初中信息技术《形状补间动画(1)》教学课件设计

陕西科学技术出版社《信息技术》（2023版）八年级下册-形状补间动画-教学设计一、教学目标：1. 使学生掌握形状补间动画的基本概念和制作方法。

2. 使学生能够独立制作简单的形状补间动画。

3. 培养学生的创新思维和动手实践能力，激发他们对信息技术的兴趣。

二、教学重点：掌握形状补间动画的制作方法和技巧，能够根据不同的动画需求，选择合适的形状和动画效果。

三、教学难点：如何根据不同的动画需求，选择合适的形状和动画效果，以及如何处理制作过程中可能出现的问题。

四、教学准备：多媒体教学软件、计算机、Flash软件等，以及一些简单的形状补间动画素材。

五、教学过程：1. 导入新课：通过展示一些简单的形状补间动画作品，激发学生的兴趣和好奇心，引出本课主题。

2. 讲解形状补间动画的基本概念和制作方法：教师详细介绍形状补间动画的制作过程，包括创建动画帧、选择形状、设置动画属性等。

3. 实例教学：教师通过演示一个简单的形状补间动画制作过程，让学生观察并尝试自己动手制作。

4. 学生实践：学生在教师的指导下，根据教师讲解和演示，自己动手制作一个简单的形状补间动画。

在实践过程中，教师进行巡视和指导。

5. 作品展示：学生展示自己的作品，分享制作心得和经验，教师给予评价和指导，并对学生的作品进行适当的鼓励和表扬。

6. 拓展延伸：教师引导学生思考如何根据不同的动画需求，选择合适的形状和动画效果，鼓励学生尝试不同的方法和技巧，提高他们的创新思维和实践能力。

同时，也可以组织学生进行小组讨论，分享各自的经验和技巧。

7. 总结回顾：教师对本节课的教学内容进行总结回顾，强调重点和难点，以便于学生更好地掌握形状补间动画的制作方法和技巧。

六、教学反思：教师需要对本节课的教学效果进行总结和反思，包括学生掌握程度、实践操作能力等方面。

教师可以通过学生的作品展示、课堂表现等方面来评估教学效果，以便于改进教学方法和策略，提高教学质量。

同时，教师也可以根据学生的反馈和意见，不断优化教学设计，提高学生的学习兴趣和动力。

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人教版八年级信息技术上册《形状补间动画》教案一【教材分析】本课为初中信息技术(上册)第一单元的内容。

通过本课的教学，使学生了解什么是影片剪辑元件、什么是场景，掌握制作“形状补间”动画的方法，能够区分“动作补间”动画与“形状补间”动画，培养学生灵活运用不同的方法制作动画的技能，培养学生团结协作互帮互助的团队精神和终身学习的意识，通过动画制作激发学生的学习热情，通过画面设计与加工提升学生的审美能力，树立正确的审美观。

【教学目标】知识与技能：理解“形状补间”动画与“动作补间”动画的区别，掌握“形状补间”动画的制作方法。

过程与方法：通过阅读、小组合作学习来提高学生的自主学习能力和团结协作能力。

学会与同学相互协同完成任务。

情感、态度与价值观：培养学生热爱学习善于思考的好习惯，养成正确的审美观。

行为与创新：培养学生自主探究能力以及自主创新精神。

【教学重点、难点】教学重点：“形状补间”动画的制作方法，能够区分“形状补间”动画与“动作补间”动画。

教学难点：“形状补间”动画与“动作补间”动画的区别，能够较灵活地使用元件与场景。

【教学准备】教师准备：各种类型的动画(“动作补间”动画、“形状补间”动画)、以及综合运用的动画。

学生准备：依据就近与互补原则，每5～6位学生分为一个小组，并推选一名为小组长。

硬件准备：连接因特网的多媒体教室。

【教学过程】一、创设情境，激发学习兴趣师：请同学欣赏一段动画，播放综合运用动作补间与形状补间的动画。

生：欣赏动画。

师：同学们，刚才那个动画好看吗?你们想不想做一个这样的动画呢?生：好看，想做。

师：那老师请同学们再看几个动画，请同学们思考它们都是什么类型的动画?(老师播放“逐帧”动画及“动作补间”动画) 生：欣赏动画，查看动画源文件。

第5课神秘的变化——制作形状补间动画教学设计1教学目标1. 知识与技能(1) 了解形状补间动画的原理。

(2) 学会制作形状补间动画。

(3) 初步掌握“文字”工具的使用。

(4) 进一步理解关键帧的意义。

2. 过程与方法(1) 通过学习“孙悟空七十二变”的形状补间动画,理解形状补间动画的原理,掌握形状补间动画制作的基本方法,能触类旁通制作其它简单的形状补间动画。

(2) 通过学习文字变形的形状补间动画,掌握文字操作的一些基本方法,加深对形状补间动画制作的了解,特别是对象的分离。

(3) 通过自主练习和创作,进一步加深对形状补间动画制作的了解与掌握。

3. 情感态度价值观(1) 培养同伴协作互助,寻求解决问题的方法,形成合作探究的学习氛围。

(2) 培养学生的逻辑思维能力,在引导学生完成任务的过程中,培养学生善于分析问题、触类旁通、举一反三的自学能力,培养学生动手操作的实践能力。

(3) 通过学生动手操作,体验成功的喜悦,激发学生的学习热情。

2学情分析本节课的授课对象是六年级的学生,该学段的学生具备了一定的信息素养,掌握了信息技术的基本知识和操作技能,并且乐于主动尝试、动手探索,喜欢挑战。

学生较为反感老师的说教,更多的愿意自己去思索、发现以及动手创作,因此在教学过程中尽量简化老师讲授的部分,更多的是引导学生自主探究,共同学习,将时间更多的留给学生去探索。

在探究学习任务上,尽量发挥部分基本功好的学生的帮带作用,开展合作学习,使全体学生能够通过互助或自主探索获取新知,充分照料到每个学生,让学生体会到学习的乐趣。

在此之前,学生已经学习并掌握了Flash的基础知识,有了相应的Flash动画制作的知识与技能。

本节课通过设置形状补间动画,自动产生变形效果,让学生进一步领略Flash自动生成动画的神秘功能,体验Flash动画特殊的表现魅力,形成对Flash动画的热爱,激发学习和创作Flash动画作品的兴趣。

在此基础上,了解Flash形状补间动画的更多用途,学会设计和制作相应的Flash作品,从而进一步激发学生对信息技术课的兴趣以及Flash动画作品制作的热爱。