《鲸》教学设计(最新编写)

《鲸》教学设计(15篇)《鲸》教学设计学习目标1．学会本课11个生字，正确读写“捕获、倾斜、哺乳动物”等词。

2．朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。

学习作者抓住事物特点来表现事物，并用打比方、举数字等说明方法来说明事物的特点。

3．培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。

重点难点：1、了解鲸的生活习性，学习用打比方、列数字等方面来说明事物的特点。

2、了解鲸的进化过程。

课前准备1、一些鲸的图片。

2、有生字、新词和重点语句内容的课件。

第一课时一、激发兴趣，导入新课1、出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈一谈，自由发言。

2、今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习你对鲸有了什么更深入的了解。

二、学习生字，读顺课文1、自由读课文，认准本课生字，不认识的字可在小组解决，也可查字典解决。

有些字的音容易读错，需要注意。

出示要求写的字10个，注意重点指导容易写错的字。

如：“肺”字右边不是“市”，右半边的笔顺是。

2、认识生字后再来读一遍课文。

看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家说说。

教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。

3、自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。

三、整体感知，了解内容默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解？出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的`也有两千公斤重。

2、从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了，这段话中还有描写鲸很大的数字吗？3、你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。

自由读第一自然段，读出自己的体会。

4、小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大小描写得非常具体。

板书设计体形——大9.鲸种类——多进化过程生活习性第二课时一、围绕重点，全班研讨1、自由读第二自然段，说一说出鲸是怎样进化的？把你自己当作鲸鱼，给同组同学说一说你的进化过程。

《鲸》教案设计优秀6篇《鲸》的教案篇一《鲸》这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。

这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思：第1自然段讲鲸特别大；第2自然段讲鲸是哺乳动物，不是鱼；第3自然段讲鲸的种类；第4自然段讲鲸怎样进食；第5自然段讲鲸用肺呼吸；第6自然段讲鲸如何睡觉；第7自然段讲鲸的生长特点。

概括起来说，4至7自然段分别从四个方面介绍了鲸的生活习性。

语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。

作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。

课文首先拿鲸和人们熟悉的象作比较，使我们形象地了解到，鲸比象还要“大得多”。

接着，用翔实的数字来说明鲸的体重，以此来说明鲸“大”。

然后，又以我国捕获的一头鲸为例，再次列举具体数字，具体生动地说明鲸的确很大。

作者在介绍鲸吃食物以及鲸的生长时，又一次运用列数字的方法加以说明；在介绍鲸的呼吸时，用“花园里的喷泉”来比喻鲸呼吸时喷出来的气形成的水柱，这种打比方的方法，使说明更清楚，也更形象，便于读者理解。

选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学知识；二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作中去；三是培养学生探索海洋动物的兴趣。

本课教学的重点是：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

教路点睛（1）初读课文，了解课文内容，理清叙述顺序。

（2）研读课文，体会鲸的特点及生活习性，领悟说明方法。

（3）读写结合，仿说仿写《鲸的自述》。

使学生在读中理解吸收，又在写中练习运用，以加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。

学习目标1．认识3个生字，会写10个生字。

正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判断、胎生、过滤、又粗又矮”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

鲸优秀教学设计〔共5篇〕第1篇：《鲸》优秀教学设计《鲸》这是一篇常识性的说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。

下面给大家分享《鲸》优秀教学设计，欢送参考！《鲸》优秀教学设计1一、教材简析《鲸》是五年级上册第三单元的第一篇文章，这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。

本文在表达上运用列举数字、比拟、举例、比喻等多种说明方法，对鲸的特点作通俗的说明。

选编本文的意图是使学生理解鲸的一些知识，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

同时，通过学习本文培养学生探究动物世界的兴趣。

本单元的训练重点是：抓住课文的要点，理解根本的说明方法，并试着加以运用。

根据文本选编意图与单元训练目的，本课在读写方面将承当双重任务，即：重点训练学生在理解课文内容的同时，体会作者表达的思想感想，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到自己的习作练习中去。

