《26 小白兔和小灰兔》教学设计

《小白兔和小灰兔》教学设计优秀9篇教学目标：1、能认读本课的8个生字2、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文的第1，5自然段。

3、感知小白兔和小灰兔的不同表现，初步感受到勤劳的价值。

教学重点：感知小白兔和小灰兔的不同表现，理解他们所产生的不同结果。

教学难点：能通过理解“常常”感受小白兔的勤劳。

教学准备：1、小白兔和小灰兔的图片2、课文录音、生字卡片、课件教学过程：一、看图导入、感知课文大意1、（出示图片）今天老师给小朋友带来了两位新朋友，小白兔和小灰兔，让我们亲切地和他们打声招呼。

揭题。

（瞧，他们多可爱呀，读得再好听一点嘛！）2、他们之间发生了怎么样的故事呢？请听。

（课文录音）3、好听吗？想读吗？那就赶快打开课本读读故事，遇到不认识的字怎么办呢？读准字音，看清字形。

二、整体感知课文，学习生字1、借助拼音读课文，并读准生字。

2、请学生集体读、强记生字（长什么样，叫什么名字）；生字去拼音当小老师领读；开小火车读；全班一起当小老师教老师认读8个要认识的字。

3、生字读得真准，可生字朋友又回到课文里边了，这下你还能读好它么，请再读读课文。

4、小朋友，读了故事，你觉得这是一只怎样的小白兔，那是一只怎样的小灰兔呢？（板书：勤劳、懒惰）三、学习课文第一至五自然段1、（1）勤劳的小白兔，懒惰的小灰兔，你们为什么这样认为呢？赶快到课文里边找找理由吧！全文有几个自然段啊，（9）赶快轻轻地读读课文第一、二、三、四、五自然段，找找理由。

（2）用笔划划你找到的句子。

（3）把你找到的句子读给同桌听听。

（4）指名回答。

小白兔聪明勤劳又有礼貌（课件出示句子）老山羊又把一车白菜送给小白兔。

小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。

”老山羊送给小白兔一包菜子。

a：指名请学生读句子。

（你是从哪个句子读懂的？/你读懂了什么？）你们找到了吗？b：请小朋友再读读这句话，你是从哪个词里边读懂的？用笔把它圈起来。

c：想想，你读懂了什么呀？（反馈）你读给大家听听。

小白兔和小灰兔授课年级一年级学科语文备课人授课日期教材解析本课是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。

教学本课的重点是认识生字和朗读课文，让学生体会到“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。

目标定位1、认识8个生字，会写6个字。

2、正确的通读课文。

重点、难点疑点重点：识字、写字。

难点：写字。

设计思路及流程新课导入——认读生字——通读课文——书写生字当堂反馈选择预案认读日日清三类题的预案临摹教学反思督查学科长（签名）：督学室（签名）：质控组（签名）：高效展示课型执行性课案板块流程结构情境创设·导学策略学生学习行动期望学习生字认读课文学写生字一、新课导入教师讲故事：很久以前，有一位老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，之后，小灰兔把老山羊送他的白菜运回家，小白兔却只要了一些菜籽。

后来，小灰兔把白菜吃完了，而小白兔却有了吃不完的白菜。

小朋友们猜猜，这是为什么呀?这个故事就是我们今天学习的课文《小白兔和小灰兔》。

二、明确学习主题（教师带读）三、自研自探环节1、教师示范读课文，请同学们来小声跟读。

2、学生自读生字，把不会读的生字画上横线。

3、同学们借助字帖，把本课要书写的生字的笔顺，自己来梳理一遍，了解每个字的正确笔顺。

四、合作交流环节1、师生互动，即老师与学生间以开火车的竞比形式来PK认读生字，大家比比谁读的最棒。

（教师在旁正音）2、两两小对子借助拼音来初读课文，两人进行分工即一人读一段，互相帮助来读通课文。

五、表现预案：1、我的生字宝宝：老师把事先准备好的生字字卡挂在黑板上，小朋友们手拿相应的拼音字卡。

然后，请孩子们就去找到和自己手中拼音字卡相对的生字宝宝。

2、我是欢歌鸟：组与组之间进行朗读PK，优胜组再来到台上集体表演朗读。

3、我是小小书法家：请几位小朋友带大家学写本课生字的笔顺，上台的小老师，课告诉大家你认为每个字在写的时候要注意的地方。

当堂反馈：认读字词。

能够认读生字词读通课文正确书写生字板书规划26、小白兔和小灰兔翻浇施肥饿侯挑担。

《小白兔和小灰兔》教案教学目标:1、会认“我会认”中8个生字，会写“我会写”中的6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔地不同做法和不同收获。

