单电路进行分析与计算。

（4）初步具有借助工具手册、设备铭牌、产品说明书、产品目录等资料分析电路的能力；具有查阅电子元器件及产品的相关数据、功能和使用方法的能力。

（5）可以查找和排除简单电路的故障。

电工技术基础课程标准-（4349）《电工技术基础》课程标准编制单位：1、课程性质1.1 课程的定位《电工技术》是高职机电一体化专业的一门基础技能课程 . 衔接前导基础课及后续专业课的桥梁，对培养职业能力起主要支持作用。

又是一门实践性较强的电类应用学科。

它不仅是学科教育 , 更是素质教育通过本课程的学习，可使学生获得常用电路分析、设计、安装、维护、测量以及故障诊断等基本知识与实践技能。

为学习电子技术、机床电气控制、机电设备维修等后续课程及从事工程技术工作打下一定的基础。

达到维修电工（中级）职业技能资格考证培训要求。

1.2 课程的设计理念和思路1.2.1课程的设计理念从生产实际出发所学为所用够用为度根据职业能力确定教学目标根据工作任务整合教学内容根据工作岗位设计教学情境根据工作流程设计教学过程根据职业标准设计评价标准1.2.2课程的设计思路以项目式教学模式开展课程教学，提升学生职业能力。

以具体的电路检测与连接为载体。

融合认知、安装、调试和检测等内容，实现教、学、做一体化教学。

突出课程的职业性、实践性和开放性。

以学生为主体，践行“教、学、做”一体的教学原则。

参考行业、企业实践经验进行开发知识、技能、素质三目标的实现贯穿于整个教学过程中。

采取多样化教学方法。

1.2.3职业面向机电设备维修岗位、机床操作岗位1.2.4职业拓展产品设计与工艺设计岗位、机电产品营销岗位、生产管理岗位2、工作任务和课程目标2.1 工作任务2.1.1典型工作任务根据《机电一体化专业人才培养方案》和职业岗位典型工作任务分析，确定《电工技术基础》典型工作任务如表 1 所示。

表1：典型工作任务表课程名称（学习领域）：电工技术基础一体化教学学时： 75 学时典型工作任务序号典型工作任务学习目标1理解电路的模型及基本物理量1万用表电路使用（测负载的电流、电压（电位）、电容；测二极管P N、2掌握电压与电流的测量3理解基尔霍夫定律，并能正确应用4理解戴维南定理和诺顿定理、掌握支路电流法5掌握万用表的使用方法2 3安全用电与触安全用电与触电急救知识电急救1理解正弦交流电的三要素、理解有效值、最大值、瞬时值白炽灯照明电2掌握用相量法计算简单正弦交流电路的路安装及测量方法3 了解正弦交流电路瞬时功率的概念，理解和掌握有功功率、无功功率和视在功率的概念，理解功率因数的概念和计4白炽灯照明电路安装方法1 万用表：电流、电压电阻、电容、功日光灯照明电率表、有用功率 P、无用功率 Q功率因数路安装及测量表：功率因数cos ∮2掌握日光灯照明电路安装及测量三相负载（灯泡 1 掌握对称三相交流电路电压、电流和组+电容）的连功率的计算方法接（星接角接） 2 掌握三相四线制电路中单相及三相负与测量（电流、载的正确联接，了解中线的作用电压、电阻、电 3 掌握三相电路中负载的电学量的测量功率、功率因数）1了解磁路的基本概念。

《电工电子技术基础》课程标准一、课程性质本课程是模具制造技术专业的一门专业基础课程，通过本课程的学习，是学生掌握电工电子技术基础知识和基本技能，培养分析和解决生产生活中一般电工电子问题的能力，为学习后续专业技能方向课程打下基础；对学生进行职业意识培养和职业道德教育，提高学生的综合素质和职业能力，增强学生适应职业变化的能力，为学生的职业生涯发展奠定基础。

