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苏教版四年级下册习作六教案目标1、讲评学生的习作，让学生学习别人的创新意识，开阔思路。
2、训练学生点评习作的能力，培养学生鉴赏的兴趣和能力。
重点难点引导学生在点评的时候，抓住内容是否新颖，是否具体进行点评。
同时点评用词的准确性，用句的形象性。
课前准备习作展示教学过程程序教师活动学生活动设计意图一、整合资料。
1、以“非典”为例：（1）“非典”是什么？它有哪些危害？（2）在全国人们进行抗击“非典”的日子里，涌现了哪些感人的故事？（3）“非典”病毒从何而来，怎样预防？按三个问题进行搜集资料，同学之间相互补充、丰富资料。
准备习作素材2、适当地指点、辅导倾听教师的指点、辅导防止习作素材的冗、杂3、指导学生根据讨论内容，列出提纲根据老师的指导，列出提纲（1）打破平衡，就是给人类自身带来毁灭。
（2）为什么这么说，从追寻“非典”病毒的由来说起。
（文章的主体）（3）对人类提出的警示，发出呼吁。
习作提纲4、指导交流、评议、补充。
提出修改要点：根据教师的指导，列出修改要点（1）表达的观点要明确，避免重复。
（2）注意文章内在的逻辑性。
（3）注意活动的有效总结。
注意总结习作修改要点二、习作讲评：1、让学生按一定的顺序写；2、做到有详有略；3、引导学生正确运用别人的语言说话的内容或各种文字材料中别人的看法。
4、个别学生写的题目不符合写作要求，还写了错别字。
注意倾听老师的讲评有针对性的点评三、朗读优秀篇：1、阅读四篇写得好的作文1、学生对老师阅读的四篇好作文做评价。
2、对照自己的作文，看看老师写的简评，想想怎样写更好。
3、自己修改作文。
互相取长补短板书设计：教后记：宋靖。
苏教版四年级下册语文习作四教学设计高城镇中心小学刘学花一、教材分析：《记一次班级讨论会》教材中，主要介绍了“戴老师”有一次习作前，组织班上的同学围绕“非典”这个社会热点发表看法的情况。
这是一次习作前准备材料的过程。
习作的内容谅是把大家讨论的情况写下来，“让人们了解我们的心声”。
二、教学要求：1 、学会有详有略地记叙一次班级讨论会的经过，注意写好人物的对话，正确使用标点符号。
2 、引导学生关注社会，关注身边的事，并积极参与讨论，发表自己的看法，表达自己真实的心声。
学会到生活中寻找写作材料。
三、教学重难点：1 、学会有详有略地写作方法，注意写好人物对话，正确使用标点。
2、引导学生留心观察身边事，做个有心人。
四、教学时间：两课时五、教学过程：第一课时教学目标：1 、学习有概括、有具体的记叙方法。
2 、写好人物对话，能正确使用标点符号。
3 、学会到生活中寻找写作材料，表达真情实感。
课前准备：通过看电视、读报纸、听广播等，了解社会新闻，关注社会热点，做好记录或剪贴。
教具准备：剪贴本投影仪教学过程：一、导入1 、通过这一段时间的看电视、读报纸、听广播，你们有什么收获？你关注到了什么？2 、全班交流，在此基础上，师帮学生梳理出一、两个共同的话题。
二、讨论、积累资料1 、对于我们关注的问题，你有什么看法？2 、各抒己见，补充。
3 、可以展示图片、照片或资料。
三、学习习作内容，体会写法1、让我们来读读课文的二一七自然段，看看小作者是怎样描述同学们讨论的？2、指名读习作例文。
3 、互相交流、讨论小作者是怎样描述同学们讨论的？4、小结：先用 4 个“有的”写了一组句子作概括介绍．再引用 4 个同学的发言，具体描述了同学们讨论时涉及的话题，最后用一句话总结全文。
这几段话叙述得有条有理．有详有略，内容具体。
5、那么．我们在习作时还可以写一些什么内容，怎样才能把大家讨论的经过记叙具体？四、练习习作1 、刚才同学们说得很好，就把前面讨论的内容，再仿照习作例文写一写，做到有详有略，内容具体。
