学生音乐考核评价表

音乐成绩考核评价标准：（一）评价原则音乐课程作为义务教育阶段学生的必修课程，对学生的人格成长、情感陶冶以及智能的提高等具有重要价值。

评价是音乐教学的重要环节，通过评价，教师可以掌握音乐教学计划和目标的实现情况，作为改进教学的依据；学生可以及时了解自己达到的能力和水平，促进今后有效学习；家长可以了解学生的学习进度和成绩，鼓励和支持学生有针对性学习。

音乐课程对学生的评价主要有以下两方面原则：1、全面发展原则——评价坚持学生的全面发展方向，既注重学生音乐能力的发展，又注重人文素养的提高，同时根据课程设计的要求和目标，针对具体的教学内容进行评价；2、注重差异原则——注重学生在原有水平上的发展，尊重学生富有个性或独特的表达方式，注意学生在文化背景、社会环境、经济状况、语言、性别等方面的差异，给予平对待，在知识技能的评价上，不强求一律，对学生的点滴进步给予鼓励和肯定。

注重学生的探索过程，而不是学习结果；注重教与学活动的有机联系，而不是脱离或中断教学进程；它适应音乐教学的即兴、变化、生成和跳跃等特点，适合不同班级、不同学生的具体情况，可对学生的音乐能力和人文素养做出评定。

（二）评价内容及标准三、评价方式：合理采用多元评价，将平日家长、师生、生生之间的评价反馈纳入平日表现，再与期末评价内容、评分标准、学期反思等进行综合性评价，体现出过程性与终结性评价的有机结合，将最后的综合成绩作为学生本学期音乐学科的有效成绩（采用等级制）。

吴本艳2013年2月下面红色部分是赠送的总结计划，不需要的可以下载后编辑删除！2014年工作总结及2015年工作计划（精选）XX年，我工区安全生产工作始终坚持“安全第一，预防为主，综合治理”的方针，以落实安全生产责任制为核心，积极开展安全生产大检查、事故隐患整改、安全生产宣传教育以及安全生产专项整治等活动，一年来，在工区全员的共同努力下，工区安全生产局面良好，总体安全生产形势持续稳定并更加牢固可靠。

