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新目标人教版八年级下Unit 1 Will people have robots?一、学习内容分析1．来源新目标英语八年级（下）第七单元《Will people have robots?》中section A部分的第一课时。
2．概述本节课为新目标英语八年级上册第七单元第一课时。
本单元围绕“探讨未来生活”这个话题开展多种教学活动，学会用一般将来时，对未来生活进行描述或预测。
从教材的整合来说本部分是对一般将来时态学习的延伸，在八年级上册中已经学习过be going to do的用法。
所以，学好这部分具有承上启下的作用；对完成本单元和今后的英语教学具有重要的意义。
同时通过对未来生活进行描述，进一步提高学生听、说、读、写的综合素质能力。
二、学习需要和学习者特征分析1、学生是初中八年级学生；2、在八年级上册中已经学习过be going to do的用法。
3、学生对一般将来时表示将要发生的动作的用法熟悉掌握；4、学生对will 构成的一般将来时态的陈述句、否定句、疑问句等句型的掌握；5、针对本班的学生，活泼好动但基础较薄弱，所以通过师生互动和小组竞争的形式能充分调动起他们的积极性，但在回答问题时多侧重于：多集体回答。
再由集体回答逐渐过渡到单个回答。
三、教学目标按照基础教育阶段英语课程分级总体目标的要求，对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准，其中对语言技能中的听、说、读、写四个技能、对语言知识中的语音、语法、词汇、功能和话题以及情感态度、学习策略和文化意识提出了目标要求。
据此，制定出本单元的教学目标：1．知识与技能（1）学会使用will 构成的一般将来时态的陈述句、否定句、疑问句及回答.（2）学习一般将来时态的相关知识，学会对未来进行猜测.2．过程与方法（1）能够通过教师的教和学生的学、同桌对话和小组活动等过程，掌握英语说听的基本方法；（2）能够通过同桌对话和小组活动体会合作学习的过程和方法；（3）能够仔细倾听老师和同学的发言，在此过程中发现自己或他人的错误并指出和改正。
八年级下英语教学反思卜梅初二年级学生成绩两极分化现象,普遍存在,而且就是比较难以解决的一个问题。
一般说来,两极分化形成的规律就是:刚进校的初一学生,对英语学习热情高,好奇心强,学习成绩较好。
但随着时间的推移,难度的加深,以及兴趣的减弱,一些学生的成绩一步步地落后掉队,而且落伍人数也相对地增加。
到了初二年级,分化现象尤其突出,直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩,同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。
因此,如何防止分化,大面积提高教学质量,使学生在初中阶段获得较好的成绩,就是我们英语教师必需重视与解决的问题。
分析两极分化的原因综合起来有以下几种情况:1、学生学习目的不明确。
有不少学生开始学英语时就是从兴趣出发,随意性与方向性程度大。
她们学英语只就是一阵子,一旦遇到挫折,就容易丧失兴趣与信心,知难而退,不思上进,导致成绩直线下降。
2、学生学习方法欠佳。
有些学生没有掌握好正确的学习方法。
如:记单词,死记硬背;练句型,生搬硬套,不注意语言环境;写句子不遵循英语习惯,强行汉译英逐句逐词对译等。
3、学生不了解学习英语的关键与要点。
不少学生误以为,英语就是知识型、理解型的课程,仅满足于老师讲的内容听懂了,而没有把主要精力用在听、说、读、写练习上,所以就无法形成语言技能,不能熟练掌握,就会边学边忘,越学越困难,最终导致掉队。
4、学生忽视了语言学习的渐进性。
学习英语一定要循序渐进、扎扎实实、逐步提高。
单词学不好就无法组织句子,简单句掌握不好就难学复合句,听力差就不能说好英语。
如果一段时期没有抓紧,连续出现缺漏,学生继续学习英语困难重重,掉队就难以避免。
5、教师的教学问题。
英语课堂教学就是初中生学习英语的,主要渠道,如果教师教学不得法,不严格遵循语言教学规律,不全面贯彻英语教学原则,教法单一呆板,只注重知识传授,不注意能力培养,只注重讲解,不注意实践,这样持续下去,学生就很自然地只满足于学好语法、背会单词、瞧懂课文、会做习题,而实际上没有达到熟练掌握,形成技能。
人教版八年级下册英语教案unit1就英语教学过程而言,英语教案要充分体现开放性和动态生成性,从而赋予课堂教学以灵活性和多元性品格;下面是小编为大家精心整理的人教版八年级下册英语教案unit1，仅供参考。
人教版八年级下册英语教案unit1范文课题：Unit One What’s the matter? Period 1 Section A (1a-2d)一、Teaching date:二：学情及教学内容分析:主要讨论的话题是询问某人的健康状况以及遇到麻烦的表达方法。
本单元涉及到大量的表示人体部分的单词以及关于身体某部位不舒服的短语。
此外，本单元还涉及到党当人身体不适时，医生、朋友或亲人提出的意见的表达法。
本单元共有阅读类文章两篇，文章的主体时态都为一般过去时。
