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琵琶行并序-课件二

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《琵琶行-并序》课件-(共36张PPT)

《琵琶行-并序》课件-(共36张PPT)

民间音乐文化发展趋势
民间音乐的兴盛
唐代民间音乐文化十分兴盛，各种民间音乐形式如曲子、词等广 泛流传。
琵琶在民间音乐中的地位
琵琶是唐代民间音乐中的重要乐器之一，其独特的音色和表现力深 受人们喜爱。
民间音乐与文人创作的互动
民间音乐的发展对文人创作产生了积极影响，许多文人从民间音乐 中汲取灵感，创作出大量优秀作品。
02 诗歌内容解析与欣赏
全文朗读及分段讲解
全文朗读
通过朗读全诗，感受诗歌的韵律 和节奏，初步理解诗歌内容。
分段讲解
将诗歌分为若干段落，逐段讲解 内容，深入分析每段的意象、情 感和表现手法。
描述性内容描绘技巧
景物描绘
分析诗歌中的景物描写，如“浔阳江 头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”等，感 受其细腻入微的描绘技巧。
在西方世界的传播与接受
随着中华文化的国际传播，《琵琶行》也逐渐被西方世界所了解和接受，成为中华文化走 向世界的重要载体。
跨文化交流的桥梁
在跨文化交流中，《琵琶行》以其独特的艺术魅力和文化内涵，成为中外文化交流的重要 桥梁和纽带。
06 互动环节与课堂总结
学生朗读、背诵比赛
组织学生进行《琵琶 行-并序》的朗读比 赛，评选出最佳朗读 者。
创作背景及意图
创作背景
白居易在创作《琵琶行》时，正值他被贬为江州司马期间。他偶然遇到一位旧时 长安红歌女，在为她演奏琵琶的过程中，深感其身世之悲苦和自身遭遇之不幸， 遂写下这首长篇叙事诗。
创作意图
通过描写琵琶女的悲惨身世和高超演奏技艺，白居易表达了对社会现实的不满和 对弱者的同情。同时，他也借琵琶女的形象抒发了自己怀才不遇、壮志难酬的悲 愤之情。
艺术特色及价值评价
艺术特色

《琵琶行(并序)》PPT课件29张

《琵琶行(并序)》PPT课件29张
又融进了江花月三景，足见诗人炼字功夫炉火纯青。 C.“轻拢慢捻抹复挑”，写出了琵琶女指法的娴熟。一连串的动作，具体地表现了
琵琶女扣弦、揉弦、顺手下拨弦、反手回拨弦的动作熟练，技艺精湛。
√D.“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，情景交融。不仅与开头“月”“夜”“船”
相呼应，而且烘托了琵琶女高超的演奏技巧以及演奏的愉悦气氛，同时也给读者 留下了回味的空间。
• 进入本诗的主体内容，写与琵琶女相见及听她演奏的情景。 • 惨淡的心情峰回路转，“寻声暗问”-“欲语迟”-“移船相见”-“重开宴”-“千呼万唤”-
“始出来”-“半遮面”，这一系列的动作行为，展现出了欲相见的急迫与琵琶女的羞怯
第一次演奏：
浔阳江头夜送客， 环境描写： 枫叶荻花秋瑟瑟。 渲染萧瑟凄凉气氛， 奠定基调。 主人下马客在船， （互文） 举酒欲饮无管弦。 醉不成欢惨将别， “惨”饱含离愁、沦落之意 别时茫茫江浸月。 忽闻水上琵琶声， 主人忘归客不发。 侧面烘托琵琶女的技艺高超
乐府：乐府本是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关， 任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工；另外，还有一 项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。后来其 含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简 称“乐府”。乐府诗有狭义和广义两种意义：狭义的指 汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的；广 义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府 诗体裁的作品。《琵琶行》属于后者。
注意诗中描摹音乐的手法：
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。
第 二
低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
一、大量运用比喻。
次
轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。
——
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。