小学音乐作品评分表及评分细则一、评分表以下是对小学音乐作品的评分表，包括各个方面的评分细则。

二、评分细则1. 作品完整性- 作品是否完成，是否有遗漏或错误的部分。

- 作品结构是否清晰，是否符合原作的要求。

2. 技巧熟练度- 演奏技巧是否熟练，是否掌握了相关的演奏技巧。

- 演奏过程中是否有明显的错误或者不熟练的地方。

3. 节奏感- 演奏节奏是否准确，是否能够保持稳定的节奏感。

- 节奏变化是否合理，是否能够突出作品的节奏特点。

4. 音准- 演奏音准是否准确，是否能够保持稳定的音准。

- 音准变化是否合理，是否能够突出作品的音乐特点。

5. 表达与表现力- 演奏是否能够表达出作品的情感和意境，是否有感染力。

- 演奏者的表情和身体语言是否能够与作品相匹配，是否能够传达出作品的情感。

6. 创意与改编- 作品是否有独特的创意，是否对原作进行了合理的改编。

- 改编的部分是否能够增加作品的表现力，是否能够符合小学音乐教学的要求。

7. 配合与协作- 如果是集体演奏，成员之间配合是否默契，协作是否良好。

- 各个成员的演奏是否能够相互补充，形成和谐的整体效果。

8. 舞台表现- 舞台表现是否自然大方，是否能够吸引观众的注意力。

- 演奏者的表情和身体语言是否自然，是否能够与作品相匹配。

9. 服装与道具- 服装和道具是否与作品主题相符，是否能够增加作品的表现力。

- 服装和道具的选用是否得当，是否能够突出作品的特点。

10. 观众反应- 观众对作品的反应如何，是否能够引起观众的兴趣和共鸣。

- 作品是否具有吸引力，是否能够给观众留下深刻的印象。

以上就是小学音乐作品评分表及评分细则，希望能够帮助到您。

余庆县城关一小“音乐”学科评价考核方案在新理念、新课程标准的驱使下，针对音乐考评内容的片面、考评形式的单一、考评方法的陈旧，还有音乐成绩评定中多少出现的随意性。

试进行探索与实践，尝试采用新的考试方式。

一、平时成绩下表是音乐学科素质考评表，供音乐教师记录用，教师将各项内容与平时教学结合起来，随时考查，记录在案，这样，采取分散时间，分项考评的方法，不仅可以减轻学生的心理压力和学习负担，而且重新凸现了考评本来具有的最重要每一项的考核评分标准以五分制，用“正”来表示，这样做主要是记分方便，用意是允许学生在考评成绩不理想的情况下，予以第二次，甚至第三、第四次考评机会，直到达标或获得满意的成绩为止。

学期总评采用等级评价制，即优，良、合格与不合格（尽量少用或不用）。

每项内容可视学期教学内容需要作增和删、重与轻的安排，并可按每个学生起点不同、接受能力不同作选项考核。

二、期末成绩音乐成绩以平时为主，期末为辅，既要看结果，更注重看过程，以减轻学生期终的课业负担与心理压力，提高平时课堂效率。

期末成绩的评定方案在开学时就可向全体学生公布，使他们在开学时就有一个明确的学习目标和努力的方向。

期末的测评主要通过类似“迎春音乐会”，“小百灵音乐屋”，等学生喜爱的班级音乐会形式来完成。

音乐会的形式可吹、拉、弹、唱、舞、赏、说、诵等；可单独的、双人的、小组的，要求人人参与，以演代考，发挥特长，这种评价方式不仅提高了他们的学习音乐的积极性，而且也有益于个体与群体的交往、合作、能融洽人际关系，超越小我，融入大我，从而领悟共处的真谛。

三、强项评价考评应当既是理性的，又是充满人类情感的；既符合学生的生理特点，又适应他们的心理要求；既促进当前学习，更立足于长远发展；既满足个体需要，更要为人类总体利益服务。

音乐成绩的评定可以包括欣赏，歌唱、器乐、律动、音乐常识、配乐朗诵、相声、学习态度等诸方面。

班集体授课形式决定了教学目标、教学要求与教学内容要面向每位学生，教师要根据每位学生的音乐天赋、能力的差异，项目的强弱来做出评价。

音乐比赛评价表和评分规定一、评价表为了全面、客观地评价参赛者的表现，我们制定了以下评价表。

评价表包括四个主要方面：技巧、表现力、曲目选择和整体表现。

1. 技巧（30%）- 音准：参赛者是否能够准确地保持在音准上？（5分）- 节奏：参赛者的节奏感如何？（5分）- 音色：参赛者对音色的控制能力如何？（5分）- 技巧难度：参赛者所选曲目的技巧难度如何？（5分）2. 表现力（30%）- 情感传达：参赛者是否能够将情感融入曲目中？（5分）- 舞台表现：参赛者的舞台表现力如何？（5分）- 观众互动：参赛者与观众之间的互动如何？（5分）3. 曲目选择（20%）- 曲目难度：参赛者所选曲目的难度如何？（5分）- 曲目理解：参赛者对所选曲目的理解程度如何？（5分）- 曲目创新：参赛者是否对曲目进行了创新性的改编或演绎？（5分）4. 整体表现（20%）- 舞台礼仪：参赛者在舞台上的礼仪如何？（5分）- 演奏完整性：参赛者是否能够完整地完成曲目？（5分）- 综合素质：参赛者的综合素质如何？（5分）二、评分规定1. 每位参赛者将根据上述评价表进行评分，满分为100分。

2. 评委们将对每位参赛者的表现进行现场评分，评分采用10分制。

3. 每位评委的评分保留一位小数，评委们的平均分即为该参赛者的最终得分。

4. 在出现分数相同的情况下，以技巧、表现力、曲目选择和整体表现的顺序进行比较，高分者排名靠前。

5. 评委们将在比赛结束后，根据评分规定进行计算，公布获奖名单。

我们希望通过这份评价表和评分规定，能够为参赛者提供一个公正、客观的评价，同时也为观众展示一场精彩纷呈的音乐比赛。

歌曲竞赛评分表模板
一、评分项目
1. 歌曲内容（满分10分）
- 歌词内容是否能够引起共鸣
- 曲调是否优美动听
- 歌曲结构是否合理流畅
2. 歌唱技巧（满分10分）
- 声音准确度
- 音域的运用
- 声音的表现力
3. 表演能力（满分10分）
- 舞台表现力
- 舞蹈或动作的协调性
- 舞台形象的塑造
4. 创意与原创性（满分10分）
- 歌曲的创意程度
- 曲风或编曲的独特性
- 是否为原创作品
二、评分标准
- 评委根据每个评分项目的要求，给予相应的分数，满分为10分。