主要句型为.What’s the matter with…?”“What should I/ you/ he/ she/they… do?” “I/ you/ he/ she/they should do…?” “I have a headache/stomachache/toothache.” “Does she/he/ have a fever/cold/toothache…?”总的来说，本单元的相关语法知识并不难。
教学目标:三：教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词以及短语：matter, sore, have a cold, foot, neck, stomach, throat, fever, lie, lie down, rest, cough, toothache, headache, break, hurt, enough water, take breaks away from, all weekend, take one’s temperature, in the same way, go to a doctor, see a dentist,2) 能熟悉以下句型：What’s the matter with…?”“What should I/ you/ he/ she/they… do?”“I/ you/ he/ she/they should do…”2. 情感态度价值观目标：教会学生关心他人，培养同学间团结、友善的精神。
八年级英语第一单元教学反思在教授八年级英语第一单元的过程中，我对教学内容和教学方法进行了深入反思。
在本单元的教学中，我尝试了一些新的教学方法，也发现了一些问题，下面对这些进行简要的总结和反思。
教学方法探索在本次教学中，我倡导了更多的小组合作学习。
通过小组合作，学生们可以相互讨论、交流，共同解决问题。
这种互动能够增强学生的学习兴趣，激发他们的学习动力。
同时，我还引入了多媒体辅助教学，通过图片、视频等形式展示语言，帮助学生更好地理解和记忆单词和句子。
学生表现在本单元的教学中，我发现学生们对于英语学习的积极性有所提高。
通过小组合作学习，学生们在交流中更加主动，表达能力也有所增强。
同时，通过多媒体辅助教学，学生们对于英语课堂的参与度也有所提升。
他们更加愿意与老师和同学互动，积极表达自己的看法和想法。
教学问题然而，在实际教学过程中，我也发现了一些问题。
首先，在小组合作学习中，有些学生存在着依赖性较强，不愿意主动参与讨论和合作。
其次，多媒体设备的使用存在一定的技术问题，有时会影响到教学进度。
最后，部分学生在学习过程中存在着听力困难，需要进一步的帮助和指导。
改进措施针对以上问题，我将采取以下改进措施。
首先，我将对小组合作学习进行更具体的指导和引导，帮助学生建立更好的合作意识。
其次，我会提前测试多媒体设备，确保在教学过程中设备正常运作。
最后，我会针对听力困难的学生提供个性化辅导，帮助他们更好地掌握语言知识。
总结通过本次教学反思，我认识到了自己在教学中的不足之处，并确定了改进的方向和措施。
我将继续探索和尝试更有效的教学方法，不断提升自己的教学水平，为学生的学习提供更好的帮助和指导。
希望在未来的教学中，能够取得更好的成果，带领学生取得更好的学习效果。
Unit1单元备课本单元以What’s the matter ?为中心话题，描述身体不适和提出建议展开，学习和运用“What’s the matter ?”和“What should…do?”让学生学会描述身体的不适和提出建议，本课教材内容与学生的实际生活密切相关,易于引出学生运用简单的英语进行交际和交流，在学习活动中，学生通过交换对身体不适的描述及建议，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。
主要学习的内容是学习有关身体部位的单词，学习“What’s the matter ?”和“What should …do?”句型。
1) 知识目标：学习掌握有关身体的词汇以及有关疾病的词汇，并学会描述身体的不适和提出建议。
2) 能力目标：听懂本课学习活动中的问题及回答，能在本课的任务型活动中进行简单的交流，能正确朗读本的对和句型，能写出本课的单词和句型。
3) 情感目标：通过描述自己的身体的不适提出建议，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会关心别人，增进情谊。
4) 文化意识目标：用恰当的方式表达自己的看法，增进人际交往中学会关心别人的能力，了解英美国家询问和表达身体不适的习惯,培养世界意识。
Unit1单元反思本节课主要学习身体部位的单词和一些疾病的词汇，以及身体不适的表达及建议。
难点是身体不适的表达及建议。
八年级学生对英语已经有了一定的基础，但本地区部分学生对学习英语的兴趣不是很浓，在学习中，他们更喜欢从游戏中或活动中学习，这样更能提高他们的学习兴趣，让他们更轻松地掌握英语知识。
作为教学的引导者，我遵循新课程“学生是学习的主人，一切的教学活动设计在以学生为本”的教学理念，坚持“为学生的发展，必须培养学生的自主性、能动性、独立性和创造性”的教学原则。
课堂教学中利用图片，单词卡片等直观的教学手段，通过任务型教学法，游戏教学法，情景教学法等教学法引导学生学习，使枯燥的单词教学变得生动有趣，激活课堂，最终达到了预期的教学目标。
课题：How often do you exercise ?