《琵琶行(并序)》PPT 图文

《琵琶行(并序)》PPT 图文

夜 深 忽 梦
少 年 事
第四段，同病相怜感慨多。 开头就写出了作者的感慨。头两句承上启下，表 达了诗人对琵琶女不幸遭遇的深切同情。后两句写产 生共鸣。感到自己和琵琶女有着共同的命运，因而发 出天涯沦落、同病相怜的感慨。这两句是千古传诵的 名句，也是全诗的点睛之笔。 中间十二句是诗人自述。主要写迁谪后的郁闷心 情，揭示出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的 感慨的原因。 最后，用“如听仙乐耳暂明”来赞扬琵琶女，并 提出“莫辞更坐弹一曲”的请求，引出结尾段。
作者简介：谈笑在指尖 文章，诗歌多见于省内外报刊和网络 平台。 喜欢把 日子中 的点点 滴如同 一次旅 行，一 次不清 楚哪里 是终点 的旅行 。在人 生的旅 程中， 有些人 走的很 从容， 一边走 一边欣 赏着沿 途的风 景，春 天踏青 ，感受 万物复 苏时生 命的萌 动；夏 日赏荷 ，嗅闻 花儿的 芳香， 聆听悠 扬的蝉 鸣；秋 时听风 ，欣赏 落叶在 秋风中 忘情的 舞动； 冬日品 雪，品 味银装 素裹的 晶莹， 让自己 的人生 如四季 绚烂， 多姿多 彩。有 些人却 是步履 匆匆， 他们只 顾埋头 盯着脚 下的道 路，拼 命的赶 完余下 的旅程 ，一路 上，只 顾疲于 奔跑， 疲于生 存，疲 于生， 看不见 路边花 儿的美 丽，也 注意不 到蔚蓝 天空中 白云的 漂浮， 一心只 忙于到 达目的 地，一 程又一 程的奔 跑，将 自己置 于永不 停歇的 劳碌之 中，错 过了欣 赏身边 许多美 丽的风 景。
相关知识
1、关于歌、行、引: 《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨 歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古 代诗歌的一种体裁。三者的名称虽不同，其实并无严 格区别。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五 言、七言、杂言的古体，富于变化。明朝胡震亨《唐 音癸签》说“歌”是曲的总称，“行”是“衍其事而 歌之，是一种具有铺叙记事性质的歌辞。”

《琵琶行(并序)》ppt课件36张

《琵琶行(并序)》ppt课件36张

巧妙构思
双线结构 江头夜送客
开营 篇造 置氛 景围
《琵琶行》白居 易
结抒 篇发 点感 题情
同是天涯沦落人 相逢何必曾相识
月夜听琵琶 暗线
述迁谪之恨
主题
《琵琶行》是一首歌行体的长篇叙事诗，主要叙述了诗人 与一位飘泊江湖的长安歌伎邂逅相遇,并被其琴声和凄苦身 世感动的故事。诗人借此抒发了被贬谪的悲苦心情，控诉 了封建社会对人才的不公与扼杀
倡女：歌女
善才：当时对琵琶师的通称。有“能手”的意思
委身：托身，这里指嫁
贾人：商人
遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转 徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。 因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。
命酒：叫（手下人）摆酒 使：让 快：畅快 漂沦：漂泊沦落
听蜀僧睿弹琴 李白
蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。 为我一挥手，如听万壑松。 客心洗流水，馀响入霜钟。 不觉碧山暮，秋云暗几重 。
简要分析本诗是如何描写琴声的？
1、运用动作描写。“为我一挥手”写出了蜀僧弹琴的潇洒动作。 2、运用比喻手法。“如听万壑松”写出了琴声的铿锵有力。 3、从听众反映写琴声。写自己的心好像被流水洗过一般地畅快愉悦。 “不觉碧山暮”写客人沉醉于琴声，忘记了时间的流逝，表现琴声的吸 引力和琴师的技艺高超。 4、用典。“客心洗流水”化用“高山流水”的典故，表现蜀僧和自己 通过音乐的媒介所建立的知己之感。
“明年秋，……铮铮然有京都声。” “问其人，……转徙于江湖间。”
1段 2、3段
“予出官二年，……是夕始觉有迁谪意。” 4段
贰 音乐分析
一、理清文章思路
诗歌每一段写了什么？用七字形式概括每段的内容。