据此，我确定的教学目的是1．学习本课生字新词，特别是“肺”的写法和“腭、哺、滤、鳍”的读音。

2．理清课文条理，理解鲸的形体特点。

3．学习并试着运用列数字、作比拟、举例子等说明方法。

教学重点是：理解课文介绍的有关鲸的一些知识，在读中体会作者介绍鲸的说明方法。

教学难点是：理解鲸的进化过程。

二、学情分析^p本文文字粗浅，条理明晰，融知识性与兴趣性于一体，学生乐读易懂。

除鲸的进化过程这一内容在理解上有一定的难度外，其他内容均可在反复朗读中充分理解，根据以往学习说明性文章的经历，学生只对被说明的事物本身感兴趣，对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”，而无视“课文是怎样介绍的”，即表达方法的深层次探究，缺乏自觉探究的意识和欲望。

三、教学方法根据学生认知特点与已有知识的铺垫，本节课，如何激发学生自主阅读的兴趣，唤起学生深化探究的欲望，便成了教学本文首要考虑的问题。

所以，在教学方法的选择上，我采用竞赛闯关的游戏，引导学生积极考虑，引导学生深化考虑，引导学生运用说—说，读一读，理一理，学一学的形式与方法，完本钱节课的学习。

语文《鲸》学科渗透法制教育教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解课文《鲸》的主要内容，掌握鲸的特点和生活习性。

1.2 过程与方法通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。

1.3 情感态度与价值观培养学生对动物的关爱之情，提高学生的法制观念，教育学生遵守法律法规，保护海洋动物。

第二章：教学重点2.1 课文《鲸》的主要内容。

2.2 鲸的特点和生活习性。

2.3 渗透法制教育，提高学生的法制观念。

第三章：教学难点3.1 课文中的专业术语的理解。

3.2 如何在阅读课文中渗透法制教育。

第四章：教学准备4.1 课文《鲸》的文本。

4.2 与鲸相关的图片或视频资料。

4.3 法制教育的相关资料。

第五章：教学过程5.1 导入新课教师展示与鲸相关的图片或视频资料，引导学生关注鲸的特点和生活习性。

教师简要介绍课文《鲸》的主要内容，激发学生的阅读兴趣。

5.2 自主学习学生自主阅读课文《鲸》，理解课文内容，掌握鲸的特点和生活习性。

教师在课堂上引导学生讨论，解答学生的疑问。

5.3 课堂讲解教师详细讲解课文内容，帮助学生深入理解鲸的特点和生活习性。

在讲解过程中，教师适时渗透法制教育，教育学生遵守法律法规，保护海洋动物。

5.4 课堂练习学生根据课文内容，完成相关的练习题，巩固所学知识。

5.5 小结与反思教师对本节课的内容进行小结，强调鲸的特点和生活习性，以及法制教育的重要性。

学生进行自我反思，分享学习心得。

第六章：教学评价6.1 学生阅读理解能力的评价。

6.2 学生对鲸的特点和生活习性的掌握程度的评价。

6.3 学生法制观念的提高程度的评价。

第七章：教学拓展教师引导学生进行课外阅读，了解更多关于鲸的知识，培养学生的阅读兴趣。

第八章：教学反思教师在教学过程中，及时反思教学效果，调整教学方法，以提高教学效果。

第九章：学生学习反馈学生对课堂教学的反馈，包括对课文内容的理解程度，对法制教育的接受程度，以及对教学方法的建议。

第十章：教学改进根据学生学习反馈，教师对教学进行改进，以提高教学效果。

单元课时设计评价单教学反思：本节课通过对习作例文《鲸》的学习，让学生进一步从中了解说明文的基本特点，以及了解基本的说明方法。

结合习作单元“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法”的语文要素，我在教学时体现了以下两点：1.读中学写。