体会小白兔的话：“只有自己种，才有吃不完的菜。

”3、培养学生良好的书写习惯。

重点难点：1、会认课文中8个生字，会写“我会写”中的6个字。

2、体会小白兔说的话：“只有自己种，才有吃不完的菜。

”3、通过学习课文，引导学生感受劳动的快乐，并能付之实践。

教学时间：2课时教学方法：自主、合作、讨论式教学。

教学准备：课文中的插图，白菜长大的图片或课件。

第一课时课时目标：1．能正确流利地朗读课文，特别注意读准字音。

会写“拉”“把”等六个生字。

2．初步了解课文地主要内容，学习1—3自然段和7——9自然段。

3．培养学生良好地书写习惯。

教学过程：一、想象引入：看图想故事1．引导学生读课题：这节课，老师给孩子们带来了两位朋友，你认识它们吗？（出示小白兔和小灰兔地图片）板书：小白兔和小灰兔2．引导学生看图自由讲故事。

3．看图讲故事，引导学生了解课文大致内容：你们讲得真好，老师也想试着讲讲，好吗？二、初读课文，读准字音，认清字形1．提出要求，指导学生自读。

2．听录音范读。

标出每自然段序号。

3．指导学生在四人学习小组内朗读课文。

4．我会认。

重点指导易读错的生字：“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。

“浇、挑”是三拼音。

指导学生观察、记忆这些生字，鼓励有创意的识字方法。

三、探索乐园：再读课文，学习1——3自然段和7——9自然段，提出疑问。

1．指导学生图文对照，找出地点的变化。

2．指导学生看第一幅图，说清图意。

3．引导学生小声读课文，找一找课文中哪些自然段讲了图上的内容，并指导学生说说对小白兔和小灰兔的总印象。

4．引导学生找课文中的句子谈体会，并指导学生朗读。

5．引导学生比较第一幅图和第四幅图的不同，教会学生提问。

6．指导朗读7——9自然段。

四、我会写1．帮助学生发现这些字的共同之处。

If you don't like others, it's hard to expect others.悉心整理助您一臂（页眉可删）《小白兔和小灰兔》教学设计(15篇)《小白兔和小灰兔》教学设计1教材分析：《小灰兔和小白兔》是一篇童话故事，课文语言生动活泼，富有情趣，且配有四幅生动的插图，适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。

课文讲述小白兔和小灰兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。

可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。

原来，小白兔懂得劳动的意义——只有自己种，才有吃不完的菜。

课文巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。

教学目标：1、认识“翻”、“浇”等8个生字。

会写“拉”、“把”等6个字。

通过做动作、联系生活、情境创设等方法理解“收”、“常常”等词。

2、了解课文内容，通过推测心理活动、对比、创设情境等方法引导学生体会人物情感，正确、流利、有感情地朗读课文。

感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3、懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。

教学重难点：了解小白兔和小灰兔的不同做法和收获，懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。

教学时间：2课时第一课时一、导入新课1、今天这节课，老师带来了上节课认识的的两位朋友。

这是谁呀？（贴图）这又是谁呀？（贴图）这节课我们继续来学习26．《小白兔和小灰兔》（板题）2、复习生词。

开火车认读。

二、学习新课（一）研读第1-3自然段1、老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔来帮忙。

引导寻找共同点：老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙，你觉得小白兔和小灰兔有什么共同的特点？（乐于助人）2、收完白菜后，老山羊给小白兔和小灰兔都送了一车白菜，小白兔和小灰兔说的话可不一样啊，我们来找找他们是怎么说的？横线画出来。

①画出句子，出示。

②自己读句子，先来发现一下他们之间有什么共同点？（谢谢您，请您，有礼貌）朗读指导，有礼貌。