人教版高中语文必修琵琶行并序课件2

人教版高中语文必修琵琶行并序课件2

写作背景
本诗作于元和十年[815]。白居易因上 书言事，触犯权贵，被贬为江洲司马，此年 秋天于浔阳江上闻人弹琵琶，伤感不已，因 此作诗。作者通过塑造一位备受侮辱、玩弄 的琵琶女的典型形象抒自己的感受，抒发了 作者个人政治上受打击、遭贬斥的抑郁悲凄 之情。诗人把琵琶女视为自己的风尘知己， 与她同病相怜，写人写己，哭己哭人，宦海 的浮沉、生命的悲哀，全部融合为一体，表 达了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识” 的主旨。
人教版高中语文必修3琵琶行（并序） 课件( 共60张P PT)_2
白居易（772－846） ，字乐天，太
原（今属山西）人。唐德宗朝进士，元和 三年任（808）左拾遗，后贬为江州（今 属江西）司马，移忠州（今属四川）刺史， 又为苏州（今属江苏）、同州（今属陕西 大荔）刺史。晚居洛阳，自号醉吟先生、 香山居士。其诗政治倾向鲜明，重讽喻， 为中唐大家。也是早期词人中的佼佼者， 所作对后世影响甚大。在文学上白居易主 张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”， 强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良 传统，是新乐府运动的倡导者。作品以通 俗流丽著称。
白居易
人教版高中语文必修3琵琶行（并序） 课件( 共60张P PT)_2
人教版高中语文必修3琵琶行（并序） 课件( 共60张P PT)_2
一文胡童
度章儿子
思已能解
唐 宣 宗
卿 一
满 行
诵 琵
吟 长
琵琶行 李 忱 挽
怆 然
人 耳
琶 篇
恨 曲
白
居
易
联
人教版高中语文必修3琵琶行（并序） 课件( 共60张P PT)_2
白居易初次参加科举考试时，名声还不响，但因《赋 得古原草送别》中的“野火烧不尽，春风吹又生”深受 大学士顾况欣赏。

人教版高中语文必修一课件：琵琶行并序(二)

人教版高中语文必修一课件：琵琶行并序(二)
琵琶行并序
——乐与诗的对话
人教版高中语文必修一课件
目录/CONTENTS
1 学习目标 2 新知导入
3 新知探究 4 拓展延伸
学习目标
1．把握《琵琶行》基本内容，了解并初步掌握描写 音乐的手法，赏析技巧。
2. 理解音乐描写的多层含义，领悟诗人“同是天涯 沦落人”的深层内涵。
3. 感悟诗人的心路历程，通过乐与诗的对话，深层 理解诗歌主旨。
（1）以形写声，间关莺语花底滑。 （2）以声喻声，银瓶乍破水浆迸。 （3）以声摹声，大弦嘈嘈如急雨。 （4）以感衬声，唯见江心秋月白。 （5）以情绘声，别有幽愁暗恨生。
学习活动三：思考探究
“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心时。” 琵琶女的琴声和身世为什么会引起诗人强烈的 共鸣，泪洒青衫呢？浓墨重彩的音乐描写对表 现诗歌主题有什么作用？
1.琵琶语与青衫泪 同是天涯沦落人
自言本是京城女
我从去年辞地京
名扬京都女艺人
琵 才气横溢大诗人
心理落差
琶
心理落差
命运沦落
曲
命运沦落
年长色衰嫁商人
犯颜直谏贬江州
2.谁解青衫泪？
元和十年（815年）六月，唐朝藩镇势力派刺 客在长安街头刺死了宰相武元衡，刺伤了御史中丞 裴度，朝野大哗，藩镇势力又进一步提出要求罢免 裴度，以安藩镇“反侧”之心。白居易上表主张严 缉凶手，有“擅越职分”之嫌；而且，白居易平素 多作讽喻诗，得罪了朝中权贵，于是被贬为江州司 马。司马是刺史的助手，在中唐时期专门安置“犯 罪”官员，属于变相发配。
2.再读琵琶语
“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。” “冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有 幽愁暗恨生，此时无声胜有声。”
“暮去朝来颜色故，老大嫁作商人妇”

2024版《琵琶行(并序)》PPT优秀课件

2024版《琵琶行(并序)》PPT优秀课件

《琵琶行(并序)》PPT优秀课件•琵琶行背景与作者简介•文本解读与赏析•琵琶演奏技巧与艺术价值•唐代社会生活反映与批判意识体现•知识拓展：唐代其他音乐文学作品欣赏•跨文化对比：东西方音乐文化差异探讨琵琶行背景与作者简介唐朝是音乐文化高度繁荣的时期，宫廷音乐、民间音乐、外来音乐等多元音乐文化并存。