苏教版四年级下册第三单元《习作4》教学设计 (苏教版四年级下册)习作 4教学分析这篇习作教材，主要介绍了“戴老师”在一次习作前，组织班上的同学围绕“非典”这个社会热点发表看法的情况，习作的内容就是把大家讨论的情况写下来，“让人们了解我们的心声”。
设计理念依据学生实际及教材特点，从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感和态度”三个维度来安排教学。
教学要求1.用一双机敏的眼，发现生活中值得我们关注的事情。
2.用充满睿智的脑，思考这些值得我们关注的事。
3.用一张善辩的嘴，与同学谈论对这些事情的看法。
4.用一枝灵动的笔，把自己的意见写下来，观点要表达清楚，注意详略得当。
教学重难点1.用一张善辩的嘴，与同学谈论对这些事情的看法。
2.用一枝灵动的笔，把自己的意见写下来，观点要表达清楚，注意详略得当。
课时安排2课时第一课时教学目标1.用一双机敏的眼，发现生活中值得我们关注的事情。
2.用充满睿智的脑，思考这些值得我们关注的事。
3.用一张善辩的嘴，与同学谈论对这些事情的看法。
4.用一枝灵动的笔，把自己的意见写下来，观点要表达清楚，注意详略得当。
教学重难点用充满睿智的脑，思考这些值得我们关注的事。
教学准备小黑板教学过程教学设计修改说明一、揭示话题，激发兴趣1.生活中那些事情值得我们去关注？2.你会用你睿智的脑去思考吗？3.今天就来谈论生活中发生的事情。
二、谈论话题，个性表达1.每小组围绕一个话题进行谈论，各小组先确定自己的谈论的话题。
2.小组内明确分工。
3.自由发表意见，也可以进行争论。
4.依据记录内容，参加集体交流汇报。
三、适时指导，启发习作1.教师帮助学生确定本次习作的中心，启发详略的安排，不断引导学生的个性化表达。
2.小组同学可以进行补充。
四、发表见解，写成作文1.教师明确本次习作要求。
2.小组合作完成作文。
教学反思：第二课时教学目标：1.誊写作文。
2.评议作文。
教学重难点：在评议作文的同时再次帮助学生明确本次习作要领。
苏教版四年级语文下册《习作4》教案苏教版四年级语文下册《习作4》教案一、教学目标1、让学生学会从多个角度观察同一事物，并表达自己的感受。
2、培养学生的观察能力和表达能力，激发学生对大自然的热爱。
二、教学重难点1、教学重点：引导学生观察身边的事物，并把自己的感受表达出来。
2、教学难点：引导学生从不同的角度观察同一事物，并表达出自己的独特感受。
三、教学准备1、教师准备一些与本课主题相关的图片或视频资料。
2、学生需要提前预习本课，并准备好纸笔进行记录和写作。
四、教学过程1、导入：教师通过展示一些图片或视频资料，引导学生回忆自己身边的事物，并激发他们对本课主题的兴趣。
2、观察与思考：教师带领学生一起观察同一事物，从不同的角度进行观察，并记录下自己的感受。
例如，可以观察校园中的一棵树，从它的外形、颜色、生长特点、气味等方面进行描述。
3、分享与讨论：让学生互相分享自己的观察和感受，并听取他人的意见。
教师可以通过提问，引导学生深入思考和表达自己的观点。
4、写作指导：教师带领学生一起梳理思路，把观察和感受转化为文字。
指导学生注意使用恰当的词汇和语法，让文章通顺、流畅。
5、写作实践：让学生进行写作实践，教师进行巡回指导，及时解决学生在写作中遇到的问题。
6、评价与改进：学生完成作文后，教师进行点评，指出优点和不足之处，并帮助学生改进。
同时，也可以让学生互相评价作文，学习他人的长处，弥补自己的不足。
7、拓展延伸：教师可以通过课后作业或课外阅读等方式，引导学生继续观察身边的事物，并记录下自己的感受。
这样可以培养学生的观察能力和表达能力，同时也可以让他们更加关注身边的大自然。
五、教学评价1、教师可以通过观察学生的表现，了解他们在本次教学中的学习情况。