- 分数为整数，不可使用小数。

- 评委可根据实际情况，自由裁量给分。

- 评分表上的每个项目都应参考歌曲的整体表现。

三、评分表样本
四、评分说明
- 评委应仔细聆听歌曲，全面评估每个评分项目。

- 评委应公正、客观地给予分数，不受其他因素影响。

- 评委可在评分标准后填写具体评语，以便参赛选手了解评委
的评价。

五、总结
以上是一份歌曲竞赛评分表模板，可根据实际比赛情况进行适
当的修改和调整。

评委在评分过程中应严格按照评分标准进行评判，确保公正、客观、公平地对待每一位选手。

同时，评委也可以根据
实际情况填写评语，以便选手了解自己的优势和改进之处。

祝愿比
赛圆满成功！。

小学音乐测评方案（一）测评项目：一、二年级（1）歌曲演唱（50分）（2）个人特长展示（50分）三～六年级（1）歌曲演唱（25分）（2）指挥（25分）（3）节奏（25分）（4）个人特长展示（25分）（二）具体测评操作方法：（1）歌曲的选择以教材中要求的必会曲目为依据，每单元的每首必会曲目都在测评范围内。

学生任意抽取一首现场表演。

测评教师根据学生的演唱技巧（音准、节奏、吐字、音乐表现力）和综合印象两个大项进行评分。

（2）演唱技巧与综合印象的分值比为8：2。

音准、节奏、吐字、音乐表现力的分值比为3：3：2：2。

优秀：旋律准确，节奏正确，歌词熟练地背唱。

并能准确通过形体及面部表情来表现已学过的歌曲或音乐。

良好：旋律准确，节奏正确，较熟练地背唱歌曲。

无形体动作，但能通过面部表情来表现歌曲或音乐。

合格：旋律、节奏基本正确，歌曲演唱表演均欠流畅。

待合格：无法完整演唱歌曲。

（3）指挥的测评，要求学生姿势正确，手势转换自然，高低音表现清晣。

优良：能准确地用上肢指挥。

合格：能基本准确地用上肢指挥。

待合格: 无法指挥。

（4）节奏的测评，要求学生能正确地说出每段节奏中的每个音的音高、音长。

优良：能准确地用手拍打节奏。

合格：能基本准确地用手拍打节奏。

待合格: 无法用手拍打节奏。

( 5 ) 舞蹈优良: 舞姿优美，面部表情丰富。

合格: 舞姿基本正确，面部表情不够丰富。

待合格: 无法跳舞。

（三）测评要求（1）所有学校的所有学生全部参与测评。

（2）测评等分划分：60分以下为待合格；60～70分为合格；71～85分为良好；86～100分为优秀。

（3）对于待合格的学生，一周后有一次补测的机会。

（4）以各班的合格率作为音乐教师工作成绩的依据参与考核。

下面为赠送的述职报告不需要的可以编辑删除述职报告尊敬的各位领导，各位同仁：大家好！本人被组织任聘为。

副校长已有五年，主抓德育教育工作，分管学校后勤、德育、艺体、安全、卫生、综合治理等工作。

内蒙古自治区牙克石市第五中学表1、2、3、附件17一式六份，按4、A为优秀，B为良好，C为合格，D为不合格。

欢迎阅读5、各表均有填写说明，请认真对应填写。

学生基础信息欢迎阅读欢迎阅读欢迎阅读欢迎阅读欢迎阅读欢迎阅读欢迎阅读注：1、本表由班级“学生综合素质评价”评定小组的学生代表每周认真填写，按月进行统计2、打分代号： A－优 B－良 C－及格 D－不及格欢迎阅读附件4：学生校外综合素质形成性量化评价表第一学年度欢迎阅读注：本表由学生家长认真填写欢迎阅读附件5：学生在校综合素质形成性量化教师评价表第一学年度欢迎阅读欢迎阅读欢迎阅读欢迎阅读欢迎阅读注：1、本表由班级“学生综合素质评价”评定小组的学生代表认真填写2、打分代号： A－优 B－良 