唐代音乐繁荣琵琶在唐代音乐与诗歌的结合琵琶在唐代是非常流行的乐器之一，被广泛应用于宫廷音乐和民间音乐中。

唐代诗人常常将音乐元素融入诗歌创作中，白居易的《琵琶行》便是其中的代表作。

030201唐代音乐文化背景白居易生平及创作背景白居易简介白居易，字乐天，号香山居士，唐代著名诗人之一，与元稹并称“元白”。

创作背景白居易在长安任左拾遗期间，因上书言事不被采纳而遭贬谪，此诗即为他在贬谪期间所作。

诗中通过描写琵琶女的遭遇，表达了作者对人生的感慨和对社会现实的批判。

琵琶行创作动机与意图创作动机白居易在贬谪期间，深感人生无常和社会黑暗，听到琵琶女的弹奏和诉说后，产生了强烈的创作冲动。

创作意图通过描写琵琶女的遭遇和弹奏技艺，表达对人生的感慨和对社会现实的批判；同时，也寄寓了作者对音乐艺术的热爱和追求。

文本解读与赏析篇章结构和写作特点篇章结构开篇点题，引出琵琶女的身世和遭遇；接着描写琵琶女的演奏，展现其高超的技艺和内心的情感；最后通过诗人的感慨和议论，深化主题，表达对琵琶女的同情和对社会现实的批判。

写作特点运用生动的比喻和形象的描绘，使琵琶女的形象栩栩如生；采用对比和衬托的手法，突出琵琶女的悲惨遭遇和诗人的感慨；语言简练、质朴，富有感染力。

关键人物形象塑造及其情感表达琵琶女形象通过描写琵琶女的外貌、神态、动作和言语等方面，塑造了一个美丽、善良、才华横溢但又命运多舛的女性形象。

她的遭遇引起了诗人的深深同情。

诗人情感表达诗人在诗中表达了对琵琶女的同情和对社会现实的批判。

他通过描写琵琶女的悲惨遭遇，抒发了自己内心的愤懑和不平，表达了对社会不公的强烈谴责。

《琵琶行(并序)》课件-统编版高中语文必修上册

《琵琶行(并序)》课件-统编版高中语文必修上册

李凭箜篌引 李贺
吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。 江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。 昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。 十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。 女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。 梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。 吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。
▪ 除了音乐，琵琶女留在了诗里。 ▪ 偶遇虾蟆陵。 ▪ 新乐府运动： 1、文章合为时而著，歌诗合为事而作。
▪ 1、拓展阅ห้องสมุดไป่ตู้ ▪ 2、题单
2、写时事，写民间。始于杜甫，白居易继其传统，以新乐府专门美刺现 实。在内容上则是直接继承了汉乐府的现实主义精神，是真正的乐府。
座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。 浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。 住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。 其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。 春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。 感我此言良久立，却坐促弦弦转急。
1、侧面烘托：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调 先有情。
2、正面渲染：弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中 无限事。
轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。
3、化虚为实（比喻）：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹， 大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝 不通声暂歇。
▪ 1、诗文异质：文叙事（隐情），诗言志传情（本诗叙事性也 很浓，为言志传情铺垫）。
▪ 2、诗歌创作的具体化特征。
▪ 3、每首诗都有一个序言。
▪第一段：听曲 ▪第二段：识人 ▪第三段：自伤 ▪第四段：重闻
千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。 低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。

高中语文人教版必修三《琵琶行并序》 (2)ppt课件

高中语文人教版必修三《琵琶行并序》 (2)ppt课件

感 情 基 调 。
因 ， 故 事 并 概 为 况 全 诗 定 下 了
凄 切
在 正 文 前 面 时 ， 。间 作 说 、 者 明地 有 写点 一 作 的人、 段 小 原 物 的
和 序 。 交 代
• 全诗按时间顺序分为五段: • 第一诗段: 作者秋夜江边送客忽闻琵琶声。(诗的引子) ： 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。（第一层: 交代故事发生的时间、起因、自然环境，全
环境描写： 渲染悲凉气氛， 奠定全诗基调。
（互 文）
“惨”！（离愁、沦落）
侧面烘托：音乐的美
诗人、客人：离愁（惨将别）
• 第二诗段: 写琵琶女弹奏琵琶的情景，着重表现琵琶女的高超技艺和琵琶声所流 露的幽愁暗恨。 寻声暗问弹者谁? 琵琶声停语欲迟(迟疑)。移船相近邀相见，
添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
闷酒，借酒浇愁，更反映出失意谪居的冷落寂寞。一个“惨”字，直抒胸臆，真实表现了当时的 场面气氛和人物心境。最后借用秋江月影，烘托出主客之间相对无言，黯然神伤的心情。以上这 些描写，为悲剧性的人物琵琶女的出场，创造了悲凉的气氛。）
• 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。（第三层: 概括写出主客对忽然传来的琵琶声的神往，
sè
bèng
xiá n
贾人
湓浦
yāo
瑟瑟
dià n
迸
管 弦
fǎng ōu yā
Hale Waihona Puke 六 幺ní cháng
钿 头
舫
zhāo zhā
呕 哑
há má
霓裳
嘲 哳
虾蟆陵
课文分析鉴赏
• 小序
元和十年，予左迁（降职为）九江郡司马。明年（第二年）秋，送客湓浦口 ， 闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然（铿锵悦耳地）有京都声（京城乐曲的声调）。 问其人，本长安 倡女（歌女），尝学琵琶于曹穆二善才（ 乐师） ，年长（年龄增长） 色衰（容颜衰老），委身（嫁给 ）为贾人 （商人）妇。 遂（就 ）命酒（叫手下人 摆酒），使快（畅快）数曲。曲罢（弹完）悯然（忧郁的样子）， 自叙少小（年轻） 时欢乐事，今漂沦（ 漂泊沦落）憔悴，转徙（辗转迁徙 ）于江湖间（各地）。予出 官（京官外调）二年，恬然（淡泊宁静）自安，感斯人言（被这人的话感动了 ）， 是夕始（才）觉有迁谪意（被贬谪的失意之情 ）。 因（于是）为（写）长句（七言 诗），歌（作歌）以赠之，凡（共）六百一十六言（字），命（命名）曰（叫 ） 《琵琶行》。

