机械常见机构认知实验

《汽车机械基础》课程标准教育层次：高职层次、学制三年课程代码：课程教学时数：68学分数：4.5制订或修订执笔人：侯子平完成日期：2014年02月审核人：审核日期：年月第（2 ）次修订签发人：签发日期：年月有效期至：年月《汽车机械基础》课程标准1.课程性质与设计思路1.1课程的性质《汽车机械基础》是汽车工程各专业的一门必修专业基础课，在专业学习中起到承上启下的作用，是学生由偏重理论学习向结合工程实践学习的过渡和转折点。

通过本课程的学习，培养学生对汽车常用材料、常见机构和常用零件等的认知能力、应用能力，掌握机械加工的基本方法，培养学生分析和解决问题能力及创新能力，使学生建立较强的工程意识，并逐步养成严谨的工作作风。

先导课程：机械制图、高中阶段课程并行课程：电工电子技术、汽车构造后续课程：各专业课1.2设计思路本课程设置依据是汽车后市场类各专业典型工作岗位的工作任务对职业能力和知识的要求。

专业典型工作岗位有各类汽车维修类技术员、营销员、汽车零部件管理与销售从业人员、汽车保险从业人员、二手车评估师等各类技术人员。

这些岗位的工作任务要求学生掌握汽车中常见零件的种类及其材料、标准和技术性能要求，掌握汽车中常见机构的种类和工作原理，掌握汽车常用维修和测量工具的使用和工作原理。

本课程改革了传统的课程体系和内容，贴近工作实际，贯彻先进的教学理念，以服务于汽车后市场为主线、相关知识为支撑，落实“管用、够用、适用”的教学指导思想，以汽车维修所需机械知识为切入点，提高学习兴趣。

其总体设计思路是，打破以学科知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以汽车后市场各工作岗位所需知识为中心组织课程内容，并引导学生在学完机械学各部分知识的过程中学会将一般机械学知识和汽车机械知识的融合，同时构建相关理论知识，发展职业能力。

机械零件的相关知识、常用机构的相关知识、常见液压系统的相关知识是学生通过本课程的学习后所获得的主要核心知识，且以此为基础并参照汽车后市场所需知识，确定了课程在知识、技能、素质上的教学目标，教学目标体现了对学生能力的培养。

汽车机械基础课程标准一、基本信息课程代码：13050075学时：48 学分：3适用专业：汽车检测与维修技术、汽车制造与装配、汽车技术服务与营销先修课程：机械制图与CAD后续课程：发动机构造与检修、底盘构造与检修开课单位：汽车教研室合作企业：制定人：批准人：二、课程性质与定位本课程是机械类专业一门重要的专业技术基础课，也是高职高专教育课程改革后机械类专业的专业综合理论课。

在内容上它涉及了课改以前的理论力学、材料力学、机械原理、机械零件等课程的内容，知识面跨度大。

本课程的主要内容包括：构件的静力分析、零件的变形及强度计算、常用机构、齿轮传动、齿轮系、带传动与链传动、联接与支承、润滑和密封及机械基础综合训练等主要知识。

这些知识按照机械设计的主线进行组合与串联，使得本课程成为了一门机械类综合课程。

通过本课程的学习，学生能对通用机械装备有一个系统的认识。

从机械零件的承载能力设计（安全性设计）学习来认识如何合理使用与维护好将来工作中遇到的各种机器设备。

从常用机构与机械传动的功能设计学习来认识通用机器的工作原理和工作特性。

从通用零部件的设计或选用方法学习来掌握应用标准、手册、图册等有关技术资料的能力。

三、课程目标1．总体目标通过本课程的学习，培养学生对汽车常用材料、常见机构和常用零件等的认知能力、应用能力，了解机械加工的基本方法，培养学生分析和解决问题能力及创新能力，使学生建立较强的工程意识，并逐步养成严谨的工作作风。