2、教师可以通过课后作业或测试等方式，检验学生对本课知识的掌握情况。
3、教师可以通过让学生自己评价作文，了解他们的学习情况和问题，以便后续进行有针对性的指导。
六、教学总结本次教学通过引导学生观察身边的事物，培养了他们的观察能力和表达能力，同时也让他们更加关注身边的大自然。
苏教版四年级下册语文《习作5》教学设计苏教版四年级下册语文《习作5》教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编收集整理的苏教版四年级下册语文《习作5》教学设计，希望对大家有所帮助。
四年级下册语文《习作5》教学设计篇1教学要求：１、指导学生读懂例文《银杏》，了解其主要内容和写作思路，初步感知作者是抓住哪些方面来写银杏的。
让学生懂得要全面了解某一事物，光靠看还不行，还要学会问、学会查资料。
２、引导学生了解家乡的一种产品，进行仔细观察，并询问有关人，查阅有关资料，对这种产品有一个较为全面地了解，培养搜集材料的能力和良好的习惯。
３、解主习作要点的提示，学习例文的方法，引导学生把观察到的、询问到的与查阅到的资料按一定的'顺序整理成文。
教学过程：第一课时一、指导观察，激发兴趣1、出示挂图，让学生说说图上画了什么。
2、谈话：刚才同学们观察了这幅画，说了自己观察到的内容，如果我们就这样写下去，不仅显得零乱，而且也不够形象、逼真。
沈平平同学根据金老师的要求写了这棵银杏，写得很好，下面我们就来向她学习，看看她是怎么写的。
二、初读例文，感知内容1、学生自由轻读例文，思考：这篇例文先写了什么，后写了什么？用“—”画出来。
2、讨论交流。
3、小结：这篇例文先写了银杏的枝干、叶、花、果的特点，再写银杏的价值，最后写出人们为什么称银杏为“活化石”。
三、再读例文，讨论写法1、学生自读，思考：沈平平是如何一步一步地按照金老师的要求完成《银杏》这篇习作的。
2、交流讨论。
小结：⑴在仔细观察的基础上，沈平平同学介绍了银杏的干、靶、花、果的特点，还写了形状、颜色等。
⑵在观察的基础上，沈平平询问自然老师，查阅有关资料，知道了银杏的价值和为什么银杏被称为“活化石”。
3、读“习作要点提示”，对照例文，明确写作要求。
苏教版小学四年级下册语文第五单元作文教学设计习作5教案五篇范文第一篇：苏教版小学四年级下册语文第五单元作文教学设计习作5教案苏教版小学四年级下册语文第五单元作文教学设计习作5教案写一种植物教学要求：1、指导阅读例文《桑树》，通过分析内容及行文特点，知道写植物要观察它的茎、叶、花，并注意其各自的特点，然后准确生动地写下来。
2、指导阅读“习作要点讨论”，并结合例文，进一步明确叙述的植物要有层次感，有侧重点，有本属性。
3、指导学生进行“定性”。
这次习作要让学生写“点”，尽量避免涉及“面”。
4、指导学生进行选材，应当选熟悉的、喜爱的、独特的植物来写，便于写得出，写得好。
教学重难点：1、指导阅读“习作要点讨论”，并结合例文，进一步明确叙述的植物要有层次感，有侧重点，有本属性。
2、指导学生进行选材，应当选熟悉的、喜爱的、独特的植物来写，便于写得出，写得好教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课，明确训练要求1、写植物2、细致观察3、写茎（或干）、叶、花（或果实）4、写出特点5、由说到写二、读析例文，感知说法1、读例文，知外形2、析内容，抓要领（1）小作者是从几个部分写桑树的？（2）他是怎样介绍各部分的特点的？（板书）叶子：大、翠绿、鲜亮果实：颜色变化生命力：叶子生长较快（3）总结三、观察盆景，即兴练说1、仔细观察，如实叙述2、加入想象，锦上添花四、讨论注意点1、观察顺序时间顺序。
（四季，早、中、晚）方位顺序。
（立足点）动用感知器官的顺序。
整体到部分，部分到整体，部分到部分。
由静到动或由动到静。