《琵琶行(并序)》ppt课件

《琵琶行(并序)》ppt课件
一闻琵琶（第一段） 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发; 再闻琵琶（第二段） 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情; 三闻琵琶（第五段） 感我此言良久立，却坐促弦弦转急。
暗写，侧面烘托琴技高超。 明写，为下文琵琶女自叙身世，诗人 述“迁谪意”，揭示诗文主题作铺垫。
明写，情感共鸣。
三、两个主要人物：
同是人天物涯形沦象落人，
所决定的。
④句式比较灵活，一般是七言，也有的是以七言为主，其中又穿插了三、五、九言
的句子。
字词正音
倡（chāng ）女 贾（ gǔ ）人
荻（ dí ）花
铮（zhēng ）
悯（ mǐn ）然
转徙（ xǐ ）
浔（xún ）阳 捻（ niǎn ）
抹（ mò )
挑( tiǎo )
霓裳（ ní cháng ） 六幺（ yāo ）
声弦暂歇
幺 》
高潮：
银瓶-乍破-迸 铁骑-突出-鸣
雄浑激昂
尾声：
收拨、划、一声、裂帛、悄无言、 秋月白、戛然而止、余音绕梁
清脆尖利
点评：泼墨如水、气势恢弘、不同凡响
方法 以议评声 以喻摹声 以形绘声
直写 间写
以人衬声 以景托声
学习目标 学习任务
学习总结
任务3：填写下列表格，理清音乐节奏及人物情感的变化。
同是天涯沦落人， 相逢何必曾相识！
五、五处环境描写——环境描写作用：
1.浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。
叙述了江边送客时的环境。秋夜的江水、枫叶、狄花，构成萧瑟的 意境，令人顿感秋凉袭身，传达出诗人送别友人时的凄凉愁惨的心情， 为全诗奠定了感情基调。
2.醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
叙述别时的景象，景中含情。茫茫江水，溶溶月色，无不弥散着诗 人的离愁别绪，情景交融，烘托悲凉气氛。