授课人：姜晓娟
授课时间：9月11日
课后反思：
回顾本周所上的几节课，感觉比较成功的是第一单元的第四课时。
虽然本课是一节内容较多的读写课，但我感觉这节课相对来说是最成功的，因为在该节课中学生全都积极参与了，并且效果不错。
学生之所以兴趣如此的高，主要是我设计的写的任务（预言自己十年后的生活）开放性大，学生有话可写。
我先安排学生小组内说说自己十年后的生活，学生的思维很活跃，相互启发，得到了发散，为后面的写作了很好的铺垫，再写起来就得心应手了。
可见，我们教师在设计教学任务时是非常重要的，可以说任务设计的有质量有水平，课堂教学就成功了一半。
人教版初二英语下册Unit1教学反思人教版初二英语下册Unit1教学反思作为一名人民教师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编为大家收集的人教版初二英语下册Unit1教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
七年级是整个初中阶段的重要一年，也是最关键的一年，为使学生在英语这门学科上取得更大的进步，为以后的学习打下良好的基础，我在教学中尝试了一些教学方法，针对本堂英语课我作以下教学反思。
一、培养学生良好的英语学习习惯我们学校的学生来自农村，学生学习英语的气氛淡薄，学习自觉性较差，主要表现在以下几个方面：1、学过的单词、对话，老师要求背出，学生总是借口其他作业太多，没时间背，或者是不会背，往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记抢记出来的.。
等到其他需要的时候又忘了。
所以本堂课我采用了围坐的形式，老师引导，学生积极参与，利用实物，图片等以提高学生的积极性，带动学习氛围，以达到寓教于乐的目的。
2、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总希望老师和他们一起来做。
本堂课我在新授课之后就带他们做了几个练习予以巩固新知识。
3、学生对知识的掌控不够，因此表面上看感觉还可以，但真正一考起来，问题出来很多，而且差距很大。
因此课前课后的预习和复习显得尤为重要。
针对以上情况，要改变这种局面，我觉的要做的事很多。
首先，要培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂40分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂。
不是似懂非懂。
课后认真完成配套练习，不懂的地方，多向老师或成绩好的学生请教。
其次，学生学习要主次分明，主要学科课后时间分配相应的因当多一些，特别是对英语学科，因为它毕竟不是语文。
基础不打好，以后想提高也难。
第三，要灵活掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯通，只有这样，学生才能把所学的知识串联起来，不容易忘记。
同时尽可能地采用多媒体教学设备和教学方法辅助教学，提高自身的教学水平，是学生容易接受，乐于接受新知识。
八年级英语第一单元教学反思简短
引言
八年级英语第一单元是学生接触到的新内容，这一阶段对于英语学习的基础打
下了重要的基础。
在教学过程中，我们应该充分认识到学生的学习特点和能力水平，帮助他们建立良好的学习习惯。
教学目标
在本单元的教学中，我们的主要目标是让学生掌握基本的词汇和语法知识，具
备简单的交流能力，培养他们的兴趣，激发学习英语的积极性。
教学过程
在教学过程中，我们采取了多种方法帮助学生理解和掌握知识。
首先，我们通
过多媒体教学引入新课，让学生对新内容有所了解。
然后，我们进行词汇练习和语法讲解，帮助学生扎实基础。
最后，我们组织学生进行口语练习，以提高他们的语言表达能力。
教学反思
在本次教学中，我们发现学生对于基本的词汇和句型掌握还存在一定的困难。
部分学生在口语练习中表现不够积极，缺乏自信心。
因此，我们认为在以后的教学中应该加强基础知识的训练，增加口语练习的时间，帮助学生树立信心，激发学习动力。
结论
通过本次教学反思，我们更加清晰地认识到学生的学习需求和困难之处。
在未
来的教学中，我们将更加注重基础知识的训练，增加互动式口语练习，培养学生的自信心和语言表达能力，以促进他们的英语学习进步。