2．具体目标（1）知识目标1）识别构件、机构、传动方式和受力分析；2）能观察问题、发现问题、并能运用所学知识解决有关工程实际问题。

3）能独立思考，严谨分析。

（2）专业能力目标1）能够识读工程材料牌号和初步选用汽车工程材料。

2）会查阅标准、规范、手册、图册等技术资料；能将简单工程实际问题抽象为力学模型。

3）能够识别液压系统中常用的液压元件。

（3）素质目标1）能团队协作。

2）会查阅资料并处理信息。

四、课程设计思路其总体设计思路是，打破以学科知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以汽车后市场各工作岗位所需知识为中心组织课程内容，并引导学生在学完机械学各部分知识的过程中学会将一般机械学知识和汽车机械知识的融合，同时构建相关理论知识，发展职业能力。

【导语】认识实习，⼜称认知实习，是对书本知识的巩固加深。

认识实习需要到⼯作岗位的环境去参观，去了解今后将要⼯作，实习的环境，增加对将要从事的职业岗位的初级认识。

⼤学⽣通过实习可以更进⼀步的接近⾃⼰向往的公司单位，为以后的就业做好铺垫和提供参考。

实习是每个⼤学⽣必须⾯对和经历的过程，正确认识实习对⼤学⽣的意义，对以后的就业和⼯作都会起到⾮常有利的推进作⽤。

实习报告是指各种⼈员实习期间需要撰写的对实习期间的⼯作学习经历进⾏描述的⽂本。

它是应⽤写作的重要⽂体之⼀。

以下是精⼼整理的“认识实习报告⼤全10篇”，供⼤家阅读参考！电信专业认识实习报告⼤全篇⼀ ⼤学⽣专业认识实习是⼤学学习阶段在完成⼀定的课程后所要进⾏的最重要的⼀段实践环节。

实习是每⼀个合格的⼤学⽣必须拥有的⼀段经历，它使我们在实践中增强专业意识和实践意识，鉴于此，学校根据教学计划于xx⽉xx⽇——xx⽉xx⽇安排我们电信xx专业的同学对通机房、校锅炉房、校配电房、电视塔、通公司进⾏了认识实习。

在实习期间，我们得到了学校和实习单位的⼤⼒⽀持，更有相关专家的悉⼼指导，通过实习让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，也打开了视野，增长了见识，为我们以后进⼀步⾛向社会打下坚实的基础。

同时，通过撰写实习报告，使我学会综合应⽤所学知识，提⾼分析和解决企业问题的能⼒，并为毕业以后的⼯作做准备。

⼀个周的实习让⾃⼰增长了不少知识。

现对实习报告整理如下： ⼀、xx⽉xx⽇上午：实习动员 负责⽼师着重向我们介绍了这次专业实习的⽬的、内容、⽅式、时间安排以及⼀些实习要求等。

⼆、专业实习⽬的 专业实习是本科教学计划中⾮常重要的实践教学环节，其⽬的是使学⽣了解和掌握⽣产知识，印证、巩固和丰富已学过的专业基础课内容。

使学⽣了解电⼦产品的现代化⽣产⽅式和先进的⼯艺过程，对⼯业⽣产有⼀个感性认识，并得到电⼦产品⼯艺、组装和调试⽅⾯的训练，掌握⼀定的⽣产技能。

在实践中提⾼分析问题和解决问题的能⼒，为后续专业课程的学习打下基础。

AUTOMOBILE EDUCATION | 汽车教育汽车底盘构造是汽车能源与动力工程专业的一门必修课程。

课程内容包括传动系概述、离合器、手动变速器、自动变速器、四驱驱动系统和分动器、万向传动装置、驱动桥、车架与车桥、车轮与轮胎、悬架、机械转向系统、动力转向系统、制动器、制动传动装置、汽车制动系统电控技术15个项目。

随着汽车底盘电控技术的发展，相应增加电子控制动力转向系统、四轮转向系统、制动防抱死系统、驱动防滑控制系统。

汽车底盘构造课程在传统教学中主要以课件演示，教师讲授为主，教学方法单一，学生掌握情况参差不齐；理论学时与实践学时分配不合理，而本课程又是一门实践性较强的课程。

因此，本文将基于OBE教学理念，合理利用现代化的教学手段，以项目驱动式教学法[1]、案例教学法、讨论法等多种方法进行教学，使学生能直观感知理论，更好地掌握专业知识，培养具有工程实践能力的高素质应用型专门人才。