8.3《琵琶行(并序)》课件(共63张PPT) 统编版高中语文必修上册.ppt

8.3《琵琶行(并序)》课件(共63张PPT) 统编版高中语文必修上册.ppt

呕哑（ ōu yā）
嘲哳(zhāo zhā) 霓裳（ ní cháng ）
钿头银篦（ diàn bì ）
《琵琶行》（并序）
元和/十年，余/左迁/九江郡/司马。明年秋，送客/湓浦口 ，闻舟中/夜弹/琵琶者。听其音，铮铮然/有京都声。问其人， 本/长安/倡女，尝/学琶琵/于/穆/曹/二善才。年长/色衰，委身 /为/贾人妇。遂令酒/使/快弹/数曲。曲罢/悯然，自叙/少小时/ 欢乐事，今/漂沦/憔悴，转徙于/江湖间。予/出官/二年，恬然/ 自安，感/斯人言，是夕/始觉/有迁谪意。因为/长句/歌以赠之 ，凡/六百一十六/言。命曰/《琵琶行》。
问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为
贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。
倡女：歌女。倡，古时歌舞艺人。 善才：当时对琵琶师或曲师的通称。是“能手”的意思。 委身：托身，这里指嫁的意思。 为：做。 贾（gǔ）人：商人。 命酒：叫（手下人）摆酒。 快：畅快。
向那人询问，（才知道她）原来是长安的歌女，曾经向姓穆 和姓曹的两位技艺高超的乐师学艺，年纪大了，只好嫁给一个 商人。于是（我）叫人摆酒，让她畅快地弹几支曲子。
琵琶行（并序）
江西九江琵琶亭
江西九江市有一座仿唐代园林建筑，名叫琵琶 亭。为什么这座占地3300平方米的园林，会以琵琶 来命名呢?话还得从公元815年的一首诗说起，就是 现在我们要学的这首《琵琶行》。
江西九江琵琶亭
白居易，字乐天，晚年号香山居士。中唐时期现实主义的伟 大诗人。青年时期家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接 触和了解。读书时期特别刻苦以至于舌上生疮。少年就以诗成， 曾以《赋得古原草送别》（离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不 尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋 满别情。）到京城拜望大诗人顾况，深得赞赏。29岁中进士，官 至翰林学士、左拾遗、刑部尚书。以44岁为分界线，前期抱定“ 兼济天下”之思，强调诗歌的政治功能，力求通俗，与元稹倡导 “新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”， 后期则“独善其身”。长篇叙事诗有《琵琶行》、《长恨歌》。

琵琶行并序课件(共54张PPT)

琵琶行并序课件(共54张PPT)
属教坊第一部。曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘
击节：打拍子。
妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。钿头银
等闲：轻易；随便。
篦击节碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，
秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜
色故。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。商人
重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，
绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红
混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，
是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政，
但他压抑不住自己的愤怒，上书请求
缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬
为江州司马。五年后，宪宗去世，穆
宗即位，才被调回长安。
对于这次遭贬，诗人既感伤有愤慨。
到江州后一年的生活更使他感受到世
态炎凉。他有满腔的怨愤无处倾诉，
到江州的第二年就创作了这篇著名的
漂沦：漂泊沦落。
予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉
出官：〔京官〕外调。
是：这。
恬然：安然的样子。
有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十
因：于是；为：创作。
歌：作歌。
六言。命曰《琵琶行》。
言：字。命：命名，提名。
思考：诗前小序共一百三十八字，写了些什么内容？
对全诗有何作用？
内容：1.交代了时间、
钿头
呕哑
gǔ
xǐ
xún
nícháng
bó
diห้องสมุดไป่ตู้n
ōuyā
研习并序
一．自读小序。
二．问题：诗前小序
写了些什么内容？
对全诗有何作用？
元和十年,予左迁九江郡司马。明年秋，送客
左迁：贬官，降职。 明年：第二年。
（pén）

03教学课件_《琵琶行(并序)》课件(2)

03教学课件_《琵琶行(并序)》课件(2)

转轴拨弦三两声， 未成曲调先有情。 弦弦掩抑声声思 似诉平生不得志。 低眉信手续续弹， 说尽心中无限事。 轻拢慢捻抹复挑， 初为霓裳后六幺。 大弦嘈嘈如急雨， 小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹， 大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑， 幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝， 凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生， 此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸， 铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画， 四弦一声如裂帛。 东船西舫悄无言， 唯见江心秋月白。
轻拢慢捻抹复挑， 初为霓裳后六幺。 大弦嘈嘈如急雨， 小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹， 大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑， 幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝， 凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生， 此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸， 铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画， 四弦一声如裂帛。 东船西舫悄无言， 唯见江心秋月白。
景
壮景
景
物象 景象
情 情 直接 间接
情感
抒情方式 意
意
诗歌的 情
和意
旋律 情绪 变化
欢乐畅快 珠落玉盘
愤懑不平 铁骑突出
低沉抑郁 悲伤哀愁 未成曲调
衔愁藏恨 痛不堪言 冰泉冷涩 曲终裂帛
1.比喻(通感) ：以此声写彼声，以 有形写无形（ 8个画面）， 听觉 转为视觉，以无声写有声。 2.侧面烘托 : 写听众的反映，写 周围景物，突出琵琶曲感人的艺术 效果。 3.正面描写 4.叠词： 使音节悦耳动听。 5.直接议论点评：
任务要求： 1.以小组为单位，选择自己喜欢 或可以把握得好的诗句展示朗读。 2.朗读形式组内自行设计安排， 并做好质疑提问和点评的准备。 老师希望：
读出故事 ， 读出情感，
读出形象， 读懂音乐。
转轴拨弦三两声， 未成曲调先有情。 弦弦掩抑声声思， 似诉平生不得志。 低眉信手续续弹， 说尽心中无限事。