英语Unit1教学反思〔通用18篇〕英语Unit1教学反思〔通用18篇〕英语Unit1教学反思篇1在教学本单元时，我先教A、B局部的Let’s learn，我先教学“boy”和“girl”两个单词，我指着一个男学生说：“He’s Mike. He’s a boy. ”再指着另一个男学生说：“He’s John. He’s a boy.”示范三四次之后，以同样的方法指着三四个女学生说：“She’s . She’s a girl.”然后，指着不同的男女学生说：“He’s a boy. She’s a girl.”经过反复几次的示范，一局部学生可以模拟我的话了，我又让几个优生进展示范，最后让学生进展小组口语操练。
结果，学生学得很快，一下子就把boy和 girl两个单词记住了。
即使我没有特意强调语法点：男的他要用“he”，而女的她用“she”；在小组活动时，有的学生会嘲笑一些“he”和“she”不分的学生，但那些聪明的学生都会帮他们纠正错误。
三年级的学生居然学得这么快，不仅会说单词，还会说句子了。
在设计教学时，我还担忧这些学生难以接收这种单词在句子中的教学，看来我的担忧是多余的。
在学生掌握“boy”和“girl”两个单词后，我以同样的法教学“teacher”和“student”。
只是变换句型为“I’m a teacher. You’re a student.” 为了稳固这四个新单词，我和学生玩一个正问反答的游戏。
我向一个学生连连发问：“Are you a teacher?”学生必须根据我的发问做出与事实相反的答复：“Yes. Are you a boy? No.”当这个学生不成认自己是男孩时，其他学生都大笑起来，情绪也高涨起来，我和三个学生示范这个游戏后，就让他们同桌之间玩。
这个游戏不仅稳固了此前所学的四个单词，激发学生学习英语的兴趣，还培养了学生的听说英语反响才能。
由此可见，在小学英语入门阶段加强听力训练是极其重要的。
人教版八年级下册英语教案unit1就英语教学过程而言,英语教案要充分体现开放性和动态生成性,从而赋予课堂教学以灵活性和多元性品格;下面是小编为大家精心整理的人教版八年级下册英语教案unit1，仅供参考。
人教版八年级下册英语教案unit1范文课题：Unit One Whats the matter? Period 1 Section A (1a-2d)一、Teaching date:二：学情及教学内容分析:主要讨论的话题是询问某人的健康状况以及遇到麻烦的表达方法。
本单元涉及到大量的表示人体部分的单词以及关于身体某部位不舒服的短语。
此外，本单元还涉及到党当人身体不适时，医生、朋友或亲人提出的意见的表达法。
本单元共有阅读类文章两篇，文章的主体时态都为一般过去时。
主要句型为.Whats the matter with?What should I/ you/ he/ she/they do? I/ you/ he/ she/they should do?I have a headache/stomachache/toothache. Does she/he/ have a fever/cold/toothache?总的来说，本单元的相关语法知识并不难。
教学目标:三：教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词以及短语：matter, sore, have a cold, foot,neck, stomach, throat, fever, lie, lie down, rest, cough, toothache, headache, break, hurt, enough water, take breaks away from, all weekend, take ones temperature, in the same way, go to a doctor, see a dentist,2) 能熟悉以下句型：Whats the matter with?What should I/ you/ he/ she/they do?I/ you/ he/ she/they should do2. 情感态度价值观目标：教会学生关心他人，培养同学间团结、友善的精神。
八年级英语unit1教学反思英语教学反思,是教师在教学实践中对自身教学行为不断地进行反思的一种行为。
下面为大家了八年级英语unit1教学反思，欢迎参考。
新课改倡导全人，强调课程要促进每个学生身心的健康发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力，新课改提倡交流与合作、自主创新学习，课程 ___的成败关键在于教师，教师是课程 ___的实施者。
