名词专题复习教案新部编本

2024年部编新改版语文六年级上册第二单元复习课教案（根据2024年部编新改版语文六年级上册第二单元教材编写）【学习目标】1.复习课文内容，及其生字词语。

2.学习点面结合方法对场面描写的作用，懂得学以致用。

3.感受革命先辈舍己救人的伟大胸怀，感受强烈的爱国情怀。

【核心素养】学习点面结合方法对场面描写的作用，懂得学以致用。

【重难点】1.学习点面结合方法对场面描写的作用，懂得学以致用。

2.感受革命先辈舍己救人的伟大胸怀，感受强烈的爱国情怀。

【评价任务】掌握本单元生字词语。

【教学设计】一、导入新课二、复习本单元学习内容1.生字、词语。

学生认读，抽查学生听写。

2.课文复习学生浏览一下问题，回顾单元重点内容：（1）《七律·长征》A. 读一读，说说诗句的意思和表达的情感①五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

②金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

诗句意思：第一句的意思：五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里，不过像翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，可在红军看来，不过像在脚下滚过的泥丸。

第二句的意思：金沙江两岸悬崖峭壁，湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖，给人以温暖的感受；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下十几根铁索，使人感到深深的寒意。

表达情感：作者把红军翻越高山峻岭看成是“腾细浪”和“走泥丸”；金沙江水流湍急，拍击着两岸的悬崖，作者却感到“暖”，大渡河上的泸定桥只剩下高悬于两岸的铁索，在作者眼中，也不过是一个“寒”字。

这些充分表达了作者大无畏的革命乐观主义精神。

B. 主题：本诗通过对红军二万五千里长征艰难历程的生动描述，热情地歌颂了中国工农红军不怕艰难困苦的革命英雄主义气概和革命乐观主义精神。

（2）《狼牙山五壮士》A. 文章写作顺序：事情发展顺序B.小标题概括各部分内容：接受任务→痛击敌人→引上绝路→顶峰歼敌→跳下悬崖C.“点面结合”写法的好处：这样的写法，层次感强，画面感强，既让我们感受到五壮士作为一个战斗群体的团结勇敢，又能感受到每一位战士的英勇顽强，塑造了令人印象深刻的抗日英雄个体和群体的形象。

2024年部编版新教材五年级语文上册第二单元复习课教案【学习目标】1.复习课文内容，及其生字词语。

2.学习提高阅读速度的方法。

3.结合具体事例写出人物的特点。

【核心素养】1.学习提高阅读速度的方法。

2.结合具体事例写出人物的特点。

【重难点】结合具体事例写出人物的特点。

【评价任务】掌握本单元生字词语。

【教学设计】一、导入新课二、复习本单元学习内容1.生字、词语。

学生认读，抽查学生听写。

2.课文复习学生浏览一下问题，回顾单元重点内容：（1）《冀中的地道战》A.本文从冀中地道战产生的原因、作用、地道的式样结构及特点等方面进行了介绍和说明，并对冀中地道战作了高度评价，热情颂扬了人民群众的无穷智慧和顽强斗志。

B.阅读策略：提高阅读速度的方法带着问题，用较快的速度默读课文。

（2）《将相和》A.本文主题本文通过对“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，识大体，顾大局的可贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。

B.阅读策略：提高阅读速度的方法。

（3）《什么比猎豹的速度更快》A.本文主题本文运用了作比较、列数字、举例子等说明方法，依次讲述了人、鸵鸟、猎豹、游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、光这些事物的速度，且它们的速度一个比一个快，让我们在了解科学的同时，激发了我们学习科学、探索科学的兴趣。

B.阅读策略：提高阅读速度的方法借助关键词句，用较快的速度默读课文。

（4）《“诺曼底号”遇难记》,“诺曼底号”遇难时，哈尔威船长是怎么做的？你从中感受到他怎样的品质？(重点分析哈尔威船长的言行和船上其他人作对比，感受他沉着冷静、临危不惧、英勇无畏、尽职尽责、舍己救人、镇定自若的崇高品质。