1　汽车底盘构造课程在传统教学中存在的问题1.1　汽车底盘构造课程在教学方法上存在的问题汽车底盘构造课程在传统教学中存在的问题主要是以课件演示，教师讲授为主。

以黄河交通学院汽车能源与动力工程专业为例，教师在讲授汽车底盘结构中能运用多媒体课件，使学生直观看到汽车底盘各部件的组成及工作原理，相较于板书，挂图要好很多。

若教学方法运用不恰当，仍然存在一些问题。

第一，没有以学生为中心，多数教师在授课过程中过多依赖课件，缺乏与学生交流互动，学生都是被动学习，学生学习的积极性和能动性受限，教学效果较差。

对于离合器、变速器、差速器等部件只结合视频讲解，缺乏延伸讲解，很难培养学生的空间想象能力，抽象思维能力以及对问题的思考和分析能力。

第二，教学进度较快，学生跟不上。

使用多媒体课件演示能够优于板书，挂图，往往演示完就结束，给予学生掌握理解的时间过少；或者内容量过大，导致重难点不突出，学生学习兴趣也会降低，教学效果不好。

第三，课件制作较差。

没有精心设计教学内容，多是大篇幅的文字介绍或者照搬其他课件内容，导致教学目标不明确，学生掌握情况参差不齐。

基金项 目：德州学院教改立项项 目”地方 院校机械专业大学生创新能力培养体系的构建研究 与实践” （ Ｌ Ｂ０ ０ ０ Ｇ Ｘ— ９ ３ ） 作者简介 ：王会 （ ９ ３ ，女 ，德州学院机 电系副教授 ，主要研究方 向为机械设计及理论 。 １ ７ 一）
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１ ８・ Ｏ
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第８ ・ 期 卷 第４
意 识 和 思 维
圈
图 １ 课 程教学 体 系
充分 利用 现代 化 的教学 手 段 ，增 加课 堂 授课 的 信息量 ；在对教学 内容进行 深入研究的基础上 ，结合 机械原理 的教学 内容建 立以图片 、动 画、录 像资料为 主的素材库 。对各个机 构的运动 、分析及 应用采用三
二 、通 过 理 论教 学 模 块 培 养 学 生 的创 新 意 识 和 创 新 思维
职 业 时 空
ＣＲＥ才 培 育 Ａ Ｒ
Ｅ
ＨＯＲＩ Ｎ ’ ＝ ｒ ＺＯ ＝
５ 积极进 行课程 设 计改革 ，鼓励 学生大胆 创 新 ． 含 教学 课件 、习题解 答、在线复习 、实验 指导 、学生 为 了体现专业特色 ，同时又兼顾 课程教学理论知 创新 实例 、师生互动 平台等内容。教师 可以通过课程 网站 对学 生 进行 答 疑 ，增强 了 教师 与学 生学 习的 互 识 ，我们对机械原理课程 设计的题 目、内容和考核方 动性 。同时教学 网站 给学 生提供一个 自学 的平台 ，学 法 进行了改革 。课程设 计题 目避免重复 ，设计 内容不 生可 根据 个 人兴 趣进 行 自主 性学 习 ，从 而有 效地 化 光 要有图纸和设计说 明书 ，还鼓励学生 要采用计算机 软件对 自己所设计 的方 案进行三维虚拟造型 ，进行运 解理论 课 时少 的矛盾 。 动学仿 真及可行性验证 。学生们对三 维虚 拟造型都很 三 、通 过 实践 教 学 模块 提 高 学 生 的创 新 精 感兴趣 ，学 习 Ｐ ｏ Ｅ等三维设计软件的积极 陛也较高 。 ｒ／ 神 和 创 新 能 力 通过这一环节 的训 练 ，不仅提高 了学 生对 三维设计软 １ 设计合 理 的课后 大作 业 ，有助 于提 高 学生 的 件的熟悉程度 ，而且还调动 了他们 的创新积 极性 ，扩 ． 大了他们 的思考空间 ，激励他们改进设计 ，大胆创新 。 创 新 思 维 课程设计 的考 核还 鼓励学生 做 出所 设计机 构 的实 物 ， 若 方案可行并有实物模 型做 出的则课程设计成 绩评 定 为优秀 ，鼓励学 生动手实 践 ，提高 自身的实践 能力 。 ４． 