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教科版五年级科学下册第一单元《1.5浮力》教案一. 教材分析《教科版五年级科学下册第一单元1.5浮力》教材以实验为基础，通过学生动手操作，探究浮力的概念、计算方法和应用。
本节课的主要内容有：浮力的定义、影响浮力大小的因素、阿基米德原理、物体沉浮条件的探究等。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，旨在培养学生的动手能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对日常生活中的一些浮力现象有所了解。
但在理论上，学生对浮力的概念、计算方法和物体沉浮条件的探究还需进一步学习和掌握。
此外，学生对实验操作的规范性和实验结果的准确性还需加强训练。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解浮力的概念、计算方法和影响浮力大小的因素。
2.培养学生动手操作、观察、分析问题和解决问题的能力。
3.使学生能够运用浮力知识解释生活中的现象，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.浮力的概念及其计算方法。
2.影响浮力大小的因素。
3.物体沉浮条件的探究。
五. 教学方法1.实验法：通过学生动手实验，观察浮力现象，验证浮力计算方法。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题。
3.小组合作法：培养学生团队合作精神，提高实验操作和分析问题的能力。
六. 教学准备1.实验器材：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔。
3.学习资料：浮力相关知识资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示PPT，引入浮力的概念，引导学生思考浮力在生活中的应用。
2.呈现（10分钟）教师展示实验器材，讲解实验步骤和注意事项，然后进行实验演示，让学生观察浮力现象。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，测量不同物体在不同液体中的浮力，并记录实验数据。
4.巩固（10分钟）教师提问：影响浮力大小的因素有哪些？如何计算浮力？引导学生运用所学知识进行分析。
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)五年级下册科学第一单元沉和浮1、物体在水中是沉还是浮【教学目标】科学概念：1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。
2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
过程与方法：1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。
2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。
情感、态度、价值观：认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。
【教学重点】同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
【教学难点】帮助学生及时纠正自己的错误概念。
【教学准备】教师演示实验：水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。
小组实验一：水槽1个，物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮），实验记录表（教材第2面）。
小组实验二：水槽，萝卜，橡皮（与实验一共用），小刀1把，回形针10枚，木块3块，实验记录表（教材第3面）。
【教材处理】教材第2面两个地方出现“泡沫塑料块”，在仔细研读教材和教师用书的基础上，我认为应把演示实验中的“泡沫塑料块”改为“塑料块”，把学生实验中的“泡沫塑料块”改为“泡沫块”。
【教学过程】一、观察物体的沉浮：1、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？（预设：在自由发表的前提下，及时抓住学生的错误概念或不完整表述，引发认知冲突，激发探究沉浮的兴趣。
）2、把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。
操作过程：把水槽放在展示台上。
出示砖块，轻轻从水面放入水中，观察它的下沉过程，板书：沉。
再出示木块，同样轻轻从水面放入水中，观察它的沉浮情况，板书：浮。
（活动要点：规定放物体的操作要求，确定判断沉浮的标准。
）3、把塑料块轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮。
操作过程：先猜测塑料块的沉浮。
再根据操作要求轻轻放入水中，观察它的沉浮情况，板书：浮。
（说明：若选择的是高密度的塑料块，可能会出现塑料块的大部分浸入水中，可指出只要物体的一部分露出水面，就说明是浮的。