)三、反馈矫正，深化提高。

1.矫正。

教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。

2.深化提高。

七年级语文下册期末复习教案新部编本精品教学教案设计| XXX教师学科教案20–20学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________XXX育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| XXX七年级语文下册期末复课教案XXX育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| XXX第1课时：考试范围及要求、一单元基础知识复目标：了解考试范围及要求、一单元基础知识测查梳理。

复方式：讲清要点、学生自己总结复。

复重点：一单元基础知识。

文言文复用具：多媒体。

教学过程：一、课前考察字词复1——1—2课字词46个二、默写《假如生活欺骗了你》三、展示考试范围及要求积累与应用”16分——考察内容、形式及请求：1、注音———书上、书后、目标册中（平时出练课前考察，占1课时配题检测）2、形式字——3---4组，目标、书后（注意成语）3、修改错别字———从一段话中找出并修改。

（教材中）4、词语的运用———（加点词语使用正确的一项）5、填空题（新加题型）——出自教材，根蒂根基积累与应用，侧重词汇。

6、综合能力考察———学科间的渗入渗出，一句话中，绘图辨别。

7、文学常识—————请写出你学过的一篇小说标题并写心得体会。

一句话，考察出处。

默写”（课前默写）与阅读共14分———文言文中的精读篇目，5、10、20课。

文言文阅读——精读课文篇目，5、10、20课。

——加点词语理解不异的是翻译课文对课文的理解当代文阅读——课外2篇20分——理解内容，写了什么人，什么事概括中心把握文章思绪，伏笔、呼应归纳综合情节体味和推敲重要词句在文中的作用领悟作品内在，本人取得启示自己的感悟体会（情境和形象）品味文中富有表现力的语言写作50分——会写记叙文，——半命题，必须补充完整——写人写事均可四、复一单元基础知识1、文学知识收拾整顿请求：（1）、出处、作家（时代或国别——地位——籍贯等——以书下为主）2）、写心得2、解释词语22个：第1课16个1、确凿2、长吟3、轻捷4、攒5、机关6、敛7、鉴赏8、人迹罕至9、秕谷10、书塾11、方正12、消释13、XXX14、同窗15、人声鼎沸16、拗育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品讲授教案设计| XXX第2课17、骊歌第3课18、木屐目标册第6页4个：19、讪笑20、沮丧21、简陋22、来势汹汹3、形似字归纳1）辩辨辫瓣（2）蓬篷逢缝3）肿仲钟种冲（4）惧沮俱狙阻组五、文言文阅读《伤仲永》1、词语积累31个2、词类活用6个异书奇来宾利日3、通假字1个扳4、“之”的用法忽啼求之（代词，指书具）借旁近与之（代词，指XXX）XXX（代词，他）或以钱币乞之（代词，指XXX做的诗）XXX也久（代词，指这件事）5、翻译6、理解（目标）文言文练1家庭作业：解释词语22个，每个一遍，文学常识一遍。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校初中语文教研组计划为了进一步推进我校的语文课堂教学改革，深化素质教育和创新教育成果，全面加强教师日常教学常规管理，努力提高课堂教学质量，扎实推进、稳步提升学校语文教育教学质量。

本学期我们语文教研组将全面贯彻党的教育方针，以现代教育思想、现代教育理念为指导、紧紧围绕学校本学期教研工作目标，认真学习《新课程标准》，以课题研究为中心，扎实进行校本教研，积极、稳妥、有效地深化语文课程改革实验，进一步更新教学观念，规范教学常规，强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功能，全面提高学生语文综合素养。