下面简单地回顾、反思两年多来的英语。
根据教材中的情境,真实再现于课堂并创造新的怀境，如教“What’s your name? How old are you?”时，情境有“小歌手大赛报到处”、“迷路的小孩子与 ___”、“结识新朋友”、“医生与生病的孩子”、“”等等一些语境，使学生积极参与，到讲台上锻炼英语表达能力和胆量。
如师生早晚问好、道谢、道别等，学生已经习惯用Hello、Good morning、thank you、You are wele、See you、Goodbye……与我交流。
这样就无形中发展学生运用英语交际能力，培养他们创新灵活运用英语的习惯。
在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。
刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语。
因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。
1)尊重每个学生，积极鼓励他们大胆的尝试。
要培养学生的创造个性，仅停留在创设教学情境上是不够的。
教师首先要具有创新的精神，注重创设宽松、和谐的教学氛围，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望,注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的……2) 鼓励学生大声的朗读课文并背诵,使自己听的见自己的声音,渐渐做到流利,顺畅。
促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感。
3) 对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准,当他们取得一点小小的进步,都要鼓励他们,让他们感到有成就感。
八年级英语下册第一单元教学反思八年级英语下册第一单元教学反思作为一位优秀的老师，我们要有很强的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编精心整理的八年级英语下册第一单元教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
八年级英语下册第一单元教学反思1一、教学内容及分析本单元围绕“谈论和比较不同的东西和事情”这个话题，进一步为学习用现在完成时描述事件而设计了相关的语言情境。
Section A 1—2c呈现了本单元的重点语法现象—如何给别人提出意见和建议，然后设计了听力活动、俩俩结对活动，从听、说角度训练了本单元的核心句型，并在Grammar Focus中进行了归纳总结。
Section A3a—4所设计的活动，学生运用信息沟通的方法展开俩俩结对和小组活动，提供扩大词汇和训练核心句型的机会，运用自己的经验来谈论如何“送礼物”，进一步提高了交际技能。
SectionB1Aa-2b 边循环Section A中出现的语言目标，变介绍新的词汇。
然后，设计了两个听力活动，分别从两个层面，从宏观到细节帮助学生学习如何比较不同的东西和事情。
SectionB2c-4设计的活动，则通过听、说读与写的活动，谈论做宠物的动物，对学生谈论和比较不同的东西的能力进行了综合训练，首先帮助学生形成创造性地运用所学语言的能力。
补充阅读文章告诉我们，由于北京深奥成功，全国又掀起了一场学习英语的热潮，文章以一句问句作为标题，给我们提出了学习英语的方法——唱英语歌。
二、教学目标(三维目标)1、知识与技能本单元重点词汇：suggestion comment album guy spider mouse hamster turtle child pig advantage disadvantage rabbit company present bench stage winner Spokesperson progress statement本单元重点句型: (1)What should I get sb? (2)Why don’get/buy sb.sth.?(3)What/How about sth.? (4)It’s / They’r e too +adj (5) Present perfect tense^(6)掌握如何表达给别人买什么礼物。