五年级科学下册第一单元集体备课教材分析本单元包括四课内容，分别是《细胞》《我从哪里来》《人的一生》《我像谁》。
第一课《细胞》是四课内容的研究和认识基础，第二课《我从哪里来》即是第一课的延伸，又是在学习了动物怎样繁殖后代之后，自然而产生的一种必然联系，即人是怎样繁殖后代。
第三课《人的一生》直接承接第二课，研究人从出生到现在，我们身体发生了很大变化，今后还将发生变化，人在生命的不同年龄阶段，身体的特点各不相同，人的一生要经历出生生长、发育、衰老、死亡四个阶段，第四课《我像谁》重点讲遗传和变异，让学生知道生物的很多特征都是遗传的，认识遗传和变异是生物界普遍存在的现象，激发学生对生命科学的求知欲。
通过本单元的学习，丰富学生对生命世界的认识，为学生进一步学习生命科学的内容奠定基础。
本单元让学生通过亲自查找、搜集和整理资料以及观察、游戏等探究性的学习，在相互合作与交流中走进生命世界，感受生命的神奇，从而使学生产生珍爱生命、关注生命科学、关注自我健康成长的思想感情，培养他们对科学的兴趣和求知欲，使他们体验科学活动的过程和方法，为他们后续的科学学习和终身学习打下良好的基础。
1．科学探究：能针对生命提出问题；能选择适合自己探究的问题；查阅资料、搜集整理信息，表达与交流。
2．情感态度与价值观：想知道、爱提问，喜欢大胆想象，愿意合作与交流，指导科学是不断发展的。
3．科学知识：知道生命体的基本特征：由细胞构成，能够生长，繁殖，遗传和变异，有一定的生命周期等。
知识脉络1、生物体都是由细胞构成的。
细胞是构成生物体的基本单位。
2、细胞是由英国科学家罗伯特•虎克最早发现的。
3、草履虫是由一个细胞构成的，是单细胞原生动物。
4、洋葱表皮细胞是由一个个小格子组成的。
（会画出洋葱表皮细胞的结构；了解显微镜结构）5、细胞的种类有：血细胞、肌肉细胞、叶子的薄壁细胞、口腔上皮细胞、水蕴草细胞鸭跖草的下表皮细胞。
6、生物体生长发育的过程中细胞不断生长、繁殖、衰老、死亡7、我们每个人的生命都是从一个细胞开始的。
部编版五年级下册科学第一单元集体备课
及教案
1. 集体备课概述
本次集体备课旨在为五年级下册科学第一单元提供教案和备课材料，以帮助教师顺利准备和开展教学工作。
教案和备课材料的设计参考了部编版五年级下册科学教材的要求，采用简明的策略和方法，确保教学过程简洁、清晰，避免引入法律复杂性和确保信息准确性。
2. 教学目标
- 理解五年级下册科学第一单元的主要内容和目标
- 准备适合学生理解和掌握的教学材料和活动
- 通过教学帮助学生掌握单元中的基本知识和概念
- 培养学生的观察和实验能力
3. 教学内容和活动安排
3.1 单元概述
本单元主要介绍......
3.2 教学重点
- 重点一：......
- 重点二：......
3.3 教学活动
- 活动一：......
- 活动二：......
4. 教学方法和手段
- 采用讲解、示范和互动等教学方法，确保学生能够理解和掌握教学内容。
- 利用实验、观察和探究等活动，培养学生的实践能力和思维能力。
- 结合多媒体和教学工具，提高教学效果和学生的参与度。
5. 教学评估
通过课堂作业、小组讨论和观察实验等方式，对学生的研究情况进行评估，及时发现问题并调整教学方法。
6. 教学资源
教材、多媒体设备、实验器材、课堂练题等资源。
7. 参考资料
- 部编版五年级下册科学教材
- 教学研究资料和专业教育期刊
希望以上文档内容能对您的教学备课工作有所帮助，祝教学顺利！。
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)五年级下册科学第一单元沉和浮1、物体在水中是沉还是浮【教学目标】科学概念：1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。
2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
过程与方法：1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。
2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。
情感、态度、价值观：认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。
【教学重点】同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
【教学难点】帮助学生及时纠正自己的错误概念。
【教学准备】教师演示实验：水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。
小组实验一：水槽1个，物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮），实验记录表（教材第2面）。
小组实验二：水槽，萝卜，橡皮（与实验一共用），小刀1把，回形针10枚，木块3块，实验记录表（教材第3面）。
【教材处理】教材第2面两个地方出现“泡沫塑料块”，在仔细研读教材和教师用书的基础上，我认为应把演示实验中的“泡沫塑料块”改为“塑料块”，把学生实验中的“泡沫塑料块”改为“泡沫块”。
【教学过程】一、观察物体的沉浮：1、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？（预设：在自由发表的前提下，及时抓住学生的错误概念或不完整表述，引发认知冲突，激发探究沉浮的兴趣。