在这节课的教学过程中，我注重培养学生自主学习的意识，让他们在自主阅读的基础上把握课文内容，同时在引导的基础上让学生掌握文中出现的说明方法。

这节课上，由于我充分放开了手，所以学生们的积极性非常高，他们认真阅读，勇于发言，能力得到了提升。

课堂上我把习作例文《鲸》和前面的两篇精读课文《太阳》和《松鼠》放在一起，通过表格的形式，对三篇课文的说明方法进行总结，使学生对于基本的说明方法有较为清晰的认识。

通过对比表达，使学生对课文不同的语言风格，有了直观的感知。

2.写中固学。

“初试身手”部分则是单元习作之前的练笔，它的作用是进行习作前的热身训练，既是对课文学习的自然延伸，也是对“交流平台”中归纳方法的具体实践。

课堂上我让学生将散文《白鹭》第2～5自然段改写成说明文，让学生体会说明文与其他文体风格的迥异。

长期以来，学生接触最多的是记叙文，写得最多的也是记叙文。

因此，在教学设计中，针对学生在写说明文时最容易出现的四个问题——不能恰当使用说明方法、不能恰当筛选材料、说明没有条理以及语言转换困难，老师都进行了方法指导。

此次改写，很好地将散文和说明文做了一次明显的文体区分，学生在习作时也会清晰地意识到：“介绍一种事物的特征”是说明文写作，它讲究的是说准确、说清楚，有一定的条理，而不像以往写作的记叙文那样，追求立意新颖、关注细节和记叙文六要素。

不足之处：个别同学跟不上全班的节奏。

希望在今后的教学中多关注这些同学。

部编版语文五年级上册第五单元《习作例文：鲸》教学设计一. 教材分析《习作例文：鲸》是部编版语文五年级上册第五单元的一篇课文。

课文以鲸为主题，通过介绍鲸的外形、生活习性、进化过程等方面的内容，让学生了解鲸的特点和与人类的关系。

本文语言生动有趣，插图形象逼真，能激发学生的阅读兴趣。

课文后的习作要求学生以鲸为主题，进行观察和想象，写一篇习作。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作能力，对动物的特点和进化有一定的了解。

但针对鲸的特点和生活习性，可能还需进一步的学习和探究。

学生对鲸的印象可能仅停留在“大”和“生活在水中”，对于鲸的进化过程、生活习性等可能了解不多。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读课文，了解鲸的特点，并通过观察和想象，运用自己的语言进行表达。

三. 教学目标1.知识与技能：了解鲸的特点、进化过程和生活习性，学会生字词，能正确流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法：通过观察和想象，学会作者是如何观察和描写鲸的特点的，提高自己的观察和表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对动物的喜爱和保护意识，认识到人与自然和谐共生的重要性。

四. 教学重难点1.重点：了解鲸的特点、进化过程和生活习性，能正确流利、有感情地朗读课文。

2.难点：学会作者是如何观察和描写鲸的特点的，提高自己的观察和表达能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生观察和想象，激发学生的学习兴趣。

2.互动式教学法：引导学生通过讨论、问答等形式，主动参与课堂学习。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的探究欲望。

六. 教学准备1.课文课件或黑板报。

2.鲸的图片、视频等教学资源。

3.学生习作样本。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示鲸的图片或视频，引导学生关注鲸的外形特点，激发学生的学习兴趣。

同时，教师可提问：“你们对鲸有什么了解？”让学生自由发言，为后续学习做好铺垫。

2. 呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知鲸的特点、进化过程和生活习性。

部编版五年级上册语文《习作例文：鲸》教学设计一. 教材分析《习作例文：鲸》是部编版五年级上册语文教材中的一篇课文。

这篇课文以生动有趣的语言，介绍了鲸的外形、生活习性、成长过程等方面的知识，旨在让学生了解这种神奇的生物，培养学生的阅读兴趣和探究精神。

同时，课文后的习作要求学生以鲸为主题，进行观察和想象，创作一篇作文。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对动物知识也有一定的了解。