新目标英语八年级下册Unit1教学反思新目标英语八年级下册Unit1教学反思新目标英语八年级下册Unit1教学反思Unit1 Perid1 反思这节课是新学期第一课时，我在上这节课时，首先给学生自学两，第一在学习单词和短语，在这一环节中，学生大多会读这些活动，但还有少数同学个别单词不太会使用。
第二自习时间是让学生做对话 , 可能部分单词短语不太会用，如果学生Unit1 Perid1反思这节课是新学期第一课时，我在上这节课时，首先给学生自学两，第一在学习单词和短语，在这一环节中，学生大多会读这些活动，但还有少数同学个别单词不太会使用。
第二自习时间是让学生做对话,可能部分单词短语不太会用，如果学生在词汇上面多下点功夫,可能接触的多些，这样，才能让学生有充分时间去准备对话。
Unit 1 Perid 2 反思学生在听力过程中，大多数同学能听到第二部分的选项，但在第一部分听力时，学生在五个选项中不能正确圈出这些单词，因此，在听力上还得下苦功夫。
首先，告诉学生在做听力中，不能急于求答案，而是应该去认真听，找到关键词语所在，第二，问什么，听什么，答什么，筛选不必要的信息。
这样，才能在听力不少减分，从而提高整下分数，也是一种较好的方法。
Unit 1 Perid 3 反思这节课主要是讲述一般将来时为主，但重点中也出现了复习一般现在时、一般过去时，这两种时态拟出来可以与一般将来时做对比，学生通过这一对比性，可以更好地了解这一重点。
我在上这节课时，首先让学生看两个句型，然后通过句型让学生分析，再找出不同点与相同点，再上这节课时，所费时间就不会太多了，这节课学生大多能够听懂，总体感觉还好。
Unit 1 Perid4 反思这节课第一部分主要是让学生对这些关键词组的运用与分类，学生对这一部分比较熟悉，所以大多数学生能够在规定的时间内完成，但仍有少数学生不能理解该环节，因此，这部分学生得多加关注。
在第二部分听力时，学生大多能在第一遍中听到第一环节，所以这题学生不会惧怕，但在第二部分听力中，由于让学生书写空余部分，所以在时间紧迫的情况下，学生不一定能全部写出正确的内容，因此，还得在听力上多加强化。
八年级下册Unit 1课堂优秀教学反思课改这个名词对于每位教师来说已经不再陌生，不断的学习和培训使我们得到了很多理论性的指导，可是能否真正的把这些理论贯穿于课堂教学却不是一件容易的事情。
学期初学校组织我们观看了几节杜郎口中学的课堂实录，这次学习使我彻底对自己的课堂教学产生了质疑。
与杜郎口中学的课堂相比，我的课堂缺少了很多实质性的东西，课标倡导的培养学生自主、合作、探究的学习方式，以学生的发展为本，提高学生的创新能力等的理念在我这里没有得到有效的实施，鉴于此，本学期我也尝试大胆改革自己的课堂，发挥学生的主动性，让他们的能力得到充分展示。
结合本单元的教学，我想谈谈自己在教学过程中的一些体会。
一、Section A1.一般将来时的处理课标要求我们淡化语法教学，但是我认为如果学生不能正确理解各种时态的概念以及构成，那么就不能很准确地表达一些动词在语境中的用法，而且在阅读理解方面也有欠缺，尤其是完形填空，通过对上下文来理解课文就更有难度了。
在本单元中我从课题入手，直接告诉学生将来时的用法，然后让学生通过对Section A 中1a的阅读自己归纳将来时的构成，从而加深他们对时态的理解和记忆。
紧接着让学生用将来时造句，学生完成的比较出色，有模仿课本中的句型，还有描述自己未来的新颖的句子，这个环节给后面的写作教学打下了良好的基础。
2. 3a的口语教学这个板块很明确，学生不难看出是一般过去式，一般现在时和一般将来时的对比，我采取小组合作的形式，给学生留出一定的时间，让他们充分发挥自己的才能，结合课文给出的段落，联系自己实际谈论过去、现在和未来，学生参与的积极性很高，尽管在表述的过程中或多或少有一些问题，但面对他们的想象力我还是很满足，学生动起来了，争先恐后地表达自己的想法，当然这个话题对学习有困难的学生难度似乎有点大，尽管如此，由于有了大多数同学的呼应，这个项目的完成还是比较完美的。
其实这个板块的处理过程在于巧妙地将3c 和3a融合在了一起，使本节课的教学目标得到了进一步延续与强化，效果比课前预想的还要顺利。
八年级英语下册第一单元教学反思Go for it !”任务型教学要提高教师的教育教学能力。
教师必须能自如地驾驭教材和课堂教学过程，了解教材特点，掌握教学重点、难点；能恰当地制订教学计划，合理安排教学内容；能熟练地运用现代化的教学手段；课堂教学用语要言简意赅、生动形象、富有逻辑性，善于创设情景，提问启发。