《琵琶行(并序)》80张课件

《琵琶行(并序)》80张课件

在文学上白居易主张“文章合为时而著， 歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗 歌的现实主义传统，是新乐府运动的倡导者， 也是继杜甫之后唐代最伟大的现实主义诗人。
作品以通俗流利著称。《琵琶行》是我 国文学史上著名的长篇叙事诗，与《长恨关于歌、行、引：《琵琶行》原 作《琵琶引》。白居易还有《长 恨歌》。
琵琶女三次演奏
第一次(暗写)：诗人送客闻琴 “醉不成欢惨将别”(暗示沦落) “主人忘归客不发”(侧面烘托琴技)
第二次(明写)：彼此相见，琵琶女奏《霓裳》《六幺》 (详写)
琵琶女自叙身世 诗人述“迁谪意”“同是天涯沦落人” (点明主旨)
第三次(明写)“感我此言”“却坐促弦”(略写) “江州司马青衫湿”(侧面烘托)
遂命酒使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时 欢乐事，今漂沦憔悴，转徒于江湖间。予出 官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有 迁谪意。
我便吩咐摆酒，让她畅快地弹几只曲子。她 弹奏完毕，十分忧伤。叙述了年轻时候的欢 乐情景；可是如今呢，飘零憔悴，在江湖中 间辗转流离！我从京城里贬官出来，已有两 年，心情平静，安于现状。听了她的话，这 天晚上才感觉到被贬谪的味道。
二、江上聆听琵琶曲
1.邀见弹奏琵琶的女子
寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。 移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。
跟着声音轻声地询问是什么人在弹琵琶，琵 琶声停止了，要回答又有些迟疑。 移近船只，请那个人相见。添酒、挑灯，又 摆上酒宴。
千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
再三呼唤，她才肯走出船舱，还抱着琵琶， 遮住半边脸庞。
歌、行、引是古代歌曲的三种形 式。行，又叫“歌行”，后成为 古代乐府歌辞的一种体裁。它源 于汉魏乐府，是乐府曲名之一。 篇幅较长，句式灵活，平仄不拘， 用韵自由，富于变化，可多次换 韵。
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的不断发展,而且不断暗示诗歌的主题,深化诗歌的内容。
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【任务二】分析诗歌形象 2.如何理解诗人塑造的琵琶女这一形象? 点拨:诗人塑造了一个在封建社会中被侮辱的妇女的典型形象。 琵琶女看透了人情冷暖、世态炎凉,表达了积聚已久的愤懑之情, 对世人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出了控诉。琵琶女的身世 具有典型意义,它概括了冷酷的封建社会中下层妇女,特别是歌女 的不幸遭遇。“梦啼妆泪红阑干”即是对当时社会的强烈控诉。但 是诗人笔下的琵琶女并没有认识到昔日卖笑承欢、醉生梦死的生 活是一种被侮辱、被摧残的痛苦生涯,相反还抱着炫耀、追念、惋 惜的态度。她只是悲叹红颜易老、青春早逝,而没有从自己的不幸 遭遇中觉醒。
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4.词类活用
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6.文化常识 左迁:贬官降职。古代以右为尊,以左为卑,所以把贬官降职叫“左 迁”。 明年:第二年。 教坊:古时管理宫廷音乐的官署。
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1.读准字音
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2.掌握词语 千呼万唤:指多次呼唤,再三催促。 杜鹃啼血:传说杜鹃昼夜悲鸣,啼至血出乃止。常用以形容哀痛 之极。 呕哑嘲哳:指声音嘈杂刺耳。
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3.一词多义
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【任务一】理清诗歌脉络
1.《琵琶行》这首诗的线索是什么?
点拨:全诗有两条线索:一是以琵琶女的身世为线索,二是以诗人
的感受为线索。两线交织,汇合在“同是天涯沦落人,相逢何必曾相
识”上。琵琶女的身世是明线,诗人的感受是暗线。明线从具体形
象上反映主题,暗线则是从事物本质上揭示主题。一虚一实,虚实