但在观察和想象方面，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极思考，激发他们的创作潜能。

三. 教学目标1.知识与技能：了解鲸的外形、生活习性、成长过程等方面的知识，提高阅读理解能力。

2.过程与方法：通过观察、想象，学会以鲸为主题进行作文创作。

3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，增强保护动物的意识。

四. 教学重难点1.重点：掌握课文内容，了解鲸的特点。

2.难点：以鲸为主题，进行观察和想象，创作一篇作文。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养他们的思维能力和表达能力。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生主动探究，提高他们的阅读理解能力。

4.写作指导法：教师对学生进行写作指导，帮助他们完成作文创作。

六. 教学准备1.备课：教师提前熟悉课文内容，了解鲸的相关知识。

2.教学素材：准备与鲸相关的图片、视频等素材。

3.教学工具：投影仪、电脑、黑板等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示鲸的图片或视频，引起学生的兴趣，提问：“你们知道这是什么动物吗？它有什么特点？”引导学生回答，从而引出本课主题。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知鲸的外形、生活习性、成长过程等方面的知识。

在读课文中，教师注意讲解生字词，帮助学生理解课文内容。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考：“课文中的鲸有什么特点？它们的生活习性是怎样的？”学生分小组讨论，分享自己的看法。

鲸教学设计一等奖第5篇一、教学目的：1、了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性，培养学生爱科学的兴趣。

2、学习抓住鲸的特点介绍说明的方法。

3、培养学生的创新意识和实践能力。

4、培养学生初步的收集和处理信息的能力。

二、教学重点：了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性这四方面知识，初步学习抓住事物特点介绍说明的方法。

三、教学难点：了解鲸的进化过程。

四、教学用具：计算机、实物投影仪五、教学时数：二课时六、教学过程：第二课时（一）揭示课题，复习导入1、同学们，这节课我们继续学习第17课《鲸》。

（板书课题）上节课，通过初读课文使我们对陌生的鲸有了一些了解和认识，现在大家回忆一下，作者向我们介绍了鲸的哪几方面知识？（板书：形体、进化、种类、生活习性）2、在这四部分知识当中你最感兴趣的是哪一部分？（从学生最感兴趣的一部分切入）（二）强化训练，体现“双主”教学设计如下：第一段：鲸的形体（自由读）1、现在请同学们自由读课文，看谁能准确地概括出鲸的形体特点？（大）文中哪些语句体现了这一特点呢？请同学们把它们画下来体会体会，然后我们再互相交流。

2、学生讨论交流。

教师适时用微机演示课件1（用鲸的一条舌头和十几头大肥猪的重量做比较、用一个人站在鲸的嘴里、四个人围着桌子看书与鲸的嘴做比较）引导学生体会“比较”这种说明方法的好处。

3、通过作者的描述使我们感觉到鲸确实很大，那么有谁见到过鲸吗？好，老师专门为同学们准备了一个有关鲸的录像片，就让我们一起领略一下鲸——这被誉为“海中之王”的`雄姿吧！（学生欣赏鲸在大海里遨游的录像片）录像看完了，谁能说说自己的感受？4、指导感情朗读。

第二段：鲸的进化（指名读）1、（指名读课文）请同学们一边听一边找出本段的中心句，并把它画下来。

2、能不能谈谈你对这句话的理解？那么，你怎么理解这句话和后面内容的关系呢？（理解中心句与后面内容之间的因果关系）谁能用“因为……所以……”的句式，把本段内容复述一下？3、想不想看看鲸是怎样进化的？【教师用微机演示课件2（鲸的进化过程）】请同学们在课文中找出表示“鲸的进化时间漫长”的词语，并把它们画下来，再互相交流一下。

•••••••••••••••••《鲸》说课稿《鲸》说课稿15篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《鲸》说课稿，欢迎大家分享。