任务型教学课堂教学要具有广泛性。
素质教育的基本特点之一是全体性。
这就需要我们的课堂教学，要培养和提高所有学生的素质，对每个学生都要负责，无论成绩优秀、名次居中还是暂课堂教学要具有广泛性。
素质教育的基本特点之一是全体性。
这就需要我们的课堂教学，要培养和提高所有学生的素质，对每个学生都要负责，无论成绩优秀、名次居中还是暂时落后的学生，。
我们对他们都要有很高的期望，不断创设机会，激励他们在原有基础上努力获得成功。
通过每个个体的发展，实现真正意义上的全体发展。
任务型课堂教学要具有主动性。
素质教育所具有的主体性特征，要求我们的课堂教学在尊重学生主体地位的前提下，通过调动学生积极性的教学办法达到发挥学生主体作用的目的。
这就需要注意以下两点：一是激发兴趣，注意培养学生，养成勤于思考、主动参与、动手实践的习惯，特别是在教学生新知识的初始阶段，要不断变化教学方法，经常引发学生新的探究活动引起对所学新东西的注意，这样才能使他们对所学东西感到有趣、有味、有感；二是强化手、脑、眼交替使用，巩固、深化对语言材料的理解，提高正确使用语言的能力，为学生回答和进行交际活动奠定坚实的基础。
任务型课堂教学要具有创造性。
在课堂教学中，一是要保护和发展中学生求知的好奇心，使它成为获得知识、发展知识、发展创造才能的源泉。
多让学生了解一些古今中外的名人发明和创造的过程，并破除对创造的神秘感，克服对学习采取单一的模式，淡化对高分的追求，激发创造观念，鼓励大胆质疑、勇于发问的积极性，训练学生找缺点、挑毛病的眼力和从貌似荒谬怪诞的观念中找寻合理因素的能力。
课后反思：我从学生特点出发，根据教学内容，设计了一个与学生生活贴近的任务，让学生在交流中合作完成角色扮演医生和病人的任务。
这种亲身体验的方式把学生吸引到语言学习的交流活动中来，引起他们的注重力和学习爱好，因此学生交流参与会比较积极和成功。
课堂教学是一个动态过程，根据学生知识的实际需要，随时做出富有创意的调整，将学生的体验有机地融入课堂中，并不断生成创造和加以运用，让学生在互动交流中获得独特的体验，在亲身体验中生成新知识，新经验，在体验中感悟语言。
因此在本节课中我们对教材内容做了相应的整合和补充。
英语课程改革的重点是改变英语课程过分强调语言运用能力的培养的倾向，强调课程以学生的学习爱好、生活经验和熟悉水平出发，使语言学习过程成为学生积极的情感体验，主动思维和大胆实践，形成自主学习能力的过程。
学英语不仅要用脑子去思考，而且要用自己的眼睛去看英语情境，用自己的耳朵去听英语的语音，听对方讲的话，用自己的嘴去说英语，以姿势助说话，用英语跟别人交流，用英语做事情，用自己的心灵去亲自感悟英语，感悟文化，培养语感，培养用英语交际的能力。
因此在本节课的设计中，我们以任务型教学模式为指导，创设各种情境，让学生在体验中获得成功。
英语课程的最终目标是用英语去做事。
学生只有将所学的语言知识应用于现实生活中，才能使语言知识得到巩固发展和深化，并逐渐养成良好的语言学习习惯。
因此教师的教学应转向学生的生活领域拓展、延伸，让学生在日常生活的特定情景中探索，自主地求学生在课后为所给的疾病提供建议，并进行结对活动，设计对话。
这不仅有效地复习了课堂中所学的新知，而且延伸了话题，为学生提供了更好的口语练习的平台，使目的语交际不再局限于短短四十五分钟的课堂。
让知识来源于生活，回归生活，并为生活服务。
Unit1 What’s the matter ?教学反思本节课为听说课，在教学中我通过歌曲《If you are happy》导入，引出了身体各个部位，学生们也很感兴趣，能迅速进入状态，接着通过姚明的图片介绍身体部位，介绍完后让学生进行了速记并进行了检查。
接着让大家做练习。
紧接着学习了句型，并让学生小组合作进行练习。
然后做了听力。
紧接着让学生上台表演，底下的学生进行练习，并引入如果他病了应该怎么办这个句型。
这是本单元的一个重点，把各个知识点就行了整合。
然后通过听力检验大家是否真正掌握了。
本节课通过图片介绍学生很喜闻乐见，通过游戏表演学生进行练习同学们也比较感兴趣，所以课堂气氛比较好，学生们配合的也不错，重难点掌握的也不错。
但由于容量比较大，到了后面听力时间有点紧张，同时由于平时上课英语指令用的较少，学生上课时有点反应慢。
这是本节课的遗憾。
总之我认为上一节成功的课需要多动脑，勤钻研。
而这需要长期的积累。
所以在今后教学中应多研究教材，研究学生，争取在短期内取得更大的进步。