科技 创新 模块 以科技 设计 竞赛 为载体 ，促进 学 生创新 素质提 高 德 州 学 院大力 支 持广 大学 生参 与各 类 科 技文 化 竞 赛活动 ，制订 了 德 州学院大学生科技文化竞 赛管 理 办法 ） 德 州学 院创 新学分 和技 能学 分认 定办法 ） ） 、 ） 等 ，对学 生 在第 一课 堂 外实 施 的一 系列 创新 和 技能 活动 中取 得 的创 新或 技 能成果 给予一 定 的学 分和 物 质奖励 ，大大提高 了学 习的创新意识 。而竞 赛都要求 在 符 合大 赛 主体 与 内容 的前提 下 ，学 生 自行 选择 设 计题 目。设计大赛一般要 求提 交模型或样机 ， 因此参 赛学 生不仅要构思 ，还要设计 、制作 和调试 。将创新 构思 和实 践 能力 紧密 结合 起 来 。所 以在 竞赛 的具 体 实施 过程 中，从查 资料 、绘制 图纸 、撰 写说 明书到 自 己亲手制 作 ，以及作 品的调 试 以及 最后 的竞赛答辩 ， 学 生们 经 历 了各个 环 节 ，对创 新 所需 的 实践 能力 进 学 中 已由原 来 的以演 示性 、验证 性 实验 为 主转变 为 以综合性 和 设计 性 实验 为主 。 现在 的实 验 教学 中除 行 了全 方位 的训 练 。 保 留了机械 原理 的认 知实验 、机 构运动 简 图的绘制 、 四、结 论 齿轮齿廓 范成 原理实验等基本实验外 ，增加 了平面机 经过几 年的机械原理课程 的建设 ，取得了较好的 构创意组合实验 、机 构运动方案创新设计实验 、轮系 效果 。机械原理课程被评为德 州学 院优秀课程 。通过 创意组合实验 、慧鱼创 意组合实验等实验 。规定 了必 机械原理 课程 的学习 ，一方 面 ，培养 了学生独立思 考 修实验的个数为 ５个 ，除此之外为选修 实验项 目和学 生 自行设计实验 。为了提高学生 的实践动手 能力和创 问题 、分析 问题 的主动性 ；另一方面 ，也激 发了学 生 新能力 ，我们将机械创新 实验室对外开放 ，学生可 以 的学习兴趣 ，提高了他们 的工程意识和创新设计能力 。 根据 自己的 实验设 想 和具 体 方案 ，用 现 有 的仪器 设 参 考文 献 ： 备 ，利用业余时间去实验 室将 自己的实验设 计构思进 ［］ 管锋 ． Ｉ 机械原理课程 实践性环 节的教 学改革 与实践 ［］ Ｊ 行验证 。整个过程都是 由学 生亲力 亲为 ，不 但提 高 了 长 江大 学 学报 （ 会 科 学 版 ） ０ ， （） ２ 一Ｉ２ 社 ，２ Ｉ １ ４ ：１ １ ２ ． 学 生对 各 种 仪器 的综 合操 作 技能 ，同时 也加 强 了他 ［］ 董惠敏 ，钱峰 ． ２ 基于网络 的机械原理 自 学习 式 ［ 主 模 Ｊ ］ 们独立 思考 、分 析解决 问题 的能力 和创 新精 神 。 实 验技 术 与 管理 ，２ １ ， （ １ ：Ｉ５ ６ ０ １ １ ） —１ ． ５ ５ 在 教学过程 中，除了精选 的理论基础作业外 ，可 以适 当有 针 对性地 布 置课 后 大作 业 ，规 定 一段 时 间 内完成 ，利用 课余时间分组进行评价 。这些作业可 以 来源于实 际生 活 ，也可 以来源于工程 实际应用 。通 过 完成作业达 到学 生对 机械原理》 知识的综合应用和 提高 。特别是学 习到几种常用机构时 ，比如讲到连杆 机构时 ，可 以布置 自动翻书架的设计 、爬楼机器人机 构设 计 等题 目让 学 生任 选其 一 进行设 计 ，也可 以让 学 生 自己设 计题 目进行 设计 。 既提 高 了学 生设 计 自 主性和创新思 维 ，激发学生的学 习兴趣 ，又使不 同程 度 的学生 都能有 所 收获 。 ２． 积极进行 实验教 学改革 ，提 高学生的创新 能力 ２ ０年的人才培养 改革 中，提高 了机 械原理实 ０ １ 验课 时量 ，增加 到 了 １ 时 。近 几年 ，学 院加大 了 ２学 对机 械 专业 实验 室 的投入 ，增 加 了创新 实验 设备 的 购进 。 目前 可做 机 械原理 课 程 实验 的有 机械 设计 基 础实 验 室和 机械 创新 实验 室 。 目前 机械 课程 实验 教