2、写出特点。
抓住要点，考虑周到。
观察细致，全方位地感知体验。
用词恰当，表达清楚。
发挥想象，形象生动，增强美感。
第二篇：人教版小学五年级语文下册第五单元作文教学设计习作5教1人教版小学五年级语文下册第五单元作文教学设计习作5教案第一课时一、明确缩写目的二、明确缩写要求三、学习习作提示，掌握缩写方法四、尝试取舍五、集体交流第二课时一、讲评第一课时写的片断。
苏教版小学四年级下册语文习作4教学设计作4教学案例教学要求：1.学会用详略相结合的方法叙述一次班级讨论会的经过，注意书写人物对话，正确使用标点符号。
2.引导学生关注社会热点，关注身边的事情，并积极参与讨论，发表自己的看法，表达真实的心声。
学会从生活中寻找写作素材。
教学重点和难点：1.学会用详略相结合的方法叙述，注意书写人物对话，正确使用标点符号。
2.引导学生留心观察身边事情，成为一个有心人。
课时划分：两课时教学设计：第一课时教学目标：1.研究用详略相结合的方法叙述。
2.能够正确书写人物对话并使用标点符号。
3.学会从生活中寻找写作素材，表达真实的感受。
课前准备：通过看电视、读报纸、听广播等方式了解社会新闻，关注社会热点，做好记录或剪贴。
教具准备：剪贴本、投影仪教学过程：一、导入1.通过这段时间的看电视、读报纸、听广播，你们有什么收获？你们关注到了什么？2.全班交流，师生共同梳理出一到两个共同的话题。
二、讨论，积累资料1.对于我们关注的问题，你有什么看法？2.各抒己见，互相补充。
3.可以展示图片、照片或资料。
三、研究作内容，体会写法1.让我们来读一下课文的217自然段，看看小作者是如何描述同学们讨论的。
2.指名读作例文。
3.互相交流、讨论小作者是如何描述同学们讨论的。
4.小结：先用4个“有的”写了一组句子作概括介绍，再引用4个同学的发言，具体描述了同学们讨论时涉及的话题，最后用一句话总结全文。
这几段话叙述得有条有理，有详有略，内容具体。
5.那么，在写作时我们还可以写些什么内容，怎样才能把大家讨论的经过记叙得更具体呢？四、练作1.刚才同学们说得很好，把前面讨论的内容，仿照作例文写一遍，要有详略相结合，内容具体。
2.学生进行书面练，教师巡视指导。
习作1 我的建议教学目标：1．引导学生留心身边风光美丽的地方，并抓住该处景物的特点写具体。
2．读例文，感知建议的内容与根本特点，了解建议的写法，并写一篇关于春游的建议。
教学重点：感知建议的内容与根本特点，了解建议的写法，并写一篇关于春游的建议。
教学难点：抓住某处景物的特点写具体。
教学准备：1．课前留心观察生活中美丽的地方，有条件地可拍摄或者画下来。
2．收集自己去过的并认为很美的景点的门票或其它资料。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发习作兴趣：1．描绘美丽的春天：同学们，春姑娘迈着轻盈的脚步，向我们走来了。
瞧，路边的柳树冒出了嫩绿的新芽；公园草地上的小草也悄悄钻出地面，露出了新绿；天上飞来了从南方匆匆赶来的叽叽喳喳的燕子。
这一切都昭示着：春天到了！2．讨论：如果我们能一起来到一个风光优美的地方，领略一下春光的美好，那该多好啊！现在时机来了，如果教师让你提出大家一起去春游的地方，你会建议大家到哪儿去？你为什么要建议到那儿去春游？〔出示图画、照片，上台交流〕二、范文引路，了解特点：1．过渡：大家刚刚说得很精彩，看到你们各抒已见的样子，听到你们各自介绍的美景，教师不由自主地想赞叹：大自然真美啊！有位小朋友建议大家到池塘边春游呢，你愿意去吗？有的同学愿意去，因为他们以前也看到过池塘觉得很美，也有的不知道池塘是什么样的，所以想去；当然也有一些学生不愿意去，因为他们觉得到池塘边春游没意思。