以实施素质教育为突破口，以学生发展为本，以课堂教学为主阵地，打造我校的语文教学品牌。

继续加强校本课程建设，以学校工作为主线，以县局教学工作大检查为契机，将“集体备课，资源共享，目标一致，方法灵活，张扬个性”作为语文教学的基本职业要求。

不断提升课堂教学质量，积极作为，高标准、高质量完成本学期相关工作，全力确保我校语文教学质量再上新台阶。

一、指导思想以全面推进素质教育为目标，以实施课程改革为契机，立足校本，狠抓实效，大力促进教师专业化发展。

以“注重积累，培养习惯，指导学法，训练思维，渗透德育”新课改理念为基础深化课堂教学改革，强化教师队伍建设,转化教师的教学行为。

积极贯彻学校教导处工作计划，课堂教学以精讲、互动、高效为指导，教研工作以校本为中心，努力提高语文学科的教学质量，培养学生的人文素质，开拓创新、更新观念、与时俱进、真抓实干，紧紧围绕学校本学期工作目标，认真学习《新课程标准》，积极、稳妥、有效地深化语文课程改革实验，进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功能，积极推进名师工程，全面提高学生语文综合素养。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校初中英语基本句型复习课江苏省如东县实验中学周俊梅Step 1: 开篇语主、谓、宾、定、状、补，这些都是构成句子的重要成分，本堂课我将用五张表格来总结、概括初中英语的五种基本句型，通过“找中心，观前后”的“定位法”帮你迅速划分句子成分，摆脱传统英语学习误区，让你从此对于句型认知不犯难。

Step 2:复习基本概念主语Subject表示句子所说的是“什么人”或“什么事物”，也就是动作的发出者，一般由名词、代词或相当于名词、代词的词或短语等充当。

谓语Predicate说明主语“做什么”“是什么”或者“怎么样”，也就是做了什么行为动作或处于什么状态，谓语部分的主要词是动词宾语Object表示动作、行为的对象，也就是动作的接受者，一般由名词、代词或相当于名词、代词的词或短语等充当。

宾语又分为直接宾语和间接宾语两类，直接宾语多指物，间接宾语多指人表语Predicative表示主语是什么（身份）或者怎么样（处于什么状态）及物动词及物动词是后面可以直接跟宾语的动词，如see/ hear/ drink/ eat 等1. I saw him last week.2. We heard the bad news just now.3. They eat bread every morning.4. He drank a glass of milk a moment ago.不及物动词本身意义完整，后面不需要跟宾语的实义动词叫做不及物动词；不及物动词是后面不能直接跟宾语的动词，如smile/laugh/look/listen/……；She smiled happily.They laughed loudly.如果需要加宾语，就要靠一个介词来帮助She looked at the blackboard carefully.He listened to his teacher in class.They laughed at us after the match.Step 3: 简单句(Simple Sentences)的五种基本句型简单句就是只包含一个主、谓结构的句子。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校Unit3《Is this your pencil》第一课时教案一、教材分析1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书《英语》七年级上册第三单元《Is this your pencil》第一课时， Section A 1a-1c。

2、在教材中的地位：本课在教材中起到承上启下的作用。

预备单元已学过What’s this in English?及其回答，现在进一步用What’s this in English? 这个句型通过其回答介绍出本课中的大量词汇。

进而学习一般疑问句Is this/that your pencil?及其肯定、否定回答。

在这个过程中充分复习并运用my, your, his, her, 等形容词性物主代词，并且引申出新词汇mine, his, hers等名词性物主代词。

指示代词this, that及这一句型为第三单元及以后学习一般疑问句打下基础。

3、教学目标⑴知识目标：通过演示及情景教学法，使用句型What’s this /that in English? It’s a book. 使学生掌握重点词汇： pencil, pencil box, book, eraser, schoolbag, dictionary等，并且学会对物品的所属进行提问、回答，在问答中会熟练运用my, your, his, her等形容词性物主代词及mine, yours, his, hers等名词性物主代词，即：Is this/that my/your/his/her pen? Yes, it is. / No, it isn’t. It’s his.以及复数形式Are these/those your books? Yes, they are. / No, they aren’t.⑵能力目标：a: 通过情景对话、游戏及题目的训练，使学生学会根据场景就学习用品询问物主，并正确运用对应的英语表达方式。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校文言文复习·词类活用复习教案周熙熹教学目标：1、了解文言文词类活用的几种题型2、以名词活用为例，引导学生归纳名词活用的一般规律，以及如何使用这些规律解答试题。