汽车发动机教学工作总结共5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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机械工程自动化技术存在的问题及解决措施机械工程自动化技术在实际应用中存在一些问题，需要寻找相应的解决措施。

以下是常见的问题和相应的解决措施。

问题1：技术推广困难机械工程自动化技术是一门较新的技术，推广过程中可能面临技术认知不足、技术壁垒高、技术应用困难等问题。

解决措施：(a) 加强技术宣传和培训。

通过组织技术培训班、举办专题研讨会等方式，提高用户对机械工程自动化技术的了解和认知。

(b) 鼓励技术创新和合作。

设立技术创新奖励机制，鼓励企业和个人进行自动化技术的创新和研发。

加强企业间的合作，促进技术共享和交流。

解决措施：(a) 提供支持政策。

政府可以出台相应的政策，鼓励企业进行自动化技术的应用和升级，提供资金扶持和税收优惠等支持。

问题3：安全问题存在隐患机械工程自动化技术涉及到大量的机械设备和自动控制系统，存在一定的安全风险，如设备故障、操作失误等。

解决措施：(a) 强化安全意识和培训。

加强对操作员和相关人员的安全培训，提高其对设备安全操作和维护的意识。

(b) 完善安全制度和规范。

建立完善的安全管理制度和操作规范，确保设备的正常运行和安全操作。

问题4：技术更新换代快随着科技的不断进步，机械工程自动化技术也在不断更新换代，技术更新速度较快，可能造成当前应用设备过时，无法适应新技术的问题。

解决措施：(a) 加强技术研发和创新。

通过加大研发投入，不断提高机械工程自动化技术的创新能力，满足市场需求。

(b) 加强与高校和科研机构的合作。

与高校和科研机构合作，共同开展技术研发和实验，保持技术与市场需求的同步。

机械工程自动化技术在实际应用中面临的问题多种多样，解决这些问题需要各方共同努力，包括政府、企业和科研机构。

通过加强技术推广、提供政策支持、加强安全管理和不断创新等措施，可以促进机械工程自动化技术的发展和应用。

汽车运用与维修专业《机械基础》课程标准【课程名称】机械基础【适用专业】中等职业学校汽车运用与维修专业1.课程性质《机械基础》是中等职业学校汽车运用与维修专业的一门专业基础课程,目标是让学生了解汽车机械的基础知识，熟悉汽车机械的力学性能与结构特点，掌握汽车机械相关的组织形式或连接方式，为后面学习汽车专业技术课程打下夯实的基础。

2.课程的设计思路该课程着眼于学生的终身学习与可持续性发展，关注学生素质.关注学生职业岗位能力的培养。

该课程是依据教育部2009年颁发的《中等职业学校机械基础教学大纲》进行课程设置的。

其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容,并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。

课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务的需要来进行，同时又充分考虑了中等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格等级标准对知识、技能和态度的要求。