2．下面就请大家自由读这位小朋友写的一篇文章?我的建议?，想一想：这篇习作与一般写景的习作有什么不同？3．交流：读了这篇例文，你现在想去池塘边游览了吗？为什么？〔1〕池塘的风光写得很具体，有条理，写出了池塘边风光的美丽，很吸引人。
〔2〕“卖了个关子〞――池塘的特点没有介绍，激起大家去看看的愿望。
〔3〕文中多处出现了“建议性〞语句。
4．小结建议根本写法：这篇例文主要是提出建议，写建议去的地方的风光，要让大家产生想去的念头。
苏教版四年级下册习作教案习作一我的建议教学要求1、读懂“例文”《我的建议》，了解文中“建议”的材料选择和安排。
2、读懂“习作要点讨论”，领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法。
3、按“习作要求”，选择一件使自己冬青的事，写一篇日记，要能表达真情实感。
教学时间：2课时。
教学过程：（一）学习例文《我的建议》。
1、自己先读读《我的建议》主要写了什么？2、交流。
A小作者建议你做什么？B你能接受他的建议吗？为什么？3、小结。
因为小作者把去的理由写得很充分。
是啊，那里的景物虽然很普通，但作者写得很美，写出了别人没有观察到的东西，写出了自己的真实感受。
对“最米人的池塘”，他没有具体写，这样，同学们不是更想去了吗？二、宣布本次习作内容：《我的建议》。
春天来了，大家想去春游吗？你认为到哪里去最好？请仿照例文写个建议。
（三）拓展思路，习作指导。
1、想清楚你知道的哪个地方最值得人留连往返？板书：我的建议交代地点简洁2、要以理服人。
抓住关键的景点，有序、仔细地介绍这一景点。
尽力把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。
板书：主要景点具体文章结尾点题（四）学生习作练习。
教师巡视指导。
板书设计：交代地点简洁我的建议主要景点具体文章结尾点题习作二教材分析：《推荐他人》要求学生推荐班级里在阅读、表演、保健、礼仪等方面表现突出的一个人，或推荐每个方面各推荐一个人，为了写好推荐文章，可以采访有关的人。
如果事例多，要突出主要事迹，做到有详有略。
教学要求：１、学习通过具体的事例，表现人物的主要特点，能按要求写一篇推荐文章。
２、学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写，提高选材的能力。
３、在学习过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热情地推荐。
教学重难点：１、学习用具体的事例表现人物的主要特点。
２、学习用多种方式搜集资料，并提高选材能力。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、联系“雏鹰争章”，习作要求：１、同学们，大队部一直在开展“雏鹰争章”活动，你们参加了吗？出示挂图。
２、在“争章”过程中，出现了表现突出或进步显著的同学。
你们愿意向大家推荐一下吗？３、只要这个同学在一个方面突出，你都可推荐。
你们可以自己推荐，也可以小组相互讨论、推荐。
注意；主要要说出你推荐的理由。
二、组织交流，丰富习作素材：１、小组内互相交流、讨论，要求确定被推荐的人是谁，说出推荐的理由，关键是举具体的事例。
２、班级进行交流，教师适当指导。
３、推选代表上台发言，其他同学可以补充。
师生共同评议，选用事例是否具体。
４、小结：在说推荐理由时，选取具体的事例，如果事例太多，要做到有详有略。
５、有的同学很苦恼，说的事例总觉得不典型，不具体，老师教你们一个方法：下课后，你可以去采访老师或被推荐的同学，来获取最详细的资料。
６、当然，可以一个人，也可以以争章的每个方面各推荐一个人。
７、可抽出五分钟时间，让学生自己互相采访。
三、拓展思路，指导书面表达：１、好，通过刚才的采访，相信大家的收获一定会很多。