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4.诗人是怎样对琵琶曲进行描写的? 点拨:琵琶女弹琵琶一段是全诗的重点。作者通过以下几个方面 对琵琶曲进行了精彩而细腻的描写。①弹奏的动作:“转轴”“拨 弦”“轻拢慢捻抹复挑”“曲终收拨当心画”,这些动作娴熟连贯而有 节奏,体现了技艺之高超。②旋律的变化:“嘈嘈”“切切”“幽咽”“凝 绝”“银瓶乍破”“铁骑突出”,或急或舒,松弛有度。③听众的反 应:“未成曲调先有情”“此时无声胜有声”,写出了听众如痴如醉,进 入了忘我的境界。④贴切的比喻:把粗重之声喻为“急雨”,轻细之声 喻为“私语”,流利之声喻为“间关莺语”,凝滞之声喻为“泉流冰下”,等 等。⑤环境的点染:“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”,侧面描写, 衬托了乐曲强烈的艺术魅力。
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《琵琶行》通过描写一个琵琶女高超的弹奏技艺和她悲凉的身 世,表达了诗人对琵琶女技艺的赞颂和对被侮辱的妇女的尊重与同 情;同时,诗人由此联想到自己被贬谪的悲凉境遇,感到异常悲伤,抒 发了“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”的深深感叹。
《秦中吟》为代表的“讽喻诗”,反映了劳动人民的痛苦生活,揭露了
统治阶级的腐朽和罪恶。后由于得罪了唐宪宗和官僚集团,被贬官。
著有《白氏长庆集》七十一卷,今存诗近三千首。
在文学上,白居易主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”,强调和
继承我国古典诗歌的现实主义优良传统,反对“嘲风月,弄花草”而别
无寄托的作品,是新乐府运动的倡导者,在文学史上有重要地位。
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【任务三】赏析语言和手法 3.诗歌第2段对音乐的描写非常出色,试分析诗人是运用什么方 法具体描写乐声的。请填写下表。
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点拨:(1)比喻 (2)间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难 冰泉冷 涩弦凝绝 (3)写出突然发出的乐声雄壮、激越,进而猛然煞住;感 情由凄楚无声,转入激昂愤慨,恣肆奔腾,进而凄厉无尽;演奏在高潮 中陡然结束。
其作品以通俗流丽著称。《琵琶行》是我国文学史上著名的长篇
叙事诗,也是白居易的代表作品之一。
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唐宪宗元和三年(808),白居易任谏官(即左拾遗);五年,调京兆府
户曹参军;九年,任太子左赞善大夫。元和十年(815),跟拥兵割据的
藩镇吴元济有勾结的朝中重臣派人刺死了宰相武元衡,刺伤了御史
琵琶行并序
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白居易(772—846),字乐天,晚年号香山居士,唐代著名
现实主义诗人。河南新郑人,青年时家境贫困,对社会生
活及人民疾苦有较多的接触和了解。29岁中进士,历任
秘书省校书郎、翰林学士、左拾遗等职。有“兼济天下”
的理想,曾屡次上书针砭时弊,也写下了以《新乐府》
中丞裴度,长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫,是
个陪侍太子的闲职,不能过问朝政,但他压抑不住自己的愤怒,挺身
而出,上书请求缉捕凶手,终以越职言事的罪名被贬为江州刺史,继
而又被贬为江州司马。《琵琶行并序》是白居易被贬官江州司马
时的作品。诗人因这次政治迫害而愤懑、感伤,在荒僻的江州无处
发泄,只好将一腔愁闷郁积心底。一个萧瑟的夜晚,诗人在浔阳江
头送客,偶遇琵琶女,从其苦难的身世遭遇联想到自己政治上的坎
坷失意,顿时触发天涯沦落的痛苦心境,悲怆之意油然而生。他饱
蘸满腹辛酸之泪,尽情倾诉悲愤之情,写下了千古绝唱《琵琶行并
序》。
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歌行体 《琵琶行》的“行”是古诗的一种体裁,统称“歌行体”,是在初唐时期 于汉魏六朝乐府诗的基础上发展起来的。它的特点是“篇无定句, 句无定字”,音节、格律比较自由,句法长短不一,富于变化。唐以后, 歌行一般用五、七言古诗体裁。明代文学家徐师曾在《文体明辨》 中说:“放情长言,杂而无方者曰‘歌’;步骤驰骋,疏而不滞者曰‘行’;兼 之曰‘歌行’。找到了这两
者的汇合点。从具体内容来看,两者并不相同,但通过这层表面现
象,诗人紧紧抓住时代的特点,找到了两者貌异神合的聚结点:都是
社会的变乱、政治的衰落在朝野的反映。因而,全诗的结构严谨,
不是一般的层次清楚,也不是一般地按一定的时空顺序来组织情节、
安排叙述,而是叙述和抒情同时进行。这不仅推动了全诗叙事情节