3.课程目标通过任务驱动型的项目教学活动，激发学生对本课程的学习兴趣。

正确认识汽车机械基础知识，了解机械的受力与变形，熟悉汽车工程材料的性质、特征、应用等，熟悉汽车机械的各种连接方式、传动方式和支承形式，掌握机械的安全防护措施等。

职业能力目标:1）了解汽车机械的相关基础知识。

2）了解汽车机械的受力分析和变形状况。

3）能计算和测量机械零件的公差、配合、极限、弯曲、扭曲等。

4）熟悉汽车制造工程材料的类型、特征、作用、应用等。

5）掌握机械各种连接方式，能进行连接的相关实验。

6）掌握汽车机械的传动形式和支承形式。

7）能制作机械传动或支承、连接的模型。

8）熟悉机械节能环保的相关法律、法规、规章、制度等。

9）能正确进行机械的安全防护。

10）熟悉气压传动与液压传动的特性、规律和应用。

11）能独立完成汽车手动变速器传动机构的拆装和检测。

4.课程内容和要求5.实施建议⑴教材编写1）以“工作任务”为主线设计教材，将本专业知识分解成若干任务和知识板块进行学习。

机械制造技术专业人才培养模式建设过程一、建设思路及理念机械制造技术专业引进国家级技能大师，融合校内实习工厂，实施了“教学工厂+师徒式”的人才培养模式。

按照国家职业标准和企业标准，运用工作过程系统化的方法构建了全新课程体系，形成了“专基并重、理实一体”的人才培养方案。

按照工作页设定的任务和工作引导，采用理实一体化教学模式，组织实施了“资讯计划决策实施检查评定”的整个教学过程。

二、人才培养模式响应当今职业教育五个对接，采用工作过程系统化的学习领域课程开发方法，依托专业建设指导委员会的作用，校企合作共同对我校的机械制造技术专业进行了人才培养方案的开发制定。

1.成立机械制造技术专业建设指导委员会成立了华北机电学校机械制造技术专业建设指导委员会。

专指委成员深度参与学校的专业建设。

从岗位需求调研、职业能力分析直到人才培养方案的形成，多次征求专指委成员的意见，并专门召开专指委会议，共同进行岗位典型工作任务分析和研讨专业人才培养方案。

2.企业调研为掌握企业（用人单位）对机械制造技术专业人才的岗位群、工作任务、对本专业的从业人员的素质与能力的要求、对专业知识与能力结构，课程体系与实践性教学环节设置等方面的意见和需求情况，把握本专业的办学方向，找准三年制中职人才培养的定位，为合理制定人才培养方案和课程体系改革等提供可靠的依据，特对山西省不同地区企业的人才需求进行了调研。

调研的单位包括：太原晋西集团、平遥减速器厂、晋城富士康、高平福川制铁有限公司、长治淮海机械厂、长治清华机械厂、首钢长钢锻压集团有限公司等企业。

通过对企业的问卷调查和实地调研考察，召开企业管理人员、工程技术人员、人力资源部门负责人的座谈会等形式，从企业人才需求，岗位能力要求，专业人才分布等方面深入企业进行了调研，获得了翔实的第一手资料，并对调研材料进行了科学的分析和总结，形成了各企业的调研报告和总体的机械制造技术专业人才需求调查报告。

3. 确定岗位分布通过对企业的调研和专业教师的讨论，基本拟定我校机械制造技术专业中职毕业生的岗位分布如下表：表2 机械制造技术专业中职毕业生的岗位分布表4.召开专业建设指导委员会会议研讨典型工作任务分析针对机械制造技术专业中职毕业生的岗位分布，结合前期企业调研资料和对应岗位的国家职业资格标准，通过召开校企研讨会、专业教学研讨会等形式，提取归纳整理出各岗位的典型工作任务，并进行了典型工作任务分析。

1 教学系统预评估后评建工作意见 我院预评估工作于11月10日结束，经过对专家反馈意见的汇总，现就教学系统急待整改的问题和工作安排如下。 一、 课堂教学问题和整改安排 专家抽取听课教师兼顾老、中、青教师和高级、中级、初级，以及理论和实践（实训和实验）。检查计划、大纲、授课进度计划、教案和教材。反映问题有： 1、 青年教师的授课有待于进一步提高。 2、 个别教师授课进度与进度计划不是很符合。 3、 个别教材选用不妥当，出现了本科教材。 4、 教学过程媒体使用有限。 5、 课堂讲授知识信息量不足。 针对以上问题，对整改工作做如下安排： 1、 教学单位组织青年教师及其代培教师，明确不足，制定措施，使年轻教师的授课水平尽快改善和提高。 2、 各教学单位对所有教师的授课进度和进度计划比较检查，查明进度差异的原因，及时补课，使授课进度与进度计划相一致（含实验和实训环节），检查结果填写附表1，于11于23日上报教务处。同时，此期间教学督导不定期抽查教师上课“三带（进度计划、教案、教材）”，并核对授课进度与进度计划符合情况。 2