２、可以采用总分方式来推荐某个同学。
四、学生撰写草稿。
第二课时一、继续完成习作草稿。
二、交流、评议习作。
１、可选一篇写得比较差的文章，师生就“是否用具体事例把人物优点写具体”方面进行评议。
２、修改习作草稿。
３、选一篇写得好的文章，师生来共同赏析。
（事例具体，详略得当）４、再次进行修改。
三、展示学生习作。
板书设计：概括介绍（总）习作二推荐他人具体的事例（分）习作三教学目标：1、读懂例文，了解主要内容及事情的发展。
2、借助“习作要点讨论”的提示，使学生懂得两点：一是习作内容源于生活，我们要乐于体验生活、观察生活，做事要有创造力；二是记事要有顺序、有重点、写具体。
3、按照作文要求，写好一件自己在生活中新发现的事，要写出解决问题的过程。
教学过程：第一课时（指导课）一、故事导入，激发兴趣1、同学们最近都在读“名人的故事”。
谁来说一个科学家的故事。
（指名生讲故事）2、是呀，许多科学家用他们独具的慧眼，观察生活，从中受到启发，获得了成功。
牛顿在苹果树下休息发现了万有引力，阿基米德在洗澡时从洗澡盆中发现了浮力，聪聪发现小区里的私家车越来越多，当当发现一到秋天苹果就变红了……发现是一个特别了不起的本领，谁掌握了这项本领？赶快把你们的发现告诉大家吧！二、开拓思路，选好题材1、分组交流所得。
通过中国人生活中的新发现，启发自己观察，体验生活，积累写作素材。
2、阅读第一部分，讨论：我们在生活中还有不少的新发现，请举例说说。
在此基础上进行归纳：这些新发现可能是关于自然现象的，如风霜雨雷电等；可能是关于事物的，如蚂蚁认路、向日葵向阳等；也可能是关于人的，如爷爷迷上了电脑、奶奶最近不吃鸡蛋等等。
3、引导回忆：你在最近的生活中有哪些新发现？请选择最感兴趣的事相互交流。
[可以是《科学》上的小实验。
]（学生自由交流，根据学生交流的情况小结出发现可以是来自自然界的，可以是来自生活的。
）三、学习例文，迁移写法是不是把新的发现写下来就好了呢？来看严晓敏的新发现1、阅读例文，思考并回答：奶奶要“我”做什么事？“我”是怎么做的？为什么开始挑了约半小时，还有一大堆？为什么后来不到20分钟，“我”就巧妙地分开了？按“发现问题――探究问题――解决问题”把例文分成三部分。
想想小作者是怎样按事情发展的顺序具体写好“分豆”经过的。
2、引导归纳写法：按事情发展顺序写；一步一步写清事情经过中人物，怎么做、怎么想？特别要抓住自己的动作、语言、神态，心理活动来写，这样才真实可信，让人乐意看。
四、明确要求，练习写作1、读第三部分，明确写作注意点：下面我们来看看本次习作的要求出示习作要求：a按照一定的顺序写出你的新发现b把你发现的过程写具体。
写清用什么方法找到答案的，写清有什么新的发现。
2、指导说的过程。
指名先试说自己想写的事（主要选择一个发现，说清楚怎样解决的过程），随机评析，让学生特别注重说好找答案时怎么想、怎么做的，碰到什么问题以及怎么在探究中解决的。
3、独立创作五、习作修改及讲评第二课时（学生习作）习作四教学目标：1、用机敏的眼睛，发现生活中值得关注的事；学会倾听他人的话语,学会到生活中寻找写作材料。
2、用睿智的脑，思考值得我们关注的事。
用一颗爱的心，表达自己真实的心声；3、用一枝灵动的笔，把自己所听到的描述下来。
4、知道有详有略的记叙一次班级讨论会的经过。
写好人物对话片段，正确使用标点符号。
教学重点：1、学会有详有略地写作方法，注意写好人物对话，正确使用标点符号。
2、引导学生留心观察身边事，做个有心人。
教学过程：第一课时一、导入1、通过这一段时间的看电视、读报纸、听广播，你们有什么收获？你关注到了什么？2、全班交流，在此基础上，师帮学生梳理出一、两个共同的话题。
二、讨论．积累资料1、对于我们关注的问题，你有什么看法？2、各抒己见，补充。
3、可以展示图片、照片或资料。