3、引导学生课后以此为例，总结归纳其他词类活用的规律。

掌握词类活用中名词活用的语法特点及规律。

教学重点：1、引导学生把练习中的句子所属的名词活用类型正确归类，分析总结出名词活用的常见规律，并加以概括化。

2、指导学生如何使用这些规律解答试题。

复习方法识记积累，讲练结合。

课前准备：PPT课件、词类活用课堂练习教学步骤：一、导入：回顾文言实词之知识网络明确考点1．明确考纲要求，使学生知道“考什么”。

（课件展示）【文言实词之知识网络】1、异读字破音异读通假异读古音异读2、通假字通用字假借字古今字3、一词多义本义引申义比喻义假借义4、古今异义词义扩大词义缩小词义转移感情色彩变化名称说法改变6、词类活用名、动、形、数词等的相互活用使动用法意动用法5、偏义复词2．明确考纲要求，使学生知道“怎么考”。

设题主要有两大类：（课件展示）⑴单独设题。

以《2009浙江高考样卷语文测试卷》19题为例19.下列句子中，划线的词不属于活用的一项是A.母之贤既已闻县中B.里中人贤母C.母一言冰解而兽伏D.公令榜其门⑵用某些实词的活用作为题眼设置在翻译题中。

明确：近几年的高考更多地是采用这种设题形式，而且与我们学过的课文密切相关。

比如：1. 皆暮至朝去，宁有顾惜心耶。

(2005年浙江卷《书褒城驿壁》) （暮、朝：名词活用为状语））（宾客）都是晚上到达早上离开，难道会有爱惜之心吗？2.（2008年全国卷1，《宋史•廖刚传》11 题）（10分）（1）日待哺于东南之转饷，浙民已困，欲救此患莫若田。

（2）兄为君则君之，己为君则兄之可也。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校说成语、诵古诗三年级语文1-4单元复习课教案教学内容：１～４单元的成语和古诗教学目标：1、复习１～４单元的成语和古诗，鼓励学生灵活运用；2、激发学生的热爱祖国传统文化的热情和民族自豪感。

教学重点：如何积累成语和古诗并灵活运用。

教学过程：一、激情导入1（出示孔子的图片）同学们认识他吗？对了，他就是我国古代大教育家孔子,后人称他为孔圣人。

2（出示名言）他曾说过这样一句话：温故而知新，来，一起读一读。

知道这句话是什么意思吗？这里的故就是指旧的知识，新就是新的知识，新的领悟。

3.小结：这句话告诉我们：复习已学的知识，你一定会从中获得新的领悟，可见复习多么重要。

今天，老师就和同学们一起来复习1-4单元的成语和古诗。

首先，让我们一起走进——成语大观园，先来欣赏成语中的景，看风景，说成语。

【设计意图：开门见山地点明课题，直接进入学习，明确学习的内容。

】二、成语大观园１、成语中的景：（出示图片）看风景，说成语（至少说两个）（1）描写长城的：（长城像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒；它可是我们中华民族的象征啊！）（2）描写庐山云雾的：（云雾的变幻无常，瞬息万变给庐山增添了几分神秘的色彩；庐山云雾的千姿百态吸引了众多游客前去观赏。

庐山的云雾真让人流连忘返！看到这么美的景色，你的脑海中浮现出哪些成语？）（3）描写大海风光的：2、成语中的人:（出示图片）聊人物，说成语（至少说四个）（1）（）的王勃；（2）（）的刘翔；刚才我们是欣赏了成语中的景，接着我们来说成语中的人，当我们读到“卧薪尝胆”这个成语时就会想到勾践。

读到刮骨疗毒这个成语时会想到关羽，你也会说这样的成语吗？读到文思如泉我们就会想到--，那除了文思如泉，还有哪些成语你一读，就会想到王勃呢？就好像为他私人定制似的。