二、课程目标（一）知识教学目标1.掌握安全用电常识。

2.理解电工电子技术基本概念和基本分析方法。

3.掌握直流电路原件及分析方法。

4.掌握正弦交流电路的分析方法及三相交流电的基本概念。

5.了解三项交流异步电动机的工作原理及基本特征。

6.掌握常用电子元器件的参数.测试及用途。

7.掌握基本电子线路的工作原理.结构.用途及性能特点。

8.掌握常用电子设备.器件的特性和应用范围。

（二）能力培养目标1.会使用电工电子仪表.工具对电路进行安装.测量和调试。

2.能识读和分析设备的电路原理图及电路方框图。

3.能对简单电路进行分析和计算。

4.初步具备借助工具手册.设备铭牌.产品说明书.产品目录等资料分析电路的能力，具备查阅电子元件及产品的相关数据.功能和使用方法的能力。

5.具备制作和调试常用电子线路及排除简单故障的能力。

6.具备查找和排除电器和常用电子设备简单故障的能力，初步具备运用电工电子技术知识解决生产生活中相关实际电工电子问题的能力。

(三)职业素养养成目标1.培养实事求是.严肃认真的科学态度与工作作风。

2.培养良好的安全意识.质量意识与节能环保意识。

3.培养爱岗敬业.团结协作的职业精神。

4.培养勇于开拓.不断创新的品质。

5.培养良好的自学能力和计划组织能力。

三、课程设计（一）教学基础电工电子综合实训台.投影机.实物投影仪.常用电工电子元件实物.多媒体课件等。

（二）教学方法1.在教学过程中，应立足于加强学生在实际动手操作能力的培养，采用项目教学，“教.学.做”一体，使电工电子技术基本理论的学习.基本技能的训练与生产生活中的实际应用相结合，引导学生通过典型电工电子产品的制作提高学习兴趣，激发学习动力，掌握相应的知识和技能。

《电工基础与技能》课程标准一、课程概述（一）课程性质本课程是中职电子技术应用的专业主干课程，具有很强的实践性。

通过本课程的学习，使学生具备基本定律、直流电阻电路、正弦交流电路、互感耦合电路、线性动态电路、磁路及变压器、谐振电路等有关知识和常用仪器仪表使用元件与电路测试、简单电路设计、电路制作与调试技能。

本课程是《电子技术基础与技能》等课程的前修的基本课程。

（二）课程基本理念1.坚持职教性，体现中职教育人才培养的特色。

职教性的内涵包括高素质和技能型。

课程坚持以就业为导向，以职业能力为本位，以理实一体化为特色，培养高素质、技能型专门人才。

2.坚持主体性，突出学生在教学中的重要地位。

坚持主体性，首先体现在尊重学生的知识基础上，课程要从学习内容安排上，在低起点的学生和高素质的培养目标之间搭建递进式阶梯。

坚持主体性，其次体现在尊重学生的学习能力上，在教学实施的过程中要加强对教学方法的研究，充分调动学生的学习积极性和学习潜能，激发学习的内驱力。

坚持主体性，还体现在尊重学生的个体差异上，课程要尊重学生在学习动机、兴趣爱好、身心素质等方面的个性差异，确定适宜的学习目标和评价方法，使每个学生都能体验到学习的成功和快乐，以满足自我发展的需要。

3.坚持全面性，培养终身学习和全面发展能力。

面向全体学生，着眼于学生终身学习和全面发展。

尊重事物发展的客观规律，从课程设计到教学实施的诸个环节，注重培养学生的可持续发展能力，在夯实专业知识基础和技能基础的同时，强调学生自主学习能力的培养，为学生终身学习奠定基础。

课程还要重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

4.坚持综合化，力求实现“所学即所用”。

通过社会调研，邀请行业、企业专家对生产岗位进行任务和职业能力分析，以生产岗位任务为基础选定学习项目、组织学习内容，以具体的生产岗位为单元模块，把电工技术基础与技能涉及的内容进行整合，实现整体性地呈现。