3、 各教学单位对本单位授课教师的使用教材情况进行一次完全清查，并填附表1，于11月23日上报教务处。 4、 教学单位鼓励教师使用教学媒体（挂图、实物教具等）。为了保证教学使用，鼓励教师或者教学单位统一组织购置符合大纲内容的挂图（联系出版社或者教学挂图出版商）。实践教学科积极与教材供应商联系，为教学单位牵线搭桥。费用由教材实践科统一报销。 5、 鼓励教师使用媒体，加大课堂教学内容和信息量。 另外，听课过程中个别学生学习积极性不高，建议教师把课堂笔记和纪律与平时成绩挂钩，定期收查学生笔记并记录，使其成为平时成绩的组成部分。 二、 专业剖析问题及其工作安排 1、 教学计划各个表格间数据的一致性和相关性有欠缺。 2、 教学计划中对国家高职的政策字句引用不准确。 3、 个别教学计划中文字上不严谨。 4、 个别教学计划中课程构建有缺陷。 针对以上问题，对整改工作作如下安排： 各系部针对存在的问题对照检查，同时对教学计划，特别是06级教学计划全面检查认真修订，按照教务处下发的《教学计划整改意见》安排，限期完成任务，由系部主任签字后，上报教务处，以便统一印刷。 针对计划中课程构建体系的缺陷，原则上04级不动，05、06 3

机构运动简图课程设计教案一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握机构运动简图的基本概念，包括运动副、连杆和机架的表示方法。

2. 学生能够识别并描述常见的机构类型，如四连杆机构、齿轮机构和凸轮机构。

3. 学生能够运用几何作图法正确绘制简单的机构运动简图。

技能目标：1. 学生能够运用所学知识，分析和解决机构运动简图的相关问题。

2. 学生通过小组合作，设计并构建一个简单的机械模型，展示其运动简图。

3. 学生能够运用批判性思维，评价和优化机构运动简图的设计。

情感态度价值观目标：1. 学生对机械运动产生兴趣，培养探究精神和创新意识。

2. 学生在小组合作中，学会尊重他人意见，培养团队合作精神。

3. 学生认识到机构运动简图在工程设计和日常生活的重要意义，增强学以致用的意识。

课程性质：本课程为初中年级的《设计与制作》课程，旨在通过实践操作，让学生掌握机构运动简图的基本知识和技能。

学生特点：初中年级的学生具有较强的求知欲和动手能力，但空间想象能力和逻辑思维能力有待提高。

教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

通过小组合作，培养学生的团队合作精神。

在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能达到课程目标。

将课程目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。

二、教学内容本节课依据课程目标，选取以下教学内容：1. 机构运动简图基本概念：包括运动副、连杆、机架的定义及表示方法。

- 教材章节：第三章第二节2. 常见机构类型及特点：如四连杆机构、齿轮机构、凸轮机构等。

- 教材章节：第三章第三节3. 机构运动简图的绘制方法：以几何作图法为基础，学习如何绘制简单机构运动简图。

- 教材章节：第三章第四节4. 机构运动简图的应用案例分析：分析实际机械装置中的机构运动简图，了解其工作原理。

- 教材章节：第三章第五节教学安排与进度：第一课时：介绍机构运动简图基本概念，让学生了解运动副、连杆、机架的表示方法。

机械识图培训计划一、培训目的和背景机械识图是现代工程领域中非常重要的技能之一。

在工程设计、制造和维护过程中，需要通过识图技能来理解和分析机械零件的结构、功能和特性。

因此，对于工程师和技术人员来说，掌握机械识图技能是至关重要的。

本培训计划旨在帮助学员掌握基本的机械识图知识和技能，并能够应用于工程实践中。

二、培训内容1. 机械图纸的基本认识- 机械图纸的种类和用途- 常用的机械图纸标注和符号- 机械图纸的制作和阅读规范2. 机械零件的特征和功能- 常见机械零件的特征和功能分析- 机械零件的结构和装配关系- 机械零件的材料和加工工艺3. 机械装配图的理解和分析- 机械装配图的特点和用途- 机械装配图的阅读和分析技巧- 常见机械装配图的错误识别和修正4. 机械零部件的认知与图解- 机械零部件的名称和图解- 机械零部件的功能和作用- 常见机械零部件的尺寸与公差分析5. 机械系统的设计与优化- 机械系统设计的基本原则- 机械系统的优化和改进方法- 机械系统设计案例分析三、培训方式和方法1. 理论讲解培训内容的理论讲解将通过课堂授课的方式进行，讲师将详细介绍机械识图的基本知识和技巧，以及相关的工程案例和实践经验。