《鲸》说课稿1一、教材简析。

今天我要说的课是小学语文第九册二十二课《鲸》的第一课时。

这是一篇精读课文。

课文起首以生动风趣的开头先容鲸是特大特生的动物，接着以普通的语言先容鲸的演变进化历程，阐明鲸是哺乳动物，末了先容了鲸的生存习性。

二、教学目标、要求。

1、学会本课7个生字，能准确誊写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、果断。

2、朗读课文，了解鲸的特点和生存习性，了解枚举数学、比力、举例、比喻等阐明要领。

3、造就学生热爱科学的兴趣。

三、教学重点、难点。

重点：了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。

难点：了解鲸的进化过程，理解“鲸不属于鱼类，是哺乳动物。

”四、教学时数：两课时。

五、教学程序。

（一）反馈预习情况，导入新课。

课前预习的好坏是课堂教学效果优劣的关键。

有良好的预习习惯才能提高课堂教学效率。

特别是学生平时较少接触鲸，更要通过课前去收集相关材料，才能为学习课文做好铺垫，也体现了大语观教学，把课外阅读与课内学习相结合。

第一环节在了解预习收获后，也可以让学生谈谈还想知道鲸的什么内容，导入新课，调动学习的兴趣。

（二）紧扣训练重点，放手让学生自学。

教是为学生会学，教师一定要把课堂还给学生。

第二环节根据学生预习中提出的问题，即相知道的内容，教师适机疏理，再结合单元训练重点，提出具体要求。

如本单元根据教材编排要求学生阅读时要能用较快的速度，并能从课文重点展开学习，发挥学生的主体性。

（三）汇报自学情况，深入学习课文。

1、掌握字词。

《语文课程标准》对五、六年级的识字要求是“有较强的独立识字能力”。

所以要逐步放手让学生自学，教师可通过学生自主汇报或抽查方式检查、巩固语基知识，适机引导学生能从课文语言环境中理解新词，并让学生说说用什么方法读懂的，达到学习方法的交流和积累。

部编人教版语文五年级上册《习作例文：鲸》公开课优秀教学设计一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《习作例文：鲸》是一篇说明性文章，通过介绍鲸的外形、饮食、呼吸、生长等方面的特点，以及鲸与鱼类不同的特点，让学生了解鲸的生活习性。

文章语言平实，条理清晰，适合五年级学生学习。

本课时的教学，旨在让学生通过学习课文，掌握一定的阅读理解能力，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解鲸的特点，同时，也能从课文中学习到一些说明文的写作方法。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。

但是，对于一些专业的生物知识，如鲸的分类、生理特点等，可能还需要进一步的引导和讲解。

此外，学生在写作方面，可能还存在一些困难，如如何语言，如何运用说明文的写作方法等，这些都需要在教学过程中进行针对性的指导。

三. 教学目标1.知识与技能：了解鲸的外形、饮食、呼吸、生长等方面的特点，了解鲸与鱼类的不同之处。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。

通过小组合作，学会分享和交流，提高合作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对生物的兴趣，培养学生的探究精神，引导学生关爱动物，保护环境。

四. 教学重难点1.重点：掌握课文内容，了解鲸的特点。

2.难点：理解鲸与鱼类的不同之处，以及一些专业的生物知识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生创造一个生动的学习环境，激发学生的学习兴趣。

2.小组合作学习：通过小组讨论、分享，提高学生的合作能力和交流能力。

3.启发式教学：教师引导学生提出问题，激发学生的思考，培养学生的探究精神。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、鲸的图片、视频等。

2.学习材料：准备相关的学习资料，如关于鲸的专业知识、说明文的写作方法等。

3.教学设备：准备投影仪、计算机等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示鲸的图片，引导学生观察鲸的外形，激发学生的学习兴趣。