）2、把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。
操作过程：把水槽放在展示台上。
出示砖块，轻轻从水面放入水中，观察它的下沉过程，板书：沉。
再出示木块，同样轻轻从水面放入水中，观察它的沉浮情况，板书：浮。
（活动要点：规定放物体的操作要求，确定判断沉浮的标准。
）3、把塑料块轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮。
操作过程：先猜测塑料块的沉浮。
再根据操作要求轻轻放入水中，观察它的沉浮情况，板书：浮。
（说明：若选择的是高密度的塑料块，可能会出现塑料块的大部分浸入水中，可指出只要物体的一部分露出水面，就说明是浮的。
备 课 手 册
学科：科学
年级： 五
学年度
第二学期第1本
单 位：
主备人：
姓 名：
单元教学计划（第 1 单元）
课时备课
课时备课
课时备课
课时备课
课时备课
课时备课
课时备课
薯在液体中的沉浮？（板书课题）
二、探究新知
1.引发思考
同一个马铃薯在一个烧杯中沉，在另一个烧杯中浮，我们如何解释原因呢？
2.做液滴加热实验
（1）出示实验步骤及注意事项（课件），学生分组进行实验。
（2）通过实验你发现了什么？（两个小勺留下的痕迹不一样）
那两种液体一样吗？
能使马铃薯上浮的液体有什么特点？（溶解了其他物质）
你认为能使马铃薯浮起来的是什么液体？
3.调制一杯使马铃薯浮起来的液体
（1）是不是水中溶解了其它物质真的能够使马铃薯浮起来呢？大家想不想试一试呀？
（2）每个小组利用老师提供的材料选择其中的一种调制一杯溶液，试试马铃薯能上浮吗？
（3）师出示要求。
（4）思考：从实验现象和结果分析，怎样的液体才会使马铃薯浮起来？
课时备课。
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2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
过程与方法：1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。
2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。
情感、态度、价值观：认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。
【教学重点】同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
【教学难点】帮助学生及时纠正自己的错误概念。
【教学准备】教师演示实验：水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。
小组实验一：水槽1个，物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮），实验记录表（教材第2面）。
小组实验二：水槽，萝卜，橡皮（与实验一共用），小刀1把，回形针10枚，木块3块，实验记录表（教材第3面）。
【教材处理】教材第2面两个地方出现“泡沫塑料块”，在仔细研读教材和教师用书的基础上，我认为应把演示实验中的“泡沫塑料块”改为“塑料块”，把学生实验中的“泡沫塑料块”改为“泡沫块”。
【教学过程】一、观察物体的沉浮：1、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？（预设：在自由发表的前提下，及时抓住学生的错误概念或不完整表述，引发认知冲突，激发探究沉浮的兴趣。
）2、把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。
操作过程：把水槽放在展示台上。
出示砖块，轻轻从水面放入水中，观察它的下沉过程，板书：沉。
再出示木块，同样轻轻从水面放入水中，观察它的沉浮情况，板书：浮。
（活动要点：规定放物体的操作要求，确定判断沉浮的标准。
）3、把塑料块轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮。
操作过程：先猜测塑料块的沉浮。
再根据操作要求轻轻放入水中，观察它的沉浮情况，板书：浮。
（说明：若选择的是高密度的塑料块，可能会出现塑料块的大部分浸入水中，可指出只要物体的一部分露出水面，就说明是浮的。
备 课 手 册
学科：科学
年级： 五
学年度
第二学期第1本
单 位：
主备人：
姓 名：
单元教学计划（第 1 单元）
课时备课
课时备课
课时备课
课时备课
课时备课
课时备课
课时备课
薯在液体中的沉浮？（板书课题）
二、探究新知
1.引发思考
同一个马铃薯在一个烧杯中沉，在另一个烧杯中浮，我们如何解释原因呢？
2.做液滴加热实验
（1）出示实验步骤及注意事项（课件），学生分组进行实验。
（2）通过实验你发现了什么？（两个小勺留下的痕迹不一样）
那两种液体一样吗？
能使马铃薯上浮的液体有什么特点？（溶解了其他物质）
你认为能使马铃薯浮起来的是什么液体？
3.调制一杯使马铃薯浮起来的液体
（1）是不是水中溶解了其它物质真的能够使马铃薯浮起来呢？大家想不想试一试呀？
（2）每个小组利用老师提供的材料选择其中的一种调制一杯溶液，试试马铃薯能上浮吗？
（3）师出示要求。
（4）思考：从实验现象和结果分析，怎样的液体才会使马铃薯浮起来？
课时备课。