C－及格 D－不及格欢迎阅读附件4：学生校外综合素质形成性量化评价表第二学年度欢迎阅读注：本表由学生家长认真填写欢迎阅读附件5：学生在校综合素质形成性量化教师评价表第二学年度欢迎阅读欢迎阅读欢迎阅读欢迎阅读欢迎阅读附件3：学生在校综合素质形成性量化（周/月）评价总表第三学年度注：1、本表由班级“学生综合素质评价”评定小组的学生代表每月认真填写欢迎阅读2、打分代号： A－优 B－良 C－及格 D－不及格附件4：学生校外综合素质形成性量化评价表第三学年度欢迎阅读欢迎阅读附件5：学生在校综合素质形成性量化教师评价表第三学年度欢迎阅读欢迎阅读欢迎阅读欢迎阅读欢迎阅读附件3：学生在校综合素质形成性量化（周/月）评价总表第四学年度注：1、本表由班级“学生综合素质评价”评定小组的学生代表每月认真填写欢迎阅读2、打分代号： A－优 B－良 C－及格 D－不及格附件4：学生校外综合素质形成性量化评价表第四学年度欢迎阅读欢迎阅读附件5：学生在校综合素质形成性量化教师评价表第四学年度欢迎阅读欢迎阅读欢迎阅读欢迎阅读欢迎阅读附件3：学生在校综合素质形成性量化（周/月）评价总表第五学年度注：1、本表由班级“学生综合素质评价”评定小组的学生代表每月认真填写欢迎阅读2、打分代号： A－优 B－良 C－及格 D－不及格附件4：学生校外综合素质形成性量化评价表第五学年度欢迎阅读注：本表由学生家长认真填写欢迎阅读附件5：学生在校综合素质形成性量化教师评价表第五学年度欢迎阅读欢迎阅读欢迎阅读欢迎阅读欢迎阅读附件3：学生在校综合素质形成性量化（周/月）评价总表第六学年度注：1、本表由班级“学生综合素质评价”评定小组的学生代表每月认真填写欢迎阅读2、打分代号： A－优 B－良 C－及格 D－不及格附件4：学生校外综合素质形成性量化评价表第六学年度欢迎阅读。

小学五年级音乐学业水平评价方案
一、评价目标
为深化基础教育课程改革，面向全体学生，全面提高教育质量，建立促进学生全面发展的评价体系，音乐课程评价应充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻新课程标准所阐述的课程理念，着眼于评价的判断、激励与改善的功能，通过科学的课程评价，让学生了解自己的进步，增强学习的信心和动力，促进学生对生活的热爱和学生的全面发展。

二、评价原则
（一）过程性评价（占总成绩的20％）
依据学生在平时的教学过程中，通过学生上课回答问题、参与表演的学习情况以及课堂纪律等方面作为一个评价，作为最后成绩的一部分。

（二）展示性评价（演唱技能、音乐技能占总成绩的80﹪）
在老师给出的9首歌曲中，任选一首，要求学生完整演唱，咬字清楚，节奏正确，有相对应体态反应作为加分内容；聆听考核范围内的欣赏乐曲主题，能回答相对应的问题，可以流畅哼唱主题旋律作为加分内容；能够听辨乐曲或歌曲的拍号，并用手拍击出强弱，可以在聆听或演唱时进行指挥作
为加分项；掌握教材中的音乐记号；能够选择打击乐器，为歌曲创编2-4个小节的节奏进行伴奏。

四、评价形式
抽唱、聆听、提问和现场展示。

五、评价内容
六、评价要点
过程性评价占分20，学生上课纪律为5分，回答问题和参与表演的成绩以课堂上获得的才艺星章为准，一颗才艺星加1分。

展示性评价占分80，上述表格中一颗星五分。

学业考核成绩在关注情感态度、知识技能、实践创新的基础上，最终用“A(优秀（85-100）)、B(良好（75-85）)、C(合格（60-75）)、D(须努力（60以下）)”四个等级来反映其综合发展水平。