《鲸》的教案8篇《鲸》的教案篇1一、教材分析：这是一篇精读课文。

课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。

二、学生平日分析：学生平日广泛的阅读自然科学类书籍，也时常在影视作品中看到鲸的画面，所以学生一定会对这种世界上最大的动物产生强烈的好奇心，希望通过本课的学习了解有关鲸的更多知识。

二、设计理念：依据教材自身的特点，采用读书自悟，讨论式学习方法。

四、教学目标：1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培养学生爱科学的兴趣。

2、理解课文内容，学习作者抓住事物特点写的方法。

3、学习课文中的生字新词第一课时教学目的：1、初读课文，了解课文内容2、初步感知鲸的几方面的特点3、学习生字新词教学流程：一、导入新课：1、板书课题，学习生字鲸教师告诉学生本课学习内容为世界上最大的鱼类鲸鱼2、学生反驳教师鲸是鱼类这一观点。

3、学生汇报交流搜集的相关资料，并说明资料________。

（这样设计是教师故意给出错误的信息，这样可以马上调动学生已有的常识性的信息，加上自己搜集到的关于鲸的资料，使学生急于表现交流，充分调到学生的积极性，激发学习热情）《鲸》的教案篇2教学目标：1、认识3个生字，会写10个生字。

正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。

教学重点：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

教学难点：明白鲸不是鱼类，而是哺乳动物。

教学准备:1、搜集一些有关鲸的文字、图片或录像。

2、媒体资源（课文朗读）课时安排: 2课时教学过程:第一课时一、情境导入教师出示(鲸鱼的录像)（在宽阔的海面；深海中各种海底动物自由自在地生活、嬉戏，一只庞大的巨鲸浮出海面。

小学语文鲸教案优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《鲸》优质教学设计篇8教学目标：1.学习掌握有关字词，把握课文的主要意思。

2.重点学习第一自然段，认识列数字、举例子、作比较、作假设等说明方法。

教学过程：一、导课激趣1.板画“鲸”，问：这是什么？2.板书“鲸”，问：“鲸”是鱼吗？请用一句话说说鲸。

3.设问：既然鲸是哺乳动物，不是鱼，那古人为何把“鲸”字造成鱼字旁呢？猜猜看。

4.师点明：由于鲸的样子很像鱼，对生活在海洋里，古人在科学还不发达的情况下，就认为“鲸”也是一种鱼，于是就造出了“鲸”这个字。

二、初读感知1.快速浏览课文，搜索（划出）证明鲸是哺乳动物的句子。

交流。

2.放声朗读课文，要求读准生字，读通课文，特别要关注容易写错的生字。

▲检查生字：腭、肚、肺、胎（板书）（1）指名读四个生字，谈谈有什么发现。

猜猜看，这里的“月”字表示什么?讨论之后，师告知学生：“月”字在左边时，一般是“肉”的变体，表示身体的一部分，如“腰”“腿”等；而“月”字在右边时，跟月亮有关，如“明”、“朗”等。

（2）指导书写“肺”（3）游戏：将4个生字写到简笔画“鲸”的相关部位。

3.默读课文，思考课文是从哪几方面介绍鲸的。

讨论，板书：形体、进化、种类、进食、呼吸、睡觉、生长（引导学生将其中的进食、呼吸和睡觉归结为生活习性）连起来说说主要内容。

三、研读“鲸”大1.指名读第1自然段，用一个字概括鲸的特点。

交流，板书：大2.探究专题：《鲸》是一篇说明文，如果让我们去介绍鲸的话，可能会说鲸真大啊，鲸真是太大了，鲸好大好大啊！那作者是这样写的吗?高明的作者究竟用了哪些说明方法来写鲸的大呢？生默读思考，圈划批注。

3.反馈交流，随机点拨、板书、感情朗读。

（1）作比较：第1、2句；追问：怎么不跟猫、猪比？（2）列数字：第3句；追问：16万公斤是什么概念？（160000千克，相当于2000个颜老师的体重，我们全校两千多名师生的体重加起来还没有它重）（3）举例子：第4句；抓“我国”体会举例说明的真实性和指向性。