三、学习习作内容，体会写法1、让我们来读读课文的二一七自然段，看看小作者是怎样描述同学们讨论的？2、指名读习作例文。
3、互相交流、讨论小作者是怎样描述同学们讨论的？4、小结：先用4个“有的”写了一组句子作概括介绍．再引用4个同学的发言，具体描述了同学们讨论时涉及的话题，最后用一句话总结全文。
这几段话叙述得有条有理．有详有略，内容具体。
5、那么．我们在习作时还可以写一些什么内容，怎样才能把大家讨论的经过记叙具体？四、练习习作1、刚才同学们说得很好，就把前面讨论的内容，再仿照习作例文写一写，做到有详有略，内容具体。
2、学生书面练习，教师巡视指导。
第二课时一、继续完成习作草稿。
二、评析一篇中下等的习作草稿，师生围绕是否有详有略，内容具体，正确使用标点符号这几方面来评析。
三、修改草稿。
四、誊抄习作。
习作五教学要求:１、指导学生读懂例文《银杏》，了解其主要内容和写作思路，初步感知作者是抓住哪些方面来写银杏的。
让学生懂得要全面了解某一事物，光靠看还不行，还要学会问、学会查资料。
２、引导学生了解家乡的一种产品，进行仔细观察，并询问有关人，查阅有关资料，对这种产品有一个较为全面地了解，培养搜集材料的能力和良好的习惯。
３、解主习作要点的提示，学习例文的方法，引导学生把观察到的、询问到的与查阅到的资料按一定的顺序整理成文。
教学过程：第一课时一、指导观察，激发兴趣1、出示挂图，让学生说说图上画了什么。
2、谈话：刚才同学们观察了这幅画，说了自己观察到的内容，如果我们就这样写下去，不仅显得零乱，而且也不够形象、逼真。
沈平平同学根据金老师的要求写了这棵银杏，写得很好，下面我们就来向她学习，看看她是怎么写的。
二、初读例文，感知内容1、学生自由轻读例文，思考：这篇例文先写了什么，后写了什么？用“—”画出来。
2、讨论交流。
3、小结：这篇例文先写了银杏的枝干、叶、花、果的特点，再写银杏的价值，最后写出人们为什么称银杏为“活化石”。
三、再读例文，讨论写法1、学生自读，思考：沈平平是如何一步一步地按照金老师的要求完成《银杏》这篇习作的。
2、交流讨论。
小结：⑴在仔细观察的基础上，沈平平同学介绍了银杏的干、靶、花、果的特点，还写了形状、颜色等。
⑵在观察的基础上，沈平平询问自然老师，查阅有关资料，知道了银杏的价值和为什么银杏被称为“活化石”。
3、读“习作要点提示”，对照例文，明确写作要求。
⑴齐读例文后面的“习作要点提示”。
⑵讨论本次写作的要点和重点。
⑶小结：这是一篇状物类的习作训练。
第二课时习作内容：介绍家乡的一种产品，可以是农副产品，也可以是工业产品。
习作题目：自定。
习作重点：把观察到的、询问到的、查阅到的资料整理成文。
一、读写迁移，运用写法1、确定习作内容及要点。
⑴你准备介绍家乡的哪一种产品？⑵在观察的基础上介绍产品的外部特征，如形状、颜色、大小、质地等。
⑶在询问和查阅资料的基础上，介绍该产品的营养价值或用途、食用方法或使用方法。
⑷通过询问和查阅资料，介绍该产品在食用或使用时应注意的问题。
2、组织学生交流、评议。
3、教师指点：介绍产品的三个方面内容时不要平均用力，要注意有详有略，侧重写一两个方面的内容，注意说法要有根据。
4、学生起草慰习作，教师巡视指导。
五、交流习作，指导修改1、指名学生读习作，师生共同评议。
2、小结提出修改意见。
3、学生修改。
六、佳作欣赏。
习作六教学目标：围绕提供的一个话题组织讨论，各人发表自己的看法；或查阅有关材料，了解别人的看法，再有条理地把讨论的情况或查到的材料写下来。
教学重点：1、培养学生围绕一个话题搜集和整理资料（信息）的能力。
2、学会用两种方法写一篇习作。
教学过程：第一课时一、导入1、同学们，你们从近期的报纸，电视上看到了哪些值得人们关注的问题？2、自己谈话。
二、新授1、书上给我们罗列了四个非常值得关注的问题，自己读一读。