2. 实践操作在课程中将安排实践操作环节，让学员通过参与实际的机械图纸分析和零件识别，来提高他们的实际操作能力。

3. 课堂互动鼓励学员在课堂上提出问题和交流经验，让学员之间形成讨论和交流的氛围，促进学习效果的提高。

四、培训目标和评估1. 培训目标- 掌握基本的机械识图知识和技能- 能够熟练阅读和分析常见的机械图纸和装配图- 能够准确识别和描述常见的机械零件和装配关系- 能够运用机械识图技能解决工程实践中的问题2. 培训评估学员将通过考试和实际操作来评估其机械识图能力的提高情况。

考试内容将包括理论知识的掌握情况和实践操作的能力表现。

五、培训师资和资源1. 师资力量培训将邀请资深的工程师和技术专家担任讲师，他们具有丰富的机械设计和制造经验，并且在机械识图领域有一定的专业知识和技能。

第1篇 一、教学目标 1. 知识目标： （1）掌握电机的基本结构、工作原理及分类； （2）了解电机的主要性能指标及其应用； （3）熟悉电机控制系统的基本原理及组成； （4）掌握电机控制电路的设计方法。 2. 能力目标： （1）具备电机选型、安装、调试及维护的基本能力； （2）具备电机控制电路设计、分析和调试的能力； （3）具备运用所学知识解决实际问题的能力。 3. 情感目标： （1）培养学生严谨的科学态度和良好的职业道德； （2）提高学生的团队合作意识和沟通能力； （3）激发学生对电机原理与控制课程的兴趣。 二、教学重点与难点 1. 教学重点： （1）电机的基本结构、工作原理及分类； （2）电机控制系统的基本原理及组成； （3）电机控制电路的设计方法。 2. 教学难点： （1）电机控制电路的设计； （2）电机控制系统的调试。 三、教学过程 1. 导入新课 （1）提问：同学们，大家平时都见过哪些电机？它们有什么作用？ （2）总结：电机是利用电能转换成机械能的装置，广泛应用于工业、农业、国防、科研等领域。

（3）引出课题：今天我们来学习电机原理与控制。 2. 讲授新课 （1）电机的基本结构、工作原理及分类 1）电机的基本结构：定子、转子、端盖、轴承等； 2）电机的工作原理：电磁感应原理； 3）电机的分类：直流电机、交流电机。 （2）电机的主要性能指标及其应用 1）主要性能指标：功率、转速、转矩、效率等； 2）应用：电动机、发电机、变压器等。 （3）电机控制系统的基本原理及组成 1）基本原理：利用电子技术、计算机技术实现对电机的控制； 2）组成：控制器、执行器、传感器等。 （4）电机控制电路的设计方法 1）设计原则：满足设计要求、经济合理、安全可靠； 2）设计步骤：需求分析、电路设计、元器件选型、调试等。 3. 课堂练习 （1）请同学们根据所学知识，设计一个简单的直流电机控制电路； （2）分组讨论，互相交流设计思路和注意事项； （3）教师点评并总结。 4. 案例分析 （1）选取一个实际工程案例，分析电机控制系统的设计过程； （2）引导学生分析案例中的关键技术和注意事项； （3）总结经验教训，提高学生的实际应用能力。 5. 课堂小结 （1）回顾本节课所学内容，总结重点、难点； （2）布置课后作业，巩固所学知识。 四、教学评价 1. 课堂表现：学生的出勤、课堂纪律、课堂参与度等； 2. 作业完成情况：学生对课后作业的完成质量、创新性等； 3. 实践能力：学生在实际操作中的动手能力、问题解决能力等； 4. 情感态度：学生对课程的兴趣、团队合作意识、沟通能力等。 五、教学反思 1. 教学内容是否合理，是否符合学生的认知水平； 2. 教学方法是否有效，能否激发学生的学习兴趣； 3. 教学效果是否达到预期目标，学生的掌握程度如何； 4. 课堂氛围是否活跃，学生是否积极参与课堂活动； 5. 教学过程中遇到的问题及解决方法。 通过不断反思和改进，提高教学质量，使学生在工学一体化教学中获得更好的学习效果。