习作例文：《鲸》《风向袋的制作》教学设计一、教学目标1.通过阅读《鲸》这篇文章，引导学生对大自然的细致观察，培养学生的想象力和观察力。

2.通过《鲸》这篇文章，启发学生保护动物的意识，提高学生的爱护环境意识。

3.通过《风向袋的制作》这个实践性教学活动，培养学生的动手能力和创造力。

二、教学步骤1. 课前准备•准备好《鲸》这篇文章的复印件。

•准备制作风向袋的材料，如纸袋、彩色纸、颜料、剪刀、胶水等。

•检查课堂上的教学工具和设备是否齐全。

2. 导入活动•让学生观察并思考文章中描述的场景，引导他们展开讨论。

•引导学生对“鲸”的形象有更深入的认识，让他们画出自己对“鲸”的想象。

3. 阅读和讨论•让学生朗读文章《鲸》，并进行文字理解和情感交流。

•组织学生进行小组讨论，分享自己对于“鲸”的感受和想法。

4. 实践活动：风向袋的制作•指导学生制作风向袋，让他们动手实践，培养他们的动手能力和创造力。

•让学生在风向袋上绘制自己喜欢的图案或风景，激发他们的创造力和想象力。

5. 总结与展望•引导学生总结本节课的学习内容，分享自己的体会和收获。

•展望下节课的内容，激发学生的学习兴趣和积极性。

三、教学反思本节课通过阅读《鲸》这篇文章和制作风向袋的活动，既提升了学生的语文能力，也培养了他们的动手能力和创造力。

同时，引导学生对大自然的细致观察和保护动物的意识，培养了学生的爱护环境意识，达到了预期的教学目标。

四、延伸阅读•《海底两万里》：经典文学作品，值得一读。

•《彩虹风车的制作方法》：另一个实践性教学活动，有助于培养学生的动手能力和创造力。

以上是本节课的教学设计，希望能为您的教学提供一些参考。

鲸教学设计鲸教学设计(精选15篇)作为一名教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

教学设计要怎么写呢？下面是小编收集整理的鲸教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

鲸教学设计1教学目标1．认识3个生字，会写10个生字。

正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判断、胎生、过滤、又粗又矮”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解鲸的特点、进化过程、种类、生活习性等方面的知识，培养学生爱自然爱科学的情感。

4．认识、学习、运用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。

教学重点在理解课文内容基础上，学习并运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。

教学难点学习说明文基本的说明方法，体会作者用词的准确、表达的形象，并在习作中加以运用。

教学准备1．教师准备有关鲸的图片、声像资料，制作课件。

2．学生搜集有关鲸的文字、图片资料。

教学过程一、预习探究1、同学们，我们都知道在美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。

其中有一种号称“海中之王”的动物，它们的形体特别庞大，比大象还要大许多呢。

你们知道这种动物是什么吗？对，这就是我们本节课要学习的内容：鲸（板书课题）2、下面就让我们一起来学习一下这种比象还要大的动物——鲸。

二、合作交流1、首先请同学们用自己喜欢的方式读课文，读的时候要求：（1）读准字音，读通句子，把带有生字新词的句子多读几遍；（2）标出自然段序号。

划出关键的词语、句子。

（3）边读边思考课文讲了什么内容，介绍了鲸的哪些特点？2、（1）刚才同学们读的都很认真，那么首先我们一起来看一下这节课的.生字，首先同学们一起读一下这些生字，很好那么这些生字应该怎么组词呢（2）我们需要特别注意的字“肺”右边的部分一定不要写成“市”，另外，我们注意到这节课的生子有个什么特点呢？对，都是月字旁，月字旁代表的是身体的器官，所以用月字旁，同学们也可以结合